外國詩兩首·帆·螢火蟲教學(xué)設(shè)計(jì) 人教版

外國詩兩首·帆·螢火蟲教學(xué)設(shè)計(jì)人教版主備人備課成員教材分析人教版八年級上冊的《外國詩兩首·帆·螢火蟲》是本節(jié)課的主要內(nèi)容。這兩首詩分別來自俄國作家萊蒙托夫和日本作家夏目漱石，都是文學(xué)史上著名的作品。它們在表達(dá)手法和主題思想上各有特色，但都具有深刻的啟示意義?！斗芬陨鷦?dòng)的形象描繪了海上的景象，寓意著人生的追求與挑戰(zhàn)；《螢火蟲》則以小巧的螢火蟲為喻，表達(dá)了作者對人生和自然的感悟。

這兩首詩對于八年級的學(xué)生來說，既是對文學(xué)素養(yǎng)的提升，也是對人生思考的啟發(fā)。通過學(xué)習(xí)這兩首詩，學(xué)生可以提高自己的審美情趣，豐富自己的詞匯和表達(dá)能力，同時(shí)也能激發(fā)他們對人生和自然的思考。在教學(xué)過程中，要注重引導(dǎo)學(xué)生感受詩中的意境，理解詩人的情感，并學(xué)會(huì)欣賞和分析詩歌的技巧。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：審美鑒賞與創(chuàng)造、語言表達(dá)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升。

1.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過學(xué)習(xí)《帆》和《螢火蟲》，讓學(xué)生感受和理解詩歌的美，培養(yǎng)他們的審美情趣和鑒賞能力，使他們能夠欣賞和評價(jià)詩歌的美。

2.語言表達(dá)與運(yùn)用：通過閱讀和分析這兩首詩，提高學(xué)生理解和運(yùn)用詩歌語言的能力，豐富他們的詞匯和表達(dá)能力。

3.思維發(fā)展與提升：通過詩歌的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，使他們能夠深入思考詩中所表達(dá)的思想和情感，提升他們的思維品質(zhì)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.詩歌意象的理解與感悟：《帆》和《螢火蟲》通過豐富的意象展現(xiàn)了深刻的內(nèi)涵，學(xué)生需要理解并感悟這些意象所傳達(dá)的意義。

2.詩歌語言的鑒賞：學(xué)生需要掌握分析詩歌語言的基本方法，如修辭手法、詞語選用等，以提高他們的鑒賞能力。

難點(diǎn)：

1.詩歌深層主題的把握：《帆》和《螢火蟲》的主題思想較為深刻，學(xué)生難以一次性準(zhǔn)確把握。

2.詩歌表達(dá)技巧的分析：學(xué)生需要學(xué)會(huì)分析詩歌中的表達(dá)技巧，如韻律、節(jié)奏等，這對他們來說較為困難。

解決辦法：

1.對于重點(diǎn)，可以通過引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀、討論交流等方式，幫助他們深入理解詩歌意象，感悟詩歌內(nèi)涵。同時(shí)，結(jié)合詩句進(jìn)行具體分析，讓學(xué)生掌握詩歌語言鑒賞的方法。

2.對于難點(diǎn)，可以通過教師引導(dǎo)、示例講解等方式，幫助學(xué)生逐步把握詩歌深層主題。同時(shí)，教授學(xué)生分析詩歌表達(dá)技巧的方法，讓學(xué)生在實(shí)踐中逐步掌握。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、教室內(nèi)的投影儀、音響設(shè)備等。

2.課程平臺(tái)：人教版八年級上冊語文教材、教學(xué)PPT、相關(guān)詩歌鑒賞的輔助資料等。

3.信息化資源：互聯(lián)網(wǎng)上關(guān)于《帆》和《螢火蟲》的解讀文章、詩歌朗讀音頻、視頻資料等。

4.教學(xué)手段：問答法、討論法、示范法、引導(dǎo)法、比較法等。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《外國詩兩首·帆·螢火蟲》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)詩歌內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩歌學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的詩歌內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為新車學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解詩歌知識點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞詩歌問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對詩歌知識的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決詩歌問題。

