初中生物課程標(biāo)準(zhǔn)復(fù)習(xí)提綱

一、名詞解釋：

生物科學(xué)：自然科學(xué)中的基礎(chǔ)學(xué)科之一，是研究生命現(xiàn)象和生命活動規(guī)律的一門科學(xué)。生物科學(xué)素養(yǎng)：是指一個人參加社會生活、經(jīng)濟(jì)活動、生產(chǎn)實踐和個人決策所需的生物科學(xué)概念和科學(xué)探究能力，包括理解科學(xué)、技術(shù)與社會的相互關(guān)系，理解科學(xué)的本質(zhì)以及形成科學(xué)的態(tài)度和價值觀。

素質(zhì)教育：以學(xué)生發(fā)展為中心，由傳統(tǒng)的應(yīng)試教育向現(xiàn)代教育的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生在得、智、體、美、勞方面全面發(fā)展，培養(yǎng)“四有”新人，適應(yīng)社會發(fā)展的需要。二、填空：（20分）1、生物科學(xué)研究成果迅速地轉(zhuǎn)化為社會生產(chǎn)力，顯現(xiàn)出巨大的什么效益?（社會效益和經(jīng)濟(jì)效益）2、生物科學(xué)和生物技術(shù)有力地促進(jìn)了什么的發(fā)展？（現(xiàn)代社會文明）3、課程標(biāo)準(zhǔn)在繼承我國生物科學(xué)教育優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，力求更注重學(xué)生的什么？更多的反映什么？更關(guān)注學(xué)生什么？更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的什么？（發(fā)展和社會的需求，生物科學(xué)和生物技術(shù)的最新進(jìn)展，已有的生活經(jīng)驗，主動學(xué)習(xí)）4、生物科學(xué)經(jīng)歷了從什么到什么的發(fā)展過程？（從現(xiàn)象到本質(zhì)，從定性到定量）5、義務(wù)教育階段的生物學(xué)課程是（自然科學(xué)）領(lǐng)域的學(xué)科課程，其精要是展示（生物科學(xué)）的基本內(nèi)容，反應(yīng)（自然科學(xué)）的本質(zhì)。6、義務(wù)教育階段的生物學(xué)課程，既要學(xué)生獲得什么知識，又要讓學(xué)生領(lǐng)悟生物學(xué)家在研究過程中所持有的觀點(diǎn)以及解決問題的思路和方法？（基礎(chǔ)的生物學(xué)知識）7、義務(wù)教育階段的生物課程是（國家）統(tǒng)一規(guī)定的，以提高學(xué)生（生物科學(xué)素養(yǎng)）為主要目的必修課程，是教育科學(xué)的重要領(lǐng)域之一。8、生物課程的設(shè)計是面向什么人？著眼于什么的？（全體學(xué)生，學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展）9、生物科學(xué)不僅是眾多事實和理論的匯總，也是一個（不斷探究）的過程？10、生物課程倡導(dǎo)什么樣的學(xué)習(xí)，力圖改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生領(lǐng)悟科學(xué)的本質(zhì)？（探究性）11、生物課程標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)義務(wù)教育階段生物課程的（普及）性、（基礎(chǔ)）性和（發(fā)展）性。12、綜合考慮學(xué)生發(fā)展的需要、（社會）需求和（生物科學(xué)發(fā)展）三個方面，生物課程標(biāo)準(zhǔn)選取了10個主題。13、考慮到具有保護(hù)環(huán)境的意識和行為是九年義務(wù)教育重要的培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合生物學(xué)科特點(diǎn)、新課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)突出了(人和生物圈的關(guān)系)14、考慮到生物技術(shù)發(fā)展迅猛，已經(jīng)顯現(xiàn)出巨大的社會和經(jīng)濟(jì)效應(yīng)，并越來越深刻地影響著每個公民的生活和發(fā)展，安排了什么主題?（生物技術(shù)）15、考慮到使每個學(xué)生學(xué)會健康生活是義務(wù)教育階段培養(yǎng)的目標(biāo)之一，也是生物課程的一項重要任務(wù)，因而單列什么主題？