小學生情商培養(yǎng)班會教學設計

小學生情商培養(yǎng)班會教學設計學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容《小學道德與法治》四年級下冊第二單元“我關心，我成長”，第一課時“情緒萬花筒”。本節(jié)課主要內容為讓學生認識和了解自己的情緒，學會正確表達和調節(jié)情緒，培養(yǎng)良好的情緒管理能力。

教學目標：

1.讓學生了解自己的情緒，認識到情緒的重要性。

2.培養(yǎng)學生正確表達情緒的能力，學會調節(jié)情緒的方法。

3.引導學生關心他人，培養(yǎng)良好的情緒管理習慣。

教學重點：

1.讓學生認識和了解自己的情緒。

2.培養(yǎng)學生正確表達情緒的能力。

3.引導學生學會調節(jié)情緒的方法。

教學難點：

1.讓學生學會調節(jié)情緒的方法。

2.引導學生關心他人，培養(yǎng)良好的情緒管理習慣。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標為：培養(yǎng)學生良好的情緒管理能力和共情能力。通過引導學生認識和了解自己的情緒，學會正確表達和調節(jié)情緒，培養(yǎng)學生在面對情緒波動時能自我調節(jié)，保持積極心態(tài)的能力。同時，通過培養(yǎng)學生的共情能力，使他們能夠關心他人，尊重他人的情緒，學會站在他人的角度思考問題，培養(yǎng)良好的人際交往能力。重點難點及解決辦法重點：

1.學生能認識和了解自己的情緒。

2.學生能學會正確表達情緒的能力。

3.學生能掌握調節(jié)情緒的方法。

難點：

1.學生能學會調節(jié)情緒的方法。

2.學生能關心他人，培養(yǎng)良好的情緒管理習慣。

解決辦法：

1.對于重點內容，可以通過故事導入、小組討論、情景模擬等方式，讓學生在實際情境中認識和了解自己的情緒，并學會正確表達。

2.對于難點內容，可以采用教師示范、學生練習、小組互評等方式，讓學生在實踐中學會調節(jié)情緒的方法。同時，通過設計相關的活動，如情緒日記、情緒管理計劃等，幫助學生培養(yǎng)良好的情緒管理習慣。教學方法與手段教學方法：

1.情景模擬法：通過設定不同的情緒情境，讓學生在模擬中體驗情緒的變化，培養(yǎng)情緒管理能力。

2.小組討論法：引導學生分小組討論情緒表達和調節(jié)的方法，促進學生之間的交流與合作。

3.案例分析法：通過分析具體的情緒管理案例，讓學生從中學習并掌握調節(jié)情緒的有效策略。

教學手段：

1.多媒體教學：利用PPT、動畫、視頻等形式展示情緒管理的知識，增強課堂教學的趣味性和互動性。

2.網絡教學平臺：通過在線平臺進行預習、復習和互動，提高學生的自主學習能力和教學信息的傳遞效率。

3.情緒管理APP：推薦學生使用專門的情緒管理應用程序，進行情緒記錄和自我調節(jié)的實踐，將課堂學習延伸至日常生活。

在教學手段方面，多媒體教學能夠通過豐富的視覺和聽覺效果吸引學生的注意力，提高學習興趣。網絡教學平臺則可以提供更多的學習資源，方便學生隨時隨地進行學習，同時也便于教師進行教學管理和監(jiān)控。而情緒管理APP的使用，則能夠幫助學生將課堂上學到的情緒管理技巧應用到日常生活中，實現知識的實踐轉化。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，大家好。今天我們將要學習的是《情緒萬花筒》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過因為情緒波動而影響決策的情況？”比如，有時候我們會因為情緒激動而做出一些沖動的決定。這個問題與我們將要學習的內容密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索情緒的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解情緒的基本概念。情緒是我們對周圍環(huán)境的心理反應，它包括喜怒哀樂等各種感受。情緒對我們的思維和行為有著重要的影響。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了情緒在實際中的應用，以及它如何幫助我們解決問題。比如，當我們面對困難時，適當的情緒可以激勵我們克服困難，找到解決問題的辦法。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調情緒的識別和調節(jié)這兩個重點。對于如何識別情緒，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。而對于如何調節(jié)情緒，我會介紹一些實用的方法，如深呼吸、放松訓練等。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與情緒調節(jié)相關的實際問題。比如，如何在不開心的時候讓自己感到更好。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的實驗操作。這個操作將演示情緒調節(jié)的基本原理。比如，我們可以嘗試進行深呼吸練習，感受情緒的變化。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結果。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“情緒調節(jié)在實際生活中的應用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了情緒的基本概念、重要性和應用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對情緒調節(jié)的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。教學資源拓展1.拓展資源：

