2016全國統(tǒng)考教師資格考試《物理學科知識與教學能力》（初級中學）模擬試題二

2016全國統(tǒng)考教師資格考試《物理學

科知識與教學能力》（初級中學）模擬試

題二,物理學科知識與教學能力（初中），

教師資格（中學）

第1題（單項選擇題）（每題5.00分）題目分類：未按章節(jié)分類的

試題（如真題、模擬預測題）>單選題>下列敘述中符合物理學史

實的是（）o

{A}.伽利略通過理想斜面實驗，得出力不是維持物體運動原因的結(jié)

論

{B}.貝克勒耳通過對天然放射性的研究，發(fā)現(xiàn)原子核是由質(zhì)子和中

子組成的

{C}.盧瑟福預言了中子的存在，并通過原子核人工轉(zhuǎn)變的實驗發(fā)現(xiàn)

了中子

{D}.牛頓通過實驗測出了萬有引力常量，驗證了萬有引力定律

正確答案：A,

第2題（單項選擇題）（每題5.00分）題目分類:未按章節(jié)分類的

試題（如真題、模擬預測題）>單選題>直線CD是某電場中的一

條電場線，若將一電子從A點處靜止釋放，電子沿電場線從A到B運

動過程中的速度隨時間變化的圖線如圖所示。則A、B兩點的電勢QA、

QB的高低、場強EA、EB及電子在A、B兩點的電勢能的大小關系是

（）o

{A}.

{B}.

{C}.

{D}.

正確答案：A,

第3題（單項選擇題）（每題5.00分）題目分類:未按章節(jié)分類的

試題（如真題、模擬預測題）>單選題>下面是小張同學列舉的物

態(tài)變化的實例，其中錯誤的說法是（）。

{A}.冬天，窗戶玻璃上的“冰花”是室內(nèi)空氣中的水蒸氣凝華形成

的

{B}.我們看到冰糕冒“白氣”是一種汽化現(xiàn)象

{C}.利用干冰來獲得低溫是通過干冰升華來實現(xiàn)的

{D}.從冰箱中取出的汽水瓶表面有水，是冰箱外的水蒸氣液化而成

的

正確答案：B,

第4題（單項選擇題）（每題5.00分）題目分類:未按章節(jié)分類的

試題（如真題、模擬預測題）>單選題>如圖所示，一束單色光射

入一玻璃球體，入射角為60Oo已知光線在玻璃球內(nèi)經(jīng)一次反射后,

再次折射回到空氣中時與入射光線平行，此玻璃的折射率為（）。

{A}.

{B}.

{C}.

{D}.

正確答案：C,

第5題（單項選擇題）（每題5.00分）題目分類：未按章節(jié)分類的

試題（如真題、模擬預測題）>單選題>兩顆人造衛(wèi)星A、B繞地

球做圓周運動，周期之比為TA：TB=1：8,則軌道半徑之比和運動速

率之比分別為（）。

{A}.

{B}.

{C}.

{D}.

正確答案：D,

第6題（單項選擇題）（每題5.00分）題目分類:未按章節(jié)分類的

試題（如真題、模擬預測題）＞單選題＞核能發(fā)電是人類利用能源

的方式之一，用核裂變方式發(fā)電的核反應是（）o

{A}.

{B}.

{C}.

{D}.

正確答案：A,

第7題（單項選擇題）（每題5.00分）題目分類：未按章節(jié)分類的

試題（如真題、模擬預測題）＞單選題》如圖所示的區(qū)域內(nèi)有垂直

于紙面的勻強磁場，磁感應強度為Bo電阻為R、半徑為L、圓心角

為45。的扇形閉合導線框繞垂直于紙面的0軸以角速度w勻速轉(zhuǎn)動

（0軸位于磁場邊界）。則線框內(nèi)產(chǎn)生的感應電流的有效值為（）o

{A}.

{B}.

{C}.

{D}.

