大象版科學(xué)六年級下冊課程教案及課程綱要

六年級科學(xué)下冊課程綱要

課程名稱：大象出版社小學(xué)科學(xué)六年級下冊

設(shè)計(jì)者：新密市平陌鎮(zhèn)牛嶺小學(xué)吳少紅

適用年級：六年級

課程類型：基礎(chǔ)性課程

授課時(shí)間：40課時(shí)

一、課程內(nèi)容：

六年級《科學(xué)》下冊共由“人類祖先的足跡”、“綠色社區(qū)調(diào)查”、“養(yǎng)

好小金魚”和“雨具的改進(jìn)”四個(gè)單元組成，分別涉及新課程標(biāo)準(zhǔn)的生命科學(xué)

和物質(zhì)科學(xué)的部分。教材設(shè)計(jì)了多個(gè)探究活動、專題研究，使學(xué)生獲得更多的

學(xué)習(xí)體驗(yàn)，加深對科學(xué)的理解，增進(jìn)科學(xué)探究的能力。

二、課程目標(biāo)：

（一）科學(xué)探究

1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力，使學(xué)生們在日常

生活中親近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成

科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。

2、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，從中獲得

科學(xué)知識，增長才干，體會科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會科學(xué)

地看問題、想問題。

3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重實(shí)驗(yàn)中

的觀察能力、采集數(shù)據(jù)，并對實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，

以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

4、培養(yǎng)學(xué)生利用書籍、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊等查閱資料，搜集整理信息的能力。

(-)情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、保持和發(fā)展學(xué)生對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細(xì)心、注重?cái)?shù)據(jù)、

敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。

2、培養(yǎng)學(xué)生親近自然、欣賞自然、珍愛生命的意識，積極參與資源和環(huán)境的保

護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展，使學(xué)生形成人與自然和諧相處的意識。

3、培養(yǎng)學(xué)生的合作和交流的意識，敢于爭辯的膽識，同時(shí)學(xué)會尊重他人意見，

合理的表達(dá)自己的見解。

(三)科學(xué)知識

1、注重學(xué)到的知識學(xué)以致用，并強(qiáng)調(diào)應(yīng)用于日常生活。

2、觀察和研究常見的形狀和結(jié)構(gòu)，并設(shè)計(jì)和制造自己的“橋梁”，體驗(yàn)科學(xué)與

技術(shù)結(jié)合的樂趣。

3、研究人體與細(xì)胞的關(guān)系及其原因，并能結(jié)合日常生活進(jìn)行分析和闡述。

4、了解有序的生態(tài)環(huán)境從小世界看大科學(xué)。

三、學(xué)生情況分析：

1、通過過去的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，已經(jīng)具備了

初步的探究能力，他們對周圍世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，樂于動手,

善于操作。

2、不足之處：上學(xué)期由于活動材料和場地限制的原因，有一部分教學(xué)內(nèi)容只是

匆忙的走過場，有些探究活動甚至根本就沒有開展，導(dǎo)致學(xué)生的知識面受到限

制，影響了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的形成。還有，學(xué)生在活動的時(shí)候常常耗時(shí)低效，

不能很好地利用寶貴的課堂時(shí)間。大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣還應(yīng)特別注意培養(yǎng)，形

成良好的科研氛圍。

四、課程實(shí)施基本措施及對策：

1、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，因勢利導(dǎo)。

2、用豐富多彩的親歷活動充實(shí)教學(xué)過程。

3、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。

4、樹立開放的教學(xué)觀念。

5、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動。

6、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)。

7、組織、引導(dǎo)學(xué)生參加科技小制作活動。

五、教學(xué)進(jìn)度安排

周次內(nèi)容課時(shí)備注

1開學(xué)報(bào)名、準(zhǔn)備開課

21.1向人類的祖先“提問”3

1.2追尋人類祖先的足跡

31.3探尋人類祖先的奧秘3

1.4展現(xiàn)人類祖先的生活畫卷

4第一單元復(fù)習(xí)3

52.1我們心目中的綠色社區(qū)3

2.2我們的調(diào)查研究計(jì)劃

62.3調(diào)查小組在行動3

2.4我們的綠色社區(qū)建議

7第二單元復(fù)習(xí)3

83.1小金魚之死3.2制3

訂偵破方案

93.3做好偵破準(zhǔn)備3.4揭開金魚死3

亡之謎

103.5給金魚安個(gè)舒適的家3

11第三單元復(fù)習(xí)3

124.1尋找雨具的缺點(diǎn)4.2我們的改3

進(jìn)設(shè)計(jì)

134.3智慧就在我們手中4.4金3

點(diǎn)子行動

144.5成果展示會3

15第四單元復(fù)習(xí)3

16期末復(fù)習(xí)3

17期末復(fù)習(xí)3

18期末復(fù)習(xí)檢測3

六、課程評價(jià)

1、過程性評價(jià)70%

(1)學(xué)生平時(shí)參與學(xué)習(xí)活動的狀態(tài)，包括課堂回答問題、參與課堂討論,

實(shí)驗(yàn)完成情況等；

(2)每位學(xué)生參與完成下列兩項(xiàng)作業(yè)

①讓學(xué)生通過小組合作的探究性活動，綜合運(yùn)用所學(xué)的科學(xué)知識和方

法，動手實(shí)踐解決問題，體會科學(xué)在日常生活中的應(yīng)用價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用科

學(xué)的意識，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和解決問題能力。

②引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、猜測、實(shí)驗(yàn)、推理等活動，經(jīng)歷求知、探究、總

結(jié)提煉的過程，體會如何對一些簡單的實(shí)際問題進(jìn)行探究、實(shí)驗(yàn)，從而學(xué)習(xí)用

所學(xué)知識解決生活中實(shí)際問題，從而感受科學(xué)的魅力，發(fā)展學(xué)生解決問題的能

力。

2、學(xué)期結(jié)束評價(jià)30%

六年級科學(xué)下冊教學(xué)計(jì)劃

一、教材分析:

六年級《科學(xué)》下冊共由“人類祖先的足跡”、“綠色社區(qū)調(diào)查”、“養(yǎng)好小金

魚”和“雨具的改進(jìn)”四個(gè)單元組成，分別涉及新課程標(biāo)準(zhǔn)的生命科學(xué)和物質(zhì)科學(xué)

的部分。教材設(shè)計(jì)了多個(gè)探究活動、專題研究，使學(xué)生獲得更多的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，

加深對科學(xué)的理解，增進(jìn)科學(xué)探究的能力。

二、指導(dǎo)思想：

充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實(shí)施真正意義上的科學(xué)探究性教

學(xué)，有效的組織學(xué)生開展真正有深度的科學(xué)探究活動。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)，愛科

學(xué)，用科學(xué)的興趣；培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題的能力；培養(yǎng)學(xué)

生掌握正確的科學(xué)探究方法，養(yǎng)成良好的科學(xué)探究習(xí)慣；培養(yǎng)有理想、有道德、

有文化、有紀(jì)律的人才，實(shí)施素質(zhì)教育及創(chuàng)新教育，提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)。

三、教學(xué)目標(biāo)：

(-)科學(xué)探究

1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力，使學(xué)生們在日常

生活中親近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成

科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。

2、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，從中獲得

科學(xué)知識，增長才干，體會科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會科學(xué)

地看問題、想問題。

3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重實(shí)驗(yàn)中

的觀察能力、采集數(shù)據(jù)，并對實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，

以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

4、培養(yǎng)學(xué)生利用書籍、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊等查閱資料，搜集整理信息的能力。

（二）情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、保持和發(fā)展學(xué)生對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細(xì)心、注重?cái)?shù)據(jù)、

敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。

2、培養(yǎng)學(xué)生親近自然、欣賞自然、珍愛生命的意識，積極參與資源和環(huán)境的保

護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展，使學(xué)生形成人與自然和諧相處的意識。

3、培養(yǎng)學(xué)生的合作和交流的意識，敢于爭辯的膽識，同時(shí)學(xué)會尊重他人意見，

合理的表達(dá)自己的見解。

（三）科學(xué)知識

1、注重學(xué)到的知識學(xué)以致用，并強(qiáng)調(diào)應(yīng)用于日常生活。

2、觀察和研究常見的形狀和結(jié)構(gòu)，并設(shè)計(jì)和制造自己的“橋梁”，體驗(yàn)科學(xué)與技

術(shù)結(jié)合的樂趣。

3、研究人體與細(xì)胞的關(guān)系及其原因，并能結(jié)合日常生活進(jìn)行分析和闡述。

4、了解有序的生態(tài)環(huán)境從小世界看大科學(xué)。

四、學(xué)生情況分析：

1、通過過去的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，已經(jīng)具備了

初步的探究能力，他們對周圍世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，樂于動手,

善于操作。

2、不足之處：上學(xué)期由于活動材料和場地限制的原因，有一部分教學(xué)內(nèi)容只是

匆忙的走過場，有些探究活動甚至根本就沒有開展，導(dǎo)致學(xué)生的知識而受到限

制，影響了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的形成。還有，學(xué)生在活動的時(shí)候常常耗時(shí)低效，

