2021-2022學年高教版中職語文基礎模塊下冊18《林黛玉進賈府》教案

林黛玉進賈府---哭笑賞析

教學設計

共1學時

教學目標

1、通過有關“哭”、“笑”的成語和圖片，感悟哭、笑的豐富

內(nèi)涵，培養(yǎng)學生通過表情判斷人物性格的意識。

2、引導學生找出本文中有關“哭”和“笑”的描寫，分析

不同人物在不同場景下不同哭笑的內(nèi)涵。

3、賞析《紅樓夢》中經(jīng)典的''劉姥姥二進榮國府"和''黛玉葬

花”中哭和笑的片段，進一步感受哭笑中折射的人物性格和心

理特點。

2學情分析

哭笑雖然是最常見的表情，學生一點也不陌生，可是通過哭

笑挖掘人物性格和心理，以及同一人物在不同場景不同哭笑

的內(nèi)涵卻是一個難點，學生未必掌握了。通過本課的學習，

旨在引導學生掌握這種通過哭笑表情探究人物性格心理的

方法。

3重點難點

重點:分析不同人物在不同場景下不同哭笑的內(nèi)涵。

難點:學會自主賞析“劉姥姥二進榮國府”等《紅樓夢》更多

經(jīng)典的哭笑片段，挖掘本書中的哭笑文化。

4教學過程

4.1第一學時

4.1.1教學活動

活動1【導入】導語

香港歌手周華健在《哭與笑》中唱到：“該笑就笑，想哭

就去哭，是一種享受，別忘記你擁有喜怒哀樂的自由。"但這

種率性的享受和自由，在賈府中卻不見得人人都擁有，對相

當一部分人來說，哭與笑所表達的不是自己的喜怒哀樂，而

是一種人際交往的需要，一種生存的智慧和策略。現(xiàn)在我們

不妨解讀一下《林黛玉進賈府》中人物的哭與笑，來透視賈

府眾生的形象性格。

活動2【活動】賞析哭笑圖片，體會成語內(nèi)涵

活動3【活動】整體感知，熟悉故事情節(jié)

要求：

1、熟悉本回主要的故事情節(jié)和哭笑場景；

2、把握不同人物哭笑時的語言、動作；

步驟：

1、學生預習，熟悉本回故事情節(jié)；

2、找出本回中寫哭笑的片段。

活動4【活動】研讀課文，把握哭笑內(nèi)涵

要求:把握不同人物不同場景哭笑的不同內(nèi)涵。

步驟：

（一）提出問題：

1、本文中哪些人物笑了？他們?yōu)槭裁匆?？反應出人物?/p>

樣的性格？

2、本文中哪些人在哭？從哭中塑造了人物怎樣的性格？

（二）學生自由發(fā)言，分析哭笑反映出的人物性格心理特點

（三）師生共同歸納總結，提升認識

哭：

1、寶玉哭，哭出了真情。

2、丫鬟的哭，哭出了真心。。

3、王熙鳳的哭，哭出了虛偽和城府。

4、邢夫人和王夫人的哭，哭出了幾分真性。

5、賈母的哭，哭出真情、無奈。

笑：

1、林黛玉出于禮貌，不得不笑。

2、賈母在賈府位居至尊，是喜悅而滿足的笑。

3、王夫人滿意王熙鳳做事周到而笑，對黛玉愛憐而笑。

4、邢夫人回復賈母而笑，對黛玉愛憐而笑。

5、王熙鳳純粹是為了巴結逢迎賈母，裝腔作勢而笑。

6、賈寶玉是發(fā)自肺腑、出于自然的笑。

7、探春是在寶玉杜撰后會意而笑，說明她性格直率。

8、丫鬟們身份低下必須陪笑。

活動5【活動】拓展延伸，學會自主賞析

學生以小組，賞析《劉姥姥二進榮國府》有關笑的片段和《黛

玉葬花》中哭的片段，進一步把握哭笑背后折射出的人物性

格心理特點。

要求：學生結合賞析課本內(nèi)容的方法，自主探究，各抒己見，

言之成理即可。

步驟：

1、學生小組討論，明確觀點，自由發(fā)言；

2、老師適時適度的給予點撥，深化認識。

活動6【活動】學以致用，仿寫哭笑片段

借鑒《紅樓夢》中有關“哭和笑”的描寫方法，寫一段印

象最深的有關哭笑的文字。

活