部編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文園地四》教案

語(yǔ)文園地四

教學(xué)目標(biāo)

1.能借助拼音認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

2.了解火車(chē)票上的主要信息，引導(dǎo)學(xué)生在生活中主動(dòng)識(shí)字。

3.能展開(kāi)想象，用“像”說(shuō)說(shuō)生活中的事物。

4.聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。

5.了解留言條的基本內(nèi)容和格式，并能根據(jù)實(shí)際情況寫(xiě)留言條。

6.發(fā)現(xiàn)一些表示顏色的詞的構(gòu)詞規(guī)律，并積累相關(guān)的詞語(yǔ)。

7.背誦關(guān)于風(fēng)景的名句，初步感受祖國(guó)山河的壯美。

8.閱讀《畫(huà)家鄉(xiāng)》，感受家鄉(xiāng)的美。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.能展開(kāi)想象，用“像”說(shuō)說(shuō)生活中的事物。

2.聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。

3.了解留言條的基本內(nèi)容和格式，并能根據(jù)實(shí)際情況寫(xiě)留言條。

4.發(fā)現(xiàn)一些表示顏色的詞的構(gòu)詞規(guī)律，并積累相關(guān)的詞語(yǔ)。

教學(xué)準(zhǔn)備

準(zhǔn)備資料：多媒體課件。

教學(xué)課時(shí)3課時(shí)

第1課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.能借助拼音認(rèn)識(shí)“昌、鋪”等8個(gè)生字，了解火車(chē)票上的主要信息，引導(dǎo)學(xué)生在

生活中主動(dòng)識(shí)字。

2.能展開(kāi)想象，并用“像”說(shuō)說(shuō)生活中的事物。

3.聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。

教學(xué)過(guò)程

板塊一識(shí)字加油站

1.聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課。

（1）談話(huà)導(dǎo)入。同學(xué)們放假都喜歡旅行，那你們喜歡什么交通工具？

（2）初識(shí)火車(chē)票。（課件出示火車(chē)票）這就是我們坐火車(chē)需要購(gòu)買(mǎi)的車(chē)票，你們見(jiàn)過(guò)

嗎？

2.認(rèn)讀生字，認(rèn)識(shí)車(chē)票。

（1）認(rèn)讀生字。

①同桌間討論交流車(chē)票上的生字，將不認(rèn)識(shí)的字圈畫(huà)出來(lái)，讓會(huì)認(rèn)的小老師幫忙認(rèn)。

②課件出示車(chē)票上的生詞，指名讀，去掉拼音開(kāi)火車(chē)讀，全班齊讀。

③交流認(rèn)識(shí)生字的方法，給生字組詞。

（2）認(rèn)識(shí)車(chē)票。課件出示車(chē)票，提問(wèn)：從車(chē)票中，你看懂了哪些信息？

①學(xué)生交流：看懂了檢票口、出發(fā)地、目的地、車(chē)次、日期、發(fā)車(chē)時(shí)間、票價(jià)、座位

號(hào)、座位類(lèi)型、個(gè)人信息等。

②鞏固信息。交流后課件出示問(wèn)題，學(xué)生搶答。

課件出示

?這趟火車(chē)是由哪里開(kāi)往哪里的？這趟車(chē)的車(chē)次是多少？

?這張票的座位號(hào)是多少？需要在哪個(gè)檢票口檢票？

3.強(qiáng)化理念。

（1）今天我們知道了除了可以從語(yǔ)文書(shū)上識(shí)字外，從車(chē)票上也能認(rèn)識(shí)很多生字。同

學(xué)們還能從哪里認(rèn)識(shí)新字呢？

（2）小結(jié)：生活中處處有語(yǔ)文，只要我們仔細(xì)觀察，就會(huì)認(rèn)識(shí)更多的漢字朋友。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生互助認(rèn)識(shí)火車(chē)票上的生字，將課堂交給學(xué)生，能提高課堂效率，玩

搶答游戲能活躍課堂氣氛。

板塊二字詞句運(yùn)用

1.回顧舊知，激發(fā)想象。

（1）課件出示本單元出現(xiàn)過(guò)的比喻句，指名讀，談感受。

課件出示

?它好像從天上飛下來(lái)的一個(gè)大桃子，落在山頂?shù)氖P(pán)上。

?湖中央有個(gè)美麗的小島，把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭；南邊像

彎彎的月亮，叫月潭。

?要是下起蒙蒙細(xì)雨，日月潭好像披上輕紗，周?chē)木拔镆黄鼥V，就像童話(huà)中的

仙境。

(2)課件出示課本插圖“爸爸的鞋”和“弟弟的鞋”。學(xué)生討論交流它們像什么。

(3)課件出示課本第54頁(yè)中的泡泡框，讀一讀。

(4)課件出示詞語(yǔ)，全班交流：它們像什么？

課件出示

鞋

①學(xué)生選擇詞語(yǔ)與同桌交流。教師指名回答。

②你問(wèn)我答，游戲鞏固。學(xué)生之間互考，一學(xué)生問(wèn)：什么像什么？另一學(xué)生回答。

2.猜猜詞義，總結(jié)方法。

(1)以教促學(xué)。

①課件出示第一句話(huà)，學(xué)生讀一讀，猜測(cè)加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

