五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案【10篇】

五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案【10篇】數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)教案篇一教學(xué)內(nèi)容：P10例6、做一做，P13練習(xí)二第1—3題。教學(xué)目的：1、使學(xué)生會(huì)根據(jù)需要，用“四舍五人法”保留一定的小數(shù)位數(shù)，求出積的近似值。2、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：用“四舍五人法”截取積是小數(shù)的近似值的一般方法。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)題目要求與實(shí)際需要，用“四舍五人法”截取積是小數(shù)的近似值。教學(xué)過程：一、激發(fā)：1、口算。1.2×0.30.7×0.50.21×0.81.8×0.51-0.821.3+0.741.25×80.25×0.40.4×0.40.89×10.11×0.680×0.052、用“四舍五人法”求出每個(gè)小數(shù)的近似數(shù)。（投影出示）保留整數(shù)保留一位小數(shù)保留兩位小數(shù)2.0954.3071.8642思考并回答：（根據(jù)學(xué)生的回答填空）（1）怎樣用“四舍五人法”將這些小數(shù)保留整數(shù)、一位小數(shù)或兩位小數(shù)，取它們的近似值？（2）按要求，它們的近似值各應(yīng)是多少？3、揭題談話：在實(shí)際應(yīng)用中，小數(shù)乘法乘得的積往往不需要保留很多的小數(shù)位數(shù)，這時(shí)可以根據(jù)需要，用“四舍五人法”保留一定的小數(shù)位數(shù)，求出積的近似值。（板書課題：積的近似值）二、嘗試：談話引出例題：同學(xué)們你們知道什么動(dòng)物的嗅覺最靈敏嗎？（生回答）所以人們常用狗來幫助偵探、看家。那狗的嗅覺到底有多靈呢？我們一起來看一組數(shù)據(jù)：1、出示例6：人的嗅覺細(xì)胞約有0.049億個(gè)，狗的嗅覺細(xì)胞個(gè)數(shù)是人的45倍，所以狗能聞出壞蛋身上的氣味。狗約有多少個(gè)嗅覺細(xì)胞？2、讀題，找出已知所求。3、生列式，板書：0.049×454、生獨(dú)立計(jì)算出結(jié)果，指名板演并集體訂正，說一說是怎樣算的。5、引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考：（1）積的小數(shù)位數(shù)這么多！可以根據(jù)需要保留一定的小數(shù)位數(shù)。學(xué)生獨(dú)立探究，指名說說取近似值的過程和理由。（2）保留一位小數(shù)，看哪一位？根據(jù)什么保留？（3）橫式中的結(jié)果應(yīng)該怎樣寫？強(qiáng)調(diào)橫式中應(yīng)當(dāng)用約等號(hào)，而不能用等號(hào)。6、專項(xiàng)練習(xí)（根據(jù)下面算式填空）3.4×0.91=3.094積保留一位小數(shù)是（），保留兩位小數(shù)是（）。7、嘗試后練習(xí)：▲P10頁做一做1.計(jì)算下面各題。0.8×0.9（得數(shù)保留一位小數(shù)）1.7×0.45（得數(shù)保留兩位小數(shù)）▲判斷，并改錯(cuò)。10.286×0.32=3.29（保留兩位小數(shù)）3.27×1.5=4.951.78×0.45≈0.80（保留兩位小數(shù)）10.2863.272.04×0.32×1.5×282057216351632308583274083.291524.9055712三、運(yùn)用1、一千克白菜的價(jià)錢是6。78元，媽媽買了0。8千克，應(yīng)付多少題？雖然此題沒要求保留兩位小數(shù)，但在日常生活中沒有比分更小的錢幣，所以應(yīng)保留兩位小數(shù)。2、兩個(gè)因數(shù)的積保留兩位小數(shù)的近似值是3.58。準(zhǔn)確值可能是下面的哪個(gè)數(shù)？3.0593.5783.5743.5833.585四、體驗(yàn)：誰來小結(jié)一下今天所學(xué)的內(nèi)容？五、作業(yè)：P8第1題。課后小記：補(bǔ)充的一道生活中購物的題體現(xiàn)了數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，但全班僅一人主動(dòng)保留了結(jié)果，這反映出數(shù)學(xué)與生活脫離的現(xiàn)象及待解決與完善。但這題在現(xiàn)實(shí)生活中到底是應(yīng)該保留幾位小數(shù)呢？學(xué)生保留的是一位，而我建議他們保留兩位，哪種更合理？更符合生活實(shí)際？數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)教案篇二教學(xué)內(nèi)容：用計(jì)算器探索規(guī)律P29教學(xué)目標(biāo)：1、能借助計(jì)算器探求簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)規(guī)律。2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、歸納、概括、推理的數(shù)學(xué)能力。3、讓學(xué)生感受到信息化時(shí)代，計(jì)算器（或計(jì)算機(jī)）是探索數(shù)學(xué)知識(shí)的有力工具。教學(xué)過程：一、激發(fā)學(xué)生興趣1、使用計(jì)算器，小組合作任意給出四個(gè)互不相同的數(shù)字，組成最大數(shù)和最小數(shù)，并用最大數(shù)減最小數(shù)，對(duì)所得結(jié)果的`四個(gè)數(shù)字重復(fù)上述過程，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么呢？2、小組匯報(bào)，展示過程，討論發(fā)現(xiàn)。3、采訪學(xué)生，有什么感受。師：仿佛掉進(jìn)了數(shù)學(xué)黑洞，永遠(yuǎn)出不來，非常的神奇，今天，我們還將利用計(jì)算器去探索更多的有趣的神奇的數(shù)學(xué)規(guī)律，有興趣嗎？let'sgo!二、自主探索1、出示例10獨(dú)立操作，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？①商是循環(huán)小數(shù)②下一題結(jié)果是上一題的2倍…不計(jì)算，用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律直接寫出后幾題的商。2、用計(jì)算器驗(yàn)證。小結(jié)：一旦發(fā)現(xiàn)規(guī)律，就可以運(yùn)用規(guī)律解決問題。