部編版二年級語文上冊第13課《寒號鳥》教案

13.寒號鳥

【課前解析】

《寒號鳥》是一則廣為流傳的民間故事。本文通過講述寒冬將近，喜鵲和寒號鳥對待做

窩的不同態(tài)度、不同做法以及不同結(jié)果，向我們傳遞了一個道理：美好的生活要靠勞動創(chuàng)造。

只顧眼前、不想將來的人必定會受到慘痛的教訓(xùn)，這樣的人才是真的傻。教學中要利用文本，

請學生想象寒號鳥住在寒冷的崖縫里凍死的畫面，在讀對話、說感想、演結(jié)局中借助相關(guān)詞

句以及插圖理解文章。

關(guān)注課題：《寒號鳥》這課可以借助名字“寒號鳥”，讓學生猜想一下這是一種什么動

物？從而讓學生了解其實它并不是鳥，它的真名叫復(fù)齒骷鼠，白天待在巢內(nèi)，黃昏或夜間出

來活動，生來比較怕冷，尤其在冬天的夜晚，常常發(fā)出類似于哭叫的聲音，所以才有這樣的

一個名字。

關(guān)注課文：本文共九個自然段，按照時間順序展開，結(jié)構(gòu)清晰。本文是一篇運用對比手

法寫的寓言故事。第1自然段敘述了喜鵲和寒號鳥的住處，寒號鳥住在崖上的一道縫里，而喜

鵲住在樹上，它們面對面住著，為后文故事的發(fā)展作鋪墊。第2至第9自然段，按照“冬天快

要到了”“冬天說到就到”“寒冬臘月”這3個關(guān)鍵時間點描述了寒號鳥和喜鵲對做窩的不

同態(tài)度、不同表現(xiàn)和不同結(jié)果。第2至第4自然段講冬天快要到來的情況,喜鵲趁天氣晴朗忙

著做窩，寒號鳥只知道出去玩,累了就睡覺，并且不聽勸告。第5至第7自然段，講冬天到來了

的情況，喜鵲有自己溫暖的窩，而寒號鳥凍的直打哆嗦，嘴上說做窩，第二天還是不做窩。第8

至第9自然段,講的是寒冬臘月的情況,天氣十分寒冷,寒號鳥又一次哀號起來,決心明天做

窩，但是覺悟的太晚，最后被凍死了。文中寒號鳥和喜鵲的兩次對話反映了各自的性格，讀起

來富有節(jié)湊，生動有趣。喜鵲和寒號鳥鮮明的對比，讓學生有所感觸。

關(guān)注插圖：課文第一幅插圖中喜鵲忙著銜樹枝做窩，寒號鳥卻躺在崖縫里休息。第二幅

圖寒冬臘月，喜鵲在枝頭呼喚寒號鳥，寒號鳥卻已凍死在崖縫里。孩子們并不認識寒號鳥，

單從名字來看似乎是鳥類的一種，其實它并不是鳥，課文中的插圖可以幫助孩子們快速的了

解寒號鳥的樣子以及居住環(huán)境。

關(guān)注生字：本課需要學習多音字“號、當”，可以通過組詞或者辨別字義的方法加以區(qū)

分。會認字可以利用圖片、聯(lián)系生活體驗理解字義等方法。比如：“銜”字可以通過喜鵲銜

著枯草的圖片來理解字義。也可以調(diào)動已有識字經(jīng)驗、形近字比較、加一加減一減的方法識

字。如：“縫、枯”等字可以利用形聲字的特點來識記，“且”可以用減一減的方法識記，

“姐”減去女字旁就是且。會寫字六個左右結(jié)構(gòu)、一個獨體字、一個上下結(jié)構(gòu)的字，可以根

據(jù)字的結(jié)構(gòu)進行歸類學習，從整體上把握書寫規(guī)律。如“陣、枯、將、紛”左窄右寬，“朗”

