剖析包身工現(xiàn)象高中語文導(dǎo)學(xué)案

剖析包身工現(xiàn)象高中語文導(dǎo)學(xué)案教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自高中語文必修一第五單元第二課《剖析包身工現(xiàn)象》。本篇文章通過對(duì)包身工的生存狀況進(jìn)行深入剖析，揭示了當(dāng)時(shí)社會(huì)的不公和人民的苦難。文章以包身工為主角，通過對(duì)他們生活、工作等方面的描述，展現(xiàn)了他們?cè)谂f社會(huì)所受到的剝削和壓迫。文章具有強(qiáng)烈的批判精神，旨在讓讀者了解并反思當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)象。教學(xué)目標(biāo)：1.理解文章的基本內(nèi)容，掌握文章的結(jié)構(gòu)和寫作手法。2.培養(yǎng)學(xué)生的批判精神，使他們能夠從文章中提煉出作者的觀點(diǎn)，并聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行思考。3.提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，使他們能夠運(yùn)用文章中的寫作手法進(jìn)行寫作。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：理解文章中的專業(yè)術(shù)語和時(shí)代背景，把握作者的批判精神。教學(xué)重點(diǎn)：分析文章的寫作手法，聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行思考。教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教材《高中語文必修一》2.筆記本3.黑色簽字筆教學(xué)過程：一、引入（5分鐘）教師通過向?qū)W生展示一些與包身工相關(guān)的圖片，引發(fā)學(xué)生對(duì)這篇文章的興趣，同時(shí)讓學(xué)生對(duì)包身工有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。二、自主學(xué)習(xí)（10分鐘）學(xué)生自主閱讀文章，理解文章的基本內(nèi)容，標(biāo)記出自己不理解的地方。三、課堂講解（15分鐘）教師針對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，進(jìn)行講解。講解過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生理解文章的結(jié)構(gòu)和寫作手法，并幫助他們理解文章中的專業(yè)術(shù)語和時(shí)代背景。四、課堂討論（10分鐘）教師組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論，讓學(xué)生分享自己對(duì)文章的理解，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行思考，培養(yǎng)他們的批判精神。五、課堂練習(xí)（10分鐘）教師給出一些與文章相關(guān)的問題，讓學(xué)生進(jìn)行解答。通過這些問題，教師可以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解程度。板書設(shè)計(jì)：包身工現(xiàn)象生活狀況工作狀況社會(huì)地位作業(yè)設(shè)計(jì)：1.包身工在當(dāng)時(shí)社會(huì)的地位如何？請(qǐng)用文章中的具體事例來說明。2.文章中，作者是如何揭示包身工的生活和工作狀況的？請(qǐng)用文章中的具體句子來說明。3.你認(rèn)為，作者在文章中想要表達(dá)什么樣的觀點(diǎn)？請(qǐng)用你自己的話來概括。課后反思及拓展延伸：通過本節(jié)課的教學(xué)，我覺得學(xué)生對(duì)文章的內(nèi)容有了比較深入的理解，他們能夠把握文章的結(jié)構(gòu)和寫作手法，也能夠聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行思考。但在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)文章中的專業(yè)術(shù)語和時(shí)代背景理解不夠，這需要在今后的教學(xué)中加以注意。對(duì)于拓展延伸部分，我建議學(xué)生可以閱讀一些關(guān)于包身工的其它文章，以便更全面地了解這一歷史現(xiàn)象。同時(shí)，學(xué)生也可以嘗試運(yùn)用文章中的寫作手法，寫一篇關(guān)于當(dāng)今社會(huì)現(xiàn)象的文章，以此來提高他們的寫作能力。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：一、教學(xué)內(nèi)容細(xì)節(jié)重點(diǎn)關(guān)注1.