《廉頗藺相如列傳》教案 2022-2023學年高教版中職語文基礎模塊上冊

《廉頗藺相如列傳》教案

教學目標

1.掌握文中出現(xiàn)的重點文言詞語、語法現(xiàn)象和特殊句式。

2.體會課文善于剪裁和組織材料的方法以及用語言行動揭示人物性格的表現(xiàn)手

法。

3.認識廉頗、藺相如思想品質(zhì)的可貴之處，培養(yǎng)以大局為重的愛國主義精神。

教學重點

1.歸納文中重點詞語?、語法現(xiàn)象和特殊句式。

2.欣賞文中個性化的對話描寫。

教學難點

1.積累文言常用詞；

2.用語言行動揭示人物性格的表現(xiàn)手法。

教學方法

誦讀法、歸納法、“引導一探究”學習法。

課時安排：三課時。

教學過程

第一課時

一、導入

他是一位史學巨子，又是一位文學奇才。只因仗義直言，卻身受酷刑。在肉體與

精神的雙重巨創(chuàng)之下，他發(fā)憤著書，寫出了千古不朽的史家絕唱一一他就是我國西漢

時期偉大的史學家、文學家和思想家司馬遷。他嘔心瀝血的創(chuàng)作結(jié)晶《史記》是我國

第一部記傳體通史，被魯迅稱為“史家之絕唱，無韻之《離騷》，在上個學期我們學

習了他《史記》中的一篇作品《鴻門宴》，這一節(jié)課我們再來學習《史記》中另一篇

作品《廉頗藺相如列傳》。

二、司馬遷及《史記》介紹

1.作者簡介

司馬遷（約前145?約前90）西漢著名史學家、文學家和思想家。字子長，夏陽

（今陜西韓城南）人。其父司馬談是一位博學多聞的學者，任漢朝太史令（掌管起草

文書、編寫史料，兼管國家典籍、天文歷法的官職），司馬遷少年時代就受到良好的

家庭教育。20歲以后，司馬遷遍游祖國南北，考察風土人情、文物古跡、搜集史料、

研究社會，為他以后創(chuàng)作《史記》準備了豐富的材料。元封三年（前108）,司馬

遷繼父職，任太史令，得以博覽皇家珍藏的大量圖書、檔案和文獻，為《史記》的寫

作提供了豐富的資料。公元前98年，李陵兵敗投降了匈奴，他因為替李陵辯解，觸

怒了漢武帝，被迫入獄，受到了宮刑。他在獄中完成了我國最早的紀傳體通史一一《史

記》。

2.簡介《史記》

《史記》最初沒有固定書名，或稱“太史公書”，或稱“太史公記”，也省稱“太

史公”?！笆酚洝北緛硎枪糯窌耐ǚQ，從三國開始，“史記”由通稱逐漸成為“太

史公書”的專名。

《史記》是我國第一部紀傳體通史。共130篇。有很高的史學價值。記載了上

起傳說中的黃帝至漢武帝太初四年近三千年的歷史?！妒酚洝啡珪?30篇包括下列

五種體裁：

本紀（12）：按年代記敘帝王言行和政績。

世家（30）：記敘諸侯國的興衰和杰出人物的事跡。

列傳（70）：記敘各類名人的生平和事跡。

表（10）：按年代譜列各時期重大事件。

書（8）：記錄各種典章制度的沿革。

其中，本紀、世家和列傳都屬于傳記文。

《史記》也是古代最著名的典籍之一，與后來的《漢書》、《后漢書》、《三國志》

合稱“前四史”?！妒酚洝酚钟泻芨叩奈膶W價值。書中對部分歷史人物的敘述，語言生

動，形象鮮明。魯迅稱之為“史家之絕唱，無韻之離騷”。

三、歷史背景

1、合縱連橫：

戰(zhàn)國時弱國聯(lián)合進攻強國，稱為合縱，隨從強國去進攻其他弱國，稱為連橫。戰(zhàn)

