自考0449教育管理原理歷年真題

全國(guó)2008年10月高等教育自學(xué)考試

教育管理原理試題

課程代碼：00449

一'單項(xiàng)選擇題（本大題共25小題，每小題1分，共25分）

在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括

號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。

1.受人際關(guān)系理論及行為科學(xué)理論的影響，美國(guó)一些學(xué)者研究了教育行政中的人際關(guān)系問(wèn)

題，其代表作是格利費(fèi)斯在1956年發(fā)表的（）

A.《公立學(xué)校的行政》B.《科學(xué)管理原理》

C.《學(xué)校行政上的人的關(guān)系論》D.《行政過(guò)程的本質(zhì)》

2.教育管理學(xué)在我國(guó)形成獨(dú)立形態(tài)的學(xué)科始于（）

A.19世紀(jì)末20世紀(jì)初B.18世紀(jì)末19世紀(jì)初

C.19世紀(jì)末D.20世紀(jì)中期

3.為了保證教育管理的規(guī)范化、制度化,保障我國(guó)教育事業(yè)健康穩(wěn)定地向前發(fā)展，在教育

管理活動(dòng)中應(yīng)強(qiáng)調(diào)運(yùn)用（）

A.預(yù)測(cè)規(guī)劃的方法B.經(jīng)濟(jì)的方法

C.法治的方法D.激勵(lì)的方法

4.我國(guó)的教育基本法是（）

A.中華人民共和國(guó)憲法B.中華人民共和國(guó)教育法

C.中華人民共和國(guó)教師法D.中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法

5.從我國(guó)《教育法》的內(nèi)容來(lái)看，其所涉及的守法主體幾乎囊括了社會(huì)所有主體，同時(shí)，

有些行政制裁措施的執(zhí)行，也不是教育行政部門所擁有的權(quán)限允許的，這表明教育行政

執(zhí)法應(yīng)具有（）

A.主動(dòng)性特征B.單方權(quán)威性特征

C.執(zhí)法主體多元性特征D.權(quán)力性特征

6.通過(guò)行政途徑，處理教育法律糾紛，對(duì)違反教育法規(guī)的法人行為采取一定的制裁措施，

這屬于（）

A.推行教育法規(guī)實(shí)施B.進(jìn)行教育行政司法

C.履行教育行政職責(zé)D.開展教育法規(guī)檢查監(jiān)督

7.對(duì)教材內(nèi)容變革的預(yù)測(cè)，在考慮到教材的變化要滿足社會(huì)進(jìn)步要求的同時(shí)，還必須認(rèn)識(shí)

到人類知識(shí)的積累和傳播具有繼承性。因此，對(duì)教材內(nèi)容預(yù)測(cè)時(shí)一定要體現(xiàn)（）

A.延續(xù)性原理B.相關(guān)性原理

C.相似性原理階段性原理

8.德爾菲預(yù)測(cè)法的設(shè)計(jì)者是（）

A.梅奧和雷斯利斯伯格B.斯克里文和斯塔費(fèi)爾比姆

C.達(dá)爾奇和赫爾默D.斯塔費(fèi)爾比姆和梅奧

9.教師管理工作中，重視教師管理工作成果和工作效率，并且以對(duì)學(xué)校實(shí)際貢獻(xiàn)大小作為

衡量、評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)懲教師的標(biāo)準(zhǔn)，這是教師管理應(yīng)遵循的（）

A.選賢任能原則B.績(jī)效原則

C.教育激勵(lì)原則D.合理結(jié)構(gòu)原則

10.將教育規(guī)劃分為國(guó)家教育規(guī)劃、地區(qū)教育規(guī)劃和學(xué)校教育規(guī)劃的依據(jù)是（）

A.教育類型B.規(guī)劃范圍

C.規(guī)劃對(duì)象D.教育項(xiàng)目

11.在學(xué)制改革中，為加強(qiáng)基礎(chǔ)教育，許多國(guó)家的共同做法是（）

A.發(fā)展職業(yè)教育B.發(fā)展高等教育

C.延長(zhǎng)義務(wù)教育年限D(zhuǎn).發(fā)展終身教育

12.在學(xué)校管理體制中，處于核心地位的是（）

A.執(zhí)行體制B.咨詢體制

C.監(jiān)督體制D.領(lǐng)導(dǎo)體制

13.教育行政的核心內(nèi)容是（）

A.教育財(cái)務(wù)行政B.教育人事行政

C.教育信息行政D.教育組織行政

14.在國(guó)家公務(wù)員制度中，最具有競(jìng)爭(zhēng)與激勵(lì)特點(diǎn)的是（）

A.求才方面的制度B.用才方面的制度

C.養(yǎng)才方面的制度D.代謝方面的制度

15.在教育經(jīng)費(fèi)的分配上，考慮我國(guó)財(cái)力和個(gè)人受益的情況，應(yīng)當(dāng)實(shí)行國(guó)家財(cái)政撥款向

（）

A.基礎(chǔ)教育傾斜B.高等教育傾斜

C.職業(yè)教育傾斜D.成人教育傾斜

16.教育行政部門的橫向溝通，一般以商榷和協(xié)調(diào)為主，不帶有命令色彩而具有相互支持的

性質(zhì)，所以一般采用（）

A.個(gè)別溝通B.樹形溝通

C.星形溝通D.輪形溝通

17.教育督導(dǎo)的范圍很廣，結(jié)合我國(guó)當(dāng)前教育事業(yè)發(fā)展的實(shí)際情況，教育督導(dǎo)的主要方面是

（）

A.高等教育B.成人教育

C.職業(yè)教育D.基礎(chǔ)教育

18.教育評(píng)價(jià)的行為目標(biāo)模式就是（）

A.CIPP模式B.“非預(yù)期效應(yīng)”模式

C.評(píng)價(jià)不斷為決策者提供信息D.評(píng)價(jià)“目標(biāo)到達(dá)度”

19.對(duì)我國(guó)教育評(píng)價(jià)模式影響比較大的教育評(píng)價(jià)模式主要是（）

A.泰勒模式和決策模式B.對(duì)手模式和決策模式

C.目標(biāo)游離模式和對(duì)手模式D.決策模式和目標(biāo)游離模式

20.既是管理活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)，也是管理活動(dòng)的歸宿，同時(shí)也是衡量管理活動(dòng)績(jī)效標(biāo)準(zhǔn)的是

A.管理目標(biāo)B.管理計(jì)劃

C.管理環(huán)節(jié)D.管理組織

21.關(guān)于目標(biāo)管理特點(diǎn)敘述正確的是（）

A.目標(biāo)管理是一種適用于領(lǐng)導(dǎo)者的管理方法

B.目標(biāo)管理是一種受他人控制的管理方法

C.目標(biāo)管理是一種重視過(guò)程的管理方法

D.目標(biāo)管理是一種系統(tǒng)整體的管理方法

22.將教育規(guī)劃分為普通教育發(fā)展規(guī)劃、成人教育發(fā)展規(guī)劃、師范教育發(fā)展規(guī)劃、民族教育

發(fā)展規(guī)劃的依據(jù)是（）

A.教育類型B.教育層次

C.規(guī)劃對(duì)象D.規(guī)劃范圍

23.德育環(huán)境的管理中，校風(fēng)和傳統(tǒng)、學(xué)校的輿論傾向等屬于（）

A.德育制度環(huán)境的管理B.德育物質(zhì)環(huán)境的管理

C.德育精神環(huán)境的管理D.德育工作環(huán)境的管理

24.總務(wù)后勤工作是學(xué)校的（）

A.服務(wù)性工作B.協(xié)調(diào)性工作

C.政策性工作D.控制性工作

25.教育咨詢的特性有（）

A.控制性、靈活性、普遍性B.獨(dú)立性、政策性、控制性

C.自由性、科學(xué)性、控制性D.獨(dú)立性、自由性、科學(xué)性

二'名詞解釋題（本大題共4小題，每小題3分，共12分）

26.學(xué)校管理

27.教育預(yù)測(cè)