不能很好地利用寶貴的課堂時(shí)間。大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣還應(yīng)特別注意培養(yǎng)，形

成良好的科研氛圍。

五、基本措施:

1、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，因勢利導(dǎo)。

2、用豐富多彩的親歷活動充實(shí)教學(xué)過程。

3、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。

4、樹立開放的教學(xué)觀念。

5、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動。

6、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)。

7、組織、引導(dǎo)學(xué)生參加科技小制作活動。

六、教學(xué)進(jìn)度安排

1開學(xué)報(bào)名、準(zhǔn)備開課21.1向人類的祖先“提問”

31.2追尋人類祖先的足跡41.3探尋人類祖先的奧秘

5L4展現(xiàn)人類祖先的生活畫卷62.1我們心目中的綠色社區(qū)

72.2我們的調(diào)查研究計(jì)劃82.3調(diào)查小組在行動

92.4我們的綠色社區(qū)建議103.1小金魚之死

113.2制訂偵破方案123.3做好偵破準(zhǔn)備

133.4揭開金魚死亡之謎143.5給金魚安個(gè)舒適的家

154.1尋找雨具的缺點(diǎn)164.2我們的改進(jìn)設(shè)計(jì)

174.3智慧就在我們手中184.4金點(diǎn)子行動

194.5成果展示會20期末復(fù)習(xí)

第一單元人類祖先的足跡

1.向人類的祖先“提問”

教學(xué)內(nèi)容：

教材2,3頁，圍繞“人類的祖先”這個(gè)專題提出并選擇問題，進(jìn)行合理而

大膽的猜想與假設(shè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.培養(yǎng)學(xué)生大膽猜想的習(xí)慣。

2.學(xué)生能根據(jù)已有的知識和經(jīng)驗(yàn)對人類祖先的生活習(xí)性進(jìn)行猜想。

3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽取他人意見，積極開展評價(jià)的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生大膽猜想的習(xí)慣。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)生能根據(jù)已有的知識和經(jīng)驗(yàn)對人類祖先的生活習(xí)性進(jìn)行猜想。

教學(xué)準(zhǔn)備：

關(guān)于人類起源的相關(guān)課件資料

教學(xué)模式：

引學(xué)、引探、引練、引展

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入。

教師提問：“你是從哪里來的？你的爸爸媽媽又是從哪里來的？那你的爺

爺奶奶呢？……”學(xué)生說一說，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。教師引導(dǎo)學(xué)生初步了解什么

是猜想。

二、活動探究。

1.學(xué)生提出自己感興趣的問題，將他們存入“問題銀行”。

教師巡視指導(dǎo)。

2.小組活動。

學(xué)生分小組整理和評議所提出的問題，并從中選擇一兩個(gè)既感興趣又有

能力研究的問題進(jìn)行研究。

教師指導(dǎo)：選擇好主題后，要大膽的有根據(jù)的進(jìn)行猜想，并用自己擅長

的形式表達(dá)出來。

三、集體交流。

1.學(xué)生代表說一說自己的問題和猜想，并說說自己猜想的依據(jù)。

2.師生評議.

四、課外延伸：

在課下的時(shí)間里通過閱讀圖書或上網(wǎng)了解人類的進(jìn)化史。

五、小結(jié)：

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你都有什么收獲呢？

六、教學(xué)反思:

2.追尋人類祖先的足跡

教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)生學(xué)會制定研究計(jì)劃。

2.培養(yǎng)學(xué)生自主研究、合作研究的意識和能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生搜集資料和整理資料的能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的交流能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.學(xué)生學(xué)會制定研究計(jì)劃。

2.培養(yǎng)學(xué)生搜集資料和整理資料的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.學(xué)生學(xué)會制定研究計(jì)劃。

2.培養(yǎng)學(xué)生搜集資料和整理資料的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

研究計(jì)劃表、教師搜集相關(guān)知識并制成資料卡。

教學(xué)課時(shí)：

二課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入。

教師結(jié)合學(xué)生上一節(jié)課的猜想談話導(dǎo)入：我們的猜想與事實(shí)相符嗎？這就需要我們開展

研究進(jìn)行驗(yàn)證。

板書：《追尋人類祖先的足跡》。

二、計(jì)劃與組織。

1.學(xué)生分組商議，制定研究計(jì)劃并填寫好“研究計(jì)劃表”。

研究主題

研究目的

組員分工

特約顧問

研究時(shí)間

研究方法

研究步驟

活動要求

2.集體交流評議，修改完善我們的研究計(jì)劃。書寫一份研究計(jì)劃，并與同學(xué)們交流。

教師強(qiáng)調(diào)研究過程中的注意事項(xiàng)：重點(diǎn)是安全。

三、事實(shí)與證據(jù)（課外探究）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生了解搜集證據(jù)的方法與途徑。（采訪、上網(wǎng)查詢、閱讀書籍……）

2.學(xué)生根據(jù)研究計(jì)劃開展科學(xué)探究活動，搜集關(guān)于人類祖先生活的資料并制成資料卡。

教師指導(dǎo)部分學(xué)生開展探究。

3.學(xué)生寫好采訪日記。

四、小結(jié)：

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你都有什么收獲？

第二課時(shí)

一、整理資料。

學(xué)生先獨(dú)立整理搜集的資料，然后在小組內(nèi)交流，小組成員集體整理資料（教師參與指

導(dǎo)）。

二、交流與表達(dá)。

1.小組選派代表將研究成果在全班交流，學(xué)生集體評議。

2.教師將自己制作的資料卡課件通過投影加以展示。

（教師結(jié)合資料卡進(jìn)行適當(dāng)講解：人類與猿的關(guān)系、女嫻造人的傳說、人類的進(jìn)化……）

三、延伸拓展。

學(xué)生閱讀《“連中三元”的奇跡》，了解賈蘭坡與“北京人”的發(fā)現(xiàn)經(jīng)過，進(jìn)一步了解人

類的進(jìn)化過程。

元謀人

約170萬年前

藍(lán)田人

約80萬--60萬年前

北京人

約70萬--20萬年前

和縣人

約40萬--30萬年前

金牛山人

約28萬年前

大荔人

約10萬年前

山頂洞人

約2萬--1萬年前

四、小結(jié)：

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你都有什么收獲？

五、教學(xué)反思：

3.探尋的人類祖先的奧秘

教學(xué)內(nèi)容：

探尋的人類祖先的奧秘。教材P10-P15的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生查閱資料研究與人類祖先有關(guān)的問題，體驗(yàn)專題研究的基本過程。

2.培養(yǎng)學(xué)生搜集資料和分析整理資料的能力。

3.通過查閱資料，使學(xué)生認(rèn)識到科學(xué)史是不斷發(fā)展的，科學(xué)是不迷信權(quán)威的。

4.培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作學(xué)習(xí)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.培養(yǎng)學(xué)生搜集資料和分析整理資料的能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作學(xué)習(xí)能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.培養(yǎng)學(xué)生搜集資料和分析整理資料的能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作學(xué)習(xí)能力。

教學(xué)模式：

引學(xué)引探引練引展

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師事先搜集關(guān)于人類祖先生活的相關(guān)資料，制成資料卡。

教學(xué)課時(shí)：

1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入。

在前面《追尋人類祖先的足跡》的學(xué)習(xí)中，自己的一些觀點(diǎn)可能會與其他同學(xué)不一

致，甚至與科學(xué)家的觀點(diǎn)不同，有時(shí)還會遇到一些新問題，當(dāng)遇到這些情況時(shí)，我們該

怎么辦呢？今天就讓我們繼續(xù)探尋人類祖先的奧秘。

二、活動探究。

生閱讀《“連中三元”的奇跡》，了解賈蘭坡與“北京人”的發(fā)現(xiàn)經(jīng)過，進(jìn)一步了解

人類的進(jìn)化過程

三、交流與表達(dá)。

1.小組選派代表將研究成果在全班交流，學(xué)生集體評議。

2.教師將自己制作的資料卡課件通過投影加以展示。（教師結(jié)合資料卡進(jìn)行適當(dāng)講解：

人類與猿的關(guān)系、女嫻造人的傳說、人類的進(jìn)化……）

四、延伸拓展。

1.學(xué)生把自己在前面提出的關(guān)于人類祖先的問題加以整理，將沒有解決的問題整理后提

出來，教師選擇其中有代表性的問題加以引導(dǎo)。

（1）現(xiàn)在的黑猩猩也能進(jìn)化成人嗎？

（2）既然人都是由古猿進(jìn)化而來的，為什么人的皮膚有白色的、黃色的、黑色的呢？

（3）達(dá)爾文的進(jìn)化論存在哪些缺陷呢？

2.學(xué)生小組對上述問題加以討論，教師參與到學(xué)生活動中去。

3.學(xué)生代表將各組的討論情況加以匯報(bào)。

教學(xué)總結(jié)：

教師結(jié)合資料卡對學(xué)生的探究進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解補(bǔ)充。