3、獨(dú)立完成“做一做”，你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？先小組交流，再全班交流校對(duì)。三、請(qǐng)學(xué)生總結(jié)，也可質(zhì)疑。教師激勵(lì)：肯定學(xué)生去探索規(guī)律后的秘密的探索精神，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力；希望學(xué)生在生活中，學(xué)習(xí)研究中去發(fā)現(xiàn)探索更多的規(guī)律。四、獨(dú)立練習(xí)P317-9五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案篇三一、教學(xué)內(nèi)容異分母分?jǐn)?shù)加、減法教材第110一112頁的內(nèi)容及第113頁練習(xí)二十二的第1一4題。二、教學(xué)目標(biāo)1．讓學(xué)生經(jīng)歷異分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法的探究過程，認(rèn)識(shí)將舊知識(shí)轉(zhuǎn)換成新知識(shí)是獲得知識(shí)的重要途徑。2．掌握異分母分?jǐn)?shù)加、減法的一般計(jì)算方法和驗(yàn)算方法，會(huì)正確地進(jìn)行計(jì)算和驗(yàn)算。3．通過學(xué)習(xí)回收有用垃圾的計(jì)算，喚起學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。三、重點(diǎn)難點(diǎn)掌握異分母分?jǐn)?shù)加、減法的一般計(jì)算方法。四、教具準(zhǔn)備多媒體課件。五、教學(xué)過程（一）談話導(dǎo)入兩周前，老師布置了一項(xiàng)調(diào)查、收集資料的作業(yè)：調(diào)查自己生活的社區(qū)主要有哪些生活垃圾？每種垃圾大約占生活垃圾的幾分之幾？哪些垃圾可以作為有用資源回收？同學(xué)們可以以生活的社區(qū)為單位分組進(jìn)行調(diào)查，并將調(diào)查結(jié)果在下表中：略（二）教學(xué)實(shí)施1．交流調(diào)查情況，并提出問題。請(qǐng)學(xué)生將課前調(diào)查的情況進(jìn)行交流，觸發(fā)聯(lián)想，讓異分母分?jǐn)?shù)加、減法的教學(xué)融人環(huán)境教育中。然后老師把某個(gè)小組調(diào)查好的一份統(tǒng)計(jì)表用投影儀顯示出來。如下表：老師：我們知道紙張和廢金屬是垃圾回收的主要對(duì)象，它們?cè)谏罾泄舱紟追种畮啄?？?qǐng)學(xué)生列出算式：＋=2.探討"＋"的算法。（1）嘗試計(jì)算"＋"。老師巡視，然后將學(xué)生中的幾種不同算法列舉在黑板上。①＋=＋==②＋=＋=③＋===(2）集體。讓學(xué)生分別對(duì)上述三種計(jì)算方法進(jìn)行。達(dá)成共識(shí)：第一種算法正確，但不簡(jiǎn)便。將和通分時(shí)，沒有找10和4的最小公倍數(shù)，而是找它們的公倍數(shù)，所以計(jì)算時(shí)數(shù)據(jù)較大，結(jié)果還要約分。第二種算法既正確又簡(jiǎn)便，先找10和4的最小公倍數(shù)，通分后再相加；第三種算法不對(duì)，算理錯(cuò)了。兩個(gè)分?jǐn)?shù)的單位不同，一個(gè)是，一個(gè)是，單位不同的兩個(gè)分?jǐn)?shù)是不能直接相加的。老師用圖加以說明：(3）歸納異分母分?jǐn)?shù)加法的計(jì)算方法。在集體的基礎(chǔ)上，老師用課件動(dòng)態(tài)顯示＋的計(jì)算的過程，邊演示邊說明：由于10和4的最小公倍數(shù)是20，所以把圓平均分成20份，這樣變成，變成，所以＋=＋。老師：通過計(jì)算＋，誰來說一說分母不同的兩個(gè)分?jǐn)?shù)怎樣相加？在學(xué)生歸納的基礎(chǔ)上，老師請(qǐng)學(xué)生打開教材第110頁，讓學(xué)生將自己表述的語言和教材上的文字語言進(jìn)行對(duì)照，學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)明扼要的語言歸納異分母的分?jǐn)?shù)加法的計(jì)算方法。3．教學(xué)教材第111頁例1的第（2）題。(1）由驗(yàn)算引人異分母分?jǐn)?shù)減法。請(qǐng)學(xué)生完成教材第112頁"做一做"的第2題。先做左邊的兩道小題。-=（）-=（）學(xué)生利用已有經(jīng)驗(yàn)驗(yàn)算，方法有兩種：一種重算法（將原式再算一遍）；一種逆算法，逆算關(guān)系有兩種，學(xué)生多數(shù)會(huì)用此法驗(yàn)算。①利用關(guān)系式"減數(shù)＋差=被減數(shù)"。因?yàn)?==，所以原式計(jì)算正確。因?yàn)?=≠，所以原式計(jì)算錯(cuò)誤。②利用關(guān)系式"被減數(shù)一差=減數(shù)"。因?yàn)椋?－=，所以原式計(jì)算正確；因?yàn)?=－(結(jié)果為負(fù)數(shù)），所以原式計(jì)算錯(cuò)誤。學(xué)生完成后，集體講評(píng)。利用實(shí)物投影將上述兩種不同的驗(yàn)算方法展示出來，然后請(qǐng)學(xué)生表達(dá)計(jì)算的過程。當(dāng)學(xué)生說到利用關(guān)系式"被減數(shù)一差=減數(shù)"進(jìn)行驗(yàn)算時(shí)，著重讓他們說一說-(先通分，將化成)。在學(xué)生說算法的基礎(chǔ)上，老師引導(dǎo)歸納：異分母分?jǐn)?shù)相減，也是先通分再相減。(2）歸納異分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法。再讓學(xué)生完成教材第112頁"做一做"的第2題中右邊兩道小題。老師："你會(huì)驗(yàn)算右邊兩道小題嗎？請(qǐng)?jiān)囈辉嚒?學(xué)生獨(dú)立完成。老師巡視指導(dǎo)。請(qǐng)兩名學(xué)生上臺(tái)板演驗(yàn)算過程。集體反饋時(shí)，先請(qǐng)板演的學(xué)生說一說，用什么方法驗(yàn)算，然后請(qǐng)用"和一個(gè)加數(shù)"的方法進(jìn)行驗(yàn)算的同學(xué)說一說，如何計(jì)算是-和-。引導(dǎo)學(xué)生把異分母分?jǐn)?shù)加法的計(jì)算方法遷移到減法中去。老師：通過計(jì)算+、-等算式，你能歸納出異分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法嗎？讓學(xué)生自己歸納，然后在全班交流，最后老師。異分母分?jǐn)?shù)加、減法的`計(jì)算方法是：先通分，然后按同分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算。