課件出示

?八路軍隋微(bi)在山里，敵人很難發(fā)現(xiàn)。

②教師點(diǎn)撥。引導(dǎo)學(xué)生思考后半句“敵人很難發(fā)現(xiàn)”說(shuō)明了什么。從而得出“隱蔽”

就是借助別的東西將自己擋起來(lái)的意思。

③總結(jié)方法：通過(guò)聯(lián)系上下文理解加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

(2)小組合作學(xué)習(xí)第2、3句。(課件出示句子)

課件出示

?去還是不去？小明拿不定主意，感到很煙(fan)曬。

?那美麗如畫(huà)的山水，怎能不令人添連西軍(fan)?

①小組合作猜測(cè)第2、3句的意思，并說(shuō)明理由。

②小組派代表交流，師生評(píng)議。

(3)總結(jié)方法，以后遇到不懂的詞語(yǔ)，可以聯(lián)系上下文來(lái)理解。

【設(shè)計(jì)意圖】比喻句的學(xué)習(xí)中，由舊知遷移到新知，建立前后的聯(lián)系，降低學(xué)生學(xué)習(xí)

的難度。在學(xué)習(xí)理解難懂詞的方法上給予指導(dǎo)，適時(shí)放手，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用聯(lián)系上下文等

方法理解詞語(yǔ)意思。

第2課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.了解留言條的基本內(nèi)容和格式，并能根據(jù)實(shí)際情況寫(xiě)留言條。

2.發(fā)現(xiàn)一些表示顏色的詞的構(gòu)詞規(guī)律，并積累相關(guān)的詞語(yǔ)。

教學(xué)過(guò)程

板塊一學(xué)寫(xiě)留言條

1.創(chuàng)設(shè)情境。

（1）情境導(dǎo)入：周末的時(shí)候，小新在家接到外婆打來(lái)的電話(huà)，外婆說(shuō)她做了小新最

喜歡吃的紅燒魚(yú)，叫小新去她家吃飯。小新要去外婆家了，可是家里沒(méi)有人，他也沒(méi)有電

話(huà)手表。他害怕媽媽回來(lái)發(fā)現(xiàn)他不在家會(huì)擔(dān)心。這個(gè)時(shí)候，小新該怎么辦呢？同學(xué)們，你

們能幫小新想想辦法嗎？

（2）揭示主題：當(dāng)我們不能當(dāng)面跟別人說(shuō)清楚情況，也沒(méi)有通信工具時(shí)，就可以通

過(guò)寫(xiě)留言條的方式把自己想說(shuō)的話(huà)告訴別人。

2.學(xué)習(xí)留言條的格式。

（1）課件出示課本中的留言條，指名讀。

（2）明確格式。

①學(xué)生交流留言條的格式。

②教師總結(jié)。留言條分三個(gè)部分：稱(chēng)呼（留給誰(shuí)的）、正文（有什么事）、落款（自己

的名字和時(shí)間）。

（3）記憶口訣。課件出示留言條格式口訣，學(xué)生朗讀、記憶。

課件出示

稱(chēng)呼頂格左上角，還要記得加冒號(hào)。

正文前面空兩格，簡(jiǎn)短明白有禮貌。

名字日期各一行，兩項(xiàng)都在右下角。

3.學(xué)生練寫(xiě)。

（1）課件出示課本中呈現(xiàn)的兩種情況，學(xué)生齊讀。

課件出示

去辦公室還書(shū)，老師不在。

去小芳家里，通知她明天九點(diǎn)到學(xué)校參加書(shū)法小組的活動(dòng)，但是她家里沒(méi)有人。

（2）學(xué)生圈畫(huà)出留言條要寫(xiě)給誰(shuí)、要告訴對(duì)方什么內(nèi)容。全班交流。

（3）學(xué)生自主選擇一種情況練寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。

（4）請(qǐng)學(xué)生展示。全班評(píng)議、修改。

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生明白留言條的使用情況，通過(guò)自己的觀察，先行發(fā)現(xiàn)留言條的格

式，教師后總結(jié)又能加深記憶，學(xué)生練寫(xiě)，再一次鞏固所學(xué)。

板塊二我的發(fā)現(xiàn)

1.課件出示課本“我的發(fā)現(xiàn)”中的內(nèi)容，學(xué)生借助拼音認(rèn)讀。

2.課件出示第一行詞語(yǔ)，學(xué)生交流討論，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。