正確答案：D,

第8題（單項選擇題）（每題5.00分）題目分類：未按章節(jié)分類的

試題（如真題、模擬預測題）＞單選題》義務教育物理新課程理念

強調(diào)注重科學探究。下列關于科學探究的理解，不正確的是（）o

{A}.科學探究有助于改變過分強調(diào)知識傳承的傾向

{B}.科學探究既是一種教學方式，又是一種學習方式，同時還是一

種科學精神

{C}.讓學生經(jīng)歷科學探究的過程本身就是課程目標之一

{D}.科學探究與接受性學習方式是完全對立的兩種學習方式

正確答案：D,

第9題（解答題）（每題10.00分）題目分類:未按章節(jié)分類的試題

（如真題、模擬預測題）＞簡答題＞中學物理教學中利用前概念進

行物理教學的基本方法有哪些？

第10題（解答題）（每題10.00分）題目分類：未按章節(jié)分類的試

題（如真題、模擬預測題）>簡答題>物理教學演示技能的功能有

哪些？

第11題（解答題）（每題20.00分）題目分類：未按章節(jié)分類的試

題（如真題、模擬預測題）>案例分析題>在探究通過導體的電流

與哪些因素有關時，某小組用如圖所示的電路，研究通過導體的電流

與電阻的關系。電源電壓不變。

實驗次序

12

34

5

R/Q10

20

3040

50

I/A0.6

0.30.3

0.18

0.12

（1）該小組在連完最后一根導線時，發(fā)現(xiàn)電流表指針偏轉(zhuǎn)角度太大,

請分析原因。為了幫助學生避免類似錯誤，教學中應該加強哪方面的

指導？

（2）正確連線后進行實驗，發(fā)現(xiàn)第4次的實驗數(shù)值明顯偏大，請分析

該小組在實驗操作過程中可能存在的錯誤。本實驗環(huán)節(jié)必須控制的實

驗條件是什么？

（3）教學中如何引導學生根據(jù)表格數(shù)據(jù)畫出正比例圖象？

第12題（解答題）（每題30.00分）題目分類：未按章節(jié)分類的試

題（如真題、模擬預測題）》案例分析題》材料一：一次偶然的

課堂上，我正復習著動勢能之間的相互轉(zhuǎn)化，忽然間從外面飛進一只

黑色的燕子，容不得我半點思考，頃刻間，教室炸開了鍋，立刻沸騰

起來，“怎么辦？”看著他們的神情，看著燕子不停的上下穿梭，

不停的煽動翅膀，我靈機一動，對著這些可愛的學生，以及這個不速

之客，說：“請同學們仔維觀察我們的實驗，看看它在運動的過程中，

有什么能量的轉(zhuǎn)化？還有哪些物理知識？”“什么，老師，您？”

正在詫異的同時，燕子終于找到了通路，飛向了外面的世界。他們用

自己的大腦回顧著剛才眼睛所看到的“實驗”，爭先恐后的回答：燕

子在向上飛時，動能減少，勢能增加；向下飛時，動能增加，勢能減

少，它不停地煽動翅膀可能跟頻率有關，也可能與力的平衡有關

材料二：在“運動的描述”中有幾個基本的概念一一運動、靜止、位

置、參照物，對于枯燥的概念，我們可以創(chuàng)設如下問題情境：教師引

入“滿眼風波多閃爍，看山恰似走來迎。仔細看山山不動一一是船行?！?/p>

營造詩情畫意的氛圍，從而提出：“是山動還是船行？”詩人為什么

會產(chǎn)生此矛盾的感覺？如果詩人置身于“滿眼風波多閃爍”的意境

中時，他忘記了自己是在隨水流而進的船上，仿佛看到了對面的山朝

他走來；當詩人又感到“山?jīng)]動，是船行”時，又是什么樣的情況呢？

根據(jù)上述材料，回答下列問題：

（1）結(jié)合案例，談談初中物理教學中創(chuàng)設問題情境的重要性。

（2）對第二則材料進行點評。

第13題（分析題）（每題40.00分）題目分類：未按章節(jié)分類的試

題（如真題、模擬預測題）>教學設計題>材料一：《義務教育物

理課程標準（201］年版）》關于“平面鏡成像”的內(nèi)容標準為：通過

實驗，探究平面鏡成像與物的關系。知道平面鏡成像的特