(3）說明分?jǐn)?shù)加、減法的驗(yàn)算方法。老師指著學(xué)生驗(yàn)算的4道題目，提問：分?jǐn)?shù)加、減法的驗(yàn)算方法主要有哪些？它與整數(shù)加、減法的驗(yàn)算方法相同嗎？4．完成教材第111頁例1的第（2）題。學(xué)生獨(dú)立完成，請(qǐng)學(xué)生板演，集體訂正書寫過程。5．完成教材第112頁"做一做"的第1題。學(xué)生獨(dú)立完成，注意每道題中兩個(gè)分母的特征，是特殊關(guān)系的直接找出最小公倍數(shù)。6．完成教材第112頁練習(xí)二十二的第1一4題。獨(dú)立完成，集體交流、訂正。四）思維訓(xùn)練1．先計(jì)算下面各題，然后找出規(guī)律。＋＋=＋＋＋=＋＋＋＋=應(yīng)用上面的規(guī)律，直接寫出下面式題的得數(shù)。＋＋＋＋＋＋=2．想一想，哪兩個(gè)異分母分?jǐn)?shù)相加的和是？＋=（五）課堂本節(jié)課我們研究了異分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法。一般情況下，計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)的加、減法時(shí)，先通分，轉(zhuǎn)化成同分母分?jǐn)?shù)的加、減法，然后按同分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算。注意在通分時(shí)，為了計(jì)算簡(jiǎn)便，應(yīng)選擇分母的最小公倍數(shù)作公分母。五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案篇四[教學(xué)目標(biāo)]1：理解小數(shù)除法的意義。2：掌握小數(shù)除以整數(shù)（恰好除盡）的計(jì)算方法。[教學(xué)重點(diǎn)]小數(shù)除法的意義，小數(shù)除以整數(shù)（恰好除盡）的計(jì)算方法。[教學(xué)難點(diǎn)]商的小數(shù)點(diǎn)與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。[教學(xué)過程]一、導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)情境，提出問題1、淘氣打算去買牛奶，你從圖上得到了什么數(shù)學(xué)信息？2、根據(jù)圖上的數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？3、教師根據(jù)學(xué)生提出的問題，引導(dǎo)學(xué)生列出算式：11.5÷512.6÷6引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個(gè)算式與以往我們學(xué)過的除法算式有什么不同。（被除數(shù)都是小數(shù)，除數(shù)都是整數(shù)）師：我們今天就來研究小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，看看淘氣到底應(yīng)該買哪個(gè)商店的牛奶。二、探索新知，解決問題1、師：兩個(gè)商店牛奶的單價(jià)分別是多少呢？我們先算一算甲商店的牛奶單價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已經(jīng)掌握的知識(shí)先自己想一想，并且嘗試計(jì)算，然后在小組內(nèi)討論交流一下想法。2、學(xué)生交流討論，老師巡視指導(dǎo)。3、請(qǐng)小組選派代表匯報(bào)討論結(jié)果，指名學(xué)生板演。4、老師引導(dǎo)學(xué)生比較匯總的各種方法，認(rèn)為哪個(gè)方法比較簡(jiǎn)便實(shí)用？學(xué)生可能會(huì)將11.5元轉(zhuǎn)換為115角進(jìn)行計(jì)算，老師應(yīng)追問：為什么要化成115角進(jìn)行計(jì)算？讓學(xué)生進(jìn)一步明確將小數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)進(jìn)行計(jì)算的思想和方法。也可能有學(xué)生直接運(yùn)用豎式進(jìn)行計(jì)算，老師應(yīng)大膽放手讓學(xué)生說出自己的想法，引導(dǎo)出“商的小數(shù)點(diǎn)與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊”。5、理解算理：師生共同探究“商的小數(shù)點(diǎn)為什么要與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊”。先讓學(xué)生說出自己的觀點(diǎn)，再進(jìn)行引導(dǎo)。將11.5元平均分成5份，先將11平均分成5份，每份是2元，還剩1元，再將1元看作10角，加上5角，一共15角，平均分成5份是3角，3的單位是角，寫成以元為單位的小數(shù)時(shí)，3應(yīng)該寫在十分位上，因而小數(shù)點(diǎn)在3的前面，正好與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊；或個(gè)位上的1是10個(gè)十分之一，加上十分位上的5，總共是15個(gè)十分之一，平均分成5份，每份是3個(gè)十分之一，因而小數(shù)點(diǎn)應(yīng)在3的前面。教師視學(xué)生回答角度進(jìn)行引導(dǎo)闡釋。6、引導(dǎo)歸納總結(jié)，明確小數(shù)除法的計(jì)算方法：按照整數(shù)除法的計(jì)算方法；商的小數(shù)點(diǎn)與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。7、學(xué)生嘗試計(jì)算乙商店牛奶價(jià)格，注意商的小數(shù)點(diǎn)與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。三、鞏固練習(xí)，拓展延伸1、完成教材第3頁練一練第1題。2、我是小小神算手。20.4÷496.6÷4255.8÷31引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)比發(fā)現(xiàn)小數(shù)除以兩位數(shù)與除以一位數(shù)的，都要注意商的小數(shù)點(diǎn)要與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。3、完成教材第3頁練一練第4題。四、總結(jié)：今天你有什么收獲呢？小數(shù)除法在豎式計(jì)算中有什么要注意的？