13《人物描寫一組》《摔跤》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)

13《人物描寫一組》《摔跤》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)的《人物描寫一組》和《摔跤》?！度宋锩鑼懸唤M》選取了課內(nèi)外的精彩片段，通過(guò)分析人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫方法，讓學(xué)生體會(huì)作者對(duì)人物的刻畫(huà)?！端印穭t是一篇以人物描寫為主的文章，通過(guò)講述兩個(gè)孩子之間的摔跤比賽，展現(xiàn)了人物的性格特點(diǎn)和情感變化。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在四年級(jí)時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了人物描寫的基本方法，對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容有一定的了解。本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生分析人物描寫的細(xì)節(jié)，提高學(xué)生對(duì)人物描寫的鑒賞能力。同時(shí)，通過(guò)閱讀《摔跤》，讓學(xué)生將所學(xué)的人物描寫方法運(yùn)用到實(shí)際閱讀中，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)為：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)人物描寫的鑒賞能力，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和閱讀理解能力。通過(guò)分析《人物描寫一組》中的描寫方法，讓學(xué)生掌握人物描寫的細(xì)節(jié)，并能夠運(yùn)用到閱讀實(shí)踐中。同時(shí)，通過(guò)閱讀《摔跤》，引導(dǎo)學(xué)生感受人物的性格特點(diǎn)和情感變化，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和對(duì)文本的深入理解。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在閱讀和寫作中能夠更好地運(yùn)用人物描寫方法，提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過(guò)人物描寫的基本方法，對(duì)通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫來(lái)表現(xiàn)人物性格有一定的了解。同時(shí)，學(xué)生也已經(jīng)在之前的年級(jí)學(xué)習(xí)了相關(guān)文本，具備一定的閱讀理解能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：五年級(jí)的學(xué)生對(duì)文學(xué)作品具有較強(qiáng)的興趣，尤其是生動(dòng)的故事情節(jié)和鮮明的人物形象。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，這個(gè)年齡段的學(xué)生喜歡通過(guò)互動(dòng)和討論來(lái)加深對(duì)知識(shí)的理解。在能力方面，學(xué)生具備一定的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在深入學(xué)習(xí)人物描寫方法時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到分析文本深度的困難，特別是對(duì)人物內(nèi)心活動(dòng)的描寫。此外，學(xué)生可能會(huì)在如何將所學(xué)的人物描寫方法運(yùn)用到實(shí)際寫作中感到挑戰(zhàn)。此外，學(xué)生可能對(duì)如何評(píng)價(jià)和鑒賞文學(xué)作品存在一定的困難。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、白板、教學(xué)卡片、學(xué)生作業(yè)本、文具等。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、班級(jí)微信群等。

3.信息化資源：統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)電子教材、相關(guān)人物描寫的電子文章、在線討論平臺(tái)等。

4.教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、寫作練習(xí)、問(wèn)答環(huán)節(jié)等。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

教師通過(guò)多媒體展示一組人物描寫的作品，讓學(xué)生欣賞并思考：這些作品中，你最喜歡哪個(gè)人物？為什么？

學(xué)生回答問(wèn)題，分享自己喜歡的人物及其特點(diǎn)。

教師總結(jié)：今天我們將學(xué)習(xí)如何通過(guò)人物描寫來(lái)展現(xiàn)人物性格，希望同學(xué)們能夠掌握人物描寫的方法，創(chuàng)作出有趣的人物形象。

2.講授新課（15分鐘）

教師引導(dǎo)學(xué)生分析《人物描寫一組》中的描寫方法，如語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等，并解釋這些描寫方法如何展現(xiàn)人物性格。

學(xué)生跟隨教師一起分析文本，體會(huì)人物描寫的方法。

教師舉例講解如何運(yùn)用人物描寫方法，讓學(xué)生初步掌握寫作技巧。

3.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

教師提出問(wèn)題：如何通過(guò)人物描寫來(lái)展現(xiàn)一個(gè)人的性格特點(diǎn)？

學(xué)生分組討論，分享自己的觀點(diǎn)和例子。

教師引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新。

4.鞏固練習(xí)（10分鐘）

教師給出一個(gè)場(chǎng)景，要求學(xué)生以人物描寫的方式創(chuàng)作一段故事。

學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)寫作，教師巡回指導(dǎo)。

學(xué)生展示自己的作品，教師點(diǎn)評(píng)并給予建議。

5.課堂提問(wèn)（5分鐘）

教師針對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容提出問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)人物描寫的理解和掌握。

學(xué)生回答問(wèn)題，教師總結(jié)并給出答案。

6.總結(jié)與拓展（5分鐘）

教師對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)人物描寫的重要性。

學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)收獲。

教師布置作業(yè)：以人物描寫為主題，寫一篇短文。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程共計(jì)45分鐘。通過(guò)以上設(shè)計(jì)，教師能夠有效地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)人物描寫的方法，提高學(xué)生的寫作能力和文學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)，課堂上的師生互動(dòng)和小組討論有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新思維。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.理解并掌握人物描寫的基本方法，如語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等，以及如何通過(guò)這些描寫方法來(lái)展現(xiàn)人物性格。