擴(kuò)展：

學(xué)生搜集關(guān)于地球上不同人種的資料。

作業(yè)：

學(xué)生完成《課堂作業(yè)》第二題。

板書設(shè)計(jì)：

探尋人類祖先的奧秘

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.查閱資料，討論人類為什么有白種人、

黑種人、黃種人之分。

2.進(jìn)一步了解與進(jìn)化有關(guān)的科學(xué)知識，

能解釋適者生存、自然、選擇的含義

3.通過查閱資料和分析的成果，

與同學(xué)們交流收獲成果。

黑種人主要聚集在非洲,

黃種人主要聚集亞洲，

白種人主要聚集在歐洲T。

教學(xué)反思：

4.展現(xiàn)人類祖先的生活畫卷

教學(xué)目標(biāo):

1.培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)與交流能力。

2.學(xué)生能夠根據(jù)自己搜集的資料辦一份科學(xué)小報(bào)

3.了解達(dá)爾文和他的進(jìn)化論。

4.培養(yǎng)學(xué)生的評價(jià)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)與交流能力。

2.了解達(dá)爾文和他的進(jìn)化論。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)與交流能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

準(zhǔn)備好搜集的關(guān)于人類祖先的資料。

教學(xué)模式：

引學(xué)、引探、引練、引展

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入。

通過前一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我們對人類祖先的生活有了一定的了解，今天就讓我們一起來

展示一下我們的研究成果。

二、表達(dá)與交流。

1.學(xué)生分組交流自己的研究成果，集體進(jìn)行整理修改。教師參與到學(xué)生的小組活動中去,

進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥指導(dǎo)。

2.學(xué)生代表向全班匯報(bào)交流本組的研究成果，集體評議。

3.分組制作小報(bào)。集體評出“最佳科學(xué)小報(bào)”。

4.學(xué)生自讀18頁的“科學(xué)自助餐”，了解達(dá)爾文與他的進(jìn)化論。

5.教師補(bǔ)充講解達(dá)爾文的相關(guān)資料。

三、課堂練習(xí)。

學(xué)生完成“挑戰(zhàn)自我”的“我進(jìn)步，我成功”。

四、課外延伸。

繼續(xù)搜集資料。了解達(dá)爾文與他的進(jìn)化論。

五、小結(jié)：

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你都有什么收獲那？

六、教學(xué)反思：

第二單元綠色社區(qū)調(diào)查

1.我們心目中的綠色社區(qū)

教學(xué)目標(biāo)：

1.能在教師啟發(fā)下針對綠色社區(qū)建設(shè)的有關(guān)問題提出相對合理的猜想與假設(shè)。

2.了解什么是“綠色社區(qū)”及評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

3.能根據(jù)建設(shè)綠色社區(qū)的目標(biāo)，針對目前居住的社區(qū)與綠色社區(qū)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)所存在的差距,

理解展開實(shí)地調(diào)查研究的重要性，確定調(diào)查研究的內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.引導(dǎo)學(xué)生對創(chuàng)建綠色社區(qū)或者生態(tài)村展開討論，關(guān)注所在社區(qū)有可持續(xù)發(fā)展，確定調(diào)

查研究的內(nèi)容。

2.培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識和習(xí)慣。

3.培養(yǎng)學(xué)生的猜想能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生對創(chuàng)建綠色社區(qū)或者生態(tài)村展開討論，確定調(diào)查研究的內(nèi)容。

教學(xué)準(zhǔn)備：

搜集綠色社區(qū)的相關(guān)資料和課件。

課時(shí)安排：

一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入。

1.指導(dǎo)學(xué)生觀看國家創(chuàng)建綠色社區(qū)的有關(guān)錄像與圖片，認(rèn)識綠色社區(qū)的標(biāo)志，理解綠色

社區(qū)的含義，了解國家建立綠色的宗旨與要求，調(diào)動學(xué)生的探究興趣。

2.同學(xué)們，我們經(jīng)常從新聞媒體中見到“綠色社區(qū)”幾個(gè)字，“綠色社區(qū)”是什么意思？

你對此了解多少？請和大家交流。

二、活動探究。

1.學(xué)生說一說對綠色社區(qū)的理解。

教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的已有經(jīng)驗(yàn)和觀察圖文資料的感受，討論自己對綠色社區(qū)的理解

與認(rèn)識。

學(xué)生交流，師生評議小結(jié)。

2.交流對綠色社區(qū)的理解。

學(xué)生對綠色社區(qū)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)提出大膽的猜想，思考綠色社區(qū)、生態(tài)村的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)包括哪

些因素。并對綠色社區(qū)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)提出大膽的猜想，思考綠色社區(qū)、生態(tài)村的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)包括

哪些因素。把大家的各種猜想?yún)R集到一起，制定學(xué)生心目中的綠色社區(qū)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)并展開交

流。

學(xué)生分組交流，教師參與。

3.閱讀相關(guān)資料，完善評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

教師課前安排學(xué)生查閱有關(guān)資料或者自己搜集有關(guān)資料，糾正學(xué)生原有的錯(cuò)誤觀念。比

如有學(xué)生認(rèn)為綠地面積多就是綠色社區(qū)等。這個(gè)環(huán)節(jié)是對前面自主猜想的糾正和提升。

4.提出怎樣建設(shè)綠色社區(qū)問題。

讓學(xué)生交流自己對綠色社區(qū)的感受，與學(xué)生所居住的社區(qū)比較，思考如何把自己所在地

區(qū)建設(shè)面綠色社區(qū)。

5.學(xué)生制定自己心目中的綠色社區(qū)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)并展開交流。

6.學(xué)生閱讀相關(guān)資料，完善評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

教師展示準(zhǔn)備的課件資料，幫助學(xué)生加深印象。

7.安排教學(xué)時(shí)間讓學(xué)生提出對建設(shè)綠色社區(qū)所存在的問題，把它們存放到問題銀行。

等本單元學(xué)習(xí)結(jié)束后看一看都有哪些問題得到了解決，哪些問題沒有得到解決。沒有得

到解決的問題是否具有探究價(jià)值，是否具備探險(xiǎn)究條件。

8.討論并確定主題，為建設(shè)綠色社區(qū)貢獻(xiàn)力量。

羅列學(xué)生有興趣研究的問題，鼓勵(lì)學(xué)生選擇一個(gè)適合自己研究的主題展開調(diào)查，自愿結(jié)

合成探究小組，廣泛搜集資料，準(zhǔn)備調(diào)查研究秘需要的材料

三、課堂練習(xí)

1.綠色社區(qū)上建設(shè)，除了包括（）、（）、垃圾處理、污水處理、（）、

節(jié)能和新能源設(shè)施以外，還包括完善的（）和（）等因素。

2.綠色社區(qū)是指具備了符合（）、建立了較完善的

(）和公眾參與機(jī)制的文明社區(qū)。

3.說說我心目中的綠色社區(qū)標(biāo)準(zhǔn)是什么？

四、拓展延伸

學(xué)生思考：建設(shè)綠色社區(qū)我們能夠做些什么？

學(xué)生交流評議，教師小結(jié)。（提示：注意結(jié)合當(dāng)?shù)睾蛯W(xué)生實(shí)際）

五、小結(jié)：

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你都有什么收獲呢？

六、教學(xué)反思

2.我們的調(diào)查研究計(jì)劃

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解調(diào)查研究法是進(jìn)行科學(xué)研究的重要方法之一，掌握調(diào)查活動的步驟和要求。

2.明確各組的研究主題與調(diào)查內(nèi)容，查閱有關(guān)資料，制訂全面、可行的調(diào)查計(jì)劃。

3.學(xué)會合理分工，相互借鑒、相互分享。

教學(xué)重點(diǎn)：

制訂可行的調(diào)查研究計(jì)劃。

教學(xué)難點(diǎn)：

制訂可行的調(diào)查研究計(jì)劃。

教學(xué)準(zhǔn)備：

調(diào)查問卷樣表

教學(xué)課時(shí)：

二課時(shí)

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.在前幾年的科學(xué)課學(xué)習(xí)中，我們進(jìn)行了那些調(diào)查活動？都是怎樣完成的？請同學(xué)們總

結(jié)一下開展調(diào)查活動的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，并在小組內(nèi)交流。