人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案篇五教學(xué)目標(biāo)：（一）掌握整數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，會(huì)使用中括號(hào)，能夠比較熟練地計(jì)算整數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算式題。（二）通過對(duì)整數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序的總結(jié)、歸納，提高學(xué)生的抽象概括能力。（三）培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的計(jì)算能力。教學(xué)重點(diǎn)：掌握整數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。教學(xué)難點(diǎn)：提高學(xué)生計(jì)算正確率以及約等號(hào)的正確使用。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備1、口算12+0.12=7.2-0.2=3.5÷0.35=2.95+0.05=5-0.6=2.8÷0.14=8÷12.5=1.2+2.8-3.99=4×1.72=3.74+6.26=4.5×6=0.25×4÷0.2=2÷4=20×0.2=20.75-9.5=3.5×8×0.125=2、提問（1）我們學(xué)過哪幾種運(yùn)算？（2）我們把加法、減法、乘法、除法統(tǒng)稱為什么運(yùn)算？（加法、減法、乘法、除法統(tǒng)稱為四則運(yùn)算。）（3）整數(shù)四則混合運(yùn)算的順序是什么？二、學(xué)習(xí)新課1、學(xué)習(xí)例1：3.7-2.5+4.6=3.6×6÷0.9=（1）思考：以上兩題中分別含有什么運(yùn)算？運(yùn)算順序怎樣？（2）學(xué)生試算后訂正。3.7-2.5+4.6=1.2+4.6=5.83.6×6+0.9=21.6÷0.9=24（3）小結(jié)運(yùn)算順序①教師講解：加法和減法叫做第一級(jí)運(yùn)算，乘法、除法叫做第二級(jí)運(yùn)算。②以上兩題中分別含有幾級(jí)運(yùn)算？運(yùn)算順序怎樣？（①題中只含有第一級(jí)運(yùn)算，按從左往右依次計(jì)算；②題中只含有第二級(jí)運(yùn)算，也按從左往右依次計(jì)算。）③誰能用簡(jiǎn)明的語言概括以上兩題的運(yùn)算順序？（一個(gè)算式里，如果只含有同一級(jí)運(yùn)算，要從左往右依次計(jì)算。）2、學(xué)習(xí)例2：35.6-5×1.73=6.75+2.52÷1.2=（1）觀察以上兩題中含有幾級(jí)運(yùn)算？應(yīng)先做哪步運(yùn)算，后做哪步運(yùn)算？（2）學(xué)生計(jì)算后訂正。（3）小結(jié)。以上兩題都是含有兩級(jí)運(yùn)算的算式，應(yīng)先做哪級(jí)運(yùn)算，后做哪級(jí)運(yùn)算？討論得出：一個(gè)算式里，如果含有兩級(jí)運(yùn)算，要先做第二級(jí)運(yùn)算，后做第一級(jí)運(yùn)算。（4）練習(xí)：先說出運(yùn)算順序，再算出得數(shù)。①P37“做一做”；②3.6÷1.2+0.5×5。思考：①上題如果要先算1.2+0.5應(yīng)怎么辦？（加小括號(hào)。）②如果要先算(1.2+0.5)×5應(yīng)怎么辦？（加中括號(hào)。）教師介紹：小括號(hào)“()”是公元17世紀(jì)由荷蘭人吉拉特首先使用。中括號(hào)“[]”是公元17世紀(jì)首次出現(xiàn)在英國的互里士的著作中。小括號(hào)和中括號(hào)的作用是什么呢？（改變算式中的運(yùn)算順序。）3、試做例3：3.6÷(1.2+0.5)×5=3.69÷[(1.2+0.5)×5]=（1）兩題運(yùn)算順序是怎樣的？（一個(gè)算式里，如果有括號(hào)，要先算小括號(hào)里面的，再算中括號(hào)里面的。）（2）學(xué)生試做3.6÷(1.2+0.5)×5=3.6÷1.7×53.6÷[(1.2+0.5)×5]=3.6÷[1.7×5]=3.6÷8.5計(jì)算中出現(xiàn)3.6÷1.7和3.6÷8.5除不盡時(shí)，教師講解在四則混合運(yùn)算過程中，遇到除法的商的小數(shù)位數(shù)較多或出現(xiàn)循環(huán)小數(shù)時(shí)，一般保留兩位小數(shù)，再進(jìn)行計(jì)算。要想保留兩位小數(shù)，只需除到第幾位？（一般只需除到第三位小數(shù)，用“四舍五入法”保留兩位小數(shù)。）學(xué)生繼續(xù)計(jì)算后，訂正3.6÷(1.2+0.5)×5=3.6÷1.7×5≈2.12×5=10.63.6÷[(1.2+0.5)×5]=3.6÷[1.7×5]=3.6÷8.5≈0.42提問：為什么①題中第二步要用約等于號(hào)“≈”，而第三步卻要用等號(hào)“=”。（因?yàn)樵诘诙接?jì)算時(shí)，3.6÷1.7除不盡，在第二步計(jì)算時(shí)，要取它的商的近似值2.12，所以在第二步要用“≈”連接；而第三步用2.12乘以5，得到的積10.6是準(zhǔn)確的結(jié)果，應(yīng)該用等號(hào)連接。）4、小結(jié)（1）什么情況用等于號(hào)？什么時(shí)候用約等于號(hào)？（當(dāng)除不盡或者商的小數(shù)位數(shù)較多時(shí)，用“四舍五入法”保留兩位小數(shù)，在保留兩位小數(shù)取近似值的這一步，要寫約等于號(hào)；當(dāng)取準(zhǔn)確值時(shí)，用等號(hào)。）（2）要改變算式的運(yùn)算順序，可以怎么辦？（可以使用小括號(hào)、中括號(hào)。）（3）有括號(hào)的算式，運(yùn)算順序怎樣？（一個(gè)算式里，如果有括號(hào)，要先算小括號(hào)里面的，再算中括號(hào)里面的。）三、鞏固反饋1.P38：做一做。2.P40：1①②，2①②。（1）說出運(yùn)算順序；（2）計(jì)算并且驗(yàn)算；（3）訂正并小結(jié)驗(yàn)算方法。驗(yàn)算方法：①原式驗(yàn)算；②互逆驗(yàn)算；③交換驗(yàn)算。3、判斷下面各題，哪些是對(duì)的，哪些是錯(cuò)的，并說明原因。（1)0.8-0.8×0.7=0(）；（2)1.6+1.4×2=6(）；（3)50-3.9+6.1=40(）；（4)20÷2.5×4=32(）；（5)9.6+0.4-9.6+0.4=0(）；（6)4.8×2÷4.8×2=1(）。4.P40：4。先計(jì)算填空，再列出綜合算式。5、課后作業(yè)：P40：1③④，2③④，3。數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)教案篇六教學(xué)內(nèi)容：教科書58頁例1。教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合圖例，根據(jù)等式不變的性質(zhì)，學(xué)會(huì)解簡(jiǎn)易方程。