28.學(xué)校評(píng)價(jià)

29.德育目標(biāo)

三'簡(jiǎn)答題（本大題共6小題，每小題5分，共30分）

30.簡(jiǎn)述教育管理的法治職能。

31.從我國(guó)教育方針發(fā)展的歷程簡(jiǎn)述教育方針的基本特點(diǎn)。

32.簡(jiǎn)述教育行政執(zhí)法的合法性原則及其基本要求。

33.簡(jiǎn)述教育人事行政的地位和作用。

34.簡(jiǎn)述學(xué)校管理目標(biāo)的作用。

35.簡(jiǎn)述搞好學(xué)校管理總結(jié)環(huán)節(jié)工作的基本要求。

四、論述題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）

36.試分析說(shuō)明現(xiàn)代教育管理的發(fā)展趨勢(shì)。

37.你認(rèn)為，教育管理過(guò)程中應(yīng)如何有效地利用教育行政信息？

五、案例分析題（本大題共1小題，共13分）

38.早上8點(diǎn)鐘，縣一中李校長(zhǎng)騎車趕到教育局開會(huì)，12點(diǎn)會(huì)議結(jié)束后，他急急忙忙吃了

午飯，又順便與人事科科長(zhǎng)談了一位教師退休安排問(wèn)題；下午教育局一上班他又到計(jì)財(cái)

科反映學(xué)校課桌椅維修的事情，然后又去教育局教研室取學(xué)生學(xué)習(xí)資料；3點(diǎn)半鐘，他

又去了教師進(jìn)修學(xué)校，請(qǐng)他們的副校長(zhǎng)安排老師幫助出各科期末考試題?；氐綄W(xué)校后,

原先安排由他主持4點(diǎn)開始的期末學(xué)校教師先進(jìn)個(gè)人評(píng)比會(huì)議，時(shí)間已經(jīng)過(guò)了4（）分鐘。

急急忙忙宣布開會(huì)后，幾位班主任就開始發(fā)炮，提出過(guò)去的評(píng)比規(guī)則教學(xué)權(quán)重過(guò)大，對(duì)

班主任工作評(píng)價(jià)不合理，應(yīng)當(dāng)修改，但教導(dǎo)主任堅(jiān)持不同意修改，爭(zhēng)吵了2個(gè)半小時(shí)，

大家不歡而散，沒(méi)有任何結(jié)果?；氐郊抑?，李校長(zhǎng)的老伴已經(jīng)將做好的飯熱過(guò)三次了。

就是這樣，李校長(zhǎng)辛辛苦苦，從早到晚一心撲在工作上，他已經(jīng)不知疲倦的干了8年了。

問(wèn)題：1.請(qǐng)你對(duì)李校長(zhǎng)的工作效率進(jìn)行評(píng)價(jià)，并予以說(shuō)明。

2.你認(rèn)為校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)效率對(duì)學(xué)校管理活動(dòng)有何重要意義？

3.要幫助李校長(zhǎng)提高領(lǐng)導(dǎo)效率，你有什么好的建議？

全國(guó)2009年1月高等教育自學(xué)考試

教育管理原理試題

課程代碼：00449

一、單項(xiàng)選擇題（本大題共25小題，每小題1分，共25分）

在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題后的

括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。

1.在西方，通常認(rèn)為教育管理學(xué)產(chǎn)生于（）

A.19世紀(jì)末B.18世紀(jì)末19世紀(jì)初

C.19世紀(jì)末20世紀(jì)初D.20世紀(jì)初

2.行政機(jī)關(guān)在教育行政執(zhí)法中，問(wèn)題一經(jīng)發(fā)現(xiàn)就必須處理，否則就是瀆職，這一點(diǎn)有別于民

事法律行為中的“不告不理”原則。這表明教育行政執(zhí)法具有（）

A.單方權(quán)威性特征B.主動(dòng)性特征

C.執(zhí)法主體多元性特征D.強(qiáng)制性特征

3.在教育管理活動(dòng)中，強(qiáng)調(diào)按教育規(guī)律辦事，要采用新的管理理論和管理方法，這體現(xiàn)了教

育管理的（）

A.科學(xué)性原則B.方向性原則

C.規(guī)范性原則D.有效性原則

4.對(duì)亂收費(fèi)的處理，除法律另有規(guī)定的特殊情況之外，一般均可由教育行政執(zhí)法主體單方依

法做出處置決定，違法者必須服從，否則可以一定形式強(qiáng)制執(zhí)行。這表明教育行政執(zhí)法具有

（）

A.主動(dòng)性特征B.單方權(quán)威性特征

C.執(zhí)法主體多元性特征D.處罰性特征

5.在突然出現(xiàn)自然災(zāi)害，可能會(huì)危及師生生命健康、安全的情況下，在一定時(shí)間及一定范剛

內(nèi)作出停課決定應(yīng)該是有效的，這符合教育行政執(zhí)法中的（）

A.合法性原則B.合理性原則

C.越權(quán)無(wú)效原則D.應(yīng)急性原則

6.對(duì)教育制度、教育結(jié)構(gòu)、教育功能、教育形式、教育發(fā)展的速度和規(guī)模的預(yù)測(cè)屬于（）

A.單對(duì)象教育預(yù)測(cè)B.長(zhǎng)期教育預(yù)測(cè)

C.宏觀教育預(yù)測(cè)D.微觀教育預(yù)測(cè)

7.具有便于實(shí)施，節(jié)省人力、物力、財(cái)力和時(shí)間，但要求預(yù)測(cè)者必須對(duì)預(yù)測(cè)對(duì)象有深入和全

面了解，并占有豐富的相關(guān)資料的教育預(yù)測(cè)方法是（）

A.教育專家協(xié)商預(yù)測(cè)法B.德爾菲預(yù)測(cè)法

C.馬爾柯夫預(yù)測(cè)法D.教育專家個(gè)人預(yù)測(cè)法

8.在教育預(yù)測(cè)的程序中，實(shí)施預(yù)測(cè)是（）

A.首要環(huán)節(jié)B.中心環(huán)節(jié)

C.關(guān)鍵環(huán)節(jié)D.最后環(huán)節(jié)

