3 古詩詞三首 宿建德江教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語文六年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

3古詩詞三首宿建德江教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語文六年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自2024-2025學(xué)年語文六年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版，主要涉及《古詩詞三首》中的《宿建德江》。這首詩描繪了詩人孟浩然在建德江邊夜宿時(shí)的所見所感，通過對(duì)自然景物的描繪，表達(dá)了詩人的孤寂之情。本節(jié)課將重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解詩文內(nèi)容，感受詩人的情感，體會(huì)詩詞的意境，并進(jìn)一步學(xué)習(xí)詩詞鑒賞的基本方法。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力、文化理解素養(yǎng)以及創(chuàng)新思維能力。通過學(xué)習(xí)《宿建德江》，學(xué)生將能夠理解并鑒賞古詩詞的語言特色、意象表達(dá)和情感抒發(fā)，培養(yǎng)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和尊重。同時(shí)，通過分析詩中的自然景物描寫，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用想象和聯(lián)想，體會(huì)詩詞的意境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。通過小組討論和分享，促進(jìn)學(xué)生批判性思維的發(fā)展，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）理解《宿建德江》的詩意，把握詩中的意象和自然景觀的描繪。

（2）通過詩詞鑒賞，體會(huì)詩人的孤寂之情和抒發(fā)的情感。

（3）學(xué)習(xí)詩詞鑒賞的基本方法，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）詩中意象的理解和把握。例如，詩中的“野曠天低樹，江清月近人”描繪了一幅怎樣的畫面？如何引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，感受詩句中的意境？

（2）詩人的情感抒發(fā)。如何引導(dǎo)學(xué)生深入詩文，體會(huì)詩人的孤寂之情？

（3）詩詞鑒賞方法的學(xué)習(xí)。如何讓學(xué)生掌握詩詞鑒賞的基本方法，提高他們的文學(xué)鑒賞能力？

（4）如何引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想和想象，體會(huì)詩詞的意境？例如，在講解“江清月近人”這句詩時(shí)，如何引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，感受江水清澈、明月親近的畫面？

（5）如何培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和獨(dú)立思考能力？例如，在討論詩中的意象和情感時(shí)，如何引導(dǎo)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)，進(jìn)行小組討論和分享？四、教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法

（1）采用講授法，教師對(duì)《宿建德江》的詩意、意象和情感進(jìn)行講解，引導(dǎo)學(xué)生理解詩文內(nèi)容。

（2）運(yùn)用討論法，讓學(xué)生分組討論詩中的意象和情感，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和獨(dú)立思考能力。

（3）采用案例研究法，分析其他古詩詞中的自然景物描寫，幫助學(xué)生掌握詩詞鑒賞的基本方法。

2.教學(xué)活動(dòng)

（1）角色扮演：學(xué)生扮演詩人孟浩然，通過朗讀和表演，體會(huì)詩人的孤寂之情。

（2）實(shí)驗(yàn)：學(xué)生嘗試用自己的語言描繪一幅自然景物畫面，體會(huì)詩中的意象。

（3）游戲：詩詞接龍，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想和想象，體會(huì)詩詞的意境。

3.教學(xué)媒體

（1）使用PPT展示《宿建德江》的圖片和相關(guān)的古詩詞，幫助學(xué)生更好地理解詩文內(nèi)容。

（2）播放配樂朗誦，讓學(xué)生感受古詩詞的韻律美和情感表達(dá)。

（3）利用視頻或動(dòng)畫展示詩中的自然景物描寫，幫助學(xué)生更好地體會(huì)詩詞的意境。五、教學(xué)過程課前準(zhǔn)備：

提前準(zhǔn)備PPT，包括《宿建德江》的全文、圖片、相關(guān)古詩詞和配樂朗誦等。

第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入（5分鐘）

1.開場(chǎng)白：同學(xué)們，大家好！今天我們要學(xué)習(xí)一首古代詩人孟浩然創(chuàng)作的《宿建德江》。這首詩描繪了詩人夜宿建德江邊的所見所感，讓我們一起去感受一下詩人的孤寂之情吧！

2.配樂朗誦：播放配樂朗誦《宿建德江》，讓學(xué)生感受古詩詞的韻律美和情感表達(dá)。

第二環(huán)節(jié)：理解詩文內(nèi)容（15分鐘）

1.教師講解：對(duì)《宿建德江》的詩意、意象和情感進(jìn)行講解，引導(dǎo)學(xué)生理解詩文內(nèi)容。

2.學(xué)生朗讀：學(xué)生跟讀《宿建德江》，感受詩的韻律和節(jié)奏。

3.學(xué)生自讀：學(xué)生自主閱讀《宿建德江》，理解詩文內(nèi)容，并嘗試用自己的語言描繪詩中的畫面。

4.分組討論：學(xué)生分組討論詩中的意象和情感，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和獨(dú)立思考能力。

