6-1 記念劉和珍君2023-2024學(xué)年新教材高中語(yǔ)文選擇性必修中冊(cè)同步教學(xué)設(shè)計(jì) (統(tǒng)編版)

6-1記念劉和珍君2023-2024學(xué)年新教材高中語(yǔ)文選擇性必修中冊(cè)同步教學(xué)設(shè)計(jì)(統(tǒng)編版)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《記念劉和珍君》，選自2023-2024學(xué)年新教材高中語(yǔ)文選擇性必修中冊(cè)同步教學(xué)設(shè)計(jì)（統(tǒng)編版）。該文為魯迅先生紀(jì)念劉和珍君所作，通過(guò)對(duì)劉和珍君的生平事跡進(jìn)行追憶，展現(xiàn)了其英勇無(wú)畏、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神風(fēng)貌。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系在于，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已接觸過(guò)魯迅先生的作品，如《吶喊》、《彷徨》等，對(duì)魯迅的文學(xué)風(fēng)格和時(shí)代背景有一定了解。此外，學(xué)生在歷史課程中學(xué)習(xí)了相關(guān)時(shí)期的歷史知識(shí)，為理解本文提供了基礎(chǔ)。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將進(jìn)一步了解魯迅先生對(duì)英雄人物的贊美，以及對(duì)中國(guó)社會(huì)的深刻思考，提高對(duì)文學(xué)作品的分析和理解能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-掌握《記念劉和珍君》一文中魯迅對(duì)劉和珍君的描寫(xiě)手法和表達(dá)情感的方式。

-理解文章中的象征意義和深層社會(huì)意義，以及魯迅對(duì)時(shí)代背景的批判。

-分析魯迅如何通過(guò)個(gè)人事跡反映出社會(huì)問(wèn)題，以及其倡導(dǎo)的進(jìn)步思想。

舉例：如文章中“真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血”句式，體現(xiàn)了魯迅對(duì)劉和珍君精神的贊美，同時(shí)也是對(duì)勇敢面對(duì)困境的人們的號(hào)召。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-學(xué)生對(duì)于魯迅作品中深層含義的挖掘，尤其是對(duì)歷史背景和社會(huì)問(wèn)題的理解。

-識(shí)別并理解魯迅獨(dú)特的文學(xué)語(yǔ)言和表達(dá)技巧，如象征、諷刺等。

-將文章中的情感表達(dá)與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。

舉例：文章中魯迅通過(guò)對(duì)劉和珍君的描寫(xiě)，隱含地批判了當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗面，學(xué)生需要通過(guò)教師的引導(dǎo)，理解這種隱晦的表達(dá)方式，并聯(lián)系到魯迅其他作品中的類(lèi)似手法。教學(xué)方法與策略1.選擇教學(xué)方法：結(jié)合本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)，采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法。通過(guò)教師的引導(dǎo)講授，幫助學(xué)生理解文章深層含義，同時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解，促進(jìn)思維碰撞。

2.設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)：開(kāi)展角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬魯迅及文中人物，深入體會(huì)文中情感；組織辯論賽，就文中觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行探討，提高學(xué)生的辯證思維能力。

3.確定教學(xué)媒體使用：利用多媒體課件展示相關(guān)歷史背景、圖片及視頻資料，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)時(shí)代背景的理解；運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，拓展學(xué)生閱讀視野，輔助教學(xué)內(nèi)容的深入解讀。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-利用多媒體展示魯迅先生的畫(huà)像及簡(jiǎn)介，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的魯迅作品，提出問(wèn)題：“魯迅的作品中，你們覺(jué)得最能體現(xiàn)他思想的是什么？”

-學(xué)生分享個(gè)人看法，教師總結(jié)并引出本節(jié)課主題《記念劉和珍君》。

2.講授新課（15分鐘）

-教師簡(jiǎn)要介紹劉和珍君的生平事跡及背景，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注魯迅如何通過(guò)描寫(xiě)劉和珍君來(lái)反映時(shí)代背景。

-圍繞教學(xué)重點(diǎn)，詳細(xì)講解文章中的象征意義、情感表達(dá)以及魯迅的批判精神。

-通過(guò)對(duì)重點(diǎn)句子的解讀，如“真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血”，分析魯迅對(duì)劉和珍君精神的贊美。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組討論：讓學(xué)生以小組為單位，討論以下問(wèn)題：“魯迅在文章中是如何通過(guò)劉和珍君的事跡來(lái)反映社會(huì)問(wèn)題的？”

-各小組分享討論成果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

4.課堂提問(wèn)（5分鐘）

-教師針對(duì)文章內(nèi)容提出問(wèn)題，如“文章中的哪些句子讓你印象深刻？為什么？”

-學(xué)生回答問(wèn)題，教師引導(dǎo)學(xué)生從多角度分析問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維。

5.情境互動(dòng)（5分鐘）

-角色扮演：讓學(xué)生選擇文中角色，進(jìn)行角色扮演，深入體會(huì)文中人物情感。

-教師點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物情感與社會(huì)背景的聯(lián)系。

6.創(chuàng)新教學(xué)（5分鐘）

-開(kāi)展辯論賽：組織學(xué)生就文中觀(guān)點(diǎn)展開(kāi)辯論，如“魯迅對(duì)劉和珍君的贊美是否過(guò)于夸張？”

-教師擔(dān)任評(píng)委，點(diǎn)評(píng)學(xué)生表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