2.指名回答（實(shí)地考察法、問卷調(diào)查法、訪談法）

二、整體感知。

L提問。

使用這些調(diào)查研究的方法應(yīng)注意什么？我們過去在調(diào)查研究過程中遇到發(fā)哪些問題？都

是怎樣解決的？我們的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)是什么？

小組內(nèi)交流，班內(nèi)匯報(bào)。

2.學(xué)生給教材26頁的調(diào)查步驟排序，引導(dǎo)學(xué)生分析總結(jié)調(diào)查研究常見的七個(gè)步驟。

（選擇調(diào)查內(nèi)容；明確調(diào)查目的、方法；制定調(diào)查計(jì)劃；展開調(diào)查、搜集數(shù)據(jù)；分析和整

理數(shù)據(jù)；得出結(jié)論，寫出調(diào)查報(bào)告；展示調(diào)查研究的成果。）

三、分組探究。

1.學(xué)生根據(jù)自己的研究意愿自由組合調(diào)查小組。

2.學(xué)生分組討論。

學(xué)生明確各組的研究主題與調(diào)查內(nèi)容，制訂各組調(diào)查計(jì)劃。教師參與學(xué)生制定調(diào)查計(jì)劃，

適時(shí)提出參考意見。

四、小組集體完善調(diào)查研究計(jì)劃。

注意：學(xué)生選取的綠色社區(qū)的調(diào)查研究題目涉及的范圍很廣，比如綠化問題、能源使用

問題、垃圾處理問題、噪聲污染問題等。教師引導(dǎo)學(xué)生分析研究主題，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的

條件和興趣選擇一個(gè)合適的主題進(jìn)行分組研究是取得成功的關(guān)鍵。

五、總結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你都有什么收獲呢？

六、教學(xué)反思：

第二課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

經(jīng)過上一節(jié)課的完善，各小組的調(diào)查研究計(jì)劃已經(jīng)制定出來，這節(jié)課我們班內(nèi)交流調(diào)

查研究計(jì)劃，看一看哪個(gè)小組的計(jì)劃制定的更全面、具體、可行？

二、集體交流。

1.學(xué)生分組選派代表交流本組的研究計(jì)劃，互相借鑒、評議計(jì)劃的優(yōu)缺點(diǎn)，比比哪一個(gè)

小組的計(jì)劃制訂得更全面、更具體；

2.通過交流對自己小組有什么啟發(fā)，自己小組還應(yīng)該做哪些方面的改進(jìn)。

3.小組成員完善本小組的調(diào)查研究計(jì)劃。

三、做好調(diào)查準(zhǔn)備。

1.同學(xué)們，調(diào)查計(jì)劃制定好以后，我們還要做好哪些準(zhǔn)備工作呢？

2.師生共同交流總結(jié)。

（設(shè)計(jì)好訪談提綱、調(diào)查問卷；要有被調(diào)查人的年齡、性別職業(yè)等內(nèi)容。）

3.教師指導(dǎo)學(xué)生通過查閱文獻(xiàn)，借鑒已有經(jīng)驗(yàn)，自主設(shè)計(jì)訪談提綱、調(diào)查問卷、準(zhǔn)備各

項(xiàng)調(diào)查活動所需要器材等，做好調(diào)查研究的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。

（教學(xué)中，可以提醒學(xué)生列一個(gè)調(diào)查活動材料清單，然后再按清單上的內(nèi)容去準(zhǔn)備。）

四、小結(jié)

教師調(diào)查研究中應(yīng)該注意的一些問題，為學(xué)生順利開展調(diào)查奠定基礎(chǔ)。

五、學(xué)生總結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你都有什么收獲呢？

六、教學(xué)反思

3、調(diào)查小組在行動

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)生能采用訪談法、實(shí)地觀察法、問卷調(diào)查法、文獻(xiàn)法等方法搜集、記錄數(shù)據(jù)與信息。

2.能對所獲得的資料進(jìn)行分類整理、篩選，用圖片、統(tǒng)計(jì)圖表、訪談記錄等方式來表示。

3.能分析相關(guān)數(shù)據(jù)并做出一定的結(jié)論，并進(jìn)行整體客觀的評價(jià)。

4.激發(fā)學(xué)生的社會責(zé)任感，反思自己的日常生活行為，樹立節(jié)約、環(huán)保意識。

教學(xué)重點(diǎn)：

搜集整理調(diào)查數(shù)據(jù)，并做出合理分析。

教學(xué)難點(diǎn)：

能分析相關(guān)數(shù)據(jù)并做出一定的結(jié)論，并對所居住的社區(qū)進(jìn)行整體、客觀的評價(jià)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

訪談記錄表、調(diào)查統(tǒng)計(jì)表、調(diào)查統(tǒng)計(jì)圖課件。

教學(xué)課時(shí)：

三課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入。

1.請各小組再回顧一下自己的調(diào)查計(jì)劃，看看自己調(diào)查前的準(zhǔn)備工作做好了嗎？

（小組內(nèi)回顧檢查）

2.大家還記得調(diào)查研究時(shí)要注意做到什么嗎？

（團(tuán)隊(duì)合作、準(zhǔn)備充分、文明禮貌、注意安全）

3.那就根據(jù)我們的調(diào)查計(jì)劃，到社區(qū)去搜集數(shù)據(jù)和信息吧。

二、實(shí)施調(diào)查。

1.教師強(qiáng)調(diào)：調(diào)查中要注意團(tuán)隊(duì)合作、準(zhǔn)備充分、動手動腦、文明禮貌、注意安全。

2.學(xué)生做好調(diào)查研究前的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作以后，分組按計(jì)劃進(jìn)行實(shí)地調(diào)查研究。

這階段教學(xué)要合理利用課內(nèi)課外時(shí)間靈活安排調(diào)查活動，還需要與學(xué)校、家長溝通，獲

得他們的信任與支持。尤其要發(fā)揮家長的優(yōu)勢與積極性，可以邀請家長協(xié)助組織學(xué)生利用課

余時(shí)間進(jìn)行深入調(diào)查。

3.教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)調(diào)查計(jì)劃，分組搜集數(shù)據(jù)與信息。

4.教師參與學(xué)生調(diào)查，積極為學(xué)生的調(diào)查提供指導(dǎo)和幫助。

三：教學(xué)反思：

第二課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，通過上節(jié)課我們的實(shí)地調(diào)查搜集了很多資料和數(shù)據(jù)，下面各小組將所獲得的資

料和數(shù)據(jù)進(jìn)行整理，看看哪些是有價(jià)值的，并按不同的內(nèi)容分類。

二、整理分析數(shù)據(jù)。

1.篩選資料時(shí)要考慮什么呢？

學(xué)生認(rèn)真讀課本31頁的活動提示，了解篩選資料時(shí)要注意的幾個(gè)問題，為下面的活動做

好準(zhǔn)備。

（1）它們是我們所需要的資料嗎？

（2）資料是否真實(shí)可靠？

（3）它們是否提供了足夠的信息？內(nèi)容詳細(xì)嗎？

（4）它們是最新的嗎？記下了獲取資料的時(shí)間了嗎？

2.同學(xué)們，我們搜集的這些資料，數(shù)據(jù)可以用合適的圖表來表示。（課件出示課本31頁、

32頁的統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖）教師指導(dǎo)學(xué)生觀察不同圖表的特點(diǎn)。

3.下面請同學(xué)們把自己小組搜集的資料整理、篩選并用合適的圖表來表示。

教師指導(dǎo)學(xué)生整理資料與數(shù)據(jù)，并用合適的圖表來表示。（小組內(nèi)合作完成。）

學(xué)生在分組調(diào)查中取得了大量的資料、數(shù)據(jù)、信息，教師指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)對這些材料進(jìn)行

分類整理、篩選，有價(jià)值的要保留，重復(fù)的、無用的資料要去除。有價(jià)值的資料按不同的調(diào)

查內(nèi)容分類，用圖片、圖表、訪談記錄等形式表示，并將有關(guān)訪談記錄的文字修改通順。

4.教師指導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。

教師指導(dǎo)學(xué)生通過制作統(tǒng)計(jì)圖表來對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。

第三課時(shí)

一、直接引入

上節(jié)課，我們將調(diào)查獲得的資料進(jìn)行了分析整理，這節(jié)課我們互相交流一下。

二、組織各組進(jìn)行交流。

將各組的專題調(diào)查研究成果通過實(shí)物展臺互相交流，互相評價(jià)，取長補(bǔ)短。展示與交流

時(shí)注意做到形式多樣、圖文并茂、證據(jù)充分、語言清晰流暢。

三、總結(jié)拓展。

1.同學(xué)們，根據(jù)我們的調(diào)查結(jié)果，你能根據(jù)調(diào)查結(jié)果對我們的社區(qū)現(xiàn)狀進(jìn)行整體評價(jià)嗎？