左右寬窄相當，“卻”左寬右窄。

關(guān)注詞語：重點理解“得過且過”的含義，可以聯(lián)系寒號鳥對于做窩的態(tài)度理解成語的

意思。除此之外還要重點掌握“得”字短語的使用方法，“得”字前面是形容詞，“得”字

后面是補語。

【教學目標】

1.認識“堵、縫、銜”等15個生字，讀準多音字“號、當”，會寫“陣、夜”等8個字,

積累數(shù)量詞。

2.分角色朗讀課文。讀懂課文，知道為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，寒號鳥卻凍死了。

3.能用帶“得”字的短語寫句子。

4.聯(lián)系生活實際，加深對故事寓意的理解。

【教學重點】

1.認識“堵、縫、銜”等15個生字，讀準多音字“號、當”，會寫“陣、夜”等8個字。

2.聯(lián)系生活實際，加深對故事寓意的理解。

【課前準備】

多媒體課件

【課時安排】

2課時

第一課時

【課時目標】

1.認識“堵、縫、銜”等15個生字，讀準多音字“號、當”，會寫“陣、夜”等6個字,

積累數(shù)量詞。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.初步感知寒號鳥和喜鵲的生活環(huán)境以及對待生活的態(tài)度。

【教學過程】

一、猜謎語，引課題

1.以猜謎語的形式引出寒號鳥。

2.板書課題。（板書：13寒號鳥）

3.學多音字“號”，本文中在詞語“寒號鳥”和“哀號”出現(xiàn)，理解“哀號”的意思，

“號”就是叫的意思，可以和以前學習的第四聲“口號、學號”比較學習。

4.播放視頻，了解寒號鳥的相關(guān)資料。

【設(shè)計意圖】以猜謎語的形式引出課題，生動有趣，能夠激發(fā)學生的學習興趣。

二、初讀課文，識記生字

1.按要求朗讀課文。

(1)學生自由朗讀課文，借助拼音把生字讀正確，把句子讀通順，給每個自然段標上序

號。

(2)同桌合作讀課文，檢查正音，重點檢查。

(3)圈出本課要求會認的字，借助課文中的拼音自讀一遍。

(4)出示字詞，指名拼讀。

(5)全班齊讀。

2.引導(dǎo)討論：我們怎樣才能快速記住生字呢？你有什么方法？

預(yù)設(shè)：偏旁歸類、圖片記憶、形近字對比等。

3.掌握了識字方法，相信同學們對這些字有了更深的印象。去掉拼音，請同學當火車頭,

學生開火車讀字詞。

三、再讀文本，梳理文脈

1.帶著問題再讀課文。

(1)自由讀課文，想一想：課文講了誰和誰之間的什么故事？

(2)默讀課文，在文中畫出描寫季節(jié)變化的句子，感悟季節(jié)特點，將學生讀出的句子按

順序---出示。

(3)幾陣秋風，樹葉落盡，冬天快要到了。引導(dǎo)學生思考：寒號鳥和喜鵲分別是怎樣做

的呢？

(4)對比概括：請同學們通過對比寒號鳥和喜鵲的不同做法，思考寒號鳥和喜鵲分別具

有什么樣的性格？(板書：懶惰勤勞)

2.根據(jù)描寫季節(jié)變化的三句話復(fù)述課文?！驹O(shè)計意圖】由表示時間順序的句子這條主線

的引領(lǐng)，使得課文脈絡(luò)更加清晰、流暢。

過渡語：喜鵲和寒號鳥分別住在什么樣的地方呢？我們趕緊去看看吧！

3.學習第1自然段，圖文結(jié)合理解語句。

(1)講解住所：指名讀第一自然段，其他同學邊聽邊想象，你仿佛看到了什么景物？

①學生匯報，老師根據(jù)匯報出示圖畫。

②根據(jù)出示的景物，積累相對應(yīng)的數(shù)量詞。

③教師講解：堵、道、條、棵都為數(shù)量詞，其中重點講解“堵”字。

(2)圖文結(jié)合，理解文段。根據(jù)圖畫，明確住所，寒號鳥的家在崖縫里，喜鵲的家在大

楊樹上。

(3)講解多音字“當”，通過組詞對比讀，增強語感。

四、鞏固基礎(chǔ)，規(guī)范書寫

1.認讀生字，區(qū)分結(jié)構(gòu)