2、掌握解方程的書寫格式，并能用代入法進(jìn)行檢驗(yàn)。3、提高學(xué)生的分析、理解能力，同時(shí)滲透函數(shù)的思想。教學(xué)重點(diǎn)：掌握解方程的方法和書寫格式。教學(xué)重點(diǎn)：掌握解方程的方法。教具準(zhǔn)備：可見、平臺(tái)教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)。1、提問：什么是方程？2、判斷下面各式哪些是方程？a+24=734X=36+1723÷a>43X+843X+4y=848÷a=93、后面括號(hào)中哪個(gè)x的值是方程的解？（1）X+42=98（X=57，X=135）（2）5.2-X=0.7（X=4.5，X=8.8）4、等式的性質(zhì)是什么？（方程兩邊同時(shí)加減或乘除同一個(gè)數(shù)（0除外），左右兩邊仍然相等）5、導(dǎo)入：今天，我們就利用等式的性質(zhì)來解方程。板書課題：解方程二、新課學(xué)習(xí)。1、出示例1的圖（1）問：你們猜盒子里裝的是什么？（皮球）問：從圖中你獲取了哪些信息？（盒子里有X個(gè)皮球和外面3個(gè)皮球等于9個(gè)皮球）（2）請(qǐng)學(xué)生根據(jù)關(guān)系列出式子。板書：X+3=9（3）問：怎樣解這個(gè)方程呢？（出示課件）（4）師：我們可以用天平保持平衡的道理來幫助解方程。（5）看課件演示問：要使天平左邊只剩下“X”而還能保持平衡，該怎么辦呢？（6）學(xué)生思考后回答。（7）演示課件教師一邊演示一邊在黑板寫出：X+3-3=9-3（8）師生小結(jié)：方程兩邊同時(shí)減去同一個(gè)數(shù)（3）（9）問：為什么要減3，減2可以嗎？學(xué)生回答（10）天平兩邊同時(shí)減去同一個(gè)數(shù)，天平兩邊還平衡嗎？出示課件，學(xué)生回答：平衡師板書：左右兩邊仍然相等（11）那么天平左邊剩下X右邊剩下6個(gè)球，X=6是不是正確的答案呢？我們來驗(yàn)算一下（師在黑板板演驗(yàn)算過程）2、小結(jié)：今天，我們利用了什么知識(shí)來解方程？（等式的性質(zhì)）在解方程的過程中我們還要注意些什么呢？（我們要注意書寫格式，等號(hào)要對(duì)齊，注意：x=6表示一個(gè)數(shù)值，后面不能帶單位，解方程要用代入法檢驗(yàn)一下方程的解是否正確。）3、質(zhì)疑：看書58頁，還有什么不明白的地方？（通過練習(xí)測(cè)試學(xué)生的掌握程度）三、練習(xí)。1、出示課件：第59頁做一做的第一題中的第一個(gè)圖：列方程解答并驗(yàn)算（1）學(xué)生獨(dú)立完成，師巡視。（2）指名學(xué)生板演，并說說如何解答的？2、加法會(huì)解了，那么減法又怎樣做呢？我們來挑戰(zhàn)一下。（1）課件出示：x-2=15小組討論完成（2）投影學(xué)生的計(jì)算結(jié)果，讓學(xué)生說出解題思路。3、我最棒（1）我是小法官A：x+1.2=5.7

B：x-1.8=4

x+1.2-1.2=5.7-1.2

解：x-1.8+1.8=4+4

x=4.5

x=84、找朋友8+X=16

X=3X-6=17

X=9.6X+2.1=5.1

X=8X-3.2=6.4

X=235、拓展X-0.5=3+1.9四、作業(yè)數(shù)學(xué)課本63頁練習(xí)十一的第5題中的前四題。五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案篇七一、教學(xué)內(nèi)容：小數(shù)加減混合運(yùn)算（練習(xí)課）練習(xí)十七4—9題和思考題。二、教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：讓學(xué)生熟練地進(jìn)行小數(shù)加、減混合運(yùn)算，并讓學(xué)生體會(huì)小數(shù)加、減混合運(yùn)算在生活、學(xué)習(xí)中的廣泛應(yīng)用，提高小數(shù)加、減計(jì)算能力的自覺性。2、過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生通過遷移、類比的方法解決實(shí)際問題；注重讓學(xué)生充分參與到問題的探索與解決過程中來，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的主動(dòng)性，讓學(xué)生充分把計(jì)算教學(xué)和運(yùn)用教學(xué)結(jié)合起來。3、情感與態(tài)度：通過應(yīng)用小數(shù)加減法知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，使學(xué)生感受小數(shù)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)自主探索與合作交流的習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn)：進(jìn)一步鞏固小數(shù)加減法混合運(yùn)算，并運(yùn)用小數(shù)加減法解決實(shí)際問題。教學(xué)準(zhǔn)備：1、課件2、兵乓球拍和兵乓球?qū)W具3、課堂練習(xí)等教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)口算：老師：同學(xué)們，前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了小數(shù)的加減和混合運(yùn)算，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)加減混合運(yùn)算的相關(guān)練習(xí)，前面的練習(xí)同學(xué)們掌握得不錯(cuò)，不知今天能否繼續(xù)發(fā)揚(yáng)你們的優(yōu)勢(shì)？下面來幾道口算試一試你們的“功力”（放課件2，練習(xí)1）。請(qǐng)一位同學(xué)說出答案。[設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合我校開展的計(jì)算課題研究，復(fù)習(xí)簡(jiǎn)單的小數(shù)加減運(yùn)算，由淺入深，先激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。]二、小數(shù)混合運(yùn)算老師：同學(xué)們的口算果然厲害，看看小數(shù)混合運(yùn)算。能否依然“百發(fā)百中”（放課件3，練習(xí)6），做四道練習(xí)，安排男生和女生各做2道，進(jìn)行比賽，然后請(qǐng)4位同學(xué)上黑板板書。[設(shè)計(jì)意圖：這4道練習(xí)分別有2道有括號(hào)2道沒括號(hào)，讓男女生競(jìng)賽，誰又快又準(zhǔn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，另一方面可以節(jié)省時(shí)間，加強(qiáng)和鞏固學(xué)生的混合運(yùn)算能力。]