課件出示

白色——雪白米白奶白

3.課件出示課本中的泡泡框，教師總結(jié)：“白”的前面加上了“雪、米、奶”這些

事物用來(lái)區(qū)分不同的白色。結(jié)合圖片理解，如雪白就是像雪一樣白，米白就是像米一樣白，

奶白就是像牛奶那樣白，白的深淺程度不同。

4.課件出示其他三組詞，學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)，圈畫(huà)出表示事物的詞。

課件出示

紅色——火紅桃紅棗（zio）紅黃色—土黃鵝（玲）黃金

黃

綠色---草綠翠綠墨（mo）綠

5.拓展延伸。學(xué)生自己說(shuō)一類(lèi)顏色，并說(shuō)出它的不同種類(lèi)，看誰(shuí)說(shuō)得多。

【設(shè)計(jì)意圖】出示詞語(yǔ)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的特點(diǎn)，能讓學(xué)生理解同一顏色也有不同種

類(lèi)；拓展延伸更多表示顏色的詞語(yǔ)，進(jìn)一步增加學(xué)生的詞匯量，積累詞語(yǔ)。

第3課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.正確誦讀關(guān)于風(fēng)景的名句并背誦，初步感受祖國(guó)山河的壯美。

2.借助拼音閱讀《畫(huà)家鄉(xiāng)》，感受祖國(guó)的美好，熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)。

教學(xué)過(guò)程

板塊一日積月累

1.課件出示“日積月累”中的內(nèi)容，學(xué)生借助拼音自由讀，讀準(zhǔn)字音。

2.指名讀句子，相機(jī)正音。全班齊讀。

3.學(xué)生交流四句話(huà)的大致意思。

4.借助圖片和文字理解四句話(huà)的意思。

（1）“有山皆圖畫(huà)，無(wú)水不文章”的意思是，有山有水的地方都像圖畫(huà)、文章一樣

美麗。形容該地方風(fēng)景優(yōu)美，令人贊嘆。

（2）“白馬西風(fēng)塞上，杏花煙雨江南”的意思是，一群駿馬在秋風(fēng)蕭瑟的塞外草原

上馳騁，杏花在江南的煙雨中悄然開(kāi)放。

（3）“清風(fēng)明月本無(wú)價(jià)，近水遠(yuǎn)山皆有情”的意思是，清風(fēng)、明月到處都有，但都

是無(wú)價(jià)的，近處的水和遠(yuǎn)處的山本是無(wú)情之物，但在作者眼里，都成了有情之物。

（4）“霧鎖山頭山鎖霧，天連水尾水連天”的意思是，大霧彌漫，看不清遠(yuǎn)處的山

峰，水面開(kāi)闊，在盡頭與天相接。

5.學(xué)生想象畫(huà)面，反復(fù)誦讀句子。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生對(duì)這幾句話(huà)的理解有一定的難度，借助相關(guān)圖片有助于學(xué)生了解意

思。反復(fù)誦讀，積累句子。

板塊二我愛(ài)閱讀

1.談話(huà)過(guò)渡。

（1）人人都夸家鄉(xiāng)美，我們的家鄉(xiāng)哪里美？有什么特點(diǎn)呢？

（2）孩子們都愛(ài)自己的家鄉(xiāng)，也愛(ài)畫(huà)自己的家鄉(xiāng)，瞧瞧，他們都畫(huà)了些什么？

（3）課件出示大海、山村、平原、草原、城市的圖片。學(xué)生交流，教師補(bǔ)充相關(guān)地

區(qū)特點(diǎn)的資料。

2.疏通短文《畫(huà)家鄉(xiāng)》。（出示學(xué)習(xí)提示）

課件出示

?自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍，難讀的句子反復(fù)讀。

?標(biāo)明自然段序號(hào)。

?課文介紹了哪些小朋友的家鄉(xiāng)？

（1）開(kāi)火車(chē)讀文，教師相機(jī)正音。

（2）預(yù)設(shè)：課文介紹了濤濤、山山、平平、青青、京京五位小朋友的家鄉(xiāng)。

3.理解感悟。

（1）小組合作。課件出示表格，小組合作完成表格。

課件出示

人物家鄉(xiāng)在哪里畫(huà)上的內(nèi)容

濤濤海邊海、裝滿(mǎn)魚(yú)蝦的船、撿貝殼的濤濤

高山、清水、房子、樹(shù)林、挎著竹籃正要去采蘑菇的山

山山山里

山

平原、稻子、棉花、菜地、竹子、雞、鴨、田野上奔跑

平平平原

的平平

主主草原草原、羊群、駿馬、騎在馬上趕著羊群的青青

京京城市城市、街道、樓房、街心公園、跑向圖書(shū)館的京京

(2)閱讀分享：你最喜歡誰(shuí)的家鄉(xiāng)，為什么？

(3)仿照說(shuō)話(huà)：請(qǐng)你也介紹下自己的家鄉(xiāng)。

(4)畫(huà)一畫(huà)：學(xué)生畫(huà)一畫(huà)自己的家鄉(xiāng)。

【設(shè)計(jì)意圖】表格的使用能提高閱讀效率。閱讀與表達(dá)緊密相連，通過(guò)學(xué)習(xí)文章，讓

學(xué)生能自己嘗試贊美家鄉(xiāng)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

語(yǔ)文園地四

在生活中識(shí)字展開(kāi)想象說(shuō)比喻句聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)