第三環(huán)節(jié)：詩詞鑒賞（10分鐘）

1.案例分析：分析其他古詩詞中的自然景物描寫，幫助學(xué)生掌握詩詞鑒賞的基本方法。

2.學(xué)生實(shí)踐：學(xué)生嘗試運(yùn)用所學(xué)的方法，鑒賞《宿建德江》中的自然景物描寫。

第四環(huán)節(jié)：情感體驗(yàn)與表達(dá)（5分鐘）

1.角色扮演：學(xué)生扮演詩人孟浩然，通過朗讀和表演，體會(huì)詩人的孤寂之情。

2.實(shí)驗(yàn)活動(dòng)：學(xué)生嘗試用自己的語言描繪一幅自然景物畫面，體會(huì)詩中的意象。

3.分享交流：學(xué)生分享自己的情感體驗(yàn)和描繪的畫面，進(jìn)行小組討論和分享。

第五環(huán)節(jié)：總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.教師總結(jié)：對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)《宿建德江》的詩意、意象和情感。

2.詩詞接龍：開展詩詞接龍游戲，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想和想象，體會(huì)詩詞的意境。

3.課后作業(yè)：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生背誦《宿建德江》，并選擇一首自己喜歡的古詩詞進(jìn)行鑒賞。六、知識(shí)點(diǎn)梳理《宿建德江》知識(shí)點(diǎn)梳理：

1.作者簡(jiǎn)介：孟浩然，唐代著名詩人，與王維并稱為“王孟”，擅長(zhǎng)寫山水田園詩，其詩風(fēng)格淡雅，語言流暢。

2.詩詞背景：本詩描繪了詩人夜宿建德江邊的所見所感，反映了詩人對(duì)自然景色的熱愛和對(duì)人生旅途的感慨。

3.詩詞結(jié)構(gòu)：本詩共四句，每句五言，結(jié)構(gòu)緊湊，對(duì)仗工整。

4.詩詞意象：詩中的意象豐富，如“野曠天低樹，江清月近人”描繪了一幅江邊夜景圖，表現(xiàn)了詩人對(duì)自然的細(xì)膩觀察。

5.詩詞情感：詩中透露出詩人孤寂之情，通過對(duì)自然景物的描繪，表達(dá)了詩人內(nèi)心的孤獨(dú)和感傷。

6.詩詞鑒賞方法：通過分析詩中的意象、意境、情感等方面，理解詩人的創(chuàng)作背景和心境，感受詩詞的美。

7.詩詞翻譯：

野曠天低樹，江清月近人。

移舟泊煙渚，日暮客愁新。

《古詩詞鑒賞方法》知識(shí)點(diǎn)梳理：

1.了解作者背景：研究作者的生平和創(chuàng)作背景，了解作者的創(chuàng)作風(fēng)格和特點(diǎn)。

2.把握詩詞結(jié)構(gòu)：分析詩詞的格式、韻律、對(duì)仗等，理解詩詞的外在形式。

3.分析意象和意境：通過描繪的自然景物、人物形象等意象，感受詩詞的意境美。

4.理解情感表達(dá)：通過詩詞中的情感詞語、景物描寫等，體會(huì)詩人的情感和心境。

5.詩詞翻譯：將詩詞翻譯成現(xiàn)代漢語，幫助理解詩詞的意義。

6.比較鑒賞：將同一題材或風(fēng)格的詩詞進(jìn)行比較，分析其異同點(diǎn)，提高鑒賞能力。

7.批判性思維：在鑒賞過程中，敢于提出自己的觀點(diǎn)，進(jìn)行小組討論和分享，培養(yǎng)批判性思維。七、教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、提問回答、互動(dòng)交流等，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和興趣水平。

2.小組討論成果展示：評(píng)估學(xué)生在分組討論中的表現(xiàn)，包括觀點(diǎn)提出、合作態(tài)度、分享交流等，評(píng)價(jià)學(xué)生的合作能力和批判性思維。

3.隨堂測(cè)試：通過隨堂測(cè)試評(píng)估學(xué)生對(duì)《宿建德江》的理解和詩詞鑒賞能力，包括詩句背誦、意象分析、情感理解等。

4.課后作業(yè)：檢查學(xué)生完成的課后作業(yè)，評(píng)估學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)內(nèi)容的掌握程度，包括詩詞背誦、古詩詞鑒賞等。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、討論成果、隨堂測(cè)試和課后作業(yè)，教師進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，給予具體的反饋和建議，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力和發(fā)展綜合素質(zhì)。

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：

-課堂表現(xiàn)：積極參與、主動(dòng)提問、互動(dòng)交流

-小組討論成果展示：觀點(diǎn)明確、合作默契、分享充分

-隨堂測(cè)試：理解準(zhǔn)確、回答正確、表達(dá)清晰

-課后作業(yè)：完成度高、內(nèi)容準(zhǔn)確、書寫規(guī)范

教師反饋：

-針對(duì)課堂表現(xiàn)，鼓勵(lì)積極學(xué)習(xí)的同學(xué)，提醒參與度較低的同學(xué)提高注意力。

-對(duì)于小組討論成果，肯定合作良好的小組，提供改進(jìn)意見，促進(jìn)學(xué)生思考。

-隨堂測(cè)試結(jié)果，針對(duì)錯(cuò)誤答案給予解釋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生糾正理解上的誤區(qū)。