國后期，秦最強大。合縱指齊、楚、燕、趙、魏、韓等國聯(lián)合抗秦；連衡是指這些國

家中的某些國跟著秦國進攻其他國家。又一說，六國地連南北，故六國聯(lián)合抗關(guān)中之

秦為合縱；秦居關(guān)中，六國居山東，六國服秦日合縱。本文是說合縱之勢中的。

2,時代背景：

課文所寫事件發(fā)生在戰(zhàn)國末期，當時秦、楚、齊、趙、韓、魏、燕等七國中，以

秦力量最為強大，它要統(tǒng)一中國，采取了遠交近攻、各個擊破的策略，積極對外擴張。

它南邊的楚國和西北的趙國，實力比秦稍弱。為了對付南面強大的楚國，雖然對相鄰

的趙國虎視眈眈，不時蠶食欺壓，卻還抽不出主要力量來大舉進攻。文章所講的秦趙

兩國之間、趙國內(nèi)部將相之間的矛盾沖突，就是在這種歷史條件下發(fā)生的。

四、正字正音

繆公(mil)避匿(ni)繆賢(miao)湯鎮(zhèn)(hud)

雖攀(nu)肉袒(tan)盆缶瓦(fou)塞圖(an)

可予不(f6u)凈池(mian)詐住(yang)列理(guan)

皆靡(mi)傳舍(zhuan)甚便(ju)不釋(yi)

衣褐(yih6)睨柱(ni)

三.初讀課文，理清脈絡。

1、思考：本文以寫誰為主，寫了哪幾個故事？全文按怎樣的思路展開敘述的？

明確：課文可分為四部分，全文寫了三個故事，以藺相如為主、廉頗為賓，三件

事都是突出藺相如的性格，廉頗后又有傳。

第一部分(1—2段)廉藺簡介

第二部分(3—13段)完璧歸趙

第三部分(14—16段)海池之會

第四部分(17—21段)負荊請罪

2、問：課文按什么順序?qū)懙模?/p>

明確：全文以時間為序展開敘述。

四、研習課文1至2段。

1、學生對照注釋看課文，查閱工具書，將疑難詞語的注釋寫到原文中。

2、師生共同疏通，明確重點詞語和文言句式。

破：打敗，攻克。

取：奪取，攻下。

拜：授予官職。

以：憑借。

廉頗者，趙之良將也?！袛嗑?/p>

宦者令：宦官的頭目。

舍人：門客。戰(zhàn)國時，貴族或官僚家里常養(yǎng)著一些食客。

藺相如者，趙人也。判斷句

3、問：文章開頭與一般傳記寫法相同，介紹了廉頗、藺相如的身份地位。從節(jié)

選的這一部分看，文章以記述藺相如為主，為什么開篇對廉頗介紹的比較詳細而對藺

相如介紹的比較簡略？且將廉頗置于藺相如之前？

明確：介紹廉頗較詳，介紹藺相如極為簡略。一個是戰(zhàn)功赫赫、地位顯貴、天下

聞名的良將，一個是地位卑微、不為人知的小小食客。通過對比，為下文廉頗自恃

功高而鄙視藺相如的出身埋下伏筆，為后面兩人矛盾的產(chǎn)生做了鋪墊。

4、問：“為宦者令繆賢舍人”這句話的含義是什么？在全文中有什么作用？

明確：舍人地位低微，況為宦者令舍人乎！為他的大智大勇的精神，他的扶危愛

國的品質(zhì)作了反襯：出身低賤，但品格崇高，才能出眾。又，為藺相如被薦使秦設

伏。）

五、布置作業(yè)