9.在學(xué)制改革中，為加強(qiáng)基礎(chǔ)教育，許多國(guó)家的共同做法是（）

A.發(fā)展職業(yè)教育B.發(fā)展高中教育

C.延長(zhǎng)義務(wù)教育年限D(zhuǎn).發(fā)展終身教育

10.為了能夠綜合反映一個(gè)人的工作態(tài)度、工作能力技巧和努力程度，有效促進(jìn)人們實(shí)干，

避免工作走過(guò)場(chǎng)、擺架子的形式主義現(xiàn)象，在教育人事行政中應(yīng)堅(jiān)持（）

A.任人唯賢原則B.論功行賞原則

C.因事?lián)袢嗽瓌tD.合理流動(dòng)原則

11.在公務(wù)活動(dòng)中，凡涉及本人或與本人有相應(yīng)親屬關(guān)系情況時(shí)，不得參與，并不準(zhǔn)以任何

方式進(jìn)行干預(yù)或施加影響，這是指公務(wù)員同避制度中的（）

A.任職同避B.公務(wù)同避

C.地區(qū)同避D.關(guān)系同避

12.對(duì)預(yù)算執(zhí)行情況進(jìn)行總結(jié)，并從總體上反映財(cái)政年度內(nèi)經(jīng)費(fèi)收支的實(shí)際情況的教育財(cái)務(wù)

行政制度是（）

A.預(yù)算制度B.審計(jì)制度

C.決算制度D.會(huì)計(jì)制度

13.在教育行政活動(dòng)中，如果機(jī)構(gòu)簡(jiǎn)單，要求下達(dá)命令迅速、準(zhǔn)確，一般采用的溝通途徑為

（）

A.輪形溝通B.樹形溝通

C.星形溝通D.個(gè)別溝通

14.教育督導(dǎo)最本質(zhì)、最核心的職能是（）

A.評(píng)價(jià)職能B.監(jiān)督職能

C.反饋職能D.控制職能

15.將教育督導(dǎo)形式分為調(diào)研性督導(dǎo)、檢查性督導(dǎo)和總結(jié)性督導(dǎo)，其劃分依據(jù)是（）

A.督導(dǎo)的范圍B.督導(dǎo)的內(nèi)容

C.督導(dǎo)的目的D.督導(dǎo)的對(duì)象

16.通過(guò)教育評(píng)價(jià)，可以使人們明確自己的職責(zé)，協(xié)調(diào)各種關(guān)系，并確定每個(gè)人的勞動(dòng)價(jià)值,

從而充分調(diào)動(dòng)人的積極性，這體現(xiàn)了教育評(píng)價(jià)的（）

A.管理功能B.教育功能

C.選拔功能D.導(dǎo)向功能

17.教育評(píng)價(jià)目標(biāo)游離模式的提出者是（）

A.斯塔費(fèi)爾比姆B.列文

C.泰勒D.斯克里文

18.在教育評(píng)價(jià)的基本程序中，關(guān)鍵程序是（）

A.編制評(píng)價(jià)指標(biāo)體系B.明確評(píng)價(jià)目的和評(píng)價(jià)對(duì)象

C.選擇恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)模式與方法D.分析評(píng)價(jià)結(jié)果

19.學(xué)校管理目標(biāo)可以吸引和推動(dòng)學(xué)校成員內(nèi)在的積極性，這是指學(xué)校目標(biāo)管理的（）

A.激勵(lì)作用B.導(dǎo)向作用

C.控制作用D.協(xié)調(diào)作用

20.認(rèn)為提出目標(biāo)是管理人員的主要責(zé)任，而目標(biāo)是能增進(jìn)成果的，成就是由目標(biāo)引申出來(lái)

的。這一觀點(diǎn)的提出者是（）

A.法約爾B.班杜拉

C.泰勒D.得魯克

21.在教師管理工作中，從整體效益出發(fā)，合理選擇和配備教學(xué)人員，這是教師管理的（）

A.教育激勵(lì)原則B.選賢任能原則

C.合理結(jié)構(gòu)原則D.績(jī)效原則

22.在學(xué)校內(nèi)部，教學(xué)業(yè)務(wù)的指揮系統(tǒng)主要由校長(zhǎng)、教務(wù)處、教研組和教師組成，其中具有

核心作用的是（）

A.校長(zhǎng)B.教務(wù)處

C.教研組D.教師

23.學(xué)校體育骨干隊(duì)伍是學(xué)校開展體育活動(dòng)的中堅(jiān)力量，其中作為學(xué)校體育工作管理主體的

是（）

A.體育管理人員B.體育教師

C.學(xué)生體育干部D.學(xué)生輔導(dǎo)員

24.PDCA循環(huán)學(xué)說(shuō)的提出者是（）

A.韋伯B.泰勒

C.西蒙D.戴明

25.教育決策依決策影響的范圍和規(guī)?？蓜澐譃椋ǎ?/p>

A.風(fēng)險(xiǎn)性決策和競(jìng)爭(zhēng)性決策B.宏觀性決策和微觀性決策

C.戰(zhàn)略性決策和戰(zhàn)術(shù)性決策D.確定性決策和非確定性決策

二、名詞解釋題（本大題共4小題，每小題3分，共12分）

26.權(quán)變性原則

27.教育經(jīng)費(fèi)

28.學(xué)校管理目標(biāo)

29.領(lǐng)導(dǎo)

三'簡(jiǎn)答題（本大題共6小題，每小題5分，共30分）

30.根據(jù)系統(tǒng)原理，對(duì)教育系統(tǒng)的分析應(yīng)從哪幾方面進(jìn)行？

31.簡(jiǎn)述教育管理的方向性原則及其基本要求。

32.簡(jiǎn)述教育規(guī)劃的特點(diǎn)。

33.簡(jiǎn)述教育財(cái)務(wù)行政的職能。

34.實(shí)施教育評(píng)價(jià)應(yīng)遵循哪些原則？

35.簡(jiǎn)述學(xué)校體育衛(wèi)生工作管理的任務(wù)。

四、論述題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）

36.在教育管理活動(dòng)中如何才能更有效地貫徹執(zhí)行教育政策？試予以分析。

37.評(píng)價(jià)教育領(lǐng)導(dǎo)效益應(yīng)注意哪些方面的問(wèn)題？請(qǐng)予以論述。

五、案例分析題（本大題共1小題，共13分）

38.某地一位知名校長(zhǎng)說(shuō)，目前教育評(píng)估的指揮棒作用過(guò)于強(qiáng)大，學(xué)校失去了自主發(fā)展的空

間，不得不圍繞著評(píng)估的指揮棒轉(zhuǎn)。原來(lái)，這所學(xué)校所在的縣前段時(shí)間搞了一次大規(guī)模競(jìng)賽

考試，要求每所學(xué)校每個(gè)班級(jí)都要選派學(xué)生參加，成績(jī)出來(lái)后，根據(jù)學(xué)生積分列出學(xué)校排名，

并召開了成績(jī)表彰會(huì)。他們學(xué)校成績(jī)還不錯(cuò)，而附近的一所學(xué)校就有點(diǎn)兒慘，校長(zhǎng)在大會(huì)上

挨了批評(píng)。在這種強(qiáng)大壓力之下，沒(méi)有一所學(xué)校敢掉以輕心，紛紛加大“培優(yōu)”力度。有的

學(xué)校明知違法，還成立重點(diǎn)班，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“奧賽”指導(dǎo)，加班加點(diǎn)強(qiáng)化訓(xùn)練。拿不到獎(jiǎng)項(xiàng)

就要挨批評(píng)，校長(zhǎng)要在大會(huì)上檢討，學(xué)校能不重視嗎？

問(wèn)題：

1.請(qǐng)你從學(xué)校自主發(fā)展的思想出發(fā)，分析學(xué)校應(yīng)如何對(duì)待教育評(píng)估指揮棒的導(dǎo)向作用。

