Starter Unit 1 Section A教學設計2024-2025學年人教版英語七年級上冊

StarterUnit1SectionA教學設計2024-2025學年人教版英語七年級上冊主備人備課成員教材分析《StarterUnit1SectionA教學設計》針對2024-2025學年人教版英語七年級上冊，以英語基礎會話為核心，圍繞“Hello!”“What'syourname?”等日常交際用語展開。本章節(jié)內(nèi)容緊密聯(lián)系教材，以生活場景為背景，通過豐富的對話實例，幫助學生掌握基本的英語問候語和自我介紹，培養(yǎng)學生在實際語境中運用英語進行簡單交流的能力。同時，注重字母和音標的基礎教學，為學生日后的英語學習打下堅實基礎。核心素養(yǎng)目標本章節(jié)旨在培養(yǎng)學生以下核心素養(yǎng)：語言感知與運用能力，通過學習基本的英語問候語和自我介紹，學生能夠理解并運用目標語言進行初步的交流；跨文化交際意識，使學生能夠在真實語境中恰當使用英語進行問候和介紹，尊重并理解不同文化背景下的交際習慣；自主學習與合作能力，鼓勵學生在小組活動中積極探究，相互協(xié)作，共同完成學習任務，提升解決問題的能力。通過本章節(jié)學習，為學生奠定堅實的英語基礎，激發(fā)其英語學習的興趣和自信心。教學難點與重點1.教學重點

-掌握基本的英語問候語，如“Hello!”“Hi!”“Goodmorning!”等。

-學會介紹自己的名字，使用“What'syourname?”和“Mynameis...”。

-正確使用簡短的自我介紹句型，如“I'm...”。

-識別并讀準26個英文字母及常見元音字母的發(fā)音。

2.教學難點

-名字介紹的語序，即“Mynameis...”結(jié)構(gòu)的使用，避免受母語語序影響。

-字母發(fā)音的準確性，特別是元音字母的發(fā)音，如A[a:],E[e],I[i:],O[o:],U[u:]。

-在實際對話中，如何根據(jù)不同的情景選擇合適的問候語。

-自我介紹時的語音語調(diào)自然流暢，能夠表達出友好和自信的態(tài)度。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都備有人教版英語七年級上冊教材，課前預習StarterUnit1SectionA內(nèi)容。

2.輔助材料：準備與問候語和自我介紹相關的圖片、視頻，以及包含英文字母和音標的圖表，用于視覺和聽覺輔助教學。

3.教學器材：準備錄音機、投影儀等設備，以便播放教材音頻和展示多媒體資源。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，便于學生進行角色扮演和互動練習；設置展示區(qū)，用于學生展示自我介紹和問候語的練習成果。教學實施過程1.課前自主探索

-教師活動：

發(fā)布預習任務：通過學校在線平臺，發(fā)布StarterUnit1SectionA的預習資料，包括問候語和自我介紹的視頻資料，明確預習目標和要求。

設計預習問題：圍繞問候語和自我介紹，設計問題如“你能用英語介紹自己嗎？”引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：通過平臺數(shù)據(jù)跟蹤學生預習情況，確保預習效果。

-學生活動：

自主閱讀預習資料：學生按照要求觀看視頻，閱讀教材，理解問候語和自我介紹的基本用法。

思考預習問題：學生嘗試回答預習問題，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：學生將預習筆記或問題通過平臺提交。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生獨立探索，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺，實現(xiàn)資源共享和進度監(jiān)控。

-作用與目的：

幫助學生提前接觸問候語和自我介紹，為課堂學習打好基礎。

培養(yǎng)學生獨立思考和自主學習的能力。

2.課中強化技能

-教師活動：

導入新課：通過一個簡短的視頻，展示不同文化背景下的問候方式，引出本課主題。

講解知識點：詳細講解問候語和自我介紹的語言結(jié)構(gòu)，強調(diào)重點和難點。

組織課堂活動：設計角色扮演活動，讓學生練習實際對話。

解答疑問：針對學生疑問進行解答，確保學生理解。

-學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考教師提出的問題。

參與課堂活動：學生參與角色扮演，實際運用所學知識。

提問與討論：學生針對不懂的問題提問，參與課堂討論。

-教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生理解語言結(jié)構(gòu)。

實踐活動法：通過角色扮演，加強語言運用能力。

合作學習法：通過小組活動，培養(yǎng)學生的合作和溝通能力。

-作用與目的：

加深學生對問候語和自我介紹的理解，提高語言運用能力。

通過實踐活動，鍛煉學生實際交流能力，增強學習興趣。

3.課后拓展應用

-教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)本課內(nèi)容，布置相關的書面和口頭作業(yè)，如編寫一段自我介紹。

提供拓展資源：推薦一些英語學習網(wǎng)站和視頻，供學生深入學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋，指導改進方向。

-學生活動：

完成作業(yè)：學生認真完成作業(yè)，鞏固所學知識。

拓展學習：利用拓展資源，繼續(xù)學習和探索英語知識。

反思總結(jié)：學生反思學習過程，總結(jié)經(jīng)驗教訓，提出改進措施。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：鼓勵學生進行自我評價和反思。