寫(xiě)留言條表顏色的詞畫(huà)家鄉(xiāng)

教學(xué)反思

興趣是最好的老師，是學(xué)好一切的敲門(mén)磚。所以在不同的板塊，我多次創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)

動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)。如“學(xué)寫(xiě)留言條"環(huán)節(jié)，我將課本中的留言條范文置

于生活情境中，讓學(xué)生感受到寫(xiě)留言條是來(lái)自現(xiàn)實(shí)生活的需要，學(xué)生對(duì)于寫(xiě)話(huà)就不抗拒了。

同時(shí)也與課本范本建立了聯(lián)系，讓學(xué)生明白如何將要說(shuō)的話(huà)變?yōu)榱粞詶l。

“授人以魚(yú)，不如授人以漁?！蔽易⒅匾越檀賹W(xué)，在“聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)”和“我

的發(fā)現(xiàn)”中，我先舉例讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)，總結(jié)方法；接著又讓學(xué)生實(shí)踐運(yùn)用，既加深理解,

又鞏固所學(xué)方法。

課題：語(yǔ)文園地四

【教學(xué)要求】

L學(xué)用字詞句，學(xué)會(huì)在生活中識(shí)字，會(huì)用詞語(yǔ)說(shuō)比喻句，會(huì)在語(yǔ)境中理解詞意。

2.通過(guò)感悟、誦讀，體會(huì)名言佳句，幫助小學(xué)生積累好詞好句。

3.學(xué)會(huì)寫(xiě)留言條，注意留言條的格式。

【教學(xué)重點(diǎn)】

學(xué)會(huì)寫(xiě)話(huà)，學(xué)寫(xiě)留言條，積累名言佳句。

【教學(xué)難點(diǎn)】

讀《畫(huà)家鄉(xiāng)》，學(xué)會(huì)介紹自己的家鄉(xiāng)，表達(dá)出對(duì)自己家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。

【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)

第一課時(shí)

短課時(shí)目標(biāo)

1.學(xué)用字詞句，學(xué)會(huì)在生活中識(shí)字，會(huì)用詞語(yǔ)說(shuō)比喻句，會(huì)在語(yǔ)境中理解詞意。

2.學(xué)會(huì)寫(xiě)留言條，注意留言條的格式。

杳教具準(zhǔn)備

教學(xué)課件等。

食教學(xué)過(guò)程

一、揭題導(dǎo)入。

今天我們學(xué)習(xí)“語(yǔ)文園地四”的內(nèi)容。（板書(shū)：語(yǔ)文園地四）

二、學(xué)用結(jié)合。

板塊一：識(shí)字加油站【設(shè)計(jì)意

（課件出示2）圖：了解

南昌下鋪空調(diào)硬臥限乘檢票口東廣場(chǎng)火車(chē)票上

1.讀一讀：借助拼音，讀正確。同桌之間你讀我聽(tīng)，我讀你的主要信

意“限”是前鼻音，“昌、硬、乘”是后鼻音。息，引導(dǎo)

2.看一看：從火車(chē)票上認(rèn)識(shí)這些詞語(yǔ)。（課件出示3）學(xué)生在生

硬臥：指列車(chē)上的硬席臥鋪。活中識(shí)

空調(diào)：空調(diào)又稱(chēng)為空氣調(diào)節(jié)器?？照{(diào)是對(duì)空氣的溫度、濕度、2字。】

氣流速度進(jìn)行處理，滿(mǎn)足人們生產(chǎn)、生活需要的設(shè)備，簡(jiǎn)稱(chēng)為“空—

下鋪：下面的床位。

3.識(shí)記生字。

聯(lián)系生活組詞：（課件出示4）

乘：乘車(chē)乘客乘船售：售票銷(xiāo)售售賣(mài)售票員

4.說(shuō)一說(shuō)：你還從哪些車(chē)票上識(shí)字？

如：可以在汽車(chē)票、飛機(jī)票、輪船票、門(mén)票上識(shí)字。

板塊二：字詞句運(yùn)用

1.下面的事物像什么？看誰(shuí)說(shuō)得多，想得妙。(板書(shū)：像)

提示：爸爸的鞋像小船。弟弟的鞋像鳥(niǎo)窩。

(課件出示5)