-書籍推薦：《青少年情緒管理手冊》、《情緒智力》等，幫助學生深入了解情緒管理的重要性以及如何提升自己的情緒智力。

-紀錄片推薦：《情緒的力量》、《頭腦特工隊》，通過生動的故事和動畫形式，讓學生了解情緒的工作原理以及如何運用情緒的力量。

-線上課程推薦：可為學生提供一些線上課程或講座，如“情緒管理技巧”系列課程，讓學生在課后進一步學習和實踐情緒管理技巧。

2.拓展建議：

-情緒管理日記：鼓勵學生每天記錄自己的情緒變化，分析情緒波動的原因，并思考如何更好地調節(jié)情緒。

-情緒管理計劃：引導學生制定情緒管理計劃，包括設定情緒目標、識別情緒觸發(fā)點、采取情緒調節(jié)策略等，幫助學生形成良好的情緒管理習慣。

-情緒智力游戲：推薦學生玩一些培養(yǎng)情緒智力的游戲，如“情緒偵探”游戲，讓學生在游戲中提升自己的情緒識別和調節(jié)能力。

-小組分享會：組織學生定期進行小組分享會，讓學生分享自己的情緒管理經驗和感悟，互相學習和鼓勵。

-家庭作業(yè)：布置相關的家庭作業(yè)，如情緒日記、情緒智力測試等，讓學生在課后繼續(xù)鞏固所學內容。教學反思今天的課堂氛圍整體不錯，學生們對于情緒的認識和理解有了明顯的提升。在導入新課時，通過提問的方式成功激發(fā)了學生的興趣，大家都積極參與討論。在講授新課的過程中，我注意引導學生通過案例分析和實踐活動來加深對情緒管理知識的理解，這有助于他們將理論應用于實際生活中。

然而，我也發(fā)現了一些需要改進的地方。首先，在分組討論環(huán)節(jié)，個別小組的討論聲音較大，影響了其他小組的學習。今后，我需要在組織小組活動時更加明確規(guī)則，確保課堂秩序。其次，在實驗操作環(huán)節(jié)，由于時間安排不夠合理，導致部分學生未能充分參與。在以后的課堂中，我需要合理安排時間，讓每個學生都有機會動手操作。

此外，我也在思考如何更好地解決情緒管理這個難點。在課堂上，我雖然通過舉例和比較的方法幫助他們理解，但仍有部分學生表示難以運用到實際生活中。我想，我可以在課后提供更多的案例和實踐機會，讓學生在真實的情境中練習情緒調節(jié)技巧。同時，我還需要關注學生的個體差異，針對不同學生的需求提供個性化的指導。課堂1.課堂評價：

在課堂評價方面，我將采用多種方式來了解學生的學習情況。首先，我會通過提問的方式來看學生是否能夠積極參與課堂討論，是否能夠理解并運用所學知識。在討論環(huán)節(jié)，我會觀察學生的表達和交流，看他們是否能夠清楚地表達自己的觀點，并能夠理解他人的觀點。此外，我還會設置一些測試題，通過學生的回答來評估他們對情緒管理知識的理解程度。

對于表現優(yōu)秀的學生，我會及時給予表揚和鼓勵，以增強他們的學習動力。對于表現不足的學生，我會及時進行個別輔導，幫助他們解決學習中遇到的問題。同時，我還會與學生進行交流，了解他們的學習需求和困難，以便更好地調整教學方法和內容。

2.作業(yè)評價：

在作業(yè)評價方面，我會認真批改和點評學生的作業(yè)，及時反饋他們的學習效果。對于做得好的地方，我會給予肯定和鼓勵，讓學生感受到自己的進步和成就。對于需要改進的地方，我會給出具體的建議和指導，幫助學生提高作業(yè)質量。

此外，我還會鼓勵學生進行自我評價和同伴評價。通過讓學生互相評價，他們可以相互學習和借鑒，提高自己的學習能力。同時，我也會關注學生的情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)，通過作業(yè)評價來引導學生形成正確的價值觀。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《青少年情緒管理手冊》、《情緒智力》等書籍，加深對情緒管理知識的理解和應用。

-視頻資源：《頭腦特工隊》、《情緒的力量》等紀錄片，通過生動的故事和動畫形式，讓學生更深入地了解情緒的奧秘。

2.拓展要求：

-自主學習：鼓勵學生在課后利用網絡平臺、圖書館等資源進行自主學習，進一步拓展對情緒管理知識的理解。

-實踐操作：鼓勵學生