出示本節(jié)課要求會寫的6個生字，請學生認讀。出示課件19：

2.引導(dǎo)學生根據(jù)自己對漢字書寫的認知，交流怎樣才能寫好這些字，要注意哪些筆順

呢？

3.教師出示課件，演示生字的寫法及筆順，并適時對某些筆畫進行范寫指導(dǎo)。出示課件

20-23：

4.學生描一寫二，教師巡視檢查指導(dǎo),對于書寫存在問題的學生及時進行筆畫、筆順的指

導(dǎo)。

5.同桌互評，對于寫的不好的筆畫及時進行改正。

我們的故事還沒有結(jié)束，接下來又有怎樣的發(fā)展呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學習。

板書設(shè)計：

寒號鳥

喜鵲勤勞

寒號鳥懶惰

第二課時

【課時目標】

1.會寫“枯、去『2個字，理解“得過且過”、“哆嗦”等詞語的意思,體會“得”的用

法并運用。

2.能分角色朗讀課文。

3.體會懶惰、得過且過是沒有好結(jié)果的，幸福的生活只有通過辛勤勞動才能得到。

【教學過程】

一、復(fù)習回顧，導(dǎo)入新課

通過上節(jié)課的學習，我們了解到勤勞的喜鵲和懶惰的寒號鳥本是鄰居，但面對寒冷的冬天

他們卻有著不一樣的結(jié)局。到底是怎么回事呢？讓我們走進課文繼續(xù)學習吧！

二、勤懶對比，體會結(jié)局

1.對比表現(xiàn)。

(1)出示喜鵲勤勞的句子，請同學們找一找可以從哪些詞語中感受到喜鵲的勤勞？

預(yù)設(shè)：一早、東尋西找、忙著。

①理解詞意：喜鵲一早去找枯草，枯草是什么呢？預(yù)設(shè)：干草。

②生字指導(dǎo)：枯這個字不僅要理解它的意思，還要會書寫。書寫時要注意木字旁，木的

最后一筆“捺”要變成“點”。

②想象：喜鵲可能會去哪找枯草呢？

④理解詞意：東邊找找、西邊找找、南邊找找、北邊找找，只要是能找到枯草的地方都

會去?？梢杂媚膫€詞形容？預(yù)設(shè)：東尋西找。

（2）指導(dǎo)朗讀：請同學來讀一讀，讀出喜鵲的勤勞。不僅要用心讀，紅色詞語讀的重一

些，就更有味道了。

（3）全班一起再來讀一讀。

（4）引導(dǎo)思考：喜鵲在做窩的時候是什么季節(jié)?用的著這么早做窩嗎？你覺得這又是一

只什么樣的喜鵲？

預(yù)設(shè)1：秋季。

預(yù)設(shè)2：等冬天到了再做就晚了，可能就凍死了。

預(yù)設(shè)3：看得長遠的喜鵲。

（5）交流關(guān)鍵詞：出示寒號鳥懶惰的句子，這句話中哪個詞最能體現(xiàn)寒號鳥的懶惰？

（6）引讀：體會寒號鳥的懶惰。

指導(dǎo)書寫：卻字體現(xiàn)了喜鵲和寒號鳥的區(qū)別，怎樣才能把這個字寫好呢？要注意左

高右低，左大右小，右部“丁'的一豎略長。

（7）朗讀指導(dǎo)：找同學讀一讀這兩句話,讀出喜鵲的勤勞和寒號鳥的懶惰。

2.對比結(jié)果。

寒號鳥真是懶，當寒冷的冬天來到時，他最后的結(jié)局是怎樣的？（板書:凍死了）而勤勞的寒

號鳥呢？（板書:溫暖的窩）

三、對話文本，讀中感悟

1.其實,在寒號鳥被凍死之前,喜鵲就一直勸他提前做窩。喜鵲勸了寒號鳥幾次呢？

預(yù)設(shè)：兩次

2.默讀課文第3?8自然段，把喜鵲勸寒號鳥的話畫上“波浪線”，把寒號鳥說的話畫上

“直線”。

3.交流:第一次勸告。

（1）交流思考：喜鵲在勸寒號鳥做窩的時候，是帶著什么語氣來勸的?寒號鳥又是用什

么樣的語氣來回答的呢?預(yù)設(shè)1：關(guān)心、擔心、急促。預(yù)設(shè)2：懶洋洋。

（2）小組合作，練習對話。一個人當喜鵲，一個人當寒號鳥，一個人說旁白。朗讀指導(dǎo):