柳條云朵楓葉

椅子路燈胡子鞋

(1)讀一讀：自由讀一讀。【設(shè)計(jì)意

(2)想一想：這些詞語(yǔ)代表的事物分別像什么？圖：能展

提示：看誰(shuí)想得妙，說(shuō)得多。開(kāi)想象，

說(shuō)一說(shuō)：這些詞語(yǔ)代表的事物分別像什么？(課件出示6)用“像”

柳條像姑娘的發(fā)絲，在風(fēng)中輕輕地飄動(dòng)。說(shuō)說(shuō)生活

天上的云朵像一群白鵝，仰起脖子鳴叫著。中的事

火紅的楓葉像孩子們紅紅的手掌。物。】

椅子像爸爸溫暖寬大的懷抱，把我攬入懷中。

路燈像導(dǎo)航者，驅(qū)逐黑暗，讓黑夜中行走的人們找到回家的I

爸爸的胡子像一根根鋼針，扎得人好疼。

2.你能說(shuō)出加點(diǎn)詞語(yǔ)在句中的意思嗎？(課件出示7：三個(gè)句子)

八路軍隔藏在山里，敵人很難發(fā)現(xiàn)。

去還是不去？小明拿不定注意，感到很煩惱。

那美麗如畫(huà)的山水，怎能不令人/連國(guó)返？

(1)讀一讀。讀一讀這三個(gè)句子，注意加點(diǎn)的詞語(yǔ)。

(2)想一想：加點(diǎn)的詞語(yǔ)在句中分別是什么意思？聯(lián)系上下文，在句

中理解。

“隱蔽”在第一句中的意思是“八路軍躲藏在大山里，敵人很難發(fā)現(xiàn)。”

“煩惱”的意思是小明很是矛盾，不知該去還是不該去。

“流連忘返”的意思是景色太美，太迷人，觀光旅游的人都舍不得回

家了。

（3）說(shuō)一說(shuō)：聯(lián)系上下文，理解詞語(yǔ)。

（課件出示7）

隱蔽：隱藏、躲避的意思。煩惱：意思是左右為難，拿不定主意。

流連忘返：太迷戀這兒的美景，舍不得離開(kāi)。

三、寫(xiě)話(huà)。

板塊三：寫(xiě)話(huà)

1.學(xué)會(huì)留言條的格式和內(nèi)容。（板書(shū)：留言條）

寫(xiě)留言條的格式和內(nèi)容是：（課件出示9）

（1）第一行寫(xiě)稱(chēng)呼，頂格寫(xiě)，表明是留給誰(shuí)的留言條。

（2）另起一行，空兩格，開(kāi)始寫(xiě)正文，寫(xiě)清楚有什么事？-----

【設(shè)計(jì)意

（3）最后是署名和日期，都在右下角寫(xiě)，各占一行，并且右工

圖：了解

2.寫(xiě)一寫(xiě)（課件出示10）

留言條的

（1）先從兩個(gè)情境中選一個(gè)，想一想怎么寫(xiě)，寫(xiě)些什么，格H

基本內(nèi)容

（2）再在方格紙上寫(xiě)下來(lái)，注意：標(biāo)點(diǎn)符號(hào)單占一格。

和格式，

示例：（課件出示11）

王老師：并能根據(jù)

實(shí)際情況

我來(lái)還書(shū)，您不在辦公室。我把《安徒生童話(huà)》放在您桌面上

寫(xiě)留言

謝您！

條?！?/p>

小華

12月8日

四、課堂小結(jié)。

這節(jié)課我們學(xué)會(huì)從火車(chē)票上認(rèn)識(shí)生字詞語(yǔ)，會(huì)在生活中識(shí)字，會(huì)用詞

語(yǔ)說(shuō)比喻句，會(huì)在語(yǔ)境中理解詞意。學(xué)會(huì)寫(xiě)留言條。同學(xué)們都表現(xiàn)得很棒,

希望下節(jié)課繼續(xù)努力。

敏課外作業(yè)新設(shè)計(jì)

1.你還在哪里自學(xué)了一些生字新詞？

2.用“……像……”造句。

3.熟記留言條的格式，你和朋友去公園玩，給媽媽寫(xiě)一個(gè)留言條。

答案:

1.比如汽車(chē)票上，電影票上等。

2.我們的笑臉像花兒一樣綻放。

3.留言條

媽媽?zhuān)?/p>

我和同學(xué)一起去公園玩滑板了，吃中午飯時(shí)回來(lái)。

兒子：小華

3月4日

板書(shū)設(shè)計(jì)：

語(yǔ)文園地四

像留言條

第二課時(shí)

趣課時(shí)目標(biāo)

1.通過(guò)感悟、誦讀，體會(huì)名言佳句，幫助小學(xué)生積累好詞好句。

藏2.讀《畫(huà)家鄉(xiāng)》，學(xué)會(huì)介紹自己的家鄉(xiāng)，表達(dá)出對(duì)自己家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。