2.你認(rèn)為學(xué)校評(píng)估應(yīng)堅(jiān)持的最基本標(biāo)準(zhǔn)是什么？

3.你如何認(rèn)識(shí)學(xué)校評(píng)估的目的？

浙江省2009年4月高等教育自學(xué)考試

教育管理原理試題

課程代碼：10031

一'單項(xiàng)選擇題（本大題共20小題，每小題2分，共40分）

在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題后的

括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選'多選或未選均無(wú)分。

1.管理所要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，是的目標(biāo)。（）

A.領(lǐng)導(dǎo)者B.全體成員

C.具體任務(wù)D.組織整體

2.管理者的影響力來(lái)自管理者的以及管理者自身的素質(zhì)和修養(yǎng)。（）

A.專業(yè)水平B.個(gè)人形象

C.職位D.群眾基礎(chǔ)

3.教師是學(xué)校的主體，教師的是學(xué)校有效管理的關(guān)鍵。（）

A.培養(yǎng)B.組合

C.參與D.考核

4.是管理的永恒主題。（）

A.效益B.效率

C.效能D.效果

5.運(yùn)用教育管理中的法治方法，首先是要求加強(qiáng)（)

A.法制教育B.建立學(xué)校章程

C.教育立法D.用好校長(zhǎng)

6.是為規(guī)劃服務(wù)的，是規(guī)劃的基礎(chǔ)。（）

A.決策B.預(yù)算

C.計(jì)劃D.預(yù)測(cè)

7.教育法規(guī)最根本的本質(zhì)特征是（）

A.嚴(yán)肅性B.階級(jí)性

C.科學(xué)性D.公益性

8.教育法制指（）

A.教育法律規(guī)范B.教育執(zhí)法體系

C.國(guó)家法律制度D.教育法律制度

9.教育預(yù)測(cè)的基本依據(jù)是（）

A.教育決策B.教育發(fā)展規(guī)劃

C.教育管理規(guī)律D.教育發(fā)展規(guī)律

10.教育體制是與教育規(guī)范的結(jié)合體。（）

A.教育制定B.教育機(jī)關(guān)

C.教育政策法規(guī)D.教育機(jī)構(gòu)

11.教育行政的核心是（）

A.教育財(cái)務(wù)行政B.教育人事行政

C.教育監(jiān)督行政D.教育規(guī)劃行政

12.教育財(cái)務(wù)行政包括：,教育經(jīng)費(fèi)的分配和使用管理。（）

A.教育經(jīng)費(fèi)籌措管理B.教育經(jīng)費(fèi)來(lái)源管理

C.教育經(jīng)費(fèi)審批管理D.教育經(jīng)費(fèi)監(jiān)督管理

13.教育行政信息處理的程序是：收集、加工、、貯存。（）

A.篩選B.傳遞

C.分析D.論證

14.教育督導(dǎo)，不僅要督學(xué)，而且要（）

A.督教B.督人

C.督政D.督財(cái)

15.管理目標(biāo)是管理活動(dòng)最終要達(dá)到的和標(biāo)準(zhǔn)。（）

A.境界B.境地

C.要求D.目的

16.教育評(píng)價(jià)方法的選擇，首先要注意評(píng)價(jià)方法的高效度和（）

A.高區(qū)分度B.高信度

C.高價(jià)值D.高密度

17.我國(guó)教育基本法是（）

A.《義務(wù)教育法》B.《憲法》

C.《教師法》D.《中華人民共和國(guó)教育法》

18.教育行政執(zhí)法包括、對(duì)遵守教育法規(guī)狀況進(jìn)行監(jiān)督檢查和教育行政司法。（）

A.制訂教育法規(guī)B.推行教育法規(guī)實(shí)施

C.修改教育法規(guī)D.起草教育法規(guī)

19.公務(wù)員的紀(jì)律是以形式約束公務(wù)員行為的準(zhǔn)則。（）

A.制度B.書面

C.文件D.法律

20.教育評(píng)價(jià)過(guò)程包括判斷和價(jià)值判斷兩個(gè)基本環(huán)節(jié)。（）

A.行為B.績(jī)效

C.結(jié)果D.事實(shí)

二、簡(jiǎn)答題（本大題共6小題，每小題5分，共30分）

1.管理的特點(diǎn)有哪些？

2.教育管理職能有哪些類型？

3.什么是教育管理的權(quán)變性原則?如何貫徹？

4.教育政策的制訂有什么要求？

5.學(xué)校計(jì)劃的內(nèi)容有哪些？

6.什么是學(xué)校管理目標(biāo)？

三、論述題（本大題共2小題，每小題8分，共16分）

1.學(xué)校評(píng)價(jià)的內(nèi)容有哪些？

2.教育決策的原則和程序有哪些？

四、案例分析（本大題共14分）

某中學(xué)是一所較有名氣的完中，社會(huì)的聲望一直很好，師生員工們也一直以“團(tuán)結(jié)、求

實(shí)、奉獻(xiàn)”的優(yōu)良校風(fēng)為豪。工作狀態(tài)也的確不錯(cuò)，而且也因此被評(píng)為全縣的“文明單位’:“先

進(jìn)集體3可是，新任命的關(guān)校長(zhǎng)來(lái)了以后，通過(guò)某些改革措施的實(shí)施，不僅沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的

效果，而且引發(fā)了一些新的矛盾。尤其是實(shí)行在年終發(fā)放“紅包”制度以后，矛盾更加激烈。

個(gè)別“紅包”里“內(nèi)容”相對(duì)較少的教職工，當(dāng)場(chǎng)將“紅包”退回給校長(zhǎng)，并且揚(yáng)言：分配不公、不

民主、絕不接受“不明不白”的所謂“恩賜”，要向上級(jí)反映!部分教職工也隨意附和，議論紛紛。

校長(zhǎng)的工作一時(shí)變得很被動(dòng)，威信也受到了影響。

關(guān)校長(zhǎng)心想：作為校長(zhǎng)調(diào)整學(xué)校的分配政策是自己的權(quán)利，實(shí)行“紅包”制度的目的是調(diào)

動(dòng)大家的積極性，何況自己也沒(méi)有多拿一分錢。自己的一片苦心沒(méi)有得到理解，感到很委屈。

看來(lái)，這所學(xué)校并不像別人評(píng)價(jià)的那么好，教職工的素質(zhì)也不過(guò)如此!嗨，罷了，罷了。于

是萌生了“走”意。

問(wèn)題：1.你認(rèn)為關(guān)校長(zhǎng)失敗的主要原因是什么？（6分）

2.請(qǐng)運(yùn)用相關(guān)原理和方法進(jìn)行分析，并且提出自己的建議。（8分）

浙江省2009年7月高等教育自學(xué)考試

教育管理原理試題

課程代碼：10031

一、單項(xiàng)選擇題（本大題共20小題，每小題2分，共40分）

在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題后的

括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。

1.被譽(yù)為“現(xiàn)代行政學(xué)的創(chuàng)始人”的是著名的行政學(xué)家（）

A.佩恩B.達(dá)頓

C.斯奈登D.施泰因

2.教育管理學(xué)作為單獨(dú)的學(xué)科產(chǎn)生后，從20世紀(jì)30年代起其發(fā)展的一個(gè)最顯著的特點(diǎn)是

（）

A.翻譯介紹外國(guó)教育管理方面論著

B.在師范院校作為獨(dú)立課程開設(shè)

C.由我國(guó)學(xué)者自己撰寫、出版教育管理學(xué)著作逐步增多

D.進(jìn)行教育管理的學(xué)校實(shí)驗(yàn)