錯(cuò)題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識拓展：

介紹與詩歌內(nèi)容相關(guān)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合詩歌內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)詩歌的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的詩歌內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的詩歌內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。知識點(diǎn)梳理《外國詩兩首·帆·螢火蟲》教學(xué)內(nèi)容知識點(diǎn)梳理如下：

1.詩歌基本知識：介紹詩歌的定義、特點(diǎn)、形式和分類，讓學(xué)生了解詩歌的基本概念。

2.詩歌意象：詳細(xì)講解《帆》和《螢火蟲》中的主要意象，如帆船、海浪、螢火蟲等，引導(dǎo)學(xué)生感悟意象所傳達(dá)的意義。

3.詩歌語言鑒賞：分析《帆》和《螢火蟲》中的修辭手法、詞語選用等，讓學(xué)生掌握詩歌語言鑒賞的方法。

4.詩歌主題思想：深入剖析《帆》和《螢火蟲》的主題思想，引導(dǎo)學(xué)生理解詩人的情感和寓意。

5.詩歌表達(dá)技巧：講解《帆》和《螢火蟲》中的表達(dá)技巧，如韻律、節(jié)奏、象征等，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析詩歌的表達(dá)技巧。

6.詩歌背景知識：介紹俄國作家萊蒙托夫和日本作家夏目漱石的生平事跡及文學(xué)成就，幫助學(xué)生更好地理解詩歌創(chuàng)作背景。

7.詩歌翻譯技巧：講解詩歌翻譯的基本原則和方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞和翻譯詩歌。

8.詩歌創(chuàng)作實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行詩歌創(chuàng)作實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的詩歌創(chuàng)作能力。

9.詩歌鑒賞方法：教授學(xué)生詩歌鑒賞的方法和步驟，提高學(xué)生的詩歌鑒賞水平。

10.文化差異認(rèn)知：通過學(xué)習(xí)《帆》和《螢火蟲》，引導(dǎo)學(xué)生了解和尊重不同國家和民族的文化差異。板書設(shè)計(jì)1.《帆》板書設(shè)計(jì)：

①意象：帆船、海浪

②修辭手法：比喻、擬人

③主題思想：追求、挑戰(zhàn)、勇氣

2.《螢火蟲》板書設(shè)計(jì)：

①意象：螢火蟲、夜空、花叢

②修辭手法：象征、擬人、對比

③主題思想：生命、希望、渺小與偉大

板書設(shè)計(jì)說明：

1.本板書設(shè)計(jì)以簡潔明了為主，通過列出《帆》和《螢火蟲》的重點(diǎn)意象、修辭手法和主題思想，幫助學(xué)生快速把握詩歌內(nèi)容。

2.采用條目式板書，使知識點(diǎn)清晰有序，便于學(xué)生理解和記憶。

3.在板書設(shè)計(jì)中注重藝術(shù)性和趣味性，如使用符號、圖形等元素，增加板書的吸引力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.板書設(shè)計(jì)中的關(guān)鍵詞和句子均來源于教材，與課本內(nèi)容緊密關(guān)聯(lián)，符合教學(xué)實(shí)際需求。教學(xué)反思今天講授了《外國詩兩首·帆·螢火蟲》，整體來看，學(xué)生們對詩歌的理解和感悟都有了明顯的提升。在課堂上，學(xué)生們積極參與討論，表達(dá)自己的想法，課堂氛圍活躍。

在教學(xué)過程中，我注重了引導(dǎo)學(xué)生感受詩中的意境，理解詩人的情感，并學(xué)會(huì)欣賞和分析詩歌的技巧。通過對比分析，學(xué)生們能夠清晰地認(rèn)識到兩首詩在表達(dá)手法和主題思想上的異同，進(jìn)一步提高了他們的鑒賞能力。