練習中老師給予適當?shù)囊龑?dǎo)，喜鵲的話急促一些，擔心一些，寒號鳥的話音要拖得長一

些。

（3）找其中一組上臺進行展示。

過渡語：這喜鵲真是好心，可這冬天呀，說到就到了，寒風呼呼地刮著，喜鵲住在溫暖的

窩里,可寒號鳥呢?凍得直打哆嗦。

(4)教師講解：寒冷的冬天，我們的小手露在外面，被凍的冰冰涼，我們會忍不住搓手

腳也凍僵了，連忙跺腳。風一吹，身上也涼颼颼的，凍得渾身發(fā)抖，用短語怎么說？

(5)表演詞語：此時寒號鳥正在崖縫里搓著手，跺著腳，渾身發(fā)抖。請一名同學來給大

家表演一下。像這樣搓著手，跺著腳，渾身發(fā)抖就叫作凍得直打哆嗦。

(6)寒號鳥哆嗦成這個樣子，我們可以感受到什么？

預(yù)設(shè)：寒號鳥特別冷，很難受。

(7)在我們的生活中，其實很多時候都會用到“得”字短語。你還能說幾個這樣的短語

嗎？

(8)朗讀指導(dǎo)：寒號鳥凍得直打哆嗦，不停地叫，叫什么呢?找同學來模仿一下這只可憐

的寒號鳥。讀的時候聲音要微微發(fā)顫，讀出發(fā)抖的聲音。

過渡語：受凍后的寒號鳥如果能夠及時做窩還來得及，可到了第二天，寒號鳥真的做窩了

嗎？

4.交流：第二次勸告。

(1)體會語氣：喜鵲又一次來勸告寒號鳥。這第二次勸和第一次相比，喜鵲的語氣會有

什么不同？

預(yù)設(shè)：更嚴厲、更加著急、更加擔心。

(2)朗讀指導(dǎo)：面對喜鵲的勸告，寒號鳥還是沒有做窩，請同學用不耐煩，懶洋洋的語

氣來讀一讀。

(3)教師講解：寒號鳥為什么一次又一次不聽勸告呢?按照特定句式來說一說。

這用寒號鳥話中的一個詞來說，就叫做“得過且過”，過一天算一天，不管以后怎么樣。

(4)分角色朗讀：這一次的對話又該怎樣讀呢?找三名同學，一個當喜鵲，一個當寒號

鳥,一個讀旁白。

(5)理解詞語：轉(zhuǎn)眼間，寒冬臘月來到了，大雪紛飛。北風像獅子-樣狂吼，崖縫里冷得像

冰窖。冰窖是什么呢？出示圖片理解詞語。你還可以說出這樣的短語嗎？

(6)朗讀指導(dǎo)：住在冷得像冰窖的崖縫里，寒號鳥只能重復(fù)著哀號。這一次凍得奄奄一

息了，只能用微弱的氣息，顫抖的聲音重復(fù)著哀號。找同學試著來讀一讀。

(7)分角色朗讀課文。想一想：為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，寒號鳥卻凍死了？

(設(shè)計意圖：這個故事中的人物形象很生動，主要通過寒號鳥和喜鵲的語言來呈現(xiàn)各自

的特點。細致的朗讀指導(dǎo)和分角色朗讀，能夠使學生在朗讀中體會到人物形象的特點。)