學(xué)生根據(jù)各自的調(diào)查結(jié)論，對所居住的社區(qū)進(jìn)行整體評價(jià)。

2.在我們的日常生活中我們應(yīng)該注意什么？我們能為綠色社區(qū)建設(shè)做些什么呢？

小組內(nèi)交流，班內(nèi)匯報(bào)。

3.發(fā)現(xiàn)問題積極尋求解決方法。

四、總結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你都有什么收獲呢？

五、教學(xué)反思

4.我們的綠色社區(qū)建議

教學(xué)目標(biāo)：

1.會撰寫調(diào)查研究報(bào)告。

2.能運(yùn)用自己擅長的方式，展示、交流、分享研究成果。

3.能正確性評價(jià)自己與他人的研究成果，虛心接受他人建議。

4.樹立社區(qū)服務(wù)意識。參與社區(qū)宣傳活動。

教學(xué)重點(diǎn)：

共享調(diào)查研究成果，展示社區(qū)建設(shè)規(guī)劃。

教學(xué)難點(diǎn)：

根據(jù)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析并做出一定結(jié)論，對所居住的社區(qū)做出客觀，公平的評價(jià)。

課時(shí)安排：

一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、回顧與反思調(diào)查研究全過程。

1.請各組對自己的調(diào)查研究過程和得出的結(jié)論反思一下，看看還有沒有不完善的地方？

2.對照以前心目中的綠色社區(qū)評價(jià)指標(biāo)、看看自己的認(rèn)識有哪些進(jìn)步？

小組內(nèi)交流，根據(jù)調(diào)查中遇到的新情況，對綠色社區(qū)評價(jià)指標(biāo)提出修訂意見。有興趣的還

可以根據(jù)實(shí)際情況制定綠色社區(qū)星級評定標(biāo)準(zhǔn)。

二、討論。

針對社區(qū)的現(xiàn)狀，哪些方面需要改進(jìn)？假如我們就是“綠色社區(qū)規(guī)劃師”，我們又會怎樣

做？分析調(diào)查結(jié)果，提出自己的綠色社區(qū)建設(shè)設(shè)想或規(guī)劃。

小組內(nèi)交流，班內(nèi)匯報(bào)。

三、指導(dǎo)學(xué)生撰寫調(diào)查報(bào)告，提出社區(qū)建設(shè)建議。

學(xué)生按照調(diào)查研究報(bào)告的寫作規(guī)范要求，撰寫、修改調(diào)查報(bào)告。在學(xué)生討論、寫作過程

中，引導(dǎo)學(xué)生爭當(dāng)綠色社區(qū)規(guī)劃師，針對調(diào)查中社區(qū)的實(shí)際情況，思考社區(qū)存在的差距與不

足，提出自己的綠色社區(qū)建設(shè)，規(guī)劃社區(qū)建設(shè)的美好藍(lán)圖。假如有好的建議，還可以向制定

相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)的部門提出。

四、展示與交流調(diào)查研究的成果。

各組做好各項(xiàng)交流活動的準(zhǔn)備工作，采用展板、宣傳簡報(bào)、手抄報(bào)、演示文稿、圖片展

等方式加以表達(dá)。學(xué)生在交流中要能正確評價(jià)自己與他人的研究成果，學(xué)會認(rèn)真傾聽他人的

發(fā)言。虛心接受他人的意見和建議。

五、總結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你都有什么收獲呢？

六、教學(xué)反思

第三單元養(yǎng)好小金魚

教材簡析

本單元內(nèi)容主要包括：小金魚之死、制訂偵破方案、做好偵破準(zhǔn)備、揭開金魚死亡之迷

和給小金魚安個(gè)舒適的家五部分，這五個(gè)部分正好對應(yīng)實(shí)驗(yàn)過程中提出問題、制定計(jì)劃、實(shí)

驗(yàn)設(shè)計(jì)、獲取與分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、表達(dá)與交流的五個(gè)環(huán)節(jié)。整個(gè)單元就是把一個(gè)完整的實(shí)驗(yàn)逐

步細(xì)化分成了五個(gè)模塊，讓學(xué)生通過每個(gè)模塊的學(xué)習(xí)不僅掌握了整個(gè)實(shí)驗(yàn)的各個(gè)環(huán)節(jié)，還學(xué)

會了有關(guān)養(yǎng)好小金魚的知識。

教學(xué)目標(biāo)

1.能在教師啟發(fā)下或借助查閱資料等途徑，針對特定的問題提出相對科學(xué)而合理的猜想

與假設(shè)。

2.能根據(jù)自己選擇的研究主題制訂可行的研究計(jì)劃。

3.能堅(jiān)持實(shí)驗(yàn)并做好觀察記錄。

4.能分析相關(guān)數(shù)據(jù)并做出判斷和結(jié)論。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.能根據(jù)問題所涉及的相關(guān)因素，對問題進(jìn)行分析，并從中提煉出可供研究的主題。

2.能根據(jù)自己選擇的研究主題制訂可行的研究計(jì)劃。

3.能分析相關(guān)數(shù)據(jù)并做出判斷和結(jié)論。

教學(xué)課時(shí)：6課時(shí)

第1課時(shí)小金魚之死

教學(xué)內(nèi)容

大象版六年級科學(xué)下冊第40頁一40頁

教學(xué)目標(biāo)

1.能在教師啟發(fā)下或借助查閱資料等途徑，針對特定的問題提出相對科學(xué)而合理的猜想

與假設(shè)。

2.能根據(jù)問題所涉及的相關(guān)因素，對問題進(jìn)行分析，并從中提煉出可供研究的主題。

教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較科學(xué)的猜想，并從中提煉出研究主題。

教學(xué)模式

學(xué)、探、練、展

教學(xué)過程

一、問題情境入手（引學(xué)）

指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，調(diào)動他們的已有經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)他們的探究興趣。

二、自主學(xué)習(xí)探究（引探）

1.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的已有經(jīng)驗(yàn)提出大膽猜想。

2.查閱（閱讀）相關(guān)資料，引導(dǎo)他們進(jìn)一步做出猜想。

這個(gè)環(huán)節(jié)是對以前自主猜測的補(bǔ)充和提升。要讓學(xué)生知道，科學(xué)探究中，猜想并不是隨

意的瞎猜，我們還可以借鑒前人的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行猜想和假設(shè)。

3.交流匯總各種猜測。

把大家的各種猜測匯集到一起，既可以讓學(xué)生感受到集體智慧的力量，同時(shí)也可以感受

到小魚生活環(huán)境因素的復(fù)雜性。同時(shí)，也更有利于我們找到問題的答案。

三、根據(jù)各種猜測，提煉研究主題（引練）

學(xué)生猜測的每一個(gè)相關(guān)因素都可以成為他們的研究主題。在提煉研究主題時(shí)，作為專題

研究的各項(xiàng)研究主題，一定要內(nèi)容明確、描述清晰、表達(dá)簡潔，比如“關(guān)于……的研究”。

四、課外延伸（引展）

金魚，又稱“金鯽魚”。屬魚綱、鯉形目、鯉科。

金魚的祖先是野生的紅鯽魚，經(jīng)過我國人民長期飼養(yǎng)、雜交和選擇，逐漸培育成今天的

各類金魚品種。金魚不僅是優(yōu)良的觀賞魚類，也是生物遺傳變異、進(jìn)化、實(shí)驗(yàn)胚胎和環(huán)境保

護(hù)等方面科學(xué)研究不可缺少的材料。

金魚的習(xí)性

1.食性

金魚為雜食性魚類，這是它的野生祖先紅鯽魚遺傳給它的特性。金魚不但對天然的動物

性、植物性餌料能夠適應(yīng)，而且也能進(jìn)食人工餌料。金魚所能食用的動物性餌料有水蚤、劍

水蚤、水蚯蚓、赤線蟲、孑受、蠅蛆等；植物性餌料主要有各種淡水藻類；人工餌料有蠶蛹、

豬肝、魚蝦肉、蛋黃、面條、米飯和面包屑等。雖然金魚食性廣泛，但最喜食的是動物性餌

料，特別是水蚤和劍水蚤，更是金魚喜食的種類。

2.性情溫馴

長期以來，人類為金魚創(chuàng)造了寧靜、舒適的生活環(huán)境，人們又天天在魚缸旁投餌給料，

使金魚長期與人接觸。因此，金魚的性情逐漸變得溫馴，對人不但不畏懼，反而表現(xiàn)主動趨

人。金魚之間也很少發(fā)生爭斗現(xiàn)象。

3.群游性

金魚在水中很少單獨(dú)游動，經(jīng)常是聚群游動尋覓餌料，而且其群游性程度超過了它的野

生祖先

五、總結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你都有什么收獲那？

六、布置作業(yè)

1.布置學(xué)生課后繼續(xù)通過各種途徑了解相關(guān)信息。

2.完成本課的練習(xí)冊。

板書設(shè)計(jì)

小金魚之死

陽光、水、氧氣、食物等構(gòu)成了動物賴以生存的環(huán)境。

造成小金魚死亡的可能因素

水溫不適宜

放養(yǎng)密度過大

水質(zhì)...

