師德師風(fēng)演講稿我心飛揚(yáng)

師德師風(fēng)演講稿(6):我心飛揚(yáng)_物業(yè)經(jīng)理人師德師風(fēng)演講稿（六）：我心飛揚(yáng)

親愛(ài)的校領(lǐng)導(dǎo)們，教師們;

大家早上好！

特別榮幸能有時(shí)機(jī)站在這里跟大家一起溝通探討“師德師風(fēng)”這一話題。但在這么多優(yōu)秀的教師們面前，我是如履薄冰，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。由于我始終覺(jué)得我們學(xué)校有許多優(yōu)秀的盡職盡責(zé)的教師，班主任們，而我只是其中不起眼的一般教師而已，我不曾做過(guò)什么突出的奉獻(xiàn)，只是在盡一個(gè)教師應(yīng)盡的責(zé)任而已，也沒(méi)有成為“名師”的宏大理想，我的處事原則是“既然做了，就要盡力做到最好”，這“最好”不是跟別人比的最好，而是自己跟自己比，跟自己的昨天比，所以我總能保持一種平和的良好的心態(tài)去對(duì)待人和事，去對(duì)待學(xué)生與教學(xué)，去發(fā)覺(jué)并靜靜學(xué)習(xí)著其他教師們的一些好的做法，也樂(lè)于與同事們共享我的心得與體會(huì)。我的十幾年教學(xué)生涯都是在不斷“偷師”中成長(zhǎng)的，我始終對(duì)那些教師們心懷感恩，我只為自己的一點(diǎn)感到驕傲，那就是我還能學(xué)習(xí)，還在不斷成長(zhǎng)著，所以我的每一屆教學(xué)和班級(jí)治理都有一些變化，也在變化中漸漸形成了我自己的治理模式。

zz教師說(shuō)得很好，當(dāng)教師是項(xiàng)良心工程，我也只是盡自己的良心在做自己分內(nèi)的事而已，作為班主任，我體會(huì)最深的就是：我們付出一些，而我們得到的回報(bào)卻更多。我們可以獲得50多顆純真的心，而這50多顆心的背后是50多個(gè)家庭。從教這么多年來(lái)，信任每個(gè)教師都有屬于自己的一件件值得傲慢的教育案例，同樣的我也有，所以我不敢在你們面前談“師德師風(fēng)”，那是“班門(mén)弄斧”，我盼望自己能起到“拋磚引玉”的作用。誰(shuí)都知道對(duì)于一個(gè)班級(jí)來(lái)說(shuō)，一個(gè)班主任的威信是多么重要啊，班主任不僅僅是班干部的靠山，同時(shí)也是各科任教師們的靠山。今日我想說(shuō)說(shuō)我是怎樣用自己的方式盡快讓學(xué)生感受到我是個(gè)專心的仔細(xì)的班主任，也讓忐忑的家長(zhǎng)們盡快放心地把孩子們交給我，交給我們zz的。當(dāng)聽(tīng)到入學(xué)不久的孩子們說(shuō)，zz不是很好嘛，哪有像外面?zhèn)鞯哪菢?，我就感到由衷的驕傲。由于我們有那么多?yōu)秀的教師啊，另一方面，我想說(shuō)說(shuō)在作業(yè)與考前催促中我的做法。

在初一新生培訓(xùn)時(shí)，我在談完小學(xué)初中學(xué)習(xí)生活的諸多不同后，在讓他們初步了解我的班級(jí)治理設(shè)想以及一些常規(guī)要求后，我會(huì)要求他們摒棄以前的全部壞習(xí)慣，一切重頭開(kāi)頭，過(guò)去的好與壞都讓它們成為過(guò)去時(shí)，教師不想知道，也不想了解，為了抓學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，我要求他們從第一堂課起就必需每人預(yù)備一把紅筆，用來(lái)訂正各學(xué)科中的錯(cuò)誤，由于紅筆有兩大好處，一是讓錯(cuò)誤處一目了然，每個(gè)錯(cuò)誤都等于是一個(gè)缺漏的學(xué)問(wèn)點(diǎn)。二是沒(méi)有任何別的顏色能像紅筆一樣給學(xué)生心理壓力的，讓他/她產(chǎn)生恥辱感的，所以，自覺(jué)用紅筆訂正的學(xué)生，為了削減紅色痕跡，只能更仔細(xì)做題了。而我會(huì)在強(qiáng)調(diào)完這些之后給他們每人發(fā)一把紅筆，而今后比擬長(zhǎng)的時(shí)間里，紅筆都將成為我班上一個(gè)重要的獎(jiǎng)品；教師們也都知道，學(xué)生做過(guò)的試卷與練習(xí)對(duì)每個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，都是他們特別重要的學(xué)習(xí)資料，所以我開(kāi)學(xué)第一課的另一項(xiàng)內(nèi)容就是要求他們學(xué)會(huì)整理并保管好自己的學(xué)習(xí)資料，而我會(huì)跑到文具批發(fā)店去為他們買回鳳尾夾，塑料檔案袋發(fā)給他們，讓他們今后要按學(xué)科整理好自己的東西，從這些小動(dòng)作中，我可以很快俘獲學(xué)生們的心。多數(shù)學(xué)生是懂事而且敏感的，他們會(huì)看到教師們對(duì)他們的好，所以在接下來(lái)板起面孔來(lái)抓常規(guī)也能比擬得心應(yīng)手。我認(rèn)為教師先嚴(yán)后松能爭(zhēng)取到治理的主動(dòng)權(quán)，而假如先松后嚴(yán)，會(huì)比擬被動(dòng)的。我喜愛(ài)我的一個(gè)學(xué)生對(duì)我的評(píng)價(jià)，說(shuō)是“嚴(yán)而不厲”。其實(shí)平常春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲是必需的，可有時(shí)的電閃雷鳴，狂風(fēng)驟雨的批判教育卻也必不行少。兩者沒(méi)有沖突，都是處于“愛(ài)”。

