古詩詞誦讀8卜算子·送鮑浩然之浙東（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年語文六年級下冊統(tǒng)編版

古詩詞誦讀8卜算子·送鮑浩然之浙東（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年語文六年級下冊統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：六年級下冊語文《卜算子·送鮑浩然之浙東》詩詞教學(xué)

2.教學(xué)年級和班級：六年級（2）班

3.授課時間：2023年3月15日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時（45分鐘）二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課通過《卜算子·送鮑浩然之浙東》的詩詞教學(xué)，旨在提升學(xué)生對古典文學(xué)的鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)和審美情感。同時，通過分析詩詞中的意境和情感，提高學(xué)生的思辨能力和創(chuàng)造力，使其在理解和表達中能夠更好地運用詩詞的表現(xiàn)手法。此外，通過小組討論和分享，加強學(xué)生的合作意識和溝通能力，使其在交流中能夠更好地理解和尊重他人的觀點。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：在接觸《卜算子·送鮑浩然之浙東》之前，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些古代詩詞，對詩詞的基本格式和語言特點有一定的了解。同時，學(xué)生可能已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些關(guān)于江南地區(qū)的文化知識，對詩詞中描繪的景色和情感有一定的認識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：六年級的學(xué)生對文學(xué)作品的鑒賞興趣較高，他們善于通過文字表達自己的情感和觀點。在學(xué)習(xí)能力方面，他們能夠理解和分析較為復(fù)雜的文學(xué)作品，并通過小組合作和討論的方式，提出自己的見解。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們喜歡通過互動和分享的方式進行學(xué)習(xí)，善于在交流中獲取新的知識和靈感。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)《卜算子·送鮑浩然之浙東》的過程中，學(xué)生可能會遇到一些困難，如對古文中某些字詞的含義理解不清，對詩詞中的意境和情感的把握不夠準確等。同時，學(xué)生可能對詩詞中表達的送別情感和友誼的理解有一定的挑戰(zhàn)，需要通過教師的引導(dǎo)和解讀來深入理解。四、教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標和學(xué)習(xí)者特點的教學(xué)方法：本節(jié)課將采用講授法、討論法和情境教學(xué)法相結(jié)合的方式進行教學(xué)。講授法用于為學(xué)生提供詩詞的基本知識和背景，討論法用于促進學(xué)生之間的交流和思考，情境教學(xué)法則通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在具體環(huán)境中感受和理解詩詞的意境和情感。

2.設(shè)計具體的教學(xué)活動：

a.導(dǎo)入環(huán)節(jié)：以一幅描繪江南景色的畫卷作為導(dǎo)入，讓學(xué)生在欣賞美景的同時，激發(fā)對詩詞的興趣。

b.講授環(huán)節(jié)：在講解詩詞的過程中，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩詞的語言、格式和意境，分析詩詞中的送別情感和友誼主題。

c.討論環(huán)節(jié)：將學(xué)生分成小組，讓他們就詩詞中的某一主題或意境進行討論，并提出自己的見解。

d.情境體驗環(huán)節(jié)：為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個送別的場景，讓學(xué)生扮演詩中的角色，親身感受送別的情感。

e.創(chuàng)作環(huán)節(jié)：鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力，創(chuàng)作一首以友誼為主題的詩詞，展示自己的才華。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用：

a.PPT：制作精美的PPT，展示詩詞的文字、圖片和相關(guān)背景知識，幫助學(xué)生更好地理解和欣賞詩詞。

b.視頻：播放一段關(guān)于江南景色的視頻，讓學(xué)生直觀地感受詩中的美景。

c.在線工具：利用在線工具，讓學(xué)生在討論和創(chuàng)作環(huán)節(jié)中更加便捷地進行交流和分享。

d.畫卷：使用一幅描繪江南景色的畫卷，讓學(xué)生在欣賞的同時，更好地理解詩詞的意境。

e.音樂：播放一首與詩詞情感相符的音樂，為學(xué)生營造一個浪漫的氛圍，幫助其更好地感受詩詞的情感。五、教學(xué)流程（一）課前準備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《卜算子·送鮑浩然之浙東》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)詩詞內(nèi)容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的教學(xué)目標和重難點。

準備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)詩詞的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進入詩詞學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的詩詞知識，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為新的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解《卜算子·送鮑浩然之浙東》的背景知識和詩詞意境。

突出詩詞的重點，強調(diào)難點，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞詩詞中的意境和情感展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對詩詞知識的掌握情況。

鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決練習(xí)題中的問題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與《卜算子·送鮑浩然之浙東》相關(guān)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合詩詞內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考詩詞與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)詩詞的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的《卜算子·送鮑浩然之浙東》的內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的詩詞內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

《卜算子·送鮑浩然之浙東》是蘇軾的作品，可以介紹蘇軾的生平和詩詞創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生更好地理解詩詞的意境和情感。

可以推薦一些與《卜算子·送鮑浩然之浙東》主題相關(guān)的詩詞，如李白的《送友人》、王之渙的《登鸛雀樓》等，讓學(xué)生進行比較閱讀，深入理解詩詞的主題和表現(xiàn)手法。

可以讓學(xué)生欣賞一些古典音樂，如古琴、古箏等演奏的與送別相關(guān)的曲子，讓學(xué)生在音樂中感受送別的情感。

2.拓展建議：

讓學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作一首送別詩，可以是在課堂上完成，也可以作為課后作業(yè)。鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力，表達自己的情感和觀點。