教學(xué)反思

第2課時(shí)制訂偵破方案

教學(xué)內(nèi)容

大象版六年級科學(xué)下冊第44頁一47頁

教學(xué)目標(biāo)

1.知道小組研究與班級總的專題研究的關(guān)系，樹立合作意識。

2.能根據(jù)自己選擇的研究主題制訂可行的研究計(jì)劃。

教學(xué)重點(diǎn)

制訂合理、可行的計(jì)劃是研究取得成功的意識。

教學(xué)模式

學(xué)、探、練、展

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課（引學(xué)）

承接前一課所討論的結(jié)果，進(jìn)行專題研究總動員。課始先了解學(xué)生通過課余時(shí)間了解到

的新信息，調(diào)整或補(bǔ)充值得研究的主題，然后再進(jìn)行專題研究總動員，并引導(dǎo)學(xué)生集體討論

班級總的研究計(jì)劃。

二、確定研究主題，自主探究（引探、引練）

1.引導(dǎo)學(xué)生分析和自主選擇研究主題，并進(jìn)行分組。真正可供研究的是各項(xiàng)研究主題。

先引導(dǎo)學(xué)生簡單分析一下各研究主題所需要的條件（比如，水溫變化的影響，就需要三只能

夠控制水溫的水族箱），然后按照各自的條件和興趣讓學(xué)生自主選擇研究主題，并根據(jù)各自

的選擇進(jìn)行分組。

2.小組討論各小組的研究計(jì)劃。選擇研究主題并分組之后，就可以參照班級總的研究計(jì)

劃的時(shí)間安排，商量小組研究計(jì)劃。

3.交流并完善計(jì)一劃。最后引導(dǎo)學(xué)生互相交流一下各自的研究計(jì)劃，取長補(bǔ)短，進(jìn)一步完

善自己的研究計(jì)劃。

三、課外延伸（引展）

小金魚飼養(yǎng)前的準(zhǔn)備工作

1.用具用品準(zhǔn)備

（1）養(yǎng)魚容器：飼養(yǎng)金魚的容器有木盆、瓦盆、陶瓷缸、水泥磚池等。對中生飼養(yǎng)金魚來

說，以直徑60厘米左右的木盆和大瓦盆比較適宜。這樣的容器吸熱、散熱穩(wěn)定，即使在盛

夏季節(jié)，水溫也不會發(fā)生劇烈變化，而且由于口、底面積相似，光照和溶氧充足，有利于金

魚的生長發(fā)育。養(yǎng)魚容器應(yīng)多準(zhǔn)備幾個(gè)，供給養(yǎng)水時(shí)使用。(2)虹吸管：用于換水。可選用

一定長度的橡膠管或塑料管，其管徑粗細(xì)可根據(jù)養(yǎng)魚容器的大小而定。

(3)撈魚網(wǎng)：用于撈取金魚。

(4)魚蟲網(wǎng)：用于野外池塘捕撈魚蟲。

(5)其它：溫度計(jì)、塑料桶等。

2.養(yǎng)水

飼養(yǎng)金魚的水，大多為井水和自來水。井水分深井水(機(jī)井水)和淺井水(土井水)。深

井水礦物質(zhì)含量豐富，pH值為7,含氧量較高，適于飼養(yǎng)金魚，但水溫偏低，須曝曬24小

時(shí)方能使用；淺井水的水質(zhì)優(yōu)于深井水，一般曝曬8?12小時(shí)即可使用。

自來水含雜質(zhì)極低，pH值為7,有利于魚體生長發(fā)育。但水中氯離子的含量往往高于金魚的

忍耐極限，而且含氧較低，使金魚難以生存。使用前須曝曬48小時(shí)左右，以使氯氣揮發(fā)、

水溫升高和含氧量增加。

3.準(zhǔn)備魚餌

應(yīng)事先到郊區(qū)池塘中撈取水蚤、劍水蚤等天然餌料，或準(zhǔn)備人工餌料。

四、總結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你都有什么收獲那？

五、布置作業(yè)

1.完善專題研究計(jì)劃。

2.完成本課的練習(xí)冊。

板書設(shè)計(jì)

制定偵破方案

1.選題，制訂小組研究計(jì)劃

2.查閱資料，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

3.實(shí)施實(shí)驗(yàn)，記錄數(shù)據(jù)

4.整理分析數(shù)據(jù)，做出結(jié)論

放養(yǎng)密度組……

溫變組…….

小金魚生活環(huán)境研究

教學(xué)反思

第3課時(shí)做好偵破準(zhǔn)備

教學(xué)內(nèi)容

大象版六年級科學(xué)下冊第48頁一51頁

教學(xué)目標(biāo)

1.進(jìn)一步熟悉實(shí)驗(yàn)研究法的有關(guān)知識，能根據(jù)自己的研究主題，設(shè)計(jì)比較合理可行的實(shí)

驗(yàn)方案。

2.進(jìn)一步查閱資料，積累相關(guān)科學(xué)知識，能盡量用周密地考察自己的研究主題所涉及的

相關(guān)因素，并能在實(shí)驗(yàn)中設(shè)法控制這些因素。

教學(xué)重點(diǎn)

必要的知識和理論準(zhǔn)備是設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)的前提。

教學(xué)模式

學(xué)、探、練、展

教學(xué)過程

一、回顧舊知，引入新課（引學(xué)）

引導(dǎo)學(xué)生回顧以往實(shí)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。先引導(dǎo)學(xué)生回顧以往的實(shí)驗(yàn)經(jīng)歷，調(diào)動他們的已

有經(jīng)驗(yàn)，為設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法上的準(zhǔn)備。

在回顧和討論實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)的過程中，向?qū)W生推薦或講解有關(guān)實(shí)驗(yàn)方法的知識，讓學(xué)生知道,

實(shí)驗(yàn)與自然狀態(tài)下的觀察最根本的區(qū)別就在于它是在人為控制條件下對被研究物體進(jìn)行研

究的方法。因此，要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，就必須考慮好實(shí)驗(yàn)可能涉及到的相關(guān)變量，并設(shè)法去控

制這些變量。

二、分析自己的實(shí)驗(yàn)可能涉及到的因素（引探、引練）

金魚生活的環(huán)境是一個(gè)由水、溫度、生物密度、食物、光照等因素構(gòu)成的綜合環(huán)境。因

此，要保證自己的實(shí)驗(yàn)研究獲得成功，就必須綜合考慮這些因素。如何控制這些因素，盡可

能避免非關(guān)鍵因素對自己的實(shí)驗(yàn)研究造成不必要的影響？

要想解決這個(gè)問題學(xué)生必須了解更多的關(guān)于金魚飼養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)和知識。這就要求引導(dǎo)他們

繼續(xù)去查閱相關(guān)資料，借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。

在學(xué)生對小金魚飼養(yǎng)的相關(guān)知識有一定了解以后，組織學(xué)生討論如何控制實(shí)驗(yàn)變量，制

訂實(shí)驗(yàn)方案。在充分的實(shí)驗(yàn)方法準(zhǔn)備和科學(xué)知識準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，我們才能引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)自己

的實(shí)驗(yàn)。

這是一系列對比實(shí)驗(yàn)，每組實(shí)驗(yàn)只能改變一個(gè)變量，而要保證其他條件相同。比如，“放

養(yǎng)密度的研究”，就只能改變放養(yǎng)密度，則水質(zhì)、水溫、餌料投放量等都要相同，否則就會

對實(shí)驗(yàn)結(jié)果產(chǎn)生影響。

這一過程是個(gè)難點(diǎn)，教學(xué)中教師應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)。幫助各小組制訂實(shí)驗(yàn)方案。

在確定好實(shí)驗(yàn)方案以后，要求學(xué)生明確分工準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)的材料。為下一節(jié)課的實(shí)驗(yàn)做準(zhǔn)備。

三、課外延伸（引展）

小金魚飼養(yǎng)管理（一）

1.放養(yǎng)密度

金魚具有群聚的習(xí)性，進(jìn)行群養(yǎng)有利于金魚的生長發(fā)育，但放養(yǎng)密度不能過大。密度如

果過大，魚體的活動受到限制，水溶氧消耗量大，水質(zhì)也會迅速污染變質(zhì)，輕則會阻礙魚體

發(fā)育，重則使金魚窒息死亡。

金魚的放養(yǎng)密度視品種、魚齡、體型大小、氣溫以及餌料種類而有差異。一般情況下，

水深30厘米、注水5千克左右的養(yǎng)魚木盆中，可以放養(yǎng)5?6厘米長的金魚5?6尾。飼養(yǎng)