3.以教師為學(xué)校主體，使教職員工和學(xué)生都參與到學(xué)校管理中來(lái)，調(diào)動(dòng)他們的積極性，提高

教育質(zhì)量，這就是教育管理的（）

A.效益原理B.動(dòng)態(tài)原理

C.系統(tǒng)原理D.人本原理

4.下列哪一要求是貫徹教育管理科學(xué)性原則的最顯著方面？（）

A.進(jìn)行教育改革B.教育管理活動(dòng)按教育規(guī)律辦事

C.重視和加強(qiáng)教育立法D.把教育與外界系統(tǒng)聯(lián)系起來(lái)

5.是指教育管理活動(dòng)必須科學(xué)地組織和調(diào)動(dòng)教育系統(tǒng)內(nèi)外各方面辦學(xué)的積極性，從而

更好地推動(dòng)教育事業(yè)向前發(fā)展。（）

A.權(quán)變性原則B.有效性原則

C.綜合性原則D.規(guī)范性原則

6.教育管理實(shí)現(xiàn)規(guī)范化、制度化，必須加強(qiáng)教育立法工作，做到依法辦事，這是教育管理

的基本要求。（）

A.預(yù)測(cè)規(guī)劃的方法B.組織調(diào)度的方法

C.法治的方法D.激勵(lì)的方法

7.教育管理貫徹原則，必須根據(jù)不同的情況確定和采取不同的措施、方法，實(shí)行動(dòng)態(tài)

調(diào)節(jié)，使之具有針對(duì)性和適應(yīng)性。（）

A.有效性B.權(quán)變性

C.綜合性D.科學(xué)性

8.教育政策的最高表現(xiàn)形式是（）

A.教育規(guī)律B.教育原理

C.教育方針D.教育目標(biāo)

9.分析人口總數(shù)，出生率、死亡率、人口年齡構(gòu)成、學(xué)齡人口等影響教育發(fā)展規(guī)模的人口指

標(biāo)，就能較準(zhǔn)確地預(yù)測(cè)未來(lái)教育應(yīng)承擔(dān)的義務(wù)教育任務(wù)，這一做法體現(xiàn)了教育預(yù)測(cè)的

（）

A.延續(xù)性原理B.相關(guān)性原理

C.相似性原理D.共同性原理

10.計(jì)劃評(píng)審技術(shù)是用一的方式進(jìn)行規(guī)劃的方法。（）

A.計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)B.圖解

C.數(shù)學(xué)工具D.文字說(shuō)明

11.教育體制的核心是（)

A.教育機(jī)構(gòu)B.教育規(guī)范

C.教育規(guī)劃D.教育預(yù)測(cè)

12.教育實(shí)施機(jī)構(gòu)與一定的規(guī)范相結(jié)合構(gòu)成了（)

A.教育管理體制B.學(xué)校教育體制

C.教育行政體制D.學(xué)校管理體制

13.要熟悉要做的事，要因事設(shè)職，要明確任職資格條件，考察備選對(duì)象，這是教育人事行

政應(yīng)注意的問(wèn)題。（)

A.任人唯賢原則B.合理流動(dòng)原則

C.因事?lián)袢嗽瓌tD.論功行賞原則

14.教育人事代謝方面制度的主要內(nèi)容是（）

A.公務(wù)員義務(wù)、紀(jì)律、回避制度B.公務(wù)員權(quán)利、申訴控告制度

C.辭職、辭退、退休制度D.培訓(xùn)、交流、工資福利保險(xiǎn)制度

15.對(duì)教育公務(wù)員進(jìn)行調(diào)任、轉(zhuǎn)任、掛職鍛煉作出規(guī)定的制度為養(yǎng)才方面的（)

A.培訓(xùn)制度B.保險(xiǎn)制度

C.交流制度D.回避制度

16.“希望工程”的教育經(jīng)費(fèi)款項(xiàng)屬于（）

A.國(guó)家教育財(cái)政撥款B.征收教育費(fèi)附加

C.集資辦學(xué)D.捐資助學(xué)

17.教育評(píng)價(jià)領(lǐng)域出現(xiàn)最早的評(píng)價(jià)模式應(yīng)歸于（）

A.行為目標(biāo)模式B.決策模式

C.目標(biāo)游離模式D.對(duì)手模式

18.下列哪一特性是未被提及的管理目標(biāo)的特性？（）

A.管理目標(biāo)的制定與實(shí)施的統(tǒng)一B.管理目標(biāo)的主觀性和客觀性的統(tǒng)一

C.管理目標(biāo)的先進(jìn)性和可行性的統(tǒng)一D.管理目標(biāo)的原則性和靈活性的統(tǒng)一

19.學(xué)校管理的中心工作是（）

A.教師管理B.學(xué)生管理

C.教學(xué)管理D.德育管理

20.一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者與人共事、處理人際關(guān)系的能力反映了一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者的（）

A.觀念技術(shù)B.操作技術(shù)

C.人文技術(shù)D.用人技術(shù)

二、簡(jiǎn)答題（本大題共8小題，任選6小題作答；作答超過(guò)6小題，以所答前6小題計(jì)分。

每小題5分，共30分）

21.簡(jiǎn)述教育管理的特點(diǎn)及發(fā)展趨勢(shì)。

22.根據(jù)系統(tǒng)原理，應(yīng)從哪些方面對(duì)教育系統(tǒng)進(jìn)行分析？

23.教育行政體制改革要處理好哪些關(guān)系？

24.教育政策該如何貫徹執(zhí)行？

25.簡(jiǎn)述教育經(jīng)費(fèi)的管理原則。

26.如何提高教育行政信息溝通的有效性？

27.普通中小學(xué)校督導(dǎo)評(píng)估的內(nèi)容要點(diǎn)。

28.如何搞好教學(xué)業(yè)務(wù)管理？

三、論述題（本大題共3小題，任選2小題作答；全部作答，以前2小題計(jì)分。每小題10

分，共20分）

29.試述學(xué)校目標(biāo)管理的過(guò)程。

30.試述教育決策的原則和程序。

31.聯(lián)系實(shí)際談?wù)勌岣呓逃I(lǐng)導(dǎo)效率的策略。

四、材料分析題（本大題10分）

32.國(guó)外一中學(xué)接待中國(guó)訪問(wèn)團(tuán)只有校長(zhǎng)一人，領(lǐng)著參觀一個(gè)個(gè)課室，邊走邊講解，每個(gè)

課室她都有鑰匙，分門別類地插在一個(gè)活頁(yè)夾中。一位海外華人參觀國(guó)內(nèi)某校，陪同的人

是一長(zhǎng)排，吃飯時(shí)客人只有三個(gè)，主人倒坐了一桌半。在蘇南一民營(yíng)學(xué)校，有51個(gè)班，

1500多人，教職工250多人，占地190畝，投資1.6億人民幣，校長(zhǎng)只一人（兼書記）,

中層以上共6人。這所學(xué)校不再以職能分工來(lái)管理，而是以流程為管理標(biāo)的。校長(zhǎng)將學(xué)校

工作分成若干不交叉的核心流程，指派專人去負(fù)責(zé)管理某個(gè)工作流程，而不是去管理某個(gè)

部門，各工作流程負(fù)責(zé)人直接對(duì)校長(zhǎng)負(fù)責(zé)，不對(duì)部門領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)。設(shè)人力資源部，教育處,