對于重點(diǎn)難點(diǎn)，我采用了多種教學(xué)手段進(jìn)行突破。例如，在講解詩歌意象時(shí)，我讓學(xué)生們閉上眼睛，想象自己置身于詩中的場景，從而更好地體會(huì)意象所傳達(dá)的意義。在分析詩歌表達(dá)技巧時(shí)，我通過示范解讀，讓學(xué)生們跟隨我的思路，逐步掌握詩歌的表達(dá)方法。

課堂上，我也注意觀察學(xué)生的反應(yīng)，根據(jù)他們的掌握情況，適時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和內(nèi)容，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。對于那些在學(xué)習(xí)過程中遇到困難的學(xué)生，我給予了個(gè)別指導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)障礙。

盡管課堂教學(xué)取得了一定的成效，但我也意識到存在一些不足之處。例如，在課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生過于依賴?yán)蠋煹囊龑?dǎo)，缺乏獨(dú)立思考的能力。在今后的教學(xué)中，我需要更多地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)他們勇于發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

此外，在教學(xué)過程中，我還要注意兼顧不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。對于學(xué)習(xí)進(jìn)度較快的學(xué)生，可以適當(dāng)增加深度和廣度，引導(dǎo)他們進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)；而對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，則需要更加耐心地引導(dǎo)，幫助他們逐步提高。重點(diǎn)題型整理1.詩歌意象理解題

題目：請簡要分析《帆》中“帆船”這一意象的含義。

答案：《帆》中“帆船”這一意象象征著人生的追求與挑戰(zhàn)。詩人通過描繪帆船在海上乘風(fēng)破浪的場景，表達(dá)了人生中的奮斗和探索精神。

2.詩歌修辭手法分析題

題目：《螢火蟲》中使用了哪些修辭手法，請簡要舉例說明。

答案：《螢火蟲》中使用了象征、擬人、對比等修辭手法。例如，將螢火蟲比作“閃爍的星星”，通過擬人手法表現(xiàn)了螢火蟲的生機(jī)與活力；同時(shí)，詩人通過對比螢火蟲與夜空中的星星，表達(dá)了生命的渺小與偉大。

3.詩歌主題思想探討題

題目：請談?wù)勀銓Α斗分黝}思想的理解。

答案：《帆》的主題思想是追求、挑戰(zhàn)與勇氣。詩人通過描繪帆船在海上勇往直前的情景，表達(dá)了人生中的奮斗與探索精神，鼓勵(lì)人們勇敢面對生活中的困難和挑戰(zhàn)。

4.詩歌表達(dá)技巧分析題

題目：《帆》中使用了哪些表達(dá)技巧，請簡要分析。

答案：《帆》中使用了比喻、擬人、象征等表達(dá)技巧。例如，將帆船比作“英勇的戰(zhàn)士”，通過擬人手法表現(xiàn)了帆船的勇敢與堅(jiān)定；同時(shí)，詩人通過象征手法，將帆船與人生追求聯(lián)系起來，使詩歌更具深意。

5.詩歌翻譯與鑒賞題

題目：請將《帆》中的一句詩翻譯成現(xiàn)代漢語，并簡要分析其藝術(shù)特色。

答案：將“帆兒啊，在這茫茫大海中，你的勇氣是多么偉大！”翻譯為“帆兒啊，在這無邊無際的海洋上，你的勇氣是多么偉大！”

藝術(shù)特色分析：這句話運(yùn)用了擬人手法，將帆船比作具有勇氣的人，形象生動(dòng)地表現(xiàn)了帆船的勇敢與堅(jiān)定。同時(shí)，詩人通過夸張手法，強(qiáng)調(diào)了帆船的勇氣，使詩歌更具感染力。課堂1.課堂提問：通過提問，了解學(xué)生對《帆》和《螢火蟲》的理解程度，檢查他們是否掌握了詩歌的基本知識和技巧。

2.觀察：觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，如參與討論、回答問題、完成練習(xí)等，了解他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力。

3.測試：設(shè)計(jì)一些與《帆》和《螢火蟲》相關(guān)的測試題，如選擇題、填空題、簡答題等，以評估學(xué)生對詩歌的理解和掌握程度。

4.小組合作：觀察學(xué)生在小組合作