中可根據(jù)容器和魚體大小，參照上述數(shù)字酌情增減。

2.喂食

喂食不但要定時(shí)，還要定量。

金魚攝食的時(shí)間，從夏季來看，如果氣候正常，每天攝食量最多時(shí)刻是早上6至7時(shí)。

因?yàn)檫@時(shí)氣候涼爽，是金魚體力充沛、活動量最大的時(shí)候。此時(shí)喂食，進(jìn)食快，食量大，是

投食最適當(dāng)?shù)臅r(shí)間。但是隨著季節(jié)變化、氣溫逐漸下降、喂食時(shí)間必須往后推移。一般來說,

春、夏、秋氣溫較高時(shí)，早晨喂食比較合適，秋末及冬季氣溫較低時(shí)，以中午喂食為宜。

金魚喂食數(shù)量方面，以脫水魚蟲計(jì)算，對當(dāng)年生的金魚，每尾每天喂給魚蟲量，相當(dāng)于

其頭部體積；二齡魚的喂食量，相當(dāng)于其頭部體積的二分之一；三齡魚則相當(dāng)于其頭部體積

的三分之一。如果投喂其它餌料，則應(yīng)觀察金魚的食欲和消化吸收狀況，來確定投餌量。

金魚的饑飽和消化吸收狀況，可從魚糞的顏色上進(jìn)行判斷。如果魚糞呈綠色、黑色或棕

色，表明金魚攝食適度，消化吸收良好；如果魚糞呈白色或黃色，表明金魚吃得過飽，不可

再喂餌料。

四、總結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你都有什么收獲呢？

五、布置作業(yè)

1.準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

2.完成本課的練習(xí)冊。

板書設(shè)計(jì)

做好偵破準(zhǔn)備

實(shí)驗(yàn)經(jīng)歷交流

實(shí)驗(yàn)前需要弄清楚的問題

“放養(yǎng)密度對金魚生活的影響”實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

第4課時(shí)揭開金魚死亡之謎（一）

教學(xué)內(nèi)容

大象版六年級科學(xué)下冊第52頁一57頁

教學(xué)目標(biāo)

1.能堅(jiān)持實(shí)驗(yàn)并做好觀察記錄。

2.能通過統(tǒng)計(jì)圖表等方式整理數(shù)據(jù)。

3.能分析相關(guān)數(shù)據(jù)并做出判斷和結(jié)論。

教學(xué)重點(diǎn)

獲取實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并做出合理分析。

教學(xué)模式

學(xué)、探、練、展

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)舊知，準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)（引學(xué)）

首先對上節(jié)課制訂的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行回顧。接著讓學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

實(shí)驗(yàn)小組成員按實(shí)驗(yàn)方案組裝實(shí)驗(yàn)裝置。先把一切物質(zhì)環(huán)境都準(zhǔn)備好，然后再把金魚放

進(jìn)去。在每組實(shí)驗(yàn)器材的旁邊應(yīng)設(shè)立一個(gè)實(shí)驗(yàn)標(biāo)牌，上面寫清楚實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮蛯?shí)驗(yàn)條件、實(shí)驗(yàn)

步驟，以及負(fù)責(zé)人等。

二、觀察并記錄數(shù)據(jù)（引探、引練）

這是一個(gè)中長期的實(shí)驗(yàn)，所以應(yīng)做好堅(jiān)持觀察一個(gè)月的準(zhǔn)備。這項(xiàng)觀察應(yīng)與其他教學(xué)內(nèi)

容穿插進(jìn)行。

在觀察之前首先應(yīng)明確要觀察統(tǒng)計(jì)的各項(xiàng)數(shù)據(jù)，你認(rèn)為我們在觀察其間應(yīng)記錄那些數(shù)據(jù)

那？為什么？

（先自己思考，再小組討論）

把小組討論結(jié)果向全班匯報(bào)，并把各數(shù)據(jù)項(xiàng)制成表格。

表一

金魚每分鐘呼吸次數(shù)統(tǒng)計(jì)表

______小組_月_日

缸號抽樣觀察魚總次數(shù)平均數(shù)

數(shù)

1#218492

2#

3#

4#

表二1#金魚缸實(shí)驗(yàn)觀察記錄

時(shí)觀察內(nèi)容處

間水溫每分鐘進(jìn)食活動水質(zhì)其他理

(℃)呼吸次發(fā)現(xiàn)措

數(shù)施

第一1862正常悠閑清無無

天

第二

天

弟二

天

在觀察中我應(yīng)當(dāng)注意些什么哪？觀察環(huán)境是否就是一成不變的？如果需要變應(yīng)當(dāng)注意什

么？

（先自己思考，再小組討論）

為了盡量保證一些無法控制的因素的影響，我們應(yīng)進(jìn)行定時(shí)觀察，即在每一天固定的幾

個(gè)時(shí)間點(diǎn)去觀察和記錄數(shù)據(jù)。具體觀察的時(shí)間點(diǎn)可以根據(jù)學(xué)生的具體情況決定，避免與其他

課程發(fā)生沖突。由于金魚的生活還可能受到天氣、氣溫等我們無法控制的因素影響，我們還

應(yīng)提醒學(xué)生同時(shí)記錄當(dāng)時(shí)的天氣、氣溫等數(shù)據(jù)。

在實(shí)驗(yàn)中，還應(yīng)定時(shí)對金魚進(jìn)行適當(dāng)護(hù)理。如換水、投餌等等，但這些護(hù)理工作必須遵

循不擾亂實(shí)驗(yàn)條件的原則。比如在“放養(yǎng)密度的實(shí)驗(yàn)中，如果要換水，就必須都換，不然就

使水質(zhì)環(huán)境這一因素發(fā)生改變，勢必影響到實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

三、課外延伸（拓展）

小金魚飼養(yǎng)管理（二）

1.換水

魚盆中的水必須經(jīng)常更換。在溫暖季節(jié)，每天應(yīng)換一次水。換水時(shí)，用虹吸管從魚盆底

部將積存在盆底的污物連同舊水一起吸出。吸出量是盆中水量的三分之一，然后換入經(jīng)過曝

曬、合格的新水。一次換水不能過多，否則會引起金魚生活環(huán)境的劇烈變化，使金魚不能迅

速適應(yīng)新水環(huán)境而食欲減退。

2.注意水溫和水中氧氣狀況

金魚最適的水溫是15?25℃,此時(shí)魚體能充分?jǐn)z取食物，迅速地生長發(fā)育。水溫如高于30℃

或低于10℃,魚體則普遍厭食，活動遲緩，生長緩慢。如水溫高于40℃或低于0℃,魚體即

趨于死亡。

適合金魚正常生長發(fā)育的水體中的水溶氧量，應(yīng)不低于5.5毫克/升。如果水溶氧量低于

4.0毫克/升時(shí)，金魚表現(xiàn)發(fā)呆、食欲不良、生長緩慢；如果水溶氧量是低于2.0毫克/升時(shí),

金魚呼吸頻率顯著增加，并發(fā)出輕輕響聲。進(jìn)一步發(fā)展，魚體就會窒息死亡。

因此，每天應(yīng)定時(shí)檢查水溫及水中溶氧情況，如有條件，可裝置小型增氧機(jī)來保持水中

較高的溶氧量。

觀察水溫和水中溶氧狀況，是保證金魚安全的一項(xiàng)重要措施，每天應(yīng)至少觀察一次。

四、總結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你都有什么收獲那？

五、布置作業(yè)

每天按時(shí)觀察，并根據(jù)觀察結(jié)果完善數(shù)據(jù)表。

六、板書設(shè)計(jì)

揭開金魚死亡之謎（一）

組裝實(shí)驗(yàn)環(huán)境注意事項(xiàng)：準(zhǔn)確控制變量條件

每個(gè)魚缸要標(biāo)清序號

注明負(fù)責(zé)人

在觀察過程中改變實(shí)驗(yàn)環(huán)境時(shí)的注意事項(xiàng)：固定時(shí)間點(diǎn)……

第5課時(shí)揭開金魚死亡之謎（二）

教學(xué)內(nèi)容

大象版六年級科學(xué)下冊第52頁一57頁

教學(xué)目標(biāo)

1.能堅(jiān)持實(shí)驗(yàn)并做好觀察記錄。

2.能通過統(tǒng)計(jì)圖表等方式整理數(shù)據(jù)。

3.能分析相關(guān)數(shù)據(jù)并做出判斷和結(jié)論。

教學(xué)重點(diǎn)

獲取實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并做出合理分析。

教學(xué)模式

學(xué)、探、練、展

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)回顧實(shí)驗(yàn)觀察過程（引學(xué)）

首先讓各實(shí)驗(yàn)小組指派一名代表說說自己小組的觀察過程，并展示小組記錄的相關(guān)數(shù)據(jù)。

通過了同們的仔細(xì)觀察、認(rèn)真記錄我們等到的數(shù)據(jù)時(shí)最珍貴的第一手資料，許多科學(xué)奧

秘就蘊(yùn)含在其中。如果我們能合理地整理這些數(shù)據(jù)，那么我們就能揭開金魚死亡的謎團(tuán)。

二、整理、分析數(shù)據(jù)（引探、引練）

經(jīng)過大約一個(gè)月的觀察，學(xué)生會獲得大量的第一手?jǐn)?shù)據(jù)。接下來就要引導(dǎo)學(xué)生對這些數(shù)