校務(wù)處，校長(zhǎng)能直接控制關(guān)系到學(xué)校工作正常運(yùn)作的核心工作面：飲食一教學(xué)活動(dòng)一休息

及物業(yè)管理保障系統(tǒng)，沒(méi)有中間環(huán)節(jié)。各核心工作流程實(shí)行一長(zhǎng)制，不設(shè)副職，不配助理。

為什么？校長(zhǎng)說(shuō)：多設(shè)一個(gè)副職對(duì)一把手來(lái)說(shuō)就多了一個(gè)中間環(huán)節(jié)，對(duì)下屬來(lái)說(shuō)將是多一

個(gè)領(lǐng)導(dǎo)，大家都會(huì)無(wú)所適從。

請(qǐng)你就以上材料，運(yùn)用學(xué)校管理過(guò)程優(yōu)化理論談?wù)勀愕目捶ā?/p>

全國(guó)2009年10月高等教育自學(xué)考試

教育管理原理試題

課程代碼：00449

一、單項(xiàng)選擇題（本大題共25小題，每小題1分，共25分）

在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在

題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。

1.從世界范圍看，國(guó)家一級(jí)教育行政機(jī)構(gòu)建立的時(shí)間大體在（）

A17世紀(jì)

B.18世紀(jì)

C.19世紀(jì)

D.20世紀(jì)

2.有些國(guó)家的學(xué)者們認(rèn)為，機(jī)關(guān)人員不在多，而在于是否精干，從而強(qiáng)調(diào)對(duì)機(jī)構(gòu)

和人員的精簡(jiǎn)，這一特點(diǎn)體現(xiàn)了管理的（）

A.民主化

B.效率化

C.相對(duì)集權(quán)化

D.科學(xué)化

3.現(xiàn)代教育管理學(xué)既研究國(guó)家政權(quán)如何干預(yù)教育行政活動(dòng)，又研究教育管理本身

的技術(shù)和效率問(wèn)題，它有兩大源流，一是德國(guó)的行政學(xué)，二是（）

A.日本的管理學(xué)

B.法國(guó)的行政學(xué)

C.英國(guó)的管理學(xué)

D.美國(guó)的行政學(xué)

4.教育管理原理雖然不是一成不變的，它隨著教育管理實(shí)踐的發(fā)展而不斷發(fā)展，

但是，它不是變化多端的，這是教育管理原理的（）

A.穩(wěn)定性特征

B.客觀性特征

C.概括性特征

D.系統(tǒng)性特征

5.要完成從傳統(tǒng)的監(jiān)督型職能向“指導(dǎo)一一監(jiān)督”型職能轉(zhuǎn)變，一要強(qiáng)化指導(dǎo)服

務(wù)職能，二要強(qiáng)化（）

A.監(jiān)督職能

B.立法職能

C.計(jì)劃職能

D.經(jīng)營(yíng)職能

6.在國(guó)家人事政策指導(dǎo)下，人才本身與用人單位協(xié)商或雙向選擇，實(shí)現(xiàn)人才服務(wù)

的部門的轉(zhuǎn)移，這符合教育人事行政的（）

A.論功行賞原則

B.因事?lián)袢嗽瓌t

C.任人唯賢原則

D.合理流動(dòng)原則

7.以下法律屬于教育基本法的是（）

A.《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》

B.《中華人民共和國(guó)教育法》

C.《中華人民共和國(guó)教師法》

D.《中華人民共和國(guó)憲法》

8.教育方針中最重要的內(nèi)容是（）

A.教育途徑

B.教育性質(zhì)

C.教育目標(biāo)

D.教育目的

9.同時(shí)向多位專家發(fā)函征詢預(yù)測(cè)意見，并經(jīng)過(guò)多輪反饋而使預(yù)測(cè)意見趨于一致的

預(yù)測(cè)方法是

（）

A.德爾菲預(yù)測(cè)法

B.教育專家協(xié)商預(yù)測(cè)法

C.回歸預(yù)測(cè)法

D.馬爾柯夫預(yù)測(cè)法

10.知道了某教育現(xiàn)象的發(fā)展過(guò)程，以此預(yù)測(cè)類似教育現(xiàn)象相應(yīng)的發(fā)展變化過(guò)程,

這種教育預(yù)測(cè)原理是（）

A.延續(xù)性原理

B.相關(guān)性原理

C.相似性原理

D.差異性原理

11.作為教育體制得以構(gòu)成和運(yùn)行的保障、對(duì)學(xué)校教育體制改革和發(fā)展的方向、

速度、規(guī)模有著直接影響的是（）

A.教育人事體制

B.教育領(lǐng)導(dǎo)體制

C.教育管理體制

D.教育財(cái)政體制

12.制定教育規(guī)范一定要反映教育規(guī)律，因此在教育規(guī)范的改革中要發(fā)揮（）

A.價(jià)值判斷的作用

B.事實(shí)判斷的作用

C.導(dǎo)向作用

D.激發(fā)和推動(dòng)作用

13.我國(guó)教育人事制度中，考核制度和獎(jiǎng)懲制度屬（）

A.求才方面的制度

B.用才方面的制度

C.養(yǎng)才方面的制度

D.代謝方面的制度

14.以層次作為標(biāo)準(zhǔn)，具有經(jīng)營(yíng)性、協(xié)調(diào)性、指導(dǎo)性的目標(biāo)，其功能偏重于經(jīng)常

性的檢查、指導(dǎo)、調(diào)節(jié)的學(xué)校管理目標(biāo)是指（）

A.高層目標(biāo)

B.中層目標(biāo)

C.基層目標(biāo)

D.基本目標(biāo)

15.決定教學(xué)質(zhì)量管理的首要因素是（）

A.教學(xué)計(jì)劃管理

B.教學(xué)人員管理

C.教學(xué)制度管理

D.教學(xué)質(zhì)量觀管理

16.學(xué)校管理過(guò)程的控制強(qiáng)調(diào)的是（）

A."人—信息"系統(tǒng)

B.“人一物”系統(tǒng)

C.“人一人”系統(tǒng)

D.“人一機(jī)”系統(tǒng)

17.有利于受評(píng)價(jià)對(duì)象進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和自我教育的教育評(píng)價(jià)是（）

A.他人評(píng)價(jià)

B.內(nèi)差異評(píng)價(jià)

C.形成性評(píng)價(jià)

D.終結(jié)性評(píng)價(jià)

18.學(xué)校目標(biāo)管理中最提倡的一種控制形式是（）

A.過(guò)程控制

B.逐級(jí)控制

C.自我控制

D.關(guān)鍵點(diǎn)控制

19.學(xué)校管理目標(biāo)的考評(píng)中，最常用的方法是（）

A.分項(xiàng)記分，綜合評(píng)定

B.領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)

C.自我評(píng)價(jià)

D.名次排列考評(píng)

20.從管理職能講，處于計(jì)劃和執(zhí)行聯(lián)接點(diǎn)的是（）

組織

A.

&指揮

C激勵(lì)

協(xié)調(diào)

D.