教具準(zhǔn)備

多媒體課件

彳『教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入揭題。

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“語(yǔ)文園地四”的有關(guān)內(nèi)容。（板書(shū)：語(yǔ)文園地四）

二、讀一讀，記一記。

板塊四：我的發(fā)現(xiàn)

（課件出示13）

白色—雪白米白奶白

紅色——火紅桃紅棗紅

黃色一一土黃鵝黃金黃

綠色一一草綠翠綠墨綠

【設(shè)計(jì)意

1.讀一讀：借助拼音讀正確。同桌之間你讀我聽(tīng)，我讀你聽(tīng)。

圖：發(fā)現(xiàn)

2.看一看：了解這些詞語(yǔ)是哪一類(lèi)的。你還發(fā)現(xiàn)了什么？

一些顏色

我們能發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)都是描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)。（板書(shū)：描寫(xiě)顏色的

詞語(yǔ)的構(gòu)

我還發(fā)現(xiàn)在一種顏色前面加上一些詞語(yǔ)后，可以表示該顏色的］

詞方式，

濃淡層次。如：“白”的前面加上了“雪、米、奶”這些事物用來(lái)［.

并能積累

同的白色，如雪白就是像雪一樣的白，米白就是像米一樣白，奶白￡

相關(guān)的詞

牛奶那樣的白，白的深淺略有不同。

語(yǔ)?！?/p>

其他幾組也與第一行的詞語(yǔ)類(lèi)似。

3.用上面的顏色詞說(shuō)一句話(huà)。

我們教室的墻壁雪白雪白的，底下是草綠色的墻裙子，書(shū)桌、板凳都

是土黃色的，門(mén)是棗紅色的，還有銀灰色的鋁合金推拉門(mén)窗。

4.說(shuō)一說(shuō)：你在平時(shí)還積累了哪些這樣的詞語(yǔ)。交流展示一下。

（課件出示14）藍(lán)湛藍(lán)瓦藍(lán)深藍(lán)天藍(lán)

板塊五：日積月累

誦讀楹聯(lián)詩(shī)句（課件出示15）（板書(shū)：對(duì)聯(lián)）

有山皆*圖畫(huà)，無(wú)水不文章。

一些春毛綠，十里稻花香。

星垂平野闊，月沛大江流。

春江潮水連海平，海上明月共潮生。

（1）自己借助拼音把詩(shī)句讀通順。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“皆、畦、韭、涌潮”。

（2）同桌之間相互讀，你讀我聽(tīng)，我讀你聽(tīng)。

1.拼拼讀讀。

（1）自己借助拼音把詩(shī)句讀通順。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“皆、畦、韭、涌潮”。

（2）同桌之間相互讀，你讀我聽(tīng)，我讀你聽(tīng)。

2.讀讀想想。

（1）詞語(yǔ)注釋。

“里、畦”為量詞，古代五十畝為一畦。

（2）再讀佳句，（課件出示16、17）想一想這些對(duì)聯(lián)是什么意思？

“有山皆圖畫(huà)，無(wú)水不文章”是說(shuō)山水的美麗，以及對(duì)書(shū)法、繪畫(huà)、

寫(xiě)作的重要性。

“一畦春韭綠，十里稻花香?！笔钦f(shuō)一畦韭菜已經(jīng)綠了，連綿十里的

稻子花開(kāi)正香。出處是清代曹雪芹的《菱存鵝兒水》。

，，星垂平野闊，月涌大江流?！毙切堑痛乖谶|闊的天際，月亮在涌動(dòng)

的江面上流動(dòng)。

“春江潮水連海平，海上明月共潮生?！币馑际钦f(shuō)春天的江潮水勢(shì)浩

蕩，與大海連成一片，一輪明月從海上升起，好像與潮水一起涌出來(lái)。

3.讀出韻味。

這些名言佳句可以按照這個(gè)節(jié)奏讀：

①有山/皆圖畫(huà)，無(wú)水/不文章。

②一畦/春韭綠，十里/稻花香。

③星垂/平野闊，月沛,大江流。

④春江/潮水/連海平，海上/明月/共潮生。

4.熟讀成誦。

可以以師生、生生合作的形式朗讀背誦對(duì)聯(lián)。

師：有山皆圖畫(huà)，

生：無(wú)水不文章。

師：一畦春韭綠，

生：十里稻花香。

合：十里稻花香。

5.你還知道哪些風(fēng)景名句？（課件出示18）

描寫(xiě)風(fēng)景名勝的名句還有：

西湖（欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。）

黃河（黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山。）

長(zhǎng)江（孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。）

泰山（會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。）

廬山（橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。）

三、我愛(ài)閱讀。

1.讀通順短文《畫(huà)家鄉(xiāng)》（見(jiàn)教材P56）。

注意注音的字，讀準(zhǔn)確；再把短文讀通順。

2.思考問(wèn)題。

（課件出示19）

（1）這篇短文寫(xiě)了幾個(gè)人的家鄉(xiāng)？分別是誰(shuí)？

【設(shè)計(jì)意

短文寫(xiě)五個(gè)人的家鄉(xiāng)，分別是：濤濤、山山、平平、青青、京京

圖：了解

（2）他們的家鄉(xiāng)分別在哪里？（課件出示20—24：地區(qū)圖片）

祖國(guó)不同

有什么景物，他在那里做什么？

地區(qū)的風(fēng)