2.能夠運(yùn)用人物描寫方法進(jìn)行寫作，創(chuàng)作出具有鮮明性格特點(diǎn)的人物形象。

3.提高閱讀理解能力，能夠通過(guò)分析文本中的人物描寫來(lái)理解人物性格和情感變化。

4.培養(yǎng)文學(xué)鑒賞能力，對(duì)人物描寫類的文學(xué)作品能夠進(jìn)行深入理解和欣賞。

5.增強(qiáng)語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，將所學(xué)的人物描寫方法運(yùn)用到實(shí)際的閱讀和寫作中，提高寫作質(zhì)量和文學(xué)素養(yǎng)。

6.培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)和批判性思維能力，通過(guò)小組討論和課堂提問(wèn)等方式，學(xué)會(huì)與他人合作、交流和分享觀點(diǎn)。

7.激發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣和興趣，提高閱讀理解能力和文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：教師將觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、提問(wèn)回答情況以及課堂討論的積極性。重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對(duì)人物描寫方法的理解和運(yùn)用情況。

2.小組討論成果展示：教師將評(píng)估學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，包括觀點(diǎn)的提出、合作程度以及討論成果的展示。重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對(duì)人物描寫方法的應(yīng)用和創(chuàng)造力。

3.隨堂測(cè)試：教師將設(shè)計(jì)一份隨堂測(cè)試，以評(píng)估學(xué)生對(duì)人物描寫方法的理解和掌握程度。測(cè)試將包括選擇題、簡(jiǎn)答題和寫作題，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力。

4.作業(yè)作品：教師將評(píng)估學(xué)生完成的作業(yè)作品，包括人物描寫的短文。重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的寫作技巧、人物形象的塑造以及創(chuàng)作的新穎性。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：教師將對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，并提供具體的反饋。評(píng)價(jià)將包括學(xué)生的理解能力、運(yùn)用能力、創(chuàng)新思維以及合作交流等方面。教師將鼓勵(lì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并提出改進(jìn)建議，以促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展。課后拓展2.拓展要求：鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展。學(xué)生可以選擇自己感興趣的閱讀材料進(jìn)行閱讀，并撰寫讀后感或心得體會(huì)。對(duì)于視頻資源，學(xué)生可以觀看后撰寫觀后感，分析其中的人物描寫方法及其對(duì)人物性格的展現(xiàn)。教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問(wèn)等。同時(shí)，教師可以組織學(xué)生在課后進(jìn)行小組討論或?qū)懽鹘涣?，分享自己的閱讀或觀看心得，相互學(xué)習(xí)和借鑒。通過(guò)這些拓展活動(dòng)，學(xué)生將能夠更深入地理解和掌握人物描寫方法，提高文學(xué)素養(yǎng)和閱讀理解能力。教學(xué)反思與改進(jìn)在這節(jié)課結(jié)束后，我會(huì)進(jìn)行深入的教學(xué)反思，以評(píng)估教學(xué)效果并識(shí)別需要改進(jìn)的地方。我計(jì)劃從以下幾個(gè)方面進(jìn)行反思：

1.教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)施：我會(huì)反思課堂上的教學(xué)活動(dòng)是否有效地幫助學(xué)生理解和掌握人物描寫的方法。我會(huì)思考是否提供了足夠的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠積極參與和互動(dòng)。同時(shí)，我也會(huì)評(píng)估小組討論和角色扮演等活動(dòng)的效果，看看是否能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。

2.學(xué)生的參與程度：我會(huì)思考如何進(jìn)一步提高學(xué)生的參與程度。我會(huì)觀察學(xué)生在課堂上的反應(yīng)和參與情況，看看是否能夠更好地引導(dǎo)他們主動(dòng)思考和表達(dá)。同時(shí)，我也會(huì)考慮如何根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和興趣，提供更多個(gè)性化的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，以滿足他們的學(xué)習(xí)需求。

3.教學(xué)資源的利用：我會(huì)反思是否充分利用了教學(xué)資源，如多媒體展示、教學(xué)卡片等。我會(huì)思考如何更好地利用這些資源，以提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，我也會(huì)考慮是否需要引入更多的教學(xué)資源，如相關(guān)的閱讀材料和視頻資源，以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

4.教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋：我會(huì)反思教學(xué)評(píng)價(jià)的方式是否全面和準(zhǔn)確地反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。我會(huì)思考如何更好地設(shè)計(jì)隨堂測(cè)試和作業(yè)作品，以評(píng)估學(xué)生對(duì)人物描寫方法的理解和掌握程度。同時(shí)，我也會(huì)考慮如何提供更具體和有建設(shè)性的反饋，以幫助學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和改進(jìn)方向。

根據(jù)反思