假如以前坐在這里的教師們給大家?guī)?lái)的是山珍海味，那么我今日想要呈給大家的就是“白菜豆腐”，另一道“白菜豆腐”就是在作業(yè)與考前催促中我的詳細(xì)做法。很幸運(yùn)的是，在我?guī)н^(guò)的每一屆學(xué)生中，成績(jī)都還不錯(cuò)，總是穩(wěn)中有升，或許這跟我們班主任平常常規(guī)抓得緊有肯定關(guān)系，我就來(lái)個(gè)“拋磚引玉”，盼望大家一起來(lái)探討一下。

在平常，特地有個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)從各科代表那邊匯總當(dāng)天各科作業(yè)缺繳學(xué)生的名單，讓我對(duì)班上學(xué)生作業(yè)繳交狀況有個(gè)總體的了解，進(jìn)而做出準(zhǔn)時(shí)的催促和處理，讓缺交現(xiàn)象降到最低，而這是對(duì)上交作業(yè)的監(jiān)視；對(duì)于像各科練習(xí)冊(cè)這樣的作業(yè)，每周三中午是固定的班級(jí)各科作業(yè)大檢查的日子，假如科任教師沒(méi)有布置，各科代表可依據(jù)科任教師的上課狀況進(jìn)展布置，組長(zhǎng)檢查內(nèi)容包括：是否完成，是否用紅筆訂正好等等，登記狀況就有：有完成有訂正，局部完成有訂正，局部完成沒(méi)訂正等，而這些都將由一位學(xué)生負(fù)責(zé)每周三把作業(yè)登記表分發(fā)給各組組長(zhǎng)，再收繳上來(lái)，把檢查狀況匯總給我看。讓我對(duì)學(xué)生犄角旮旯的問(wèn)題能做到心中有數(shù)，并得到準(zhǔn)時(shí)的處理與催促，在這時(shí)，我覺(jué)得我們要有“經(jīng)營(yíng)者”的意識(shí)，去“經(jīng)營(yíng)”每一位學(xué)生，去關(guān)注、關(guān)懷、關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生。

在考前，通常我會(huì)提早一個(gè)月或至少提早三周把考試日期告知他們，并要求他們寫(xiě)下復(fù)習(xí)規(guī)劃并交給父母親簽名后上交給我看，讓父母簽名的目的只是讓家長(zhǎng)知道孩子們考試將至，多多少少多監(jiān)視一些，而我平常就負(fù)責(zé)讓學(xué)生舉舉手，比方：已經(jīng)開(kāi)頭復(fù)習(xí)的請(qǐng)舉手，或已經(jīng)把這周的復(fù)習(xí)任務(wù)完成的請(qǐng)舉手，或有結(jié)合練習(xí)復(fù)習(xí)的請(qǐng)舉手等，教師們?cè)陂_(kāi)頭時(shí)千萬(wàn)別焦急，開(kāi)頭一兩次舉手肯定會(huì)讓你絕望的，但是只要你鍥而不舍地問(wèn)，狀況會(huì)一次比一次好的，這時(shí)其實(shí)你只能信任他們的誠(chéng)信了，不能百分百信任，但確定有自覺(jué)的學(xué)生由于要舉手而爭(zhēng)取做到了，我們就算沒(méi)有白問(wèn)了。而在考完試后我會(huì)大張旗鼓地給他們頒獎(jiǎng)，月考做“關(guān)榮榜”，“喜報(bào)”，而在期中期末這樣的大考中，除了“關(guān)榮榜”外，年段前40名的，進(jìn)步最大的幾個(gè)還發(fā)獎(jiǎng)狀，獎(jiǎng)金