北師大文具店教學(xué)設(shè)計技巧

北師大文具店教學(xué)設(shè)計技巧一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊第90頁例1及第91頁做一做。例1描述了小明在文具店購買鉛筆、圓珠筆和尺子的情景，并提供了鉛筆、圓珠筆和尺子的單價。學(xué)生需要根據(jù)總價=單價×數(shù)量的公式，計算不同購買方案的總價，并進行比較，從而得出最優(yōu)購買方案。二、教學(xué)目標(biāo)1.理解單價、數(shù)量和總價之間的關(guān)系，掌握總價=單價×數(shù)量的計算方法。2.能夠根據(jù)實際情境，選擇合適的購買方案，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)化思想。3.培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)交流能力，提高學(xué)生解決實際問題的能力。三、教學(xué)難點與重點重點：理解和掌握總價=單價×數(shù)量的計算方法，能夠應(yīng)用于實際情境。難點：如何引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)最優(yōu)購買方案，并能夠用數(shù)學(xué)語言進行表達和交流。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：PPT、黑板、粉筆學(xué)具：練習(xí)本、鉛筆、圓珠筆、尺子五、教學(xué)過程1.實踐情景引入：教師展示文具店的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考在文具店購買物品時，如何計算總價。2.講解例1：教師引導(dǎo)學(xué)生觀察例1，講解小明購買鉛筆、圓珠筆和尺子的情景，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)單價、數(shù)量和總價之間的關(guān)系。3.計算總價：教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)總價=單價×數(shù)量的公式，計算不同購買方案的總價。4.比較總價：教師引導(dǎo)學(xué)生比較不同購買方案的總價，找出最優(yōu)購買方案。5.做一做：教師引導(dǎo)學(xué)生獨立完成第91頁的做一做，學(xué)生互相交流解題過程和答案。六、板書設(shè)計單價×數(shù)量=總價七、作業(yè)設(shè)計1.計算文具店購買鉛筆、圓珠筆和尺子的總價，并找出最優(yōu)購買方案。答案：假設(shè)鉛筆單價為2元，數(shù)量為3支；圓珠筆單價為4元，數(shù)量為2支；尺子單價為1元，數(shù)量為1把。則總價為2×3+4×2+1×1=6+8+1=15元。最優(yōu)購買方案為：購買3支鉛筆、2支圓珠筆和1把尺子，總價為15元。2.你還在文具店購買過其他物品，請用本節(jié)課所學(xué)的知識，計算購買這些物品的總價，并找出最優(yōu)購買方案。八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課通過文具店的實際情境，引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握總價=單價×數(shù)量的計算方法，學(xué)生能夠應(yīng)用于實際情境中，找出最優(yōu)購買方案。在教學(xué)過程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)單價、數(shù)量和總價之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)化思想。同時，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生用數(shù)學(xué)語言進行交流和表達，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)交流能力。拓展延伸：教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考，如何在購買文具時，運用所學(xué)的知識，進行合理的預(yù)算和消費。教師可以組織學(xué)生進行小組討論，分享各自的購物經(jīng)驗和策略，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和合作交流的能力。重點和難點解析一、教學(xué)內(nèi)容重點解析本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊第90頁例1及第91頁做一做。例1描述了小明在文具店購買鉛筆、圓珠筆和尺子的情景，并提供了鉛筆、圓珠筆和尺子的單價。學(xué)生需要根據(jù)總價=單價×數(shù)量的公式，計算不同購買方案的總價，并進行比較，從而得出最優(yōu)購買方案。1.理解單價、數(shù)量和總價之間的關(guān)系，掌握總價=單價×數(shù)量的計算方法。2.能夠根據(jù)實際情境，選擇合適的購買方案，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)化思想。3.培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)交流能力，提高學(xué)生解決實際問題的能力。二、教學(xué)難點重點解析在本節(jié)課中，重點是讓學(xué)生理解和掌握總價=單價×數(shù)量的計算方法，并能夠應(yīng)用于實際情境。