五年級下冊《衣架的聯(lián)想》教案和課堂實錄

《衣架的聯(lián)想》教案【教學目標】：1.知識與技能：根據(jù)衣架產(chǎn)生自己的獨特聯(lián)想，并用學過的方法表現(xiàn)創(chuàng)意。2.過程與方法：觀察、交流與表現(xiàn)，在合作過程去尋找創(chuàng)意和表現(xiàn)的方法。3.情感態(tài)度價值觀：學習用藝術創(chuàng)造的目光對待生活中的每一件普通事物，領略創(chuàng)造的魅力，體驗創(chuàng)造的樂趣?！窘虒W重點】：根據(jù)衣架的原造型啟發(fā)聯(lián)想，激發(fā)創(chuàng)造的欲望和熱情?！窘虒W難點】：通過合作的方法，運用多種輔助材料表現(xiàn)美觀、有趣的創(chuàng)意造型?！窘虒W準備】：教師：課件、衣架若干、輔助材料若干學生：每人1-2個不同衣架，輔助材料、美術工具等【教學活動設計】：一、欣賞與感受1.打開課件：欣賞一組由日常生活中的常見物品創(chuàng)造的藝術品。2.對話：看了之后你有什么感想？——創(chuàng)意能使普通的物品煥發(fā)術生命的光彩。3.欣賞畢加索的作品：《牛頭》《猴子》4.談話：仔細觀察作品，你發(fā)現(xiàn)了什么？——分析作品。5.小結：畢加索這樣的藝術大師，也常常被生活中各種形狀打動，由此萌發(fā)創(chuàng)意，創(chuàng)造了如此生動有趣的作品。今天，你是否也想來嘗試一下呢？二、觀察與想象1.猜猜是什么？課件逐步出事衣架、褲架，每一個局部請學生猜猜是什么？——板書：衣架2.簡單說說衣架的作用，觀察衣架的結構，理解衣架的設計（設計服務與生活）。3.想象第一步：出示一個衣架，在投影上演繹各種角度造型，“測試一下你的創(chuàng)意指數(shù)”說出你的聯(lián)想。4.想象第二步：兩個衣架組合？教師組合——學生組合——共同聯(lián)想。5.想象第三步：不同衣架組合，各組拿出自己的衣架，小組內(nèi)活動，每組選出一個最佳創(chuàng)意交流。6.想象第四步：添加輔助材料后又有什么新的聯(lián)想？看看小組內(nèi)帶了哪些輔助材料？尋找一下新的創(chuàng)意。三、創(chuàng)造表現(xiàn)1.課件展示各種學生作品，說說你喜歡哪一件作品的表現(xiàn)方法？你還受到了哪些啟發(fā)？2.猜猜其中有些作品是怎么做的？你有什么更好的方法？3.你準備做什么？有什么困難？4.學生創(chuàng)作：要求：·2-3人為一組合作尋找最簡單的方法分工合理，合作有效5.教師參與和輔導四、展示和評價1.根據(jù)作品特色選擇繩子和掛鉤，把作品展示出來2.自評，介紹自己的作品。3.參觀展示，評價他人作品。4.師評：被忽視的作品、制作過程中方法特殊的作品、失敗作品等五、拓展和延伸課件欣賞更多有關作品和設計，進一步理解創(chuàng)作的力量。鼓勵學生帶一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，懷一顆熱衷思考的心靈，攜一雙創(chuàng)造的雙手，用創(chuàng)造表現(xiàn)和造就燦爛生活?！窘虒W反思】:在上四年級美術課《衣架的聯(lián)想》一課的評價中，同學們的評價用詞還是比較單一：我覺得漂亮、很美、很好看、顏色很鮮艷……實際上他們是缺乏一些書面的、專業(yè)的用詞，例如：色彩搭配、外形設計、構圖飽滿、注意觀察、有創(chuàng)意、效果突出、很特別、吸引、與眾不同……等等。但有個女同學的評價就引起了我的注意，與其他的同學相比，她的評價非常到位和特別，給我留下了深刻的印象。在評價另一個同學的作品時，她說：“我覺得這個同學設計的形象很特別，我很喜歡。