可以組織一次詩詞朗誦會，讓學(xué)生選擇自己喜歡的詩詞進行朗誦，提高學(xué)生的表達能力和對詩詞的理解。

可以讓學(xué)生進行一次實地考察，去一些有古代詩詞文化背景的地方，如古戰(zhàn)場、名人故居等，讓學(xué)生在實地考察中感受和理解詩詞的意境和情感。

可以讓學(xué)生閱讀一些關(guān)于古代詩詞的評論和解析，了解不同人對同一首詩詞的理解和解讀，提高學(xué)生的批判思維能力。七、教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

觀察學(xué)生在課堂上的參與程度和表現(xiàn)，記錄他們在討論、回答問題和互動中的表現(xiàn)。重點關(guān)注學(xué)生的專注度、積極性和合作意識。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，記錄每個小組的成果展示。評價學(xué)生的理解深度、觀點獨到性和表達清晰度。鼓勵學(xué)生分享自己的見解和思路。

3.隨堂測試：

設(shè)計隨堂測試題，評估學(xué)生對《卜算子·送鮑浩然之浙東》的理解和記憶程度。測試題應(yīng)涵蓋詩詞內(nèi)容、意境和情感等方面。

4.作業(yè)完成情況：

檢查學(xué)生完成課后作業(yè)的情況，關(guān)注他們的作業(yè)質(zhì)量和對知識點的掌握程度。評價學(xué)生的認真程度和作業(yè)提交時間。

5.教師評價與反饋：

針對學(xué)生在各個環(huán)節(jié)的表現(xiàn)，給予具體的評價和反饋。強調(diào)學(xué)生的優(yōu)點和需要改進的地方，提供建設(shè)性的建議，鼓勵學(xué)生持續(xù)努力。

附加評價指標：

-學(xué)生對詩詞的興趣和熱情。

-學(xué)生在課堂上的互動和合作精神。

-學(xué)生對詩詞創(chuàng)作和表達的積極性。八、板書設(shè)計1.板書標題：《卜算子·送鮑浩然之浙東》教學(xué)板書

2.板書內(nèi)容：

（1）詩詞背景：介紹蘇軾的生平及創(chuàng)作背景，突出其文學(xué)地位。

（2）詩詞內(nèi)容：摘錄《卜算子·送鮑浩然之浙東》原文，標注關(guān)鍵詞。

（3）詩詞意境：描繪詩中的江南美景，標注重點詞句。

（4）詩詞情感：分析詩中的送別情感，標注情感關(guān)鍵詞。

（5）詩詞賞析：提供詩詞賞析的角度，如語言、結(jié)構(gòu)、情感等。

3.板書布局：

（1）詩詞背景：占據(jù)板書左側(cè)，簡潔明了。

（2）詩詞內(nèi)容：占據(jù)板書中央，突出關(guān)鍵詞。

（3）詩詞意境：占據(jù)板書右側(cè)上部，配以圖片或插圖。

（4）詩詞情感：占據(jù)板書右側(cè)下部，與意境部分相對應(yīng)。

（5）詩詞賞析：貫穿整個板書，與各部分內(nèi)容相呼應(yīng)。

4.板書風(fēng)格：采用藝術(shù)字體，結(jié)合色彩搭配，使板書更具趣味性和吸引力。

5.板書更新：在教學(xué)過程中，根據(jù)課堂進度和學(xué)生的反應(yīng)，適時更新板書內(nèi)容，保持板書的時效性和互動性。重點題型整理1.詩詞填空題

（1）請根據(jù)《卜算子·送鮑浩然之浙東》的原文，完成下列句子。

答案：水是眼波橫，山是眉峰聚。

（2）請補全詩句“欲飲琵琶__，__更待月明時”。

答案：欲飲琵琶弦上說，清風(fēng)徐來水波不興。

2.詩詞鑒賞題

（3）請簡要分析《卜算子·送鮑浩然之浙東》中的意境。

答案：這首詩通過描繪江南水鄉(xiāng)的美景，表達了詩人對友人的深厚友誼和不舍之情。

3.詩詞情感題

（4）請概括《卜算子·送鮑浩然之浙東》中的情感。

答案：這首詩表達了詩人對友人的深厚友誼和不舍之情。

4.詩詞結(jié)構(gòu)題

（5）請分析《卜算子·送鮑浩然之浙東》的結(jié)構(gòu)特點。

答案：這首詩采用了上闋寫景、下闋抒情的結(jié)構(gòu)，通過描繪江南水鄉(xiāng)的美景，引出對友人的不舍之情。

5.詩詞創(chuàng)作題

（6）請以《卜算子·送鮑浩然之浙東》為靈感，創(chuàng)作一首送別詩。

答案：送別友人，心中不舍，江南水鄉(xiāng)，美景如畫。青山綠水，共度時光，離別之際，情意綿長。教學(xué)反思與改進今天，我在教授《卜算子·送鮑浩然之浙東》這首詩時，發(fā)現(xiàn)了一些可以改進的地方。首先，我在講解詩詞內(nèi)容時，應(yīng)該更加注重細節(jié)，比如詩中的關(guān)鍵字詞和句子的含義，以及詩詞的結(jié)構(gòu)特點。我應(yīng)該鼓勵學(xué)生多提問，多思考，以便更好地理解詩詞的意境和情感。