難點在于如何引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)最優(yōu)購買方案，并能夠用數(shù)學(xué)語言進行表達和交流。1.實踐情景引入：教師展示文具店的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考在文具店購買物品時，如何計算總價。這一步驟可以通過讓學(xué)生觀察文具店的圖片，激發(fā)學(xué)生的興趣，引出本節(jié)課的主題。2.講解例1：教師引導(dǎo)學(xué)生觀察例1，講解小明購買鉛筆、圓珠筆和尺子的情景，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)單價、數(shù)量和總價之間的關(guān)系。在這一步驟中，教師需要強調(diào)單價、數(shù)量和總價之間的關(guān)系，讓學(xué)生明白總價=單價×數(shù)量的計算方法。3.計算總價：教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)總價=單價×數(shù)量的公式，計算不同購買方案的總價。在這一步驟中，教師需要關(guān)注學(xué)生的計算過程，及時發(fā)現(xiàn)并糾正錯誤，確保學(xué)生能夠正確計算總價。4.比較總價：教師引導(dǎo)學(xué)生比較不同購買方案的總價，找出最優(yōu)購買方案。在這一步驟中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生運用數(shù)學(xué)語言進行比較，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)交流能力。5.做一做：教師引導(dǎo)學(xué)生獨立完成第91頁的做一做，學(xué)生互相交流解題過程和答案。在這一步驟中，教師需要關(guān)注學(xué)生的解題過程，及時給予指導(dǎo)和鼓勵，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。三、教具與學(xué)具準(zhǔn)備重點解析教具：PPT、黑板、粉筆學(xué)具：練習(xí)本、鉛筆、圓珠筆、尺子1.PPT的制作：教師需要制作高質(zhì)量的PPT，其中包括文具店的圖片、例題的展示、計算過程的步驟等，以便于學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)知識。2.黑板和粉筆的使用：教師需要在黑板上展示例題的計算過程，以便于學(xué)生跟隨教師的講解進行學(xué)習(xí)和思考。同時，教師還需要使用粉筆寫出關(guān)鍵的數(shù)學(xué)公式和概念，幫助學(xué)生鞏固記憶。3.練習(xí)本的準(zhǔn)備：教師需要準(zhǔn)備練習(xí)本，以便于學(xué)生進行隨堂練習(xí)和鞏固所學(xué)知識。練習(xí)本中應(yīng)包括不同難度的題目，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。四、教學(xué)過程重點解析1.實踐情景引入：教師可以通過展示文具店的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考在文具店購買物品時，如何計算總價。這一步驟可以通過讓學(xué)生觀察文具店的圖片，激發(fā)學(xué)生的興趣，引出本節(jié)課的主題。2.講解例1：教師需要引導(dǎo)學(xué)生觀察例1，講解小明購買鉛筆、圓珠筆和尺子的情景，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)單價、數(shù)量和總價之間的關(guān)系。在這一步驟中，教師需要強調(diào)單價、數(shù)量和總價之間的關(guān)系，讓學(xué)生明白總價=單價×數(shù)量的計算方法。3.計算總價：教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)總價=單價×數(shù)量的公式，計算不同購買方案的總價。在這一步驟中，教師需要關(guān)注學(xué)生的計算過程，及時發(fā)現(xiàn)并糾正錯誤，確保學(xué)生能夠正確計算總價。4.比較總價：教師引導(dǎo)學(xué)生比較不同購買方案的總價，找出最優(yōu)購買方案。在這一步驟中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生運用數(shù)學(xué)語言進行比較，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)交流能力。5.做一做：教師引導(dǎo)學(xué)生獨立完成第91頁的做一做，學(xué)生互相交流解題過程和答案。在這一步驟中，教師需要關(guān)注學(xué)生的解題過程，及時給予指導(dǎo)和鼓勵，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門一、語言語調(diào)在講解本節(jié)課的內(nèi)容時，教師需要使用清晰、簡潔的語言，語調(diào)要生動、有趣，富有變化。在講解總價=單價×數(shù)量的計算方法時，可以使用實例進行講解，讓學(xué)生更好地理解和掌握。同時，教師可以使用提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生思考和探索，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二