-課后作業(yè)評(píng)價(jià)，表揚(yáng)作業(yè)完成質(zhì)量高的學(xué)生，指導(dǎo)作業(yè)中存在的共性問題，鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)。八、板書設(shè)計(jì)①《宿建德江》詩文標(biāo)題：突出顯示詩文標(biāo)題，方便學(xué)生隨時(shí)回顧和記憶。

②意象描繪：用關(guān)鍵詞或簡(jiǎn)潔的圖形，板書詩中的主要意象，如“野曠天低樹，江清月近人”，幫助學(xué)生直觀地理解詩文內(nèi)容。

③情感抒發(fā)：以箭頭或流程圖的形式，展示詩人的情感變化，如從“客愁新”到“孤寂之情”，讓學(xué)生清晰地把握詩人的情感脈絡(luò)。

④詩詞鑒賞方法：用簡(jiǎn)潔的語言，板書詩詞鑒賞的基本方法，如“了解作者背景、把握結(jié)構(gòu)、分析意象、理解情感”等，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主鑒賞。

⑤藝術(shù)性與趣味性：在板書設(shè)計(jì)中，運(yùn)用色彩、圖形、線條等元素，使板書具有藝術(shù)性和趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，用不同顏色的粉筆標(biāo)注詩中的重點(diǎn)字詞，或者用小圖標(biāo)標(biāo)出詩中的自然景物描寫，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。課后拓展1.拓展內(nèi)容

（1）推薦閱讀：向?qū)W生推薦與《宿建德江》主題相關(guān)的古詩詞，如王維的《山居秋暝》、李白的《靜夜思》等，讓學(xué)生進(jìn)一步感受古詩詞的魅力。

（2）自然景觀描繪：引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的自然景觀，嘗試用自己的語言描繪出來，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和表達(dá)能力。

（3）創(chuàng)作練習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作一首古詩詞，要求運(yùn)用所學(xué)的手法，如意象描繪、情感抒發(fā)等，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。

2.拓展要求

（1）學(xué)生在課后自主完成拓展閱讀，了解相關(guān)古詩詞的內(nèi)容和意境，提高文學(xué)素養(yǎng)。

（2）觀察自然景觀，描繪出自己的感受，可以寫成短文或畫作，下節(jié)課分享交流。

（3）創(chuàng)作練習(xí)：學(xué)生自由選擇題材，嘗試創(chuàng)作一首古詩詞，要求符合古詩詞的格式和韻律，下節(jié)課進(jìn)行展示和評(píng)價(jià)。

教師在課后提供必要的指導(dǎo)和幫助，如解答學(xué)生的疑問，提供創(chuàng)作建議等，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和拓展。同時(shí)，教師在下節(jié)課上組織學(xué)生分享自己的閱讀心得、觀察描繪和創(chuàng)作作品，給予評(píng)價(jià)和反饋，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。教學(xué)反思與改進(jìn)在教學(xué)《宿建德江》的過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解詩文內(nèi)容、鑒賞詩詞和情感體驗(yàn)等方面存在一定的困難。為了提高教學(xué)效果，我計(jì)劃采取以下改進(jìn)措施：

1.設(shè)計(jì)反思活動(dòng)：

（1）課堂觀察：在課堂上，我關(guān)注學(xué)生的參與程度、互動(dòng)交流和問題回答，以便了解他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)和興趣水平。

（2）小組討論：組織學(xué)生分組討論詩中的意象、情感和鑒賞方法，觀察他們的合作態(tài)度、觀點(diǎn)提出和分享交流，評(píng)估他們的合作能力和批判性思維。

（3）隨堂測(cè)試：通過隨堂測(cè)試，評(píng)估學(xué)生對(duì)《宿建德江》的理解和詩詞鑒賞能力，包括詩句背誦、意象分析、情感理解等，以便了解學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

2.制定改進(jìn)措施：

（1）增加課堂互動(dòng)：在講解詩文內(nèi)容時(shí)，多提問、鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)回答問題，提高他們的參與度和興趣。

（2）加強(qiáng)詩詞鑒賞方法的指導(dǎo)：在教學(xué)過程中，詳細(xì)講解詩詞鑒賞的基本方法，如了解作者背景、把握結(jié)構(gòu)、分析意象、理解情感等，幫助學(xué)生掌握鑒賞技巧。

（3）創(chuàng)設(shè)情境體驗(yàn)：通過角色扮演、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)等，讓學(xué)生在實(shí)際操作中感受詩中的意象和情感