第21課《大自然的聲音》第一課時(shí)公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

第21課《大自然的聲音》第一課時(shí)公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)課題21大自然的聲音統(tǒng)編版三年級(jí)上冊(cè)第七單元第1課時(shí)

學(xué)校授課班級(jí)授課教師

學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“妙、奏"等9個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“呢”，會(huì)寫“妙、演"等13個(gè)生字，會(huì)寫“美妙、音樂家”等16個(gè)詞語。2.有感情地朗讀課文，背誦第2、3自然段。3.能找到第2—4自然段的關(guān)鍵句并填寫在圖表中，借助圖表說出課文寫了大自然的那些聲音。4.能聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)課文中描寫聲音的詞語的生動(dòng)。能仿照課文，圍繞一種聽到過的聲音寫幾句話。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)1.能找到第2—4自然段的關(guān)鍵句并填寫在圖表中，借助圖表說出課文寫了大自然的那些聲音。2.能聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)課文中描寫聲音的詞語的生動(dòng)。能仿照課文，圍繞一種聽到過的聲音寫幾句話。

學(xué)情分析這篇課文淺顯易懂，生動(dòng)有趣，結(jié)合三年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物好奇心強(qiáng)的年齡特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生入境、想象，引導(dǎo)學(xué)生美讀，感悟，引領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)大自然，發(fā)現(xiàn)大自然，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。

教學(xué)輔助1.多媒體課件。2.學(xué)習(xí)任務(wù)單。

教學(xué)過程

學(xué)習(xí)任務(wù)一：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.大自然有許多美妙的聲音，風(fēng)、水是大自然的音樂家、動(dòng)物是大自然的歌手。聽，“唰唰"是黃葉道別的聲音，“嘩嘩”是小河歡唱的聲音，“滴答"是小雨滴灑向人間的聲音。

今天讓老師帶領(lǐng)大家一起走進(jìn)大自然，去欣賞一場(chǎng)特殊的音樂會(huì)吧！

2.資料鏈接。

打擊樂器是一種以打、搖動(dòng)、摩擦、刮等方式產(chǎn)生效果的樂器族群。打擊樂器可能是最古老的樂器。有些打擊樂器不僅僅能產(chǎn)生節(jié)奏，還能做出旋律和和聲的效果。

學(xué)習(xí)任務(wù)二：初讀課文，自主學(xué)習(xí)生字詞。

1.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。邊讀邊圈畫出本課的生字詞。

2.學(xué)習(xí)本課要求會(huì)認(rèn)的生字，并組詞。

重點(diǎn)提示：“奏”是平舌音，“喳"是翹舌音。

3.交流識(shí)字技巧。

歸類識(shí)字：“嘰嘰喳喳”“唧哩哩"“呢喃”都是擬聲詞，這幾個(gè)字都有口字旁，都是形聲字。

加一加：女+少=妙

比較識(shí)字：擊——出匯——江

多音字：呢

ní（呢喃細(xì)語）（毛呢）

呢

ne（干嘛呢）（哪兒呢）

運(yùn)用：春天在哪兒呢（ne）？春天在燕子的呢（ní）喃細(xì)語里。

4.學(xué)習(xí)本課要求會(huì)寫的生字，掌握生字結(jié)構(gòu)。

重點(diǎn)提示：“妙、演、激、滴、鳴"是左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬；“敲”也是左右結(jié)構(gòu)的字，左寬右窄；“擊"是獨(dú)體字，上橫短，下橫長(zhǎng)；“器”是上中下結(jié)構(gòu)，中間撇、捺伸展。

“奏”，上下結(jié)構(gòu)，書寫時(shí)要注意：上邊部分三橫之間的距離勻稱，撇先豎直后略平，捺略平，寫得舒展；下半部分最后一點(diǎn)略長(zhǎng)一些。

“滴”，左右結(jié)構(gòu)，書寫時(shí)要注意：“氵"略呈弧形；右部筆畫較多，布局均勻。

“敲”，左右結(jié)構(gòu)，書寫時(shí)要注意，右邊不要寫成“支"。

5.理解詞語。

【呢喃細(xì)語】形容小聲說話。

【波瀾壯闊】原形容水面遼闊，現(xiàn)比喻聲勢(shì)雄壯或規(guī)模巨大。

【洶涌澎湃】形容波浪兇猛。

【潺潺】形容水流動(dòng)的樣子。

6.學(xué)詞、反義詞。

學(xué)習(xí)任務(wù)三：再讀課文，整體感知

1.整體感知。

再讀課文，思考

（1）課文是圍繞哪句話來寫的？

（2）課文分別從哪三個(gè)方面描寫了大自然語言的豐富？

2.先獨(dú)立思考，然后跟同桌交流。

3.明確：

課文是圍繞第一段“大自然有許多美妙的聲音”這句話來寫的。這句話是全文的中心句，它起到了總領(lǐng)全文的作用。然后分別從“風(fēng)，是大自然的音樂家"“水，也是大自然的音樂家”“動(dòng)物是大自然的歌手"三個(gè)方面描寫了大自然語言的豐富。

4.內(nèi)容概括。

課文先總寫了大自然有許多美妙的聲音，然后分寫了風(fēng)、水是大自然音樂家，動(dòng)物是大自然的歌手。

類文閱讀

大自然的聲音（節(jié)選）

去年暑假，我回到故鄉(xiāng)。那里山明水秀，到處可以聽到大自然的聲音。

晨曦初露，整個(gè)村子被一層輕輕的薄霧籠罩著，猶如羞答答的少女蒙上了一層薄薄的面紗，給人一種輕柔朦朧的美感。不久，拂面的清風(fēng)吹走了薄霧，映入眼簾的是一片大大的荷花池。池中荷花千嬌百媚，有的亭亭玉立；有的鶴立雞群；還有的連冒出水面的勇氣也沒有，只是靜靜地躲在流淌著淡淡碧光的水池中。我覺得進(jìn)入了蓬萊仙境，四處鳥語花香。幸福的一天由大自然的美景拉開了序幕。

來到村后面的小山，只見青樹綠蔓，草盛花繁，一派生機(jī)勃勃的景象。蜜蜂從睡夢(mèng)中醒來，“嚶嚶嗡嗡”，開始了一天的工作；蝴蝶展開漂亮的翅膀，在繁花綠草中翩翩起舞?？盏厣?，一群天真無邪的小孩兒在追逐嬉戲，追蜜蜂，捕蝴蝶，采鮮花……你爭(zhēng)我搶，玩得不亦樂乎，歡樂的聲音在天空中飄蕩。

再向前走了一會(huì)兒，我聽到了“嘰嘰喳喳"的鳥叫聲。抬頭一望，只見畫眉、杜鵑在樹上跳來跳去，真快樂啊！這真是一幅充滿詩(shī)意的圖畫。還沒有欣賞完，一陣“嘩嘩”的流水聲引起了我的注意。哇，大自然真會(huì)妙手點(diǎn)睛！我趕快順著水聲向小林走去，原來這里有一條彎彎曲曲的小溪