男同學(xué)：女同學(xué)：老師：果然“名不虛傳”。下面誰能告訴老師小數(shù)加減混合運(yùn)算步驟是什么？（提問）小結(jié)，展示課件4[設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生的自己運(yùn)算，自己總結(jié)計(jì)算步驟，還學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察和總結(jié)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。]三、決解實(shí)際問題1、完成練習(xí)十七第8題。老師：同學(xué)們，數(shù)學(xué)離不開生活。在我們生活中，有許多問題是需要我們運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)來解決的，今天我們運(yùn)用小數(shù)加減法來解決一些實(shí)際的問題，看大家能否學(xué)以致用？（出課件5，練習(xí)8），讓學(xué)生在小組里說說，再提問。（不用算結(jié)果，只說方法）。[設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用小數(shù)混合運(yùn)算解決實(shí)際問題，讓學(xué)生理解題意并說出解決的方法，因時(shí)間關(guān)系，可以不計(jì)算，但基礎(chǔ)好的同學(xué)會(huì)很快把結(jié)果計(jì)算出來。由淺入深，這道題較簡(jiǎn)單，學(xué)生學(xué)習(xí)的難度不大，有積極性。]2、完成練習(xí)十七第7題。本節(jié)課的重點(diǎn)和亮點(diǎn)，用學(xué)具配合提出問題。老師：在生活中我們還會(huì)遇到很多與數(shù)學(xué)有關(guān)的問題，例如下面這題（展課件6，練習(xí)7）讓學(xué)生先看圖，了解題中的信息，提出問題再解答。按4人小組分發(fā)學(xué)具，每人提出一個(gè)問題，并拿著學(xué)具說出自己的問題，學(xué)生會(huì)提出6種問題，先請(qǐng)4位不同問題的同學(xué)上黑板板書。把學(xué)具貼在黑白，并列式計(jì)算。后2種方法提問學(xué)生，老師板書。[設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用學(xué)具激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，而且把學(xué)具展示在黑板，可以節(jié)省學(xué)生寫文字的時(shí)間，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。]3、完成P103思考題--拓展延伸：老師：同學(xué)們從窗外扔過垃圾嗎？（有、沒有）。對(duì)，不能隨便扔垃圾，要愛護(hù)我們的環(huán)境。還記得我們學(xué)校舉行的科技節(jié)的其中一項(xiàng)3樓“扔雞蛋”比賽嗎？大家知道雞蛋這樣扔下來一定“粉身碎骨”，為了使雞蛋完好無損，我們參賽的同學(xué)花了很多心思去解決這個(gè)問題，還有一些高空墜物地知識(shí)，你們知道嗎？物體越接近地球速度越快，地心吸引力的作用。（展示課件7，讓學(xué)生讀題）打開書本P103，看思考題……在書上的圖示寫一寫這4秒鐘分別的行程。然后，老師在黑板畫圖分析，先算出每一秒落地的距離，然后把這4秒加起來，讓學(xué)生明白并不是第四秒是問題的結(jié)果。[設(shè)計(jì)意圖：一是讓學(xué)生了解更多的科學(xué)知識(shí)和生活知識(shí)，二是解決一些較復(fù)雜的小數(shù)加減混合運(yùn)算問題，進(jìn)一步鞏固多步驟的小數(shù)加減法運(yùn)算。]4、記賬本的計(jì)算知識(shí)。展示課件8，師問：不知同學(xué)們見過這種表格沒有？（沒有、有）。在哪里見過？有什么作用？（小組討論）（這是一本記賬本，所有單位或一些家庭都要會(huì)用的，目的就是為了把每日的收支情況記錄下來，好為生活和工作作具體的安排，這是學(xué)會(huì)理財(cái)?shù)谋匦拚n。說說怎樣計(jì)算，不要求計(jì)算結(jié)果。小結(jié)板書：上次結(jié)余＋收入－支出=現(xiàn)在結(jié)余[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生了解生活中的知識(shí)，并掌握如何去解決問題，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和表達(dá)能力。]四、知識(shí)遷移，小數(shù)的加減解分?jǐn)?shù)化成小數(shù)計(jì)算。老師：我們已經(jīng)學(xué)過小數(shù)分?jǐn)?shù)互化，誰能舉出一些例子？提問，老師板書：例如2/100＝0.02、3/10＝0.3老師：既然大家掌握了小數(shù)分?jǐn)?shù)的互化，下面這道題估計(jì)也難不到我們四（3）班的同學(xué)，請(qǐng)看題（出課件9，練習(xí)9），請(qǐng)四位同學(xué)上來板書。[設(shè)計(jì)意圖：知識(shí)的遷移，讓學(xué)生既掌握小數(shù)的加減，又掌握分?jǐn)?shù)化成小數(shù)的加減，了解知識(shí)間相互的聯(lián)系，進(jìn)一步鞏固小數(shù)的加減運(yùn)算。]五、小故事，講大道理。老師：同學(xué)們做了不少題了，有點(diǎn)累了吧，為了獎(jiǎng)勵(lì)同學(xué)們的優(yōu)秀表現(xiàn)。老師講個(gè)故事給你們聽，好不好？展示課件10、11。這是前蘇聯(lián)“聯(lián)盟一號(hào)”飛船因工作疏忽，遺漏了一個(gè)小數(shù)點(diǎn)導(dǎo)致飛船和科學(xué)家一起墜毀的悲劇。[設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生做了不少練習(xí)的時(shí)候，適當(dāng)放松一下，調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)氣氛，通過小故事講大道理，教育學(xué)生學(xué)習(xí)和生活都不能馬虎的道理。]六、小結(jié)，本節(jié)課的收獲？[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生自己總結(jié)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，從而了解學(xué)生的真正收獲和培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。]