熟讀課文

六、板書設計

第一部分（1—2段）廉藺簡介

第二部分（3—13段）完璧歸趙

第三部分（14—16段）海池之會

第四部分（17—21段）負荊請罪

第二課時

一、研習課文3?13段。

1、學生對照注釋看課文，將注音、部分疑難詞語的注釋寫到原文中。

2師生共同疏通，明確重點詞語和文言句式。

遺：w6i送。易：交換。徒：白白地。

見：被。患：擔心。

求人可使報秦者一一定語后置

何以：賓語前置嘗：曾經(jīng)。

竊：謙詞，私下。語：yu告訴。

君何以知燕王一一賓語前置，省略句

會境上：（于）境上會一一狀語后置

君幸于趙王一一被動句

故燕王欲結(jié)于君一一狀語后置

奏：進獻。傳以示:傳給……看

左右：侍從人員。指示：指給……看

睨柱：斜著眼睛看庭柱。睨，斜視。

破：使……破損

案：同“按”，審察，察看。

3落實文句翻譯。

1）欲予秦，秦城恐不可得，徒見欺；

譯文：想（把和氏璧）給秦國，又擔心得不到秦國的城池，白白地被欺騙。

2）欲勿予，即患秦兵之來。

譯文：想不（把和氏璧）給（秦國），則擔心秦國軍隊進攻趙國。

3）計未定，求人可使報秦者，未得。

譯文：計策沒有拿定，尋找能夠出使并回復秦國的人，沒有找到。

4）秦自繆公以來二十余君，未嘗有堅明約束者也。

譯文：秦國從穆公以來的二十多個國君，從來沒有信守盟約的。

5）臣誠恐見欺于王而負趙。

譯文：我實在怕受大王的欺騙而辜負了趙王。

6）左右或欲引相如去。

譯文：侍從中有人想要把相如拉出去（處死）。

7）卒廷見相如，畢禮而歸之。

譯文：終于在朝廷上接見了藺相如，舉行儀式后送他回國。

4.品讀“完璧歸趙”故事情節(jié)

開端（3-5）：強秦索璧一趙王求使一繆賢舉藺一奉璧出使

經(jīng)過（6-10）：獻璧取璧一歸璧于趙一廷斥秦王

結(jié)果（11-13）：畢禮而歸一拜上大夫

5、問：在“完璧歸趙”這一故事中，作者花了大量筆墨描敘了藺相如與秦王斗爭的

過程。在““完璧歸趙”的欺詐與反欺詐斗爭中，表現(xiàn)了藺相如怎樣的思想性格？

明確：足智多謀、勇敢和不畏強暴。

6、聯(lián)系上下文，品味下列語句，注意其細節(jié)描寫：

①相如因持譬卻立，倚柱，怒發(fā)上沖冠……

明確：“怒發(fā)上沖冠”運用了夸張手法，十分生動地形容出了藺相如的憤怒。

②相如持其譬睨柱，欲以擊柱。秦王恐其破璧，乃辭謝固請，召有司案圖，指從

此以往十五都予趙。

明確：一個“睨”字就把那種與璧同存亡的堅決神態(tài)勾勒出來，也有著不把秦王放

在眼里的懾人氣勢。

③秦王與群臣相視而嘻。左右或欲引相如去……

明確：“相視而嘻”，形容秦王和群臣懊喪而又無可奈何的樣子，秦王和群臣在藺

相如的智勇面前理屈詞窮、無計可施、不知所措的尷尬情態(tài)躍然紙上。

概括：寫“完璧歸趙”，著重表現(xiàn)藺相如的大智大勇。

二、表現(xiàn)方法

①直接描寫

如寫藺相如的語言、動作、神態(tài)等

②間接描寫

以秦王的聲威、秦廷環(huán)境氣氛來反襯藺相如的鎮(zhèn)定自如，智勇雙全及非凡的外

交斗爭藝術(shù)。

三、布置作業(yè)

熟讀課文

四、板書設計

表現(xiàn)手法：直接描寫

間接描寫

智勇雙全非凡的外交斗爭藝術(shù)