-作用與目的：

鞏固學生課堂所學，提升語言實踐能力。

通過拓展學習，開闊學生視野，增強學習動機。

通過反思總結(jié)，幫助學生自我提升，形成良好的學習習慣。知識點梳理1.問候語

-使用“Hello!”“Hi!”“Goodmorning!”等進行日常問候。

-了解不同問候語的使用場景和語境。

2.自我介紹

-學會使用“What'syourname?”詢問他人名字。

-使用“Mynameis...”或“I'm...”進行自我介紹。

-掌握自我介紹的基本句型結(jié)構(gòu)。

3.英文字母

-認識26個英文字母，并了解其名稱和書寫順序。

-熟悉元音字母A,E,I,O,U的發(fā)音。

4.字母組合

-學習常見的字母組合，如“th”,“sh”,“ch”等。

-練習發(fā)音，并了解其在單詞中的應用。

5.基本句型

-掌握基本的英語句型結(jié)構(gòu)，如主語+謂語+賓語。

-學會使用簡單句型進行日常交流。

6.語音語調(diào)

-練習正確的語音語調(diào)，使對話更加自然流暢。

-注意語調(diào)的升降，表達友好和自信的態(tài)度。

7.日常交際用語

-學習常用的日常交際用語，如“Hello,howareyou?”“I'mfine,thankyou!”等。

-了解交際用語的禮貌性和文化背景。

8.小組合作

-學會在小組中與同學進行合作學習。

-通過角色扮演、討論等活動，提高口語表達和溝通能力。

9.自主學習

-培養(yǎng)學生自主預習和復習的能力。

-利用學習資源，提高自主學習效果。

10.文化意識

-了解不同文化背景下的問候方式和交際習慣。

-培養(yǎng)跨文化交際意識和尊重多元文化的態(tài)度。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-觀察學生在課堂上的參與程度，包括積極回答問題、主動提問和角色扮演等活動中的表現(xiàn)。

-評價學生在小組討論中的活躍度和合作精神，鼓勵學生相互支持、共同進步。

2.小組討論成果展示：

-評估學生在小組討論后展示的成果，如問候語和自我介紹的實際應用。

-關注學生在展示過程中的語言準確性、流暢性和自信心。

3.隨堂測試：

-設計隨堂小測驗，包括書面和口頭測試，以檢驗學生對問候語、自我介紹和字母發(fā)音的掌握情況。

-根據(jù)測試結(jié)果，及時給予學生反饋，指出錯誤和不足，指導改進方法。

4.課后作業(yè)完成情況：

-批改課后作業(yè)，評價學生的完成質(zhì)量，包括書面作業(yè)的語法正確性和口頭作業(yè)的發(fā)音準確性。

-對學生的作業(yè)完成情況進行總結(jié)，指出共性問題，并在課堂上進行講解和輔導。

5.教師評價與反饋：

-綜合學生在課堂表現(xiàn)、小組討論、隨堂測試和課后作業(yè)中的表現(xiàn)，給予全面評價。

-針對學生的個性化問題，提供一對一的指導和反饋，幫助學生克服學習難點。

-定期與學生進行交流，了解學生的學習進展和需求，及時調(diào)整教學策略。

6.學生自評與互評：

-鼓勵學生進行自我評價，反思學習過程中的優(yōu)點和不足。

-實施同學間的互評，培養(yǎng)學生的批判性思維和客觀評價能力。

7.家長反饋：

-與家長保持溝通，了解學生在家的學習情況，獲取家長對教學的意見和建議。

-將學生的表現(xiàn)和進步反饋給家長，共同關注學生的學習成長。典型例題講解1.例題一：編寫一段自我介紹。

答案：Hello,mynameisLiHua.I'm12yearsold.IcomefromBeijing.Ilikeplayingbasketballandreadingbooks.

2.例題二：根據(jù)所給情景，編寫對話。

情景：早上在學校門口，你和你的朋友見面。

答案：

-A:Goodmorning,ZhangWei.

-B:Goodmorning,LiMing.Howareyou?

-A:I'mfine,thankyou.Andyou?

-B:I'mgood,too.

3.例題三：根據(jù)所給單詞，用正確的問候語進行對話。

單詞：morning,afternoon,evening

答案：

-A:Goodmorning,WangTao.

-B:Goodmorning,ChenLei.

-A:Goodafternoon,MissWang.

-B:Goodafternoon,Mr.Li.

-A:Goodevening,everyone.

-B:Goodevening,haveaniceevening.

4.例題四：根據(jù)所給信息，編寫一段關于你的朋友的介紹。

信息：你的朋友叫Tom，他13歲，來自美國，喜歡打網(wǎng)球。

答案：Myfriend'snameisTom.Heis13yearsold.HecomesfromtheUnitedStates.Helikesplayingtennis.

5.例題五：根據(jù)所給字母，正確讀出其名稱和發(fā)音。

字母：A,E,I,O,U

答案：

-A:A[a:],likein"apple"

-E:E[e],likein"elephant"

-I:I[i:],likein"igloo"

-O:O[o:],likein"octopus"

-U:U[u:],likein"umbrella"反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設生活化教學情境：通過模擬真實場景，如學校門口的見面、朋友介紹等，讓學生在貼近生活的情境中學習和實踐英語，提高他們的實際運用能力。

2.多元化的教學手段：結(jié)合視頻、音頻、圖片等多媒體資源，豐富教學手段，提高學生的學習興趣和參與度。

（二）存在主要問題

1.學生參與度不均衡：在