（健康地生活）16、《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》課程的具體目標(biāo)除了（知識、能力）外，還有（情感態(tài)度與價值觀）。17、通過中學(xué)生物學(xué)的學(xué)習(xí)，是為了使學(xué)生初步具有（生物學(xué)實驗操作的基本技能）、一定的（科學(xué)探究）和（實踐能力），養(yǎng)成的（科學(xué)思維）習(xí)慣。18、生物課程中情感態(tài)度價值觀的要求是什么？（了解我國的生物資源狀況和生物科學(xué)技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r；熱愛自然，珍愛生命；樂于探索生命的奧秘；關(guān)注與生物學(xué)相關(guān)的社會問題；逐步養(yǎng)成良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣）19、生物課程中的（科學(xué)探究）是學(xué)生（積極主動）獲取生物科學(xué)知識、領(lǐng)悟（科學(xué)研究）方法而進(jìn)行的各種活動。20、科學(xué)探究的基本過程是（提出問題、做出假設(shè)、制定計劃、實施計劃、得出結(jié)論和表達(dá)交流。）21、在科學(xué)探究中要發(fā)展學(xué)生的什么能力？（合作能力、實踐能力和創(chuàng)新能力。）22、科學(xué)探究能力“制定計劃”一項中要求學(xué)生：（擬定探究計劃，列出所需要的材料與用具，選出控制變量，設(shè)計對照實驗。）23、理解有關(guān)細(xì)胞的知識是學(xué)習(xí)生物學(xué)的基礎(chǔ)，教師應(yīng)提供機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生探究動植物細(xì)胞的什么？（結(jié)構(gòu)和功能）24、“描述細(xì)胞核在遺傳中的重要功能”是屬于“生物體的結(jié)構(gòu)層次”這一主題下哪一部分中的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)？“區(qū)別動物細(xì)胞、植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的主要不同點(diǎn)”是那個二級主題下的內(nèi)容？（細(xì)胞是生命活動的基本單位）25、“概述開花和結(jié)果的過程”是屬于“生物圈中的綠色植物”這一主題下哪一部分中的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)？（綠色開花植物的一生）26、生物的多樣性這部分知識，對學(xué)生形成什么觀點(diǎn)有重要意義？（生物進(jìn)化的觀點(diǎn)、樹立辯證主義自然觀。）27、為了科學(xué)的將生物進(jìn)行分類，弄清生物之間的親緣關(guān)系，生物學(xué)家根據(jù)生物之間的相似程度，把它們劃分為什么等級？（界、門、綱、目、科、屬、種）28、健康包括哪些方面？（人的身體健康、心理健康以及良好的社會適應(yīng)狀態(tài)。）29、生物學(xué)教學(xué)不僅是教師（講解）和（演示）的過程，也是（師生交流）、（共同發(fā)展）的互動過程。30、“概念”的定義是什么？（是對事物的抽象或概括）31、、（生物學(xué)概念）是生物學(xué)課程內(nèi)容的重要組成，它處于學(xué)科中心位置，對學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)及相關(guān)科學(xué)具有重要的支撐作用。32、（實驗教學(xué)）既是一類探究活動，也是生物教學(xué)的基本形式之一。33、評價不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的（發(fā)展和變化）。34、在編制紙筆測驗試題時，應(yīng)體現(xiàn)（課程目標(biāo)）和（課程內(nèi)容）的要求。35、采用“檔案夾”的目的是對學(xué)生學(xué)習(xí)（生物學(xué)）的全過程進(jìn)行綜合評價。36、教材內(nèi)容的選擇應(yīng)當(dāng)符合學(xué)生的什么？（知識基礎(chǔ)、心理特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律）37、教材內(nèi)容的組織應(yīng)當(dāng)實現(xiàn)（學(xué)科內(nèi)在邏輯）與學(xué)生認(rèn)識邏輯的統(tǒng)一。