5.拓展延伸，自我感悟。

學完這個故事，你想對這只勤勞的喜鵲或者這只懶惰的、得過且過的寒號鳥說什么？你還

想對自己說點什么嗎？

預(yù)設(shè)：“不能只顧眼前舒服，要有長遠打算?！?/p>

四、作業(yè)布置

如果想有一個不一樣的結(jié)局，寒號鳥沒有被凍死，故事應(yīng)該怎么編寫呢？嘗試著編一編

吧！

板書設(shè)計：

寒號鳥

寒號鳥懶惰得過且過凍死了

喜鵲勤勞有遠見溫暖的窩

【教學反思】

《寒號鳥》是一篇寓言故事，重在要讓孩子們從寒號鳥的悲慘下場中明白：美好的生活

要靠勞動來創(chuàng)造。只顧眼前、不想將來的鼠目寸光的人，以僥幸心理對待生活，在災(zāi)難來臨

時就會付出慘重代價。在整個教學過程中我做到了以下幾點：1.找出描寫季節(jié)變化的語句，

以此為節(jié)點弄清這篇課文的寫作順序，理清文章的脈絡(luò)。2.角色對比，通過對比寒號鳥和喜

鵲對做窩的不同態(tài)度、不同表現(xiàn)和不同結(jié)果體會課文中蘊含的道理。3.抓住角色特點，指導(dǎo)

學生分角色朗讀。由于寒號鳥與喜鵲這兩個角色截然不同，因此，在朗讀時語氣應(yīng)不同。但

由于時間關(guān)系，對寒號鳥和喜鵲不同時段所說的話的語氣指導(dǎo)不足，學生還不能完全讀出兩

次對話的不同情感。在今后我將繼續(xù)努力，認真?zhèn)湔n，鉆研教材，多向老教師請教，不斷提

升自己。

13來號角

rE-妙--析--教-材-

本文是一篇運用對比手法寫的民間故事。講述了喜鵲和寒號鳥對待做窩的不同態(tài)度、不同表現(xiàn)和不同

結(jié)果。故事蘊含的道理是：美好的生活要靠勞動來創(chuàng)造。只顧眼前、不想將來的鼠目寸光的人，以僥幸心

理對待生活，在災(zāi)難來臨時就會付出慘重代價。

二年級學生對與動物有關(guān)的故事是非常感興趣的。學生能通過自主朗讀了解文章內(nèi)容，知道為什么喜

鵲能住在溫暖的窩里，寒號鳥卻凍死了。教師要引導(dǎo)學生正確理解“現(xiàn)在懶惰，將來難過”的意思。

引導(dǎo)學生正確地評判故事中的角色，從寒號鳥可悲的下場中，懂得只顧眼前，得過且過是不行的，應(yīng)