7.核心素養(yǎng)能力拓展（5分鐘）

-讓學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，談?wù)勛约涸诿鎸?duì)困境時(shí)如何勇敢面對(duì)，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。

-教師總結(jié)，強(qiáng)調(diào)魯迅作品中勇敢面對(duì)困境的精神對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的啟示。

8.總結(jié)與布置作業(yè)（5分鐘）

-教師簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)魯迅作品中的人文精神。

-布置作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于《記念劉和珍君》的讀后感，要求結(jié)合文章內(nèi)容和個(gè)人感悟。

總計(jì)用時(shí)：45分鐘。在教學(xué)過(guò)程中，教師要注意關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-魯迅相關(guān)作品：推薦學(xué)生閱讀魯迅的《吶喊》、《彷徨》等作品，進(jìn)一步了解魯迅的思想及作品風(fēng)格。

-人物傳記：介紹劉和珍君的生平事跡，推薦學(xué)生閱讀相關(guān)傳記，深入了解她的英勇無(wú)畏精神。

-歷史背景資料：搜集有關(guān)魯迅所生活時(shí)代的歷史背景資料，了解當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)狀，為學(xué)生理解文章提供幫助。

-同時(shí)期文學(xué)作品：推薦閱讀與魯迅同時(shí)期的其他作家作品，如茅盾、巴金等，以拓寬學(xué)生文學(xué)視野。

2.拓展建議：

-組織學(xué)生進(jìn)行課堂分享，讓學(xué)生在課后閱讀拓展資源，課上分享自己的閱讀感悟和心得。

-鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度分析魯迅作品，如文學(xué)、歷史、哲學(xué)等，提高學(xué)生的跨學(xué)科思維能力。

-開(kāi)展課題研究，讓學(xué)生選擇一個(gè)感興趣的方向，深入研究魯迅作品，撰寫(xiě)研究報(bào)告。

-帶領(lǐng)學(xué)生參觀(guān)魯迅紀(jì)念館或相關(guān)展覽，讓學(xué)生親身感受魯迅的精神風(fēng)貌，增強(qiáng)對(duì)魯迅作品的興趣。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校舉辦的文學(xué)社團(tuán)，積極參與文學(xué)創(chuàng)作和交流活動(dòng)，提高文學(xué)素養(yǎng)。板書(shū)設(shè)計(jì)1.文章標(biāo)題：《記念劉和珍君》

-目的：明確本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)對(duì)劉和珍君的紀(jì)念。

2.核心內(nèi)容：

-結(jié)構(gòu)：分為“生平簡(jiǎn)介”、“魯迅贊美”、“社會(huì)意義”三個(gè)部分。

-條理：以時(shí)間線(xiàn)為線(xiàn)索，串聯(lián)劉和珍君的事跡和魯迅的評(píng)價(jià)。

3.重點(diǎn)句子：

-“真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血?！?/p>

-突出：通過(guò)這句話(huà)突出魯迅對(duì)劉和珍君精神的贊美。

4.關(guān)鍵詞：

-英勇、無(wú)畏、批判、進(jìn)步

-簡(jiǎn)潔：用關(guān)鍵詞概括劉和珍君的精神和魯迅的思想。

5.藝術(shù)性和趣味性：

-使用不同顏色的粉筆，區(qū)分不同部分和重點(diǎn)內(nèi)容。

-設(shè)計(jì)小圖標(biāo)或簡(jiǎn)筆畫(huà)，增加趣味性，如用盾牌代表“勇敢”，書(shū)本代表“知識(shí)”。

6.概括性：

-在板書(shū)下方用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言總結(jié)全文主旨：“劉和珍君：英勇精神的化身，魯迅：批判時(shí)代的筆鋒”。

板書(shū)設(shè)計(jì)旨在通過(guò)視覺(jué)直觀(guān)地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地理解和記憶課程重點(diǎn)，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)反思與總結(jié)在本次教學(xué)過(guò)程中，我采用了講授與討論相結(jié)合的方法，旨在幫助學(xué)生深入理解《記念劉和珍君》這篇文章的深層含義。在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)魯迅先生的文學(xué)風(fēng)格和時(shí)代背景有了更深刻的認(rèn)識(shí)，能夠主動(dòng)參與到課堂討論中，表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)。尤其是在角色扮演和辯論賽中，學(xué)生們展現(xiàn)出極高的熱情，這讓我深感欣慰。

然而，我也注意到，部分學(xué)生在理解魯迅作品深層含義方面還存在一定難度，對(duì)于歷史背景和社會(huì)問(wèn)題的理解還不夠深入。在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注這部分學(xué)生，通過(guò)設(shè)置更多貼近生活的實(shí)例，幫助他們更好地理解文章內(nèi)容。

在教學(xué)策略方面，我嘗試了情境創(chuàng)設(shè)和問(wèn)題驅(qū)動(dòng)等方法，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)課堂時(shí)間有限，部分學(xué)生未能充分參與到課堂活動(dòng)中。為此，我計(jì)劃在下次課中，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，確保每個(gè)學(xué)生都能有足夠的時(shí)間參與討論和互動(dòng)。

在課堂管理方面，我注意到學(xué)生在小組討論時(shí)，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)偏離主題的現(xiàn)象。針對(duì)這一問(wèn)題，我將在接下來(lái)的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，確保討論內(nèi)容緊扣教學(xué)目標(biāo)。

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