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文檔簡介
第7課《誰是最可愛的人》公開課一等獎創(chuàng)新教學設計統(tǒng)編版語文七年級下冊《誰是最可愛的人》教學設計
【教學目標】
1.概括文章記敘的志愿軍戰(zhàn)士的英雄事跡,理解志愿軍戰(zhàn)士的崇高品質(zhì)。
2.通過誦讀、圈點勾畫、摘錄和做批注等方法深入品析文章,學習文章敘述、抒情的方法。
3.加強愛國主義教育,增強民族自豪感,傳承偉大的抗美援朝精神。
【教學重點】
1.通過默讀、圈點勾畫的方法,梳理文章思路,概括戰(zhàn)士們的英雄事跡。
2.感受志愿軍戰(zhàn)士們的革命英雄主義精神,國際主義精神以及愛國主義精神。
【教學難點】
品讀語言,學習文章選取典型事例的寫法。
【教學方法】
誦讀法、討論法、小組合作法等
【教學過程】
一、導入
1,介紹文體
通訊,運用記敘、描寫、抒情、議論等多種手法,具體生動、形象地反映新聞事件或典型人物的一種新聞報道形式。
特點:新聞性、文學性、評論性。
2,介紹寫作背景
同學分享所了解的抗美援朝戰(zhàn)爭
二、走近“最可愛"
提問題目中的“可愛”和形容詞“可愛"有何區(qū)別?
(引導學生結(jié)合以往學習過的字詞理解“可愛”的含義為值得人們愛戴。)
三、感知“最可愛"
中國人民志愿軍他們可愛在哪里呢?課文中有一段筆墨集中對他們進行了高度的概括,請你找出來。
明確:
他們的品質(zhì)是那樣的/純潔和高尚,
他們的意志是那樣的/堅韌和剛強,
他們的氣質(zhì)是那樣的/淳樸和謙遜,
他們的胸懷是那樣的/美麗和寬廣!
師:我們應該帶著怎樣的感情和語氣來讀這幾句話?(贊揚、敬佩)
四、理解“最可愛”
1.“最可愛的人"這是作者對志愿軍戰(zhàn)士極高的贊譽,作為一篇通訊,表現(xiàn)人物品質(zhì)必須以事實說話,請同學們速讀課文,想一想,文章通過哪些事例表現(xiàn)我們的戰(zhàn)士是“最可愛的人”?(以小標題的形式概括)
提示:采用地點+事件的方式
明確:
松骨峰戰(zhàn)斗
馬玉祥烈火中勇救朝鮮兒童
防空洞與戰(zhàn)士談話
2.這些事例是怎樣體現(xiàn)志愿軍戰(zhàn)士“最可愛"之處呢?為什么選取了這三個事例請結(jié)合文章內(nèi)容完成下面的表格,理解作者選材布局的目的。
(三分鐘默讀課文,并在課本中勾畫,五分鐘小組討論,完成表格)
3.松骨峰戰(zhàn)斗,充分展現(xiàn)出戰(zhàn)士們的英勇無畏,請同學們依據(jù)課文內(nèi)容,從不同的角度說說戰(zhàn)士們的的具體體現(xiàn)。
提示:可以從力量對比方面說;
可以從地形上說;
可以從戰(zhàn)士們的行為上說;
可以從戰(zhàn)后的情景說;
示例:敵眾我寡,力量懸殊,可戰(zhàn)士們“高喊著口號,一次又一次把敵人打死在陣地前面”。(學生思考、展示。)
4.馬玉祥救人的段落中,哪些句子可以具體體現(xiàn)他的奮不顧身?
提示:針對救人的環(huán)境;
針對救人的過程;
針對救人的心理;
5.梳理作者和戰(zhàn)士三問三答,體會其中蘊含的人物思想。
一問:你不覺得苦嗎?
一答:為了人民的安寧幸?!叨鹊目鄻酚^
二問:你想不想祖國呀?
二答:想,但要完成祖國人民的囑托?!叨鹊呢熑胃?/p>
三問:你們經(jīng)歷了這么多危險,吃了這么多辛苦,你們對祖國,對朝鮮有什么要求嗎?
三答:“一塊朝鮮解放紀念章"——崇高的榮譽感
6.作者用三個事例生動表現(xiàn)了戰(zhàn)士們的可愛,請同學們思考作者為什么要選擇這三個事例呢?這三個事例能否刪減或者調(diào)換順序?
明確:三個事例,各有側(cè)重,既描寫英雄群體,又刻畫個體,全面展示志愿軍的精神風貌,從不同的角度來表現(xiàn)志愿軍戰(zhàn)士崇高的思想品質(zhì),揭示“最可愛”的內(nèi)涵,豐富生動,形象感人。
7.我們的戰(zhàn)士確實是最可愛的人,請同學們帶著更深的感受再次齊讀這一段排比句。
五、傳承“最可愛"
我們應該明白眼下的幸
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