38、生物教學(xué)評價應(yīng)有利于實施素質(zhì)教育，有利于學(xué)生的（主動發(fā)展）。教師應(yīng)注意（形成性）評價和（自評和互評）評價相結(jié)合，定量評價和定性評價相結(jié)合。同時還應(yīng)重視學(xué)生。教師應(yīng)充分發(fā)揮教學(xué)評價在教學(xué)中的（正面）導(dǎo)向作用，積極引導(dǎo)學(xué)生真正改變學(xué)習(xí)方式，提高終身學(xué)習(xí)能力。教師應(yīng)特別重視對學(xué)生探究能力和（情感態(tài)度與價值觀）方面進(jìn)行評價。39、新課程的核心理念是(

一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展)三、選擇題1、教師在設(shè)計和組織每個單元的教學(xué)活動時，應(yīng)該注意圍繞重要概念展開，精選恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)活動內(nèi)容，其教學(xué)策略可以是（ABCD）A、講授B、演示C、實驗D、資料分析2、下列屬于生物課程資源的是（ABCDE）(A、學(xué)校教學(xué)設(shè)備B、學(xué)校圖書館C、學(xué)生的生活經(jīng)驗D、社區(qū)圖書館、博物館、少年宮、科技館、動物園、植物園等E、各種生物學(xué)教學(xué)軟件，網(wǎng)絡(luò)上的生物科學(xué)教育資源）3、生物課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中使用的行為動詞“分析”，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)目標(biāo)中什么水平的要求？(C)A.了解水平B.理解水平C.應(yīng)用水平D.領(lǐng)悟（內(nèi)化）水平4、新標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容突出了人和生物圈的關(guān)系、學(xué)會健康地生活、運(yùn)用生物科學(xué)和技術(shù)解決哪些實際問題(ABC)。A、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)B、衛(wèi)生保健C、環(huán)境保護(hù)D、動物的運(yùn)動和行為5、關(guān)于教學(xué)建議下列哪項不是實驗稿中的內(nèi)容（C) A、提高貫徹課程目標(biāo)的自覺性B、引導(dǎo)并組織學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)C、關(guān)注重要概念的學(xué)習(xí)D、加強(qiáng)和完善生物學(xué)實驗教學(xué)6、新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)評價方式多樣化在具體操作時，應(yīng)該采用哪幾種方式進(jìn)行評價（AB）。A、筆試B、實驗操作C、理論學(xué)習(xí)D、社會調(diào)查7、動物的運(yùn)動和行為教學(xué)中，教師要幫助學(xué)生形成以下哪些重要概念（ABC）。A、動物因逃避敵害、爭奪食物和棲息地、繁殖所進(jìn)行的運(yùn)動，是在神經(jīng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)的調(diào)節(jié)下，由骨骼和肌肉共同完成的。B、動物的行為使其能適應(yīng)環(huán)境的變化，提高其存活和繁殖的機(jī)會。C、動物的行為由先天遺傳或后天學(xué)習(xí)而獲得。D、動物的行為多樣性。

四、判定：

1、《標(biāo)準(zhǔn)》中素質(zhì)教育的對象只限于幼兒教育和中小學(xué)教育。（×）

2、“探究式學(xué)習(xí)”就是簡單的“提出問題——分析問題——解決問題”。（×）

3、生物課程的根本任務(wù)是提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，教師可以結(jié)合學(xué)校和學(xué)生的實際，創(chuàng)造性的進(jìn)行教學(xué)。（√）4、在一堂課中，探究式學(xué)習(xí)應(yīng)貫穿于教師的全部教學(xué)活動中。（×）5、“以人為本”的教育思想就是放任學(xué)生，自由發(fā)展。（×）6、、教材內(nèi)容的組織應(yīng)當(dāng)事先學(xué)科內(nèi)在邏輯與學(xué)生認(rèn)識邏輯的統(tǒng)一，學(xué)科邏輯與學(xué)生的認(rèn)識邏輯是不盡一致的。（√）7、圍繞生物學(xué)重要概念來組織并開展教學(xué)活動，能有效地提高教學(xué)效益。（√）8、科學(xué)探究只是科學(xué)家工作的基本方式，與生物學(xué)課程學(xué)習(xí)無關(guān)。（×）五、簡答題：

1、《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》課程的理念是什么？

⑴面向全體學(xué)生；⑵提高生物科學(xué)素養(yǎng)；⑶倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)

2、生物課程改革的課程總目標(biāo)是什么？

⑴獲得生物學(xué)基本事實、概念、原理和規(guī)律等方面的基礎(chǔ)知識，了解并關(guān)注這些知識在生產(chǎn)、生活和社會發(fā)展中的應(yīng)用；⑵初步具有生物學(xué)實驗操作的基本技能、一定的科學(xué)探究和實踐能力，養(yǎng)成科學(xué)思維的習(xí)慣；⑶理解人與自然和諧發(fā)展的意義，提高環(huán)境保護(hù)意識；⑷初步形成生物學(xué)基本觀點(diǎn)、創(chuàng)新意識和科學(xué)態(tài)度，并為確立辨證唯物主義世界觀奠定必要的基礎(chǔ)。