21.學(xué)校管理過(guò)程遵循計(jì)劃一執(zhí)行一檢查一總結(jié)這樣一個(gè)順序，每個(gè)環(huán)節(jié)的關(guān)鍵

問(wèn)題是（）

A.提高效率

B.遵循規(guī)則

C.管理者重視

D.人的管理問(wèn)題

22.教育行政信息的處理程序是（）

A.收集一貯存一備份f輸出

B.收集一加工一傳遞一貯存

C.收集一傳遞一加工一貯存

D.輸入一加工f貯存f輸出

23.學(xué)校組織成員對(duì)學(xué)校管理工作進(jìn)行整體分析和全面評(píng)價(jià)的管理活動(dòng)是（）

劃

計(jì)

A.

行

R執(zhí)

結(jié)

C總

查

檢

D.

24.教育管理中的方案優(yōu)選，就是對(duì)各種可供選擇的方案進(jìn)行全面分析評(píng)價(jià)，權(quán)

衡利弊，然后（）

A.只選其中一個(gè)方案

B.綜合出一個(gè)新方案

C.選取其一或綜合成一

D.選其一和綜合成一

25.有利于克服追求教育管理效果片面性的評(píng)價(jià)是（）

A.教育領(lǐng)導(dǎo)效率評(píng)價(jià)

B.教育領(lǐng)導(dǎo)效能評(píng)價(jià)

C.教育領(lǐng)導(dǎo)效益評(píng)價(jià)

D.教育領(lǐng)導(dǎo)效果評(píng)價(jià)

二、名詞解釋題（本大題共4小題，每小題3分，共12分）

26.終結(jié)性評(píng)價(jià)

27.教育法規(guī)

28.國(guó)家教育財(cái)政撥款

29.教學(xué)質(zhì)量管理

三、簡(jiǎn)答題（本大題共6小題，每小題5分，共30分）

30.簡(jiǎn)述美國(guó)教育行政學(xué)的發(fā)展所受的理論影響。

31.簡(jiǎn)述教育管理的科學(xué)性原則及其基本要求。

32.教育規(guī)劃的編制一般包括哪幾個(gè)步驟？

33.教育財(cái)務(wù)審計(jì)制度的主要內(nèi)容有哪些？

34.簡(jiǎn)述學(xué)校管理計(jì)劃的作用。

35.簡(jiǎn)述影響教育領(lǐng)導(dǎo)效率的因素。

四、論述題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）

36.結(jié)合系統(tǒng)原理，將教育作為一個(gè)系統(tǒng)認(rèn)識(shí)，應(yīng)從哪些方面分析？

37.試從學(xué)校目標(biāo)管理過(guò)程的各環(huán)節(jié)分析，管理者如何有效實(shí)施考評(píng)？

五、案例分析題（本大題共1小題，共13分）

38.根據(jù)常規(guī)，離任的領(lǐng)導(dǎo)總認(rèn)為有責(zé)任給新上任的領(lǐng)導(dǎo)留點(diǎn)什么，囑托?希望？

聲譽(yù)很高的沈校長(zhǎng)剛好年滿六十，盡管身體還硬朗，雄心也未滅。但是，退休

規(guī)定不留情面，只等新領(lǐng)導(dǎo)班子確定下來(lái)后，他就要退下來(lái)了。他留戀學(xué)校工作,

決心站好最后一班崗，給后任領(lǐng)導(dǎo)留下更好的基礎(chǔ)，讓他們?nèi)プ龀龈玫某删汀?/p>

可是這點(diǎn)心愿，現(xiàn)在卻變得難以實(shí)現(xiàn)。例如，學(xué)校數(shù)學(xué)教研組缺一個(gè)能干的教研

組長(zhǎng)，上半年已研究決定調(diào)入某校一位骨干教師。當(dāng)時(shí)因?qū)Ψ綀?jiān)持不放，只好

擱了下來(lái)?，F(xiàn)在對(duì)方愿意放了，老校長(zhǎng)催著管人事的副校長(zhǎng)辦理?？墒沁@個(gè)由老

校長(zhǎng)一手培養(yǎng)提拔，平時(shí)言聽計(jì)從的副校長(zhǎng)，表面答應(yīng)著，就是不辦理，老是

找各種借口拖著。這個(gè)副校長(zhǎng)聰明得很，對(duì)老校長(zhǎng)客氣，是感激知遇提拔之恩；

拖著不辦，決不是決策上的錯(cuò)誤，而是要等新校長(zhǎng)上任后，聽聽新的領(lǐng)導(dǎo)口氣

再定?！安蝗坏脑?，新校長(zhǎng)認(rèn)為在他赴任之前，我們有意安排好自己的人馬。那

時(shí)，老校長(zhǎng)是退了，可我還得留下來(lái)呀！”“當(dāng)老校長(zhǎng)從側(cè)面了解到副校長(zhǎng)的“內(nèi)

心獨(dú)白”后，心中一股悲涼之情油然而起。老校長(zhǎng)自責(zé)自己為什么到“快下臺(tái)”

的時(shí)候，才識(shí)別出這位副校長(zhǎng)是一個(gè)不以事業(yè)為重的人。

經(jīng)過(guò)思慮，老校長(zhǎng)決定給接任者留下這么一句囑托:用人決不能看其聽話不聽話,

用起來(lái)順手不順手，關(guān)鍵要看其以事業(yè)為重還是以個(gè)人利益為重。

問(wèn)題：

（1）請(qǐng)你正確評(píng)價(jià)老校長(zhǎng)的囑托，并予以說(shuō)明。

（2）你認(rèn)為教育領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)具備哪些特征？

（3）要幫助校長(zhǎng)提高用人藝術(shù)，你有什么好的建議?

全國(guó)2010年1月高等教育自學(xué)考試教育管理原理試題

課程代碼：00449

一、單項(xiàng)選擇題（本大題共25小題,每小題1分，共25分）

在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題口要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi).錯(cuò)選、多選或

未選均無(wú)分.

1.管理是一個(gè)大的專業(yè)門類,教育管理所屬的類應(yīng)為（）

A.公共事業(yè)管理

B.工程管理

C.行政管理

D.社會(huì)管理

2.運(yùn)用科學(xué)理論，直接指導(dǎo)教育管理活動(dòng)，以提高教育行政的效率，這一特點(diǎn)體現(xiàn)了管理的（）

A.民主化

B.科學(xué)化

C.相對(duì)集權(quán)化

D.效率化

3.從總體上看，教育體制是（）

A.制度的總稱

B.組織的根本制度

C.辦學(xué)體制和教育管理體制

D.教育機(jī)構(gòu)與教育規(guī)范的結(jié)合體或統(tǒng)一體

4.無(wú)論是以最早提出教育管理問(wèn)題為標(biāo)志,還是以單獨(dú)的教育管理論著出版為標(biāo)志,教育管理學(xué)大體產(chǎn)生于

A.18世紀(jì)末

B.19世紀(jì)初

C.19世紀(jì)末

D.20世紀(jì)初

5.系統(tǒng)論認(rèn)為,世間一切事物都是以系統(tǒng)的形式存在的，系統(tǒng)內(nèi)各要素之間是相互依存、相互制約的關(guān)系,

即系統(tǒng)具有（）

A.層次性

B.集合性

C.相關(guān)性

D.穩(wěn)定性

6.20世紀(jì)中期以后，很多國(guó)家開始調(diào)整教育管理的職能,集權(quán)制國(guó)家松動(dòng)集權(quán)模式的做法是（）

A.法國(guó)于1968年頒布了《高等教育方向指導(dǎo)法案》，將國(guó)家管理教育的部分職能交給學(xué)校

B.日本于1947年頒布了《教育基本法》

C.英國(guó)較早成立了皇家督學(xué)團(tuán)