數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)教案篇八一、教材分析本節(jié)課內(nèi)容在人教版五年級(jí)上冊(cè)50——51頁，是在學(xué)生學(xué)完了“可能性”這一單元后，設(shè)計(jì)了這個(gè)以游戲形式探討可能性大小的實(shí)踐活動(dòng)。教材以連環(huán)畫的形式來展示活動(dòng)的過程。從知識(shí)內(nèi)容上看，整個(gè)活動(dòng)分為以下三個(gè)層次：1、組合(質(zhì)疑)教材通過讓學(xué)生同時(shí)擲兩個(gè)相同的骰子(六個(gè)面上分別寫著數(shù)字1~6),把兩個(gè)朝上的數(shù)字相加，看和可能有哪些情況，這是一個(gè)"組合"問題。根據(jù)前面所學(xué)的"組合"知識(shí)，學(xué)生可以把兩個(gè)數(shù)字相加的和的所有情況列出來。2、事件的確定性與可能性(實(shí)驗(yàn))在上面的所有"組合"中，最小的和是1+1=2,最大的和是6+6=12,所以，兩個(gè)數(shù)的和2,3,4,…,12都是可能發(fā)生的事件，但不可能是1和13,這是一個(gè)確定事件。3、可能性的大小(驗(yàn)證)雖然擲出的兩個(gè)數(shù)的和可能是2,3,4,…,12中的任一個(gè)數(shù)，但發(fā)生的可能性大小是不同的。教材通過游戲的方式，讓學(xué)生探索、比較擲出各種和的可能性大小，由于學(xué)生還不會(huì)求擲出每個(gè)和的確切"概率",所以只是通過實(shí)驗(yàn)粗略地比較一下。二、教學(xué)目標(biāo)1、通過本活動(dòng)，使學(xué)生初步獲得一些數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)歷"猜想、實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證"的過程，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。2、初步滲透比較、歸納，概率統(tǒng)計(jì)及有序思考等多種數(shù)學(xué)思想，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，感受偶然性后面的必然性。3、結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。4、通過合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。三、教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：探索兩個(gè)骰子點(diǎn)數(shù)之和在5、6、7、8、9居多的原理。教學(xué)難點(diǎn)：應(yīng)用已有的數(shù)學(xué)知識(shí)，探索事件發(fā)生的可能性，提高學(xué)生的解決問題的能力。四、課前準(zhǔn)備骰子、表格、統(tǒng)計(jì)圖、課件等五、教學(xué)過程：（一）故事引入，設(shè)置懸念1、老師講述阿凡提智斗巴依老爺?shù)墓适隆?課件出示阿凡提圖片)。當(dāng)時(shí)有個(gè)地主巴依老爺，十分狡猾奸詐，經(jīng)常欺壓百姓。有一天，巴依老爺又想出了個(gè)詭計(jì)，想要再一次提高窮人的田租，這次陰謀如果讓他得逞，窮人的日子就更不好過了。在這危難時(shí)刻阿凡提來了，他代表窮人跟巴依老爺進(jìn)行談判，談判決定，雙方利用擲骰子比勝負(fù)，如果巴依老爺輸了，他將不再加租，比賽方法是：準(zhǔn)備兩顆骰子，雙方每人擲骰子10次，將每次的兩顆骰子朝上的數(shù)字相加得到“和”，把這些“和”分為兩組，一組是“5、6、7、8、9”五個(gè)數(shù)字，另一組是“2、3、4、10、11、12”這六個(gè)數(shù)。雙方各選一組“和”。擲出來的“和”在哪一組里就算這一組贏一次，擲完后，看誰贏的次數(shù)多，誰就獲勝。同學(xué)們，你們想讓哪方獲勝？的確，聰明的阿凡提戰(zhàn)勝了巴依老爺，取得了勝利！2、猜一猜：阿凡提選了哪組“和”?師：同學(xué)們各有各的猜想，那到底阿凡提選了哪組“和”呢？老師先不告訴你們謎底，而是為大家準(zhǔn)備了兩顆骰子，我們一起動(dòng)手驗(yàn)證一下。3、揭示課題師：當(dāng)我們有不同意見時(shí)，動(dòng)手試一試是很不錯(cuò)的辦法。這節(jié)課，就讓我們一起來擲一擲。（板書課題：擲一擲。）（二）學(xué)生代表游戲，感知體驗(yàn)1、你們都玩過骰子嗎？(出示“骰子”)一顆骰子中藏著哪些數(shù)學(xué)知識(shí)？(骰子上有6個(gè)數(shù)、有6個(gè)面，是個(gè)正方體……)2、擲一顆骰子，擲出的數(shù)可能是哪些？最小是幾？最大是幾？擲出每個(gè)數(shù)的可能性相等嗎？（相等）3、列舉“和”的可能同時(shí)擲兩顆骰子，得到的兩個(gè)面朝上的點(diǎn)數(shù)之和可能有哪幾種呢？想一想，寫一寫，再和同桌交流交流。(1)同時(shí)擲兩顆骰子，得到兩個(gè)數(shù)的“和”可能有哪些？(2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12)(2)擲出的兩個(gè)數(shù)的和可能是1或13嗎？為什么？（因?yàn)閮深w骰子最小是1和1，所以最小的“和”是2，不可能是1。）現(xiàn)在我們把可能出現(xiàn)的11個(gè)“和”分成A、B兩組，A組5、6、7、8、9五個(gè)數(shù)字，B組2、3、4、10、11、12六個(gè)數(shù)字。4、游戲：擲一擲A、B兩組各派一名代表，進(jìn)行擲骰子比賽。游戲規(guī)則：每人輪擲兩顆骰子10次，如果和是“5、6、7、8、9”算A組贏，否則算B組贏。雙方代表進(jìn)行擲骰子游戲，其他同學(xué)在記錄表中記錄。師：同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（A組選的“和”種數(shù)明明比B組少，怎么會(huì)是A組獲勝呢？）（三）動(dòng)手操作，自主探究師：A組選的“和”種數(shù)明明比B組少，怎么會(huì)是A組獲勝呢？想不想知道其中的奧秘？那你們就自己動(dòng)手驗(yàn)證一下。1、同桌合作，實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)方法：（1）兩人一組，輪流擲。一人同時(shí)擲兩顆骰子并算出兩數(shù)字和。一人根據(jù)擲出的“和”完成“統(tǒng)計(jì)圖”（橫線上的數(shù)據(jù)表示擲出的“和”，豎線上的數(shù)據(jù)表示擲出的次數(shù)。）“和”是幾就在幾的上面涂一格，涂滿其中一列，游戲結(jié)束。（2）邊擲邊想：擲出哪些“和”的次數(shù)比較多？