濤濤的家鄉(xiāng)在海邊，那里有藍(lán)色的大海一望無(wú)邊，海面上一艘艘

景民情，

裝滿(mǎn)了魚(yú)蝦。濤濤正在海邊撿貝殼呢！

熱愛(ài)自己

山山的家鄉(xiāng)在山里，那里山清水秀，還有高大的樹(shù)木。山山正挎

的家鄉(xiāng)?！?/p>

子去樹(shù)林里采蘑菇。

平平的家鄉(xiāng)在平原，那里的有寬廣、平坦的原野，種滿(mǎn)了稻子、木

油菜等莊稼。在原野上奔跑的是平平。

青青的家鄉(xiāng)在草原，草原一望無(wú)邊，草兒非常茂盛，成群的羊兒、馬

兒在吃草。青青正騎在馬背上趕著羊群。

京京的家鄉(xiāng)在城市。有高樓大廈、公園、街道。京京正在跑向圖書(shū)館。

（1）你的家鄉(xiāng)在哪里？說(shuō)一說(shuō)，把最美的景色展示給大家。

我的家鄉(xiāng)棗莊，我們這里既有連綿起伏的小丘陵，也有開(kāi)闊的平

原。我們這里有大片的小麥、玉米、大豆和高粱。我們可以上山割草,

也可以下河捕魚(yú)，還可以在原野上奔跑。

3.讀出韻味。

（1）指名分段朗讀。

（2）讀出家鄉(xiāng)的美好及對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。

四、課堂小結(jié)

時(shí)間過(guò)得真快啊，又到下課時(shí)間了。我們這節(jié)課學(xué)會(huì)了帶顏色的詞語(yǔ),

積累了很多的好詞佳句，認(rèn)識(shí)了不同的家鄉(xiāng)。今后的學(xué)習(xí)我們要注意積累

更多的好詞佳句。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

語(yǔ)文園地四

描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)《畫(huà)家鄉(xiāng)》

甘課外作業(yè)新設(shè)計(jì)

1.課下搜集關(guān)于表現(xiàn)顏色深淺層次的一組詞語(yǔ)。

2.填寫(xiě)量詞。

一（）韭菜十（）稻花香

一（）白菜一（）稻田

答案：

1.描寫(xiě)表現(xiàn)顏色深淺層次的一組詞語(yǔ)：

蔥綠,黃綠,暗綠，明綠,亮綠,鮮綠,草綠,墨綠,水綠,油綠

2.一（畦）韭菜十（里）稻花香

一（棵）白菜一（塊）稻田

【教學(xué)反思】

1.本園地的“學(xué)與用”我們學(xué)會(huì)了在生活中自主識(shí)字，會(huì)用詞語(yǔ)說(shuō)比喻句，會(huì)在語(yǔ)

境中理解詞意。加大了識(shí)字量，會(huì)聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)?！皩?xiě)話(huà)”中學(xué)會(huì)了留言條的格式

和寫(xiě)法。“日積月累”中積累了好詞佳句。

2.本課積累了一些描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)、名言佳句，閱讀短文，學(xué)生做到了讀通、讀出韻

味，讀懂意思。

備課素材

【教材分析】

《語(yǔ)文園地四》共安排了6個(gè)板塊的內(nèi)容。“識(shí)字加油站”通過(guò)一張火車(chē)票，鼓勵(lì)學(xué)

生在生活中識(shí)字，“字詞句運(yùn)用”編排了用“像”來(lái)表達(dá)自己豐富的想象，聯(lián)系上下文理

解加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思?！皩?xiě)話(huà)”是學(xué)寫(xiě)留言條，“我的發(fā)現(xiàn)”展示了4組表示顏色的詞語(yǔ)，“日

積月累”展示了關(guān)于風(fēng)景名勝的名言俗語(yǔ)?！拔覑?ài)閱讀”是一篇寫(xiě)景散文《畫(huà)家鄉(xiāng)》，激發(fā)