第三課時

一、研習14?16段

1、學生對照注釋看課文，將注音、部分疑難詞語的注釋寫到原文中。

2、師生共同疏通，明確重點詞語和文言句式。

拔：攻取。毋:不。請:請允許我。

會于西河外漏池一一狀語后置

酣:酒喝得暢快。好:喜愛。鼓、奏:彈。

善:擅長。前進:走上前進獻。

因:趁機。刃：作動詞，殺。

竟:到……終了的時候。盛：多。兵:軍隊

3、落實文句翻譯。

1）度/道里/會遇之禮畢，還，不過三十日

譯文:估計路上、會見的禮節(jié)完畢和回來（的時間），不會超過三十天。

2）于是相如前進缶瓦，因跪請秦王。

譯文:于是相如上前進獻盆缶瓦，趁勢跪下請求秦王（演奏缶）

4、研讀、討論“海池之會”。

開端（14段）：

欲會淹池一廉藺之議

經(jīng)過（15段）:

趙王鼓瑟一迫秦擊缶瓦一請壽咸陽

結(jié)果（16、17段）：

秦小勝趙一位居將右

會前計議：相如主行并從，廉送至境與訣；

會上斗爭：迫使秦王擊缶瓦，反請咸陽為壽；

斗爭結(jié)果：會上終不勝趙，會后秦不敢動。

思考探究：

（1）海池之會是在怎樣的背景下舉行的？

明確：“其后，秦伐趙……殺二萬人”。補充說明：春秋戰(zhàn)國時期諸侯國之間在戰(zhàn)