你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生分小組活動(dòng)，把結(jié)果記錄在統(tǒng)計(jì)圖上，教師巡視，指導(dǎo)有困難的小組）2、分析記錄表，提升猜想(選擇幾組有代表性的上臺(tái)展示)師：已經(jīng)涂滿其中一列的同學(xué)，請(qǐng)仔細(xì)觀察你們的統(tǒng)計(jì)圖，從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么？同桌兩人交流一下。生1：我們組出現(xiàn)較多的和是5、6、7、8、9生2：我們組擲出的和中2和12特別少生3：發(fā)現(xiàn)擲出的和在靠近中間位置的次數(shù)較多，而靠近兩端位置的次數(shù)較少……師：那有一個(gè)小組12一次也沒擲出來，是不是說不可能擲出12呢？師：那現(xiàn)在如果讓你們?cè)贁S一次，要想勝率大一些，你們選擇哪組“和”?（和“5、6、7、8、9”這一組，出現(xiàn)的可能性較大）（四）回顧整理，反思提升1、師：為什么擲出和是5、6、7、8、9的可能性較大？里面藏著什么奧妙呢？想不想繼續(xù)探究探究？老師為你們準(zhǔn)備了一張學(xué)習(xí)紙，最上面和最左邊表示兩個(gè)骰子上的點(diǎn)數(shù)，請(qǐng)你們同桌合作把所有可能出現(xiàn)的和算出來，再認(rèn)真觀察，看看有什么發(fā)現(xiàn)。2、反饋交流，展示結(jié)果：6+15+15+26+24+14+24+35+36+33+13+23+33+44+45+46+42+12+22+32+42+53+54+55+56+51+11+21+31+41+51+62+63+64+65+66+6和：23456789101112師：從這里，我們可以直觀地看出擲出的“和”一共有36種情況?！昂汀笔恰?、3、4、10、11、12”的情況只有1+2+3+3+2+1=12種，而和是“5、6、7、8、9”出現(xiàn)的次數(shù)共有4+5+6+5+4=24次。24次比12次大得多，出現(xiàn)的可能性也要大得多。師：現(xiàn)在你認(rèn)為阿凡提選的是哪組“和”?為什么？（和“5、6、7、8、9”這一組，出現(xiàn)的可能性較大）3、摸獎(jiǎng)活動(dòng)：好消息：凡在本商場(chǎng)購物滿880元的顧客，可到抽獎(jiǎng)箱抽兩個(gè)數(shù)字球，根據(jù)兩個(gè)球上數(shù)字的和領(lǐng)取相應(yīng)的獎(jiǎng)品。摸獎(jiǎng)規(guī)律：箱內(nèi)放十二個(gè)球，每?jī)蓚€(gè)球上分別寫著1~6六個(gè)數(shù)字，每次摸出兩個(gè)球。獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)計(jì)：摸出兩球之和是“1”為特等獎(jiǎng)，獎(jiǎng)勵(lì)手機(jī)一部。摸出兩球之和是“2”或“12”為參與獎(jiǎng)，獎(jiǎng)勵(lì)礦泉水一瓶。師：看了這個(gè)摸獎(jiǎng)規(guī)則你有什么要說的？（五）課堂總結(jié)，課外延伸1、說說這節(jié)課的收獲。2、小課題研究這節(jié)課我們利用骰子，經(jīng)歷了“猜想、實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證”的過程，研究了骰子“和”中的奧秘。其實(shí)，關(guān)于骰子中的數(shù)學(xué)遠(yuǎn)不止今天我們研究的這些。課后大家可以再去研究研究。（1）同時(shí)擲2顆骰子，計(jì)算出朝上面的2個(gè)數(shù)的差。你能發(fā)現(xiàn)哪些差出現(xiàn)得多？哪些差出現(xiàn)得少？（2）同時(shí)擲3顆骰子，計(jì)算出朝上面的3個(gè)數(shù)的和。你能發(fā)現(xiàn)哪些和出現(xiàn)得多？哪些和出現(xiàn)得少？五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案篇九教學(xué)內(nèi)容：人教版義務(wù)教育教科書五年級(jí)上冊(cè)91頁《三角形的面積》，92頁例2及練習(xí)題。教學(xué)目標(biāo)：1、理解并掌握三角形面積計(jì)算公式，能夠應(yīng)用公式解決一些簡(jiǎn)單的問題，培養(yǎng)應(yīng)用已有知識(shí)解決新問題的能力。2、經(jīng)歷探索三角形面積計(jì)算方法的過程，培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、推理、概括的能力，體會(huì)轉(zhuǎn)化的思想。3、在解決實(shí)際問題的過程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：三角形面積公式的推導(dǎo)及應(yīng)用公式進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：理解三角形面積的推導(dǎo)過程，感受轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想和方法。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：多媒體課件、紅領(lǐng)巾、實(shí)驗(yàn)記錄單。學(xué)生準(zhǔn)備：各種完全相同的三角形。教學(xué)過程：（一）復(fù)習(xí)鋪墊，創(chuàng)設(shè)情境。1、復(fù)習(xí)舊知，做好鋪墊?；貞浧叫兴倪呅蚊娣e計(jì)算公式及推導(dǎo)過程?！緩?fù)習(xí)鋪墊是小學(xué)數(shù)學(xué)重要的環(huán)節(jié)，對(duì)于引起學(xué)生對(duì)已有知識(shí)的回憶，幫助學(xué)生更有效地參與到新知的探究過程中有著重要的作用?！?、猜謎語：一塊布料三角樣，顏色鮮紅真漂亮。少先隊(duì)員才能有，每天佩戴不要忘。學(xué)生猜謎。3、創(chuàng)設(shè)情境：要想做這樣的一條紅領(lǐng)巾，需要多少布呢？也就是計(jì)算什么？4、揭示課題。【設(shè)計(jì)意圖：在這個(gè)環(huán)節(jié)中利用學(xué)生熟悉的紅領(lǐng)巾實(shí)物猜謎，以及做一條紅領(lǐng)巾要用多少布這樣的事例，激起了學(xué)生想知道怎樣去求三角形面積的欲望，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)，學(xué)生的問題意識(shí)得到發(fā)展。】（二）動(dòng)手操作，探索交流?；顒?dòng)一：小組合作拼一拼、擺一擺。要求：請(qǐng)你用手中兩個(gè)完全一樣的三角形拼一拼，看看能拼成我們以前學(xué)過的哪種圖形，快來試一試吧！小組動(dòng)手操作并展示交流?；顒?dòng)二：觀察討論，完成下面的實(shí)驗(yàn)記錄。實(shí)驗(yàn)記錄兩個(gè)完全一樣的三角形可以拼成平行四邊形。通過觀察我們發(fā)現(xiàn)：1、三角形的底和拼成的平行四邊形的底（），三角形的高和拼成的平行四邊形的高（）。2、拼成的平行四邊形的面積是三角形面積的（），三角形的面積是拼成的平行四邊形面積的（）