對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)和贊美之情。

【與文章相關(guān)的資料介紹】

表示顏色深淺層次不同的詞語(yǔ)有哪些？

表示顏色深淺層次不同的詞語(yǔ)有：嫩綠、暗綠、蒼綠、深綠、淡綠、軍綠、玉綠、碧

綠、淺綠、草綠鮮紅、暗紅、粉紅、淡紅、紫紅、玫瑰紅、淺紅、火紅、桃紅、棗紅米

白、雪白、潔白、銀白暗黃、鵝黃、檸檬黃、淺黃、土黃天藍(lán)、深藍(lán)、海藍(lán)、淺藍(lán)、淡

藍(lán)、湛藍(lán)等。

寫(xiě)祖國(guó)風(fēng)光的名句有哪些？

寫(xiě)祖國(guó)風(fēng)光的名句有：

1.寫(xiě)峨嵋山：峨嵋天下秀。

2.寫(xiě)泰山：會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。

3.寫(xiě)山海關(guān)：兩京鎖鑰無(wú)雙地，萬(wàn)里長(zhǎng)城第一關(guān)。

4.寫(xiě)三峽：兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。

5.寫(xiě)巫峽：巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳。

6.寫(xiě)塞外雪景：忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。

7.寫(xiě)大漠落日：大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。

8.寫(xiě)西湖：欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。

9.寫(xiě)黃土高原：山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。須晴日，看紅妝素裹，分外

妖嬌。江山如此多嬌。

《語(yǔ)文園地四》教學(xué)反思

《語(yǔ)文園地四》作為本單元的綜合性學(xué)習(xí)我設(shè)立了以下環(huán)節(jié)：

A.識(shí)字加油站。

1、發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法，激趣識(shí)字。反復(fù)認(rèn)讀詞語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)一張火車(chē)票上的字，你認(rèn)識(shí)多

少？

B.字詞句運(yùn)用。

1、下面的事物像什么？看誰(shuí)想得妙，說(shuō)得多。通過(guò)學(xué)生說(shuō)進(jìn)一步訓(xùn)練孩子思維，以

及想象力。

2、你能說(shuō)說(shuō)加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思么？

C.寫(xiě)話(huà)練習(xí)：學(xué)寫(xiě)留言條。掌握寫(xiě)留言條的一般步驟，寫(xiě)給誰(shuí)的，有什么事，寫(xiě)自己

的名字和時(shí)間。

D.我的發(fā)現(xiàn)：在表示顏色的詞語(yǔ)前加上不同的字，可以形容不同的顏色。

E.日積月累：學(xué)習(xí)描寫(xiě)名山大川的優(yōu)美詩(shī)句。

F.我愛(ài)閱讀：畫(huà)家鄉(xiāng)

一、學(xué)習(xí)效果

課堂上，我正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)，力求達(dá)到工具性與人文性的統(tǒng)一。積極倡導(dǎo)自

主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。講究讀、背、識(shí)字的結(jié)合，融入整體感知，注意創(chuàng)設(shè)情境，

特別是日積月累環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在誦讀中感悟意境，體會(huì)感情，領(lǐng)悟內(nèi)涵。在豐富語(yǔ)言積累

的同時(shí)，培養(yǎng)良好的語(yǔ)感，提高審美修養(yǎng)。通過(guò)查閱相關(guān)資料，理解詩(shī)意。整堂課下來(lái)，

學(xué)生們充分發(fā)揮了自主學(xué)習(xí)的能力，以極大的熱情投入到了學(xué)習(xí)中。從課上我們也發(fā)現(xiàn)，

學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力都很強(qiáng)，這次嘗試可以說(shuō)是比較成功的，學(xué)生們的合作能力

又一次得到了提高，也真正讓學(xué)生體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)。

二、成功之處

1、在“識(shí)字加油站”中，借助生字卡出示生字學(xué)生認(rèn)讀、進(jìn)行識(shí)字游戲“開(kāi)火車(chē)”,

采用不同形式進(jìn)行熟讀字詞，鞏固效果好。

2.課上，留給學(xué)生充足的時(shí)間、空間，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生有足夠的時(shí)

間來(lái)自主學(xué)習(xí)，通過(guò)讀把自己的見(jiàn)解表達(dá)出來(lái)，讓學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

3.“我愛(ài)閱讀”環(huán)節(jié)，先進(jìn)行范讀，然后用“誰(shuí)能比老師讀得好”引起學(xué)生比一比的

興趣，激發(fā)讀的動(dòng)力，使他們躍躍欲試，急于參與，急于體驗(yàn)，急于模仿，達(dá)到了我讓學(xué)

生“想讀”的目的。

三、不足之處

1.沒(méi)有對(duì)學(xué)生寫(xiě)的留言條及時(shí)檢查，所以不知道大家錯(cuò)誤會(huì)出在哪里，不能對(duì)癥下藥。

也沒(méi)有讓大家展示讀一讀，這一環(huán)節(jié)處理倉(cāng)促了些。

2.對(duì)加點(diǎn)詞語(yǔ)的理解只是做了簡(jiǎn)單的解釋?zhuān)瑳](méi)有借用近義詞幫學(xué)生理解，很是遺憾