她利用衣架設計的小汽車顯得很好看。她的用色對比強烈，但是我有一個小小的建議，如果她能給這個設計用其它顏色制作邊，比如說天藍色或者是大膽的粉紫色，感覺就更加突出了?！甭犞赡蹍s又中肯的評價，全班同學不由自主地給以熱烈的掌聲。對這個同學的發(fā)言講課教師給予了及時的表揚，還重點重復了幾個評價詞匯：特別、均勻、感覺、突出等，讓全班同學向她學習，敢于表達出自己心里最真實的感受。果然，在接下來的互評活動中，同學們都盡量挖出腦袋里能記得住和用得上的用詞，雖然有的還很稚嫩，話語不夠完整，但我知道他們在這節(jié)美術課里不僅學會了設計形象，提高自己的審美能力，還學會了更豐富的美術評價性語言。而且下課后，我還看到他們在饒有興趣地進行小組之間、同桌之間的評價，比比誰說得好。通過這些課堂教學中出現(xiàn)的“小浪花”，讓我對五年級的同學們刮目相看。我相信，他們會有更多的驚喜在等待著我。而對于一個美術教師來說，則更需要加強自身的語言組織能力、課堂調(diào)控能力，善于撲捉同學們的閃光點，讓他們喜歡上美術課，進而喜歡美術，最終的目標是讓他們喜歡藝術?！兑录艿穆?lián)想》課堂教學實錄【教學目標】：應知：根據(jù)生活中衣架的形狀特點，經(jīng)過想像、設計、加工可以制成新的作品。應會：利用生活中普通的衣架，通過聯(lián)想、想像，制成新奇有趣的東西?！窘虒W重點】：根據(jù)衣架的形狀特征進行設計，通過聯(lián)想、想像，利用多種方法制作成新奇有趣的東西?！窘虒W難點】：巧妙利用衣架的形狀設計制作?！菊n前準備】：一個或兩個衣架，手工用具。廢舊材料（有裝飾性），線繩等?！窘虒W前測情況】：本課是根據(jù)生活中衣架的形狀特點，通過想像、設計、加工制成新奇有趣的作品。為了在課堂中更好的教學，開發(fā)學生的想像力，爭強學生的動手能力。我設計了以下幾個前測問題：1、你會把三角形變成到什么？需要添加什么？2、你都見過什么樣的衣架？它像什么？3、美術課上，手工制作時你會熟練的運用哪些種方法？（粘，捆，畫，纏，縫……）根據(jù)以上問題我先后與我校五年組的學生進行了交流，得到了以下結論：大部分學生都會根據(jù)三角形聯(lián)想到生活中常見到的東西，只有少數(shù)幾個學生會思維跳躍的聯(lián)想到現(xiàn)實中不存在的東西（例如：飛船、鳳凰、恐龍等）。關于他們對衣架的形狀了解，有些學生了解的較多，有的了解的有限，這可能是家里用的衣架單一的緣故。最后一個問題是對以前所學、所用的制作方法的回顧，大部分學生能回答出多種的制作方法。及少數(shù)學生只會一、兩種方法。針對以上學生實際情況我首先想到要引發(fā)學生的想像必須要有針對性。有的學生了解的多，知道的也多，見到的也多，所以聯(lián)想能力很強。而有的聯(lián)想能力則較弱。所以我在這節(jié)課的設計中就要利用他們的差異來相互啟發(fā)。先提問聯(lián)想能力強的學生，再提問潛能生。這樣可以給潛能生創(chuàng)造一個提示的過程。而在讓學生了解衣架的多種形狀時，可以帶兩個與普通三角形衣架不同的衣架。這樣可以更直觀的對潛能生進行引導。那么，針對手工制作方法了解存在差異的學生，我先播放課件中的同年級學生作品讓他們觀察、回憶后回答出制作方法。因此，我在設計教學時我運用了多樣教學方法，有目地的進行了設計。相信在我精心前測及用心的教學中，不同的學生會得到不同的提高?！窘虒W設計】：一、導入師：同學們，請看大屏幕。生：看屏幕。師：想一想，這個圖形，你能把它變成什么？生1：房子生2：風箏生3：三角鐵師：你們的想象力太豐富了?？?，這是什么？生：衣架師：那么，它的主體是什么形狀呢？生：三角形。