3、綜合考慮學(xué)生發(fā)展的需要、社會需要和生物學(xué)發(fā)展三個方面，《標(biāo)準(zhǔn)》選取了10個主題，它們是什么？科學(xué)探究，生物體的結(jié)構(gòu)層次，生物與環(huán)境，生物圈中的綠色植物，生物圈中的人，動物的運(yùn)動和行為，生物的生殖、發(fā)育和遺傳，生物的多樣性，生物技術(shù)，健康地生活。4、如何理解科學(xué)探究？⑴科學(xué)探究是人們獲取科學(xué)知識、認(rèn)識世界的重要途徑。⑵意識到提出問題是科學(xué)探究的前提，解決科學(xué)問題常常需要作出假設(shè)；⑶意識到科學(xué)探究需要通過觀察和實驗等多種途徑來獲得事實和證據(jù)。設(shè)置對照實驗，控制單一變量，增加重復(fù)次數(shù)等是提高實驗結(jié)果可靠性的重要途徑。⑷意識到科學(xué)探究既需要觀察和實驗，又需要對證據(jù)、數(shù)據(jù)等進(jìn)行分析和判斷。⑸體會到科學(xué)探究需要利用多種方式呈現(xiàn)證據(jù)、數(shù)據(jù)民，如采用文字、圖表等方式來表述結(jié)果，需要與他人交流和合作。

5、生物課堂中如何引導(dǎo)并組織學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)？

⑴需要為探究性學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境；⑵應(yīng)該鼓勵學(xué)生自己觀察、思考、提問，并在提出假設(shè)的基礎(chǔ)上進(jìn)行探究活動方案的設(shè)計和實施；⑶注意探究性學(xué)習(xí)活動的課內(nèi)外結(jié)合；⑷重視探究性學(xué)習(xí)報告的完成和交流；⑸探究性學(xué)習(xí)不是全部的教學(xué)活動。教師應(yīng)結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，采用不同的方法和策略，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。6、義務(wù)教育《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》中對生物教學(xué)提出了哪些建議？（1）提高貫徹課程目標(biāo)的自覺性；（2）引導(dǎo)并組織學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)；（3）關(guān)注重要概念的學(xué)習(xí)（4）加強(qiáng)和完善生物學(xué)實驗教學(xué)。（5）落實科學(xué)、技術(shù)和社會相互關(guān)系的教育7、如何加強(qiáng)和完善生物實驗教學(xué)？（1）學(xué)校應(yīng)逐步完善生物學(xué)實驗室的建設(shè)、儀器設(shè)備和用具的配置，保證實驗教學(xué)經(jīng)費(fèi)的投入。（2）試驗設(shè)計應(yīng)該多樣化。（3）在重視定性實驗的同時，也應(yīng)重視定量實驗，讓學(xué)生在量的的變化中了解事物的本質(zhì)。（4）要注意實驗安全教育。8、評價的內(nèi)容和方式分別有哪些？

評價的內(nèi)容有：重視對學(xué)生的探究能力進(jìn)行評價；重視對學(xué)生情感、態(tài)度和價值觀的發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行評價；重視檢測學(xué)生知識目標(biāo)的達(dá)成。評價的方式有：倡導(dǎo)評價方式多樣化；倡導(dǎo)采用“檔案夾”的形式記錄學(xué)生的發(fā)展9、教材內(nèi)容的選擇遵循哪些原則？

（1）應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)本標(biāo)準(zhǔn)課程內(nèi)容的設(shè)計思路；（2）應(yīng)當(dāng)符合學(xué)生的知識基礎(chǔ)、心理特點(diǎn)和認(rèn)識規(guī)律；（3）要反映社會、經(jīng)濟(jì)和科技發(fā)展的需要，體現(xiàn)“科學(xué)、技術(shù)和社會”的思想；（4）應(yīng)當(dāng)將學(xué)生活動作為教材內(nèi)容的重要組成部分；（5）應(yīng)當(dāng)具有一定的彈性和靈活性，以適應(yīng)不同地區(qū)、不同學(xué)校辦學(xué)條件的差異和學(xué)生個性化、多樣化發(fā)展的需要。六、案例：“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”探究活動“讓學(xué)生在日常生活和觀察的基礎(chǔ)上提出種子萌發(fā)可能需要的環(huán)境條件，例如水、空氣、溫度、陽光、肥料、土壤等。設(shè)計實驗，進(jìn)行實驗，收集實驗數(shù)據(jù)和資料，總結(jié)出種子萌發(fā)必需的環(huán)境條件?！蔽覀兛梢詮哪男┓矫鎸Υ颂骄炕顒咏o予評價？能否根據(jù)觀察或生活經(jīng)驗提出問題，根據(jù)問題提出假設(shè)；能否利用身邊的材料設(shè)計探究假設(shè)的實驗方案，包括設(shè)計對照實驗；能否按照實驗計劃準(zhǔn)備實驗材料，有步驟地進(jìn)行實驗；能