D.美國(guó)于1979年成立了中央一級(jí)的教育部

7.要完成從傳統(tǒng)的監(jiān)督型職能向"指導(dǎo)一一監(jiān)督”型職能轉(zhuǎn)變,第一,要強(qiáng)化立法職能,第二,要強(qiáng)化（）

A.經(jīng)營(yíng)職能

B.監(jiān)督職能

C.計(jì)劃職能

D.指導(dǎo)服務(wù)職能

8.按照教育行政人員的工作實(shí)績(jī)和貢獻(xiàn)進(jìn)行賞罰，是教育人事行政的（）

A.論功行賞原則

B.因事?lián)袢嗽瓌t

C.任人唯賢原則

D.合理流動(dòng)原則

9.建立在權(quán)力和責(zé)任基礎(chǔ)上由上級(jí)對(duì)下級(jí)下達(dá)必須遵照?qǐng)?zhí)行的任務(wù)、要求和命令的方法是（）

A.組織調(diào)度的方法

B.法治的方法

C.預(yù)測(cè)規(guī)劃的方法

D.協(xié)調(diào)激勵(lì)的方法

10.曾對(duì)西方文官制度的形成產(chǎn)生過(guò)重大影響的我國(guó)歷史上的人才選用制度是（）

A.貢舉制

B.九品中正制

C.察舉制

D.科舉制

】l.教育法規(guī)具有很強(qiáng)的階級(jí)性，這是教育法規(guī)最根本的（）

A.表現(xiàn)形式

B.本質(zhì)特征

C.精神實(shí)質(zhì)

D.制定依據(jù)

12.教育政策的構(gòu)成要素包括（）

A.政策對(duì)象、政策目標(biāo)

B.政策口標(biāo)及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的手段

C.政策的對(duì)象、目標(biāo)、手段三位一體

D.政策的中心、原則、步驟三位一體

13.對(duì)教材內(nèi)容預(yù)測(cè)時(shí),既要對(duì)未來(lái)教材可能容納大量新知識(shí)的先進(jìn)性做充分的分析,又要遵循學(xué)生掌握知

識(shí)的客觀規(guī)律,不可對(duì)教材內(nèi)容的變化做過(guò)分超前的估計(jì).這一要求體現(xiàn)了預(yù)測(cè)的（）

A.延續(xù)性原理

B.相關(guān)性原理

C.相似性原理

D.差異性原理

1蟲用圖解方式進(jìn)行規(guī)劃的方法是（）

A.數(shù)學(xué)規(guī)劃法

B.系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)方法

C.計(jì)劃評(píng)審技術(shù)

D.計(jì)算機(jī)模型技術(shù)

15.整個(gè)教育體制得以構(gòu)成和運(yùn)行的基礎(chǔ),也是教育管理體制直接運(yùn)作的對(duì)象是（）

A.學(xué)校教育體制

B.學(xué)校財(cái)政體制

C.學(xué)校教學(xué)體制

D.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)體制

16.從層次而言，教育行政組織內(nèi)部和學(xué)校內(nèi)部的組織機(jī)構(gòu)規(guī)范、各種工作規(guī)范和人的規(guī)

范都屬于（）

A.宏觀規(guī)范

B.中觀規(guī)范

C.微觀規(guī)范

D.基礎(chǔ)規(guī)范

17.我國(guó)屬于發(fā)展中國(guó)家,教育資源仍屬稀有資源,教育資源的配置必須考慮（）

A.國(guó)家財(cái)力

B.個(gè)人受益

C.效率問(wèn)題

D.公平與效率的關(guān)系

18.學(xué)校教學(xué)管理的核心內(nèi)容是（）

A.教師教的管理

B.教學(xué)過(guò)程管理

C.學(xué)生學(xué)的管理

D.教學(xué)質(zhì)量管理

19.將管理職能系統(tǒng)化,提出著名的管理過(guò)程的七個(gè)步驟,也稱POSDCRB過(guò)程論的管理學(xué)者是（）

A.法約爾

B.厄威克

C.泰勒

D.古利克

20.對(duì)小學(xué)生要進(jìn)行文明禮貌教育；對(duì)中學(xué)生要進(jìn)行合格公民教育；對(duì)大學(xué)生要進(jìn)行人生觀和價(jià)值觀教育，這

體現(xiàn)了學(xué)校德育的（）

A.活動(dòng)豐富化

B.內(nèi)容靈活化

C.內(nèi)容序列化

D.形式多樣化

21.管理活動(dòng)中的正式組織和非正式組織的根本區(qū)別在于（）

A.組織規(guī)范

B.組織目標(biāo)

C.組織輿論

D.組織凝聚力

22.學(xué)校管理過(guò)程中執(zhí)行環(huán)節(jié)的中心是（）

A.指揮

B.組織

C.信息

D.激勵(lì)

23.教育行政部門的橫向溝通，一般以商榷和協(xié)調(diào)為主,不帶有命令色彩而具有相互支持的性質(zhì)，所以一般采

用（）

A.星形溝通

民樹形溝通

C.輪形溝通

D.個(gè)別溝通

24.有效教育決策的基礎(chǔ)是（）

A.各種信息

B.有關(guān)事實(shí)

C.決策方案

D.分析方法

25.教育決策中所有的時(shí)候都”?錘定音"，這違反了教育決策原則中的（）

A.唯實(shí)原則

B.開放原則

C.反饋原則

D.動(dòng)態(tài)原則

二、名詞解釋題（本大題共4小題,每小題3分，共12分）

26.學(xué)生質(zhì)量評(píng)價(jià)

27.回歸預(yù)測(cè)法

28.權(quán)變性原則

29.教育行政領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)

三、簡(jiǎn)答題（本大題共6小題，每小題5分，共30分）

30.簡(jiǎn)述教育管理原則與教育管理原理的關(guān)系.

31.簡(jiǎn)述人事行政中貫徹合理流動(dòng)原則的要求.

32.教育督導(dǎo)實(shí)施階段的具體工作有哪些？

33.簡(jiǎn)述管理目標(biāo)的含義.

34.簡(jiǎn)述教育行政信息的有效利用要注意的問(wèn)題.

35.簡(jiǎn)述教育領(lǐng)導(dǎo)班子結(jié)構(gòu)的內(nèi)容.

四、論述題（本大題共2小題，每小題10分,共20分）

36.試述教育預(yù)測(cè)相關(guān)性的原理.并回答,如果要為某地區(qū)未來(lái)義務(wù)教育規(guī)模做?個(gè)預(yù)測(cè),需要分析哪些影響

義務(wù)教育發(fā)展的人口指標(biāo)？

37.結(jié)合效益原理并聯(lián)系實(shí)際,論述如何提高教育管理效益.

五、案例分析題（本大題共1小題,共13分）

38.某市第三中學(xué)是一所老完全中學(xué)，學(xué)校在師資、生源、辦學(xué)條件等方面大體處于中等狀況.努力把學(xué)校辦

出水平,辦出特色,是歷屆領(lǐng)導(dǎo)和廣大教師的共同愿望.為此校長(zhǎng)提出繪制一幅學(xué)校的辦學(xué)藍(lán)圖，以集中大家

的智慧,規(guī)劃各階段各方面的工作,協(xié)同大家的行動(dòng).

校領(lǐng)導(dǎo)班子決定從調(diào)查研究入手,前后用了三年時(shí)間，通過(guò)日