師：觀察力真強，我們都知道三角形有穩(wěn)定性，所以一般的衣架都是三角形的，那么除了這樣的衣架你還見過什么樣的衣架？生1：圓形。生2：橢圓形。生3：直棍的。師：你們了解的真多，那么今天我們就通過衣架的聯(lián)想制作新奇有趣的物品。板書課題：《衣架的聯(lián)想》二、新授師：說起聯(lián)想，我們先看一張圖片。瞧，這是一件畢加索的作品。你看像什么？生：牛師：對，是牛。那么，你能看出它是由什么組成的？生：鞍座、車把。師：太對了。這件作品很巧妙、簡單對不對。生：對。師：好，我們剛剛欣賞完了藝術大師的作品，下面我們來看看同年級的同學們的作品。請仔細觀察后思考，你最喜歡的是哪件作品？它都是用什么材料，怎樣做成的？生：欣賞后回答（針對任意一件回答。）生1：我喜歡蝴蝶的這件作品，它是由兩個衣架，用廢舊的包裝紙來粘貼成的。它很環(huán)保，所以我很喜歡。生2：我喜歡小房子的這件作品，它是由一個架，用彩色卡紙制作的，并且外面還有剪紙。它很漂亮，所以我很喜歡。生3：我喜歡鳥籠這件作品，它是由一個特殊的衣架，用紙畫出鳥粘在衣架里就成了。它很有趣，所以我很喜歡。師：回答的真好，希望以后還能聽到這么細致的回答。三、自主探究師：那么，同學們我們欣賞完了其他同學們的作品想必也想對自己帶來的衣架聯(lián)想一翻。那么，看看可以把它變成什么？需要怎樣制作？生1：雨傘，在衣架下面加一個卡紙做的把手。師：真是個小畢加索、利用的很巧妙。生2：弓箭，在木棍上粘上卡紙做的箭尖，放到衣架上。師：有創(chuàng)意、有意思。生3：小房子，衣架做房頂，再在卡紙上畫房子的下半部分。師：真的很想馬上看到你的作品。好，接下來，可以同桌兩人交流一下，你們要做什么？怎樣分工合作？生1：我們要用彩紙和卡紙來做秋千，她剪我貼。生2：我們要做金字塔，他扶著，我綁。師：安排的都很合理……四、布置作業(yè)師：看來，同學們都著急制作了。好，我們趕快看一下制作提示。誰來大聲的讀一下。生：（讀）兩人一組，利用身邊已準備好的輔助材料，通過對衣架的聯(lián)想制成一件新奇有趣的作品。溫馨提示：注意剪刀的使用安全，保持室內(nèi)衛(wèi)生的整潔。師：請坐。誰有不清楚的地方嗎？生：沒有師：同學們，我們的作品越新穎越好，當然如果有的同學不知到要作什么，可以抬頭看一下大屏幕參考一下。好開始制作。（播放背景音樂）五、學生制作，教師巡視輔導六、作品展示師：時間過得真快，你的作品做得怎樣了？請想展示的同學帶著作品到前面來，給大家介紹一下。（兩人一起介紹）生：自評介紹……師：想象力真豐富（有創(chuàng)意……）。在座的同學你們可以談談他的作品真么樣？生：（從色彩搭配、材料的運用和制作精致程度等大膽的提出自己的看法）……師：說得真好。（給出適當?shù)目偨Y）……師：下面，請在座的同學把你的作品舉起來給大家看一看。七、總結延伸師：同學們，你們的作品真有創(chuàng)意呀。那么這節(jié)課先上到這里。如果你對這樣的制作很感興趣，不妨通過你的奇思妙想試著把廢舊用品“變廢為寶”，像畢加索那樣制做成美化環(huán)境的藝術品。好，下課?！窘虒W反思】：本課是以生活中常見的衣架為創(chuàng)作題材，利用各種方法啟發(fā)學生聯(lián)想，進行思維訓練。所以在上課前我針對這些五年級學生進行了談話式調(diào)查（前測）。而本課的關鍵之處正是如何引導學生根據(jù)衣架的形狀特征進行設計，通過聯(lián)想、想象，利用多種方法和多種材料來制作成新奇有趣的作品，所以在教學中我認為應將引導學生對衣架的聯(lián)想作為教學重點。但學生的聯(lián)想能力是有差異的，針對較差的學生先后運用圖片范例、小組討論及教師的適時引導鼓勵來啟發(fā)他們的聯(lián)想，再結合多種輔材，制作出新奇有趣