文章背景與時(shí)代特點(diǎn)：《剖析包身工現(xiàn)象》一文描繪了20世紀(jì)30年代中國(guó)上海地區(qū)包身工的悲慘生活，這是中國(guó)半殖民地半封建社會(huì)特定歷史時(shí)期的產(chǎn)物。學(xué)生需要理解這一背景，才能深刻領(lǐng)會(huì)作者的批判意圖。2.文章結(jié)構(gòu)與寫作手法：文章采用總分總的結(jié)構(gòu)，通過具體案例分析、數(shù)據(jù)對(duì)比等手法，展現(xiàn)了包身工的生活狀態(tài)。學(xué)生應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注作者如何運(yùn)用這些手法來表達(dá)對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)象的批判。3.專業(yè)術(shù)語理解：如“包身工”、“押鈿”、“工頭”等詞匯，學(xué)生需要掌握這些術(shù)語的準(zhǔn)確含義，以便更好地理解文章內(nèi)容。二、重點(diǎn)難點(diǎn)細(xì)節(jié)補(bǔ)充與說明1.包身工的定義與特點(diǎn)：包身工是一種特殊類型的工人，他們與雇主簽訂合同，承諾在一定期限內(nèi)為雇主工作，期間工資較低，且工作條件惡劣。學(xué)生需要理解這一制度對(duì)工人權(quán)益的侵害。2.文章中的批判手法分析：a)案例分析：文章通過具體案例，如包身工的居住環(huán)境、工作時(shí)間、飲食條件等，展現(xiàn)了他們的悲慘生活。b)數(shù)據(jù)對(duì)比：文章引用了一系列數(shù)據(jù)，如與其他工人的工資對(duì)比、工作時(shí)長(zhǎng)對(duì)比等，來證明包身工的權(quán)益受到嚴(yán)重侵害。c)諷刺與揭露：文章運(yùn)用諷刺手法，揭示了當(dāng)時(shí)社會(huì)的不公和剝削現(xiàn)象。3.專業(yè)術(shù)語的解讀：a)包身工：指簽訂包身合同的工人，他們失去了自由勞動(dòng)的權(quán)利，被迫為雇主長(zhǎng)期工作。b)押鈿：工人為了獲得工作機(jī)會(huì)，向雇主支付的一定金額的錢，相當(dāng)于現(xiàn)在的押金。c)工頭：指在工人中擔(dān)任管理角色的雇主代表，他們負(fù)責(zé)監(jiān)督工人的工作，并從中獲利。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門：1.語言語調(diào)：在講解包身工的悲慘生活時(shí)，教師應(yīng)使用低沉、悲傷的語調(diào)，以營(yíng)造凄涼的氛圍，使學(xué)生更能感受到包身工的苦難。而在揭露社會(huì)不公和剝削現(xiàn)象時(shí)，教師應(yīng)使用激昂、憤慨的語調(diào)，以表達(dá)作者的批判情感。3.課堂提問：教師應(yīng)針對(duì)文章內(nèi)容提出具有針對(duì)性和啟發(fā)性的問題，如“包身工的生活狀況如何？”、“作者是如何揭示社會(huì)不公的？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考和討論。4.情景導(dǎo)入：教師可以通過展示一些與包身工相關(guān)的圖片或視頻，如包身工的勞動(dòng)場(chǎng)景、生活環(huán)境等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情景，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。教案反思：1.教學(xué)內(nèi)容：在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)，我注重了文章的時(shí)代背景和寫作手法，以及專業(yè)術(shù)語的解釋，這有助于學(xué)生深入理解文章，提高他們的語文素養(yǎng)。2.教學(xué)過程：我在課堂上注重引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)他們提出問題，并通過課堂討論和練習(xí)，檢驗(yàn)他們對(duì)文章內(nèi)容的理解程度。3.教學(xué)方法：我運(yùn)用了案例分析、數(shù)據(jù)對(duì)比等手法，幫助學(xué)生更好地理解文章的批判意圖。同時(shí)，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的批判思維能力，使他們能夠從多個(gè)角度思考問題。4.教學(xué)效果：通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生對(duì)包身工現(xiàn)象有了更深入的了解，他們能夠把握文章的結(jié)構(gòu)和寫作手法，也能夠聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行思考。但在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對(duì)文章中的專業(yè)術(shù)語和時(shí)代背