據(jù)進(jìn)行整理和分析。

我應(yīng)如可科學(xué)合理的整理、分析這些數(shù)據(jù)那？在這個(gè)過程中應(yīng)當(dāng)注意些什么那？

（先自己思考，再小組討論）

要整理這些數(shù)據(jù)，我們首先可以引導(dǎo)學(xué)生從橫向翻縱向的角度把這些數(shù)據(jù)進(jìn)行羅列。然

后選取一個(gè)關(guān)注點(diǎn)，通過統(tǒng)計(jì)圖表來描述它們。比如，把各缸金魚的生活狀態(tài)以天為單位，

統(tǒng)計(jì)到一張表上（可參見教材P54）；也可以選取呼吸這個(gè)關(guān)注點(diǎn)將各缸的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

有些同學(xué)把自己搜集的數(shù)據(jù)做成了統(tǒng)計(jì)表，有的同學(xué)制作成了統(tǒng)計(jì)圖，那么在這個(gè)過程

中你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？你得出的結(jié)論是什么？

（先自己思考，再小組討論）

金魚的呼吸質(zhì)量與放養(yǎng)密度成反比例關(guān)系。一次性喂食不能太多，用自來水養(yǎng)金魚一定

要先晾3天。

三、說說你在實(shí)驗(yàn)中的意外發(fā)現(xiàn)（引展）

天氣變化和金魚的呼吸也有著密切的關(guān)系。金魚的食欲和天氣、氣溫的變化有較大的關(guān)

系。

四、總結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你都有什么收獲那？

五、布置作業(yè)

完成相應(yīng)的練習(xí)冊。

六、板書設(shè)計(jì)

揭開金魚死亡之謎（二）

金魚的呼吸質(zhì)量與放養(yǎng)密度成反比例關(guān)系。

一次性喂食不能太多。

用自來水養(yǎng)金魚一定要先晾3天。

教學(xué)反思

第6課時(shí)給金魚安個(gè)舒適的家

教學(xué)內(nèi)容

大象版六年級科學(xué)下冊第58頁一59頁

教學(xué)目標(biāo)

1.運(yùn)用自己擅長的方，和別人交流共享研究成果。

2.尊重別人的勞動成果，并能正確地展開評價(jià)。

3.正確地看待別人對自己的評價(jià)。

教學(xué)重點(diǎn)

共享成果，讓集體的智慧得到綜合運(yùn)用。

教學(xué)模式

學(xué)、探、練、展

教學(xué)過程

一、回顧單元內(nèi)容，引出新課（引學(xué)）

我們?yōu)榱私议_小金魚死亡的謎題，我們不僅查閱了大量的文字資料，同時(shí)我們也對自己猜想

做了相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，并對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行了整理和分析，最終解決了這個(gè)謎團(tuán)。你們小組的研究

取得的成果有哪些？如何才能給金魚安個(gè)舒適的家呢？

二、展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果（引探、引練）

請結(jié)合老師出示的自學(xué)提示：

1.的研究取得了那些成果？

2.以何種方式向全班展示呢？

3.示交流過程中應(yīng)注意些什么那？

4.才能給金魚安個(gè)舒適的家呢？

（先自己思考，再小組討論）

L做好交流準(zhǔn)備。把自己的研究過程和結(jié)果梳理一下，并采用撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告、科技展板

或手抄報(bào)的方式的以表達(dá)。

2.展開交流。這個(gè)過程中要注意教育學(xué)生尊重別人的研究成果，學(xué)會認(rèn)真傾聽別人的發(fā)

言，以及禮貌而有針對地展開提問和咨詢。

3.綜合其他小組的研究成果，討論設(shè)計(jì)“給金魚安個(gè)舒適的家”的方案。教師可以把各

小組的研究成果羅列一下，提醒大家正是各小組的研究主題共同支撐了總的專題研究。然后

再引導(dǎo)學(xué)生綜合考慮務(wù)小組的研究成果，討論如何設(shè)計(jì)一個(gè)小金魚的舒適的生存環(huán)境。再對

各小組的設(shè)計(jì)進(jìn)行展示、評價(jià)和交流。

三、回顧總結(jié)

通過本單元的學(xué)習(xí)你都有什么收獲那？

四、布置作業(yè)

完成相應(yīng)的練習(xí)冊。

五、板書設(shè)計(jì)

給金魚安個(gè)舒適的家

寫作時(shí)要注意用數(shù)據(jù)說明問題。

采用撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告、科技展板的方式的以表達(dá)。

教學(xué)反思

第四單元雨具的改進(jìn)

1.尋找雨具的缺點(diǎn)

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)科學(xué)大象出版社六年級下冊第四單元《雨具的改進(jìn)》

第一課《尋找雨具的缺點(diǎn)》。

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識與技能

(1)能夠從雨具的面料、結(jié)構(gòu)和功能等方面整理出其使用中存在的缺點(diǎn)；

(2)在生活中發(fā)現(xiàn)問題，運(yùn)用己有知識解決問題，在解決問題的過程中學(xué)習(xí)新的知識;

2.過程與方法

(1)能運(yùn)用多種方法觀察事物存在的缺點(diǎn)與不足；

(2)能通過書籍、網(wǎng)絡(luò)等多種渠道搜集并整理資料；

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

(1)積極參與小組合作，充分發(fā)揮集體的智慧，獲得科學(xué)研究的靈感與啟示。

(2)消除學(xué)生對科學(xué)研究的神秘感，知道需求是科學(xué)研究的動力和起點(diǎn)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：

1.能夠從雨具的面料、結(jié)構(gòu)和功能等方面整理出其使用中存在的缺點(diǎn);

2.能通過書籍、網(wǎng)絡(luò)等多種渠道搜集并整理資料；

難點(diǎn)：

1.搜集整理現(xiàn)有雨具的缺點(diǎn)與不足。

2.積極參與小組合作，充分發(fā)揮集體的智慧，獲得科學(xué)研究的靈感與啟示。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：準(zhǔn)備不同雨具，相關(guān)的多媒體課件。

學(xué)生準(zhǔn)備：課前準(zhǔn)備雨具，并通過書籍、網(wǎng)絡(luò)等途徑搜集雨具的相關(guān)資料。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入、引發(fā)問題

1.啟發(fā)談話、揭示雨具：學(xué)好科學(xué)課關(guān)鍵在于有較強(qiáng)的觀察能力，考考大家的觀察力，

今天上課老師都帶了些什么？（各種雨具），雨傘、雨衣等都是做什么用的？

教師小結(jié)：是的，像雨傘、雨衣等用來防雨、遮雨的用具都稱為雨具。

2.聯(lián)系生活、認(rèn)識雨具：說說你都用到過或見到過哪些雨具？

3.暢談經(jīng)歷、發(fā)現(xiàn)缺點(diǎn)。

弓I：看來你們見到過的雨具真多，這些雨具是我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常使用的防雨工具，可

是，有時(shí)在大風(fēng)雷雨天，我們盡管打著雨傘或穿著雨衣行走，我們的衣服還會不同程度地被

淋濕，往往讓我們很無奈、很尷尬。想看嗎？

看：課件展示大雨時(shí)尷尬的情境。

說：把自己用雨具尷尬的經(jīng)歷或看到過類似尷尬的情境在小組內(nèi)交流。

導(dǎo)：是啊!我們所使用的這些雨具還存在著許多缺點(diǎn)。這節(jié)課我們就來一起尋找雨具的

缺點(diǎn)。

二、合作交流、探究問題

1.方法引導(dǎo)：剛才我們聯(lián)系生活知道雨具在使用上有許多缺點(diǎn)，其實(shí)在結(jié)構(gòu)和功能上也

存在著許多不足（教師利用教具（新舊不同兩把傘的毛?。┳寣W(xué)生觀察其毛病邊引導(dǎo)）

2.探究活動

展示活動要求

（大屏幕出示活動提示：（1）根據(jù)自己平時(shí)對雨具的使用回想總結(jié)；（2）通過自己課前

搜集的資料提取整理；（3）通過認(rèn)真觀察小組準(zhǔn)備的雨具研究發(fā)現(xiàn)；（4）組長做好記錄，可

以從面料、結(jié)構(gòu)、功能等方面進(jìn)行分析研究。）

合作探究一一學(xué)習(xí)小組按要求交流、分析整理雨具的特點(diǎn)

3.匯報(bào)展示

三、利用教材，完善整理

1.閱讀課本將雨具缺點(diǎn)搜索整理完善，并記錄在“小科學(xué)家記錄本里”。

2.完成67頁“雨具的缺點(diǎn)”整理表。

四、總結(jié)拓展，延伸探究

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家對雨具有了更深的了解，知道了它們在使用過程中有許多缺點(diǎn)

和不足，而且提出了自己的改進(jìn)意見，也發(fā)現(xiàn)同學(xué)們很會觀察、很會思考，