1 場景歌（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級上冊

1場景歌（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）1場景歌（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級上冊教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自統(tǒng)編版語文二年級上冊第五單元的《場景歌》。本節(jié)課主要讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)描繪不同場景的短語，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和想象力。教材中包含了三個場景：海灘、公園和學(xué)校，每個場景都有一首簡短的詩歌。教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生能夠正確朗讀課文，理解課文內(nèi)容，并能用課文中的短語描述自己的場景。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)為：通過學(xué)習(xí)《場景歌》，培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，包括語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。學(xué)生能夠通過朗讀、理解課文內(nèi)容，運(yùn)用課文中的短語描述場景，提升自己的語言表達(dá)能力和想象力。同時，通過學(xué)習(xí)課文中的描繪，學(xué)生能夠培養(yǎng)對自然、社會生活的熱愛，增強(qiáng)對文學(xué)作品的審美鑒賞能力。學(xué)情分析二年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語言表達(dá)能力和想象力，他們對新鮮事物充滿好奇，善于模仿和探索。在學(xué)習(xí)《場景歌》的過程中，學(xué)生可以通過朗讀、理解課文內(nèi)容，運(yùn)用課文中的短語描述場景，進(jìn)一步提升自己的語言表達(dá)能力。

然而，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能對某些生僻詞語和復(fù)雜句式理解起來有一定難度。因此，在教學(xué)過程中，教師需要關(guān)注學(xué)生的個體差異，針對不同學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行因材施教。對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，教師可以適當(dāng)引導(dǎo)，幫助他們理解課文內(nèi)容；對于學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生，可以適當(dāng)提高要求，引導(dǎo)他們進(jìn)行更深入的探究。

此外，學(xué)生對課文的興趣程度也會影響教學(xué)效果。教師可以通過創(chuàng)設(shè)生動、有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們更加投入地學(xué)習(xí)。同時，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為規(guī)范，如認(rèn)真聽講、主動提問、積極互動等，有助于提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《場景歌》這篇課文的學(xué)習(xí)資料，以便于學(xué)生預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：收集一些與課文場景相關(guān)的圖片、圖表和視頻等多媒體資源，如海灘、公園和學(xué)校的圖片，以幫助學(xué)生更好地理解和想象課文中的場景。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，無需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室布置成適合小組討論和互動的環(huán)境，如設(shè)置分組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行小組討論和分享。同時，保持教室整潔和安全，為學(xué)生提供一個舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《場景歌》這篇課文，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解《場景歌》這篇課文的內(nèi)容。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解《場景歌》這篇課文，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出《場景歌》這篇課文，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解課文中的場景描繪和詩歌形式，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握描述場景的技能。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動，體驗(yàn)描述場景的技能。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解課文中的場景描繪和詩歌形式。

-實(shí)踐活動法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握描述場景的技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解《場景歌》這篇課文的內(nèi)容，掌握描述場景的技能。

-通過實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)《場景歌》這篇課文，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與《場景歌》相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的《場景歌》這篇課文的內(nèi)容和描述場景的技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《多樣的場景》：一篇介紹不同場景的文章，讓學(xué)生了解更多的場景描寫和詩歌形式。

-《生活中的場景》：一篇引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的場景，并嘗試用詩歌形式進(jìn)行描繪的文章。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以在家中觀察和描述不同的場景，嘗試自己創(chuàng)作詩歌。

-學(xué)生可以尋找其他描述場景的詩歌或文章進(jìn)行閱讀，拓寬自己的視野。

-學(xué)生可以與家長或朋友分享自己創(chuàng)作的詩歌，互相交流和學(xué)習(xí)。教學(xué)反思與改進(jìn)每堂課后，我都會進(jìn)行教學(xué)反思，思考教學(xué)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，以便在未來的教學(xué)中進(jìn)行改進(jìn)。

首先，我覺得本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)在于，學(xué)生對《場景歌》這篇課文的內(nèi)容感興趣，通過小組討論、角色扮演等活動，他們能夠更好地理解和記憶課文中的場景描寫。此外，我及時解答了學(xué)生的疑問，幫助他們解決了學(xué)習(xí)中的困難。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。首先，在課前自主探索環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對預(yù)習(xí)資料的閱讀和理解不夠深入，導(dǎo)致他們在課堂上對課文內(nèi)容的理解存在困難。因此，我需要加強(qiáng)對學(xué)生的監(jiān)督和指導(dǎo)，確保他們能夠認(rèn)真完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

其次，在課中強(qiáng)化技能環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于描述場景的技能掌握不夠扎實(shí)。這是因?yàn)樗麄冊谡n堂活動中的參與度不高，缺乏實(shí)踐機(jī)會。為了改善這一點(diǎn)，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中增加更多的實(shí)踐活動，讓學(xué)生在動手實(shí)踐中掌握描述場景的技能。

此外，在課后拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于課后作業(yè)的完成不夠認(rèn)真。這可能是因?yàn)樗麄儗φn文內(nèi)容的理解不夠深入，或者對課后作業(yè)的重視程度不夠。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，我需要加強(qiáng)對課后作業(yè)的反饋和指導(dǎo)，給予他們更多的鼓勵和表揚(yáng)。

1.加強(qiáng)對學(xué)生的監(jiān)督和指導(dǎo)，確保他們能夠認(rèn)真完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

2.增加實(shí)踐活動，讓學(xué)生在動手實(shí)踐中掌握描述場景的技能。

3.加強(qiáng)對課后作業(yè)的反饋和指導(dǎo)，給予學(xué)生更多的鼓勵和表揚(yáng)。板書設(shè)計(jì)-本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：場景歌、海灘、公園、學(xué)校、短語描述場景

-詞：海灘、公園、學(xué)校、短語、描述、場景

-句：通過學(xué)習(xí)《場景歌》，讓學(xué)生能夠正確朗讀課文，理解課文內(nèi)容，并用課文中的短語描述場景

2.板書設(shè)計(jì)應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性

-利用圖畫、顏色、圖案等元素，使板書更具視覺吸引力

-設(shè)計(jì)互動環(huán)節(jié)，如讓學(xué)生上臺展示自己的場景描述，增加課堂趣味性

-利用詩歌形式，將場景描述融入板書中，增強(qiáng)藝術(shù)性

3.板書設(shè)計(jì)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性

-利用學(xué)生的興趣點(diǎn)，如海灘、公園、學(xué)校等，設(shè)計(jì)相關(guān)板書內(nèi)容

-設(shè)計(jì)問題引導(dǎo)式板書，激發(fā)學(xué)生的思考和參與

-利用獎勵機(jī)制，如表揚(yáng)、小紅花等，鼓勵學(xué)生主動參與課堂活動

八、板書設(shè)計(jì)

1.條理清楚、重點(diǎn)突出、簡潔明了：場景歌、海灘、公園、學(xué)校、短語描述場景

2.藝術(shù)性和趣味性：圖畫、顏色、圖案、互動環(huán)節(jié)、詩歌形式

3.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和主動性：興趣點(diǎn)、問題引導(dǎo)式板書、獎勵機(jī)制作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

-根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，布置適量的課后作業(yè)，以便于學(xué)生鞏固所學(xué)知識并提高能力。

-作業(yè)內(nèi)容應(yīng)包括朗讀課文、使用短語描述場景、創(chuàng)作詩歌等，以鞏固《場景歌》的知識點(diǎn)。

-鼓勵學(xué)生在家中和家長一起完成作業(yè)，以增強(qiáng)家庭與學(xué)校之間的聯(lián)系。

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