該像喜鵲那樣看得遠，著眼未來，從現(xiàn)在做起。

【知識與技能】

1.會認15個生字，會寫10個生字，掌握2個多音字，會寫12個詞語。

2.分角色朗讀課文。讀懂課文，知道為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，寒號鳥卻凍死了。

3.聯(lián)系生活實際，加深對故事寓意的理解。

【過程與方法】

1.引導(dǎo)學生把課文讀正確、讀流暢。

2.引導(dǎo)學生抓住時間點，初步理清故事發(fā)展的順序，整體感知故事內(nèi)容。

【情感、態(tài)度與價值觀】

聯(lián)系生活實際，加深對故事寓意的理解。

重占

分角色朗讀課文。

難點

聯(lián)系生活實際，領(lǐng)會故事的寓意。

教師：寒號鳥的掛圖或投影片，課文錄音。

學生：預(yù)習課文。

第一課時

1.學會本課生字新詞。

2.初讀課文，理清文章脈絡(luò)，引導(dǎo)學生按時間順序讀懂課文。

3.了解喜鵲和寒號鳥的生活環(huán)境。

重占

學會本課生字新詞。

難點

理清文章脈絡(luò)，引導(dǎo)學生按時間順序讀懂課文。

一、激趣導(dǎo)入

這節(jié)課，老師給你們講一個民間故事。很久很久以前，在一座高山腳下，有一堵石崖。如果在冬天的

夜晚從山腳下經(jīng)過，你會聽到從石崖里傳來一陣陣哭叫的聲音：哆啰啰，哆啰啰。所以人們就給這個動物

取了個名字，叫寒號鳥。（板書課題）

寒號鳥為什么在嚴寒的夜晚號哭呢？我們可以去問問它的鄰居喜鵲。喜鵲就住在寒號鳥對面的大楊樹

上。

二、初讀課文，學習生字，了解大意

1.出示自學要求：

（1）自由讀課文，讀準字音，讀通句子，圈出你認為容易寫錯的字，標注出不理解的詞語。

（2）用“——”畫出表示季節(jié)變化的句子。

（3）出示填空題：這個民間故事中有（）和（），寒號鳥最后（）,而喜鵲安然無恙。

2.檢查自學情況。

（1）聽錄音范讀課文。（聽后自評并糾正）

（2）說說哪些字容易寫錯。

（教師點撥：“腳、陣、枯、將、紛”都是左右結(jié)構(gòu)，書寫時注意左窄右寬?）

（3）指名讀一讀不理解的詞語。（借助工具書，互相交流）

（4）檢查學生在田字格中描紅的情況，適時提醒寫字姿勢。

（5）全班交流，完成填空題，然后齊讀課文。

3.按時間順序讀懂課文。

（1）指名讀讀用“——”畫出的表示季節(jié)變化的句子。

（2）按順序出示學生讀出的句子。

（3）思考：哪些句子跟季節(jié)變化有關(guān)，哪些句子不能表示季節(jié)變化？（刪去學生說出的跟季節(jié)變化無關(guān)

的句子）

（4）這些跟季節(jié)變化有關(guān)的句子應(yīng)該怎樣排列？為什么？（學生交流）

4.理清文章脈絡(luò)。

（1）分角色朗讀全文。

（2）說一說:課文第（）自然段到第（）自然段是寫“冬天快要到了”的事;第（）自然段到第（）

自然段是寫“冬天到了”的事；第（）自然段到第（）自然段是寫“寒冬臘月”的事。

三、學習第1自然段

1.自由讀，想想這一自然段主要告訴我們什么，哪句話是最主要的。

2.出示課文第一幅插圖，引導(dǎo)學生觀察寒號鳥和喜鵲的住處。

3.寒號鳥住在哪里？喜鵲住在哪里？它們的窩有什么區(qū)別？（學生回答，互評）

4.學生自由說對寒號鳥和喜鵲的第一印象。

課時?標

1.分角色朗讀課文，理解重點詞語的意思。

2.學習抓住重點詞語理解句子的方法，培養(yǎng)學生提出問題、分析問題的能力。

3.懂得懶惰、得過且過是沒有好結(jié)果的，幸福的生活只有通過辛勤勞動才能得到。

重點難點

重占

分角色朗讀課文，理解重點詞語的意思。

難點

懂得懶惰、得過且過是沒有好結(jié)果的，幸福的生活只有通過辛勤勞動才能得到。

然.教學過程

一、復(fù)習導(dǎo)入

說說課文中的寒號鳥和喜鵲的結(jié)局各是怎樣的。

二、學習第2?4自然段

1.自由讀第2?4自然段，思考：從哪里能看出寒號鳥很懶惰？（分組討論）

2.指名回答，出示：抓住“玩”“累”體會寒號鳥的懶惰。

3.你還從哪里看出寒號鳥懶惰？

出示：寒號鳥不聽勸告，躺在崖縫里對喜鵲說：“傻喜鵲，不要吵。太陽高照，正好睡覺。”

4.抓住“不聽勸告”深入體會寒號鳥的懶惰。

①寒號鳥不聽誰的勸告？（喜鵲）

②喜鵲是怎么做窩的？（指名說）

③喜鵲是怎么勸告的？（出示喜鵲的話。指導(dǎo)讀一范讀一自讀一齊讀）

④從哪里看出寒號鳥不聽勸告？（出示寒號鳥的回答。指導(dǎo)讀一范讀一自讀一齊讀）

三、學習第5?7自然段

1.指讀第5自然段，思考：寒號鳥不聽勸告的結(jié)果怎么樣？（理解“呼呼”“凍得直打哆嗦”）

2.指導(dǎo)有感情朗讀第5自然段。（學生自讀一指讀一評點一女生齊讀）

3.冬天已經(jīng)到了，可寒號鳥還沒做窩，它被凍得“直打哆嗦”后又是怎么做的？（指名讀第6、7自然

段）

4.第二天清早，天晴了，寒號鳥依然不做窩，請同學們根據(jù)自學提示細讀課文。

出示自學提示：

a.寒號鳥不聽誰的勸告？

b.誰怎么勸告？

c.從哪里看出寒號鳥還是不聽勸告？

5.學生輕聲自讀，思考上