后有舉行雙方國君會晤的慣例。

（2）這樣的背景說明了什么？

明確：趙是以戰(zhàn)敗國身份與會。

（3）秦王為什么主動提出舉行這次會晤？趙王為什么“畏秦，欲毋行”？

明確：秦王不懷好意，借會晤取得戰(zhàn)場上沒有取得的東西，所以趙王畏秦詐騙。

補充史實：秦一向以詐和力制服諸侯。前340年商鞅伐魏，以“為好會”為名騙魏主

將公子卬來會，然后扣留他；魏失主將，大敗。前313年，張儀以獻地六百里誘使楚

懷王與齊斷交。齊楚斷交后，張儀改為獻地六里。

（4）秦軍在打勝仗的情況下為什么主動與趙求和？

在軍事上取得勝利的情況下，試圖在外交上以勢壓倒對方，逼迫對方投降，免去

或減少動用武力的代價。

（5）秦王怎樣侮辱趙王？從哪些字可以看出來？藺相如是怎樣針鋒相對的？

酣一一“秦王飲酒酣”中的“酣”字寫出秦王的趾高氣揚、盛氣凌人的神態(tài)；

令一一“令趙王鼓瑟”中的“令”寫出秦王自命高趙王一等，且要寫進史冊。

壽一一“請以趙十五城為秦王壽”中的“壽”寫出秦王的貪婪和霸道。

(6)藺相如：如何斗爭？

A.逼秦擊備瓦。

首先：前日：“趙王竊聞秦王善為秦聲，請奏盆缶瓦秦王，以相娛樂”；

其次：“前進缶瓦，因跪請秦王”，“五步之內(nèi)，相如請得以頸血濺大王矣”；

再次：“張目叱之，左右皆靡”。

B.揚獻秦都。

秦王一計未成，又提出“請以趙十五城為秦王壽”的無理要求，藺相如針鋒相

對，以攻為守，提出同樣要求：“請以秦之咸陽為趙王壽”，咸陽是秦的都城，其價值

在趙十五城之上。

(7)“海池之會”的結(jié)果如何？

一是“秦王竟酒，終不能加勝于趙?！?/p>

二是“趙亦盛設兵以待秦，秦不敢動?！?/p>

(8)海池之會一方面突出了藺相如臨危不懼、從容應對的機智和勇敢，另一方面

也寫到了廉頗。說一說表現(xiàn)了廉頗怎樣的思想性格？

明確：足智多謀、有膽有識。

a.正是廉頗“盛設兵以待秦，秦不敢動”，以軍事力量作后盾，挫敗了秦方以

武力相脅的陰謀。表現(xiàn)了他的勇敢和不畏強暴。

b.廉頗考慮到海池會的最壞結(jié)果：秦方扣留趙王。以“請立太子為王”擊破秦的

陰謀。說明他足智多謀謹慎持重，有長遠眼光。

二.研習17-21段

1、學生對照注釋看課文，將注音、部分疑難詞語的注釋寫到原文中。

2、師生共同疏通，明確重點詞語和文言句式。

以：因為。徒:只。以:憑?？谏?言辭。

素:本來向來。賤:卑賤的。爭列:爭位次高低。

相與:一起。匿：躲避。不肖：沒有才干。

廷：在朝廷上。顧：但是。

先，后：意動,就是“以國家之急為先，而以私仇為后”。

3、落實文句翻譯。

1)而藺相如徒以口舌為勞，而位居我上。

譯文:可是藺相如只憑著言辭立下功勞，職位卻比我高。

2)且相如素賤人，吾羞，不忍為之下。

譯文：況且藺相如向來是卑賤的人，我感到羞恥，不能忍受（自己的職位）在他

之下。

3）臣所以去親戚而事君者，徒慕君之高義也。

譯文：我們所以離開家人前來投靠您，只是因為仰慕您品德崇高啊。

4）顧吾念之，強秦之所以不敢加兵于趙者，徒以吾兩人在也。

譯文：只是我想，強大的秦國之所以不敢發(fā)兵攻打我們趙國，只因為有我們兩人

在。

5）吾所以為此者，以先國家之急而后私仇也。

譯文：我之所以這樣做，是因為先顧國家的安危，而后考慮個人的恩怨啊。

4、品讀討論

第一層（17-18段）：居功自傲，相如避讓。

第二層（19段）：迫不得已，說明原因。

第三層（20-21段）：廉頗自省，負荊請罪。

（1）在你看來，這部分的核心是哪一句話？

明確：“吾所以為此者，以先國家之急而后私仇也”。

（2）“國家之急”是指什么說的？

明確：強秦加兵。

（3）“私仇”又是指什么說的？

明確：“兩虎共斗”。

（4）誦讀藺相如“夫以秦王之威……先國家之急而后私仇也”這一段話，然后

回答問題：明人李贄評相如''引車避匿"一事說：“節(jié)節(jié)見相如智勇俱妙?！痹嚱Y(jié)合這

段話說說“妙”在什么地方。

明確：相如深知廉頗公忠體國之心，故以“秦王之威”相比，又以“國家之急”

相許，足見其胸襟闊大，如此方能使廉頗頓悟已非。

（5）廉頗始而“宣惡言”，聞藺相如語即“肉袒負荊”，“至藺相如門謝罪”，這

前后對比說明了什么？

明確：說明他的居功自傲是他思想中次要的一面，所以聽了藺相如的那一番話后,

十分感愧，立即從計較個人得失的立場轉(zhuǎn)到維護國家利益的正確立場上來，表現(xiàn)了廉

頗公忠體國、勇于改過的精神。

本文寫了三個故事，以藺相如為主，以廉頗為賓，三件事都是突出藺相

如的性格，廉頗后又有傳。完璧歸趙；海池相會；負荊請罪。

三、討論人物性格

藺相如的性格特征：

1.有智謀

A.相如從得害觀點分析，指出繆賢不應逃亡燕國，應向趙王請罪，結(jié)果繆賢真

的被免罪。

B.從決定要奉璧使秦和提出寧許以負秦曲的看法，可見他有獨特的見解。

C.當相如看出秦王無意償城時，便以璧有瑕為借口取回玉，并拖延時間，安排

將玉送回趙國。

D.海池之會上，相如憑急智威脅秦王擊缶瓦，又以秦獻咸陽作為對趙王的獻禮。

2.勇敢，機智

A.他勇于向趙王自薦奉璧出使秦國，并保證能夠完成任務。

B.在秦廷上，相如持璧倚柱而立，又怒斥秦王無禮也無意償城，并表示與璧同

歸于盡。

C.璧送回趙國，相如一人獨對秦王，以不卑不亢的言辭，視死如歸。

D.涵池會上，相如以死威脅秦王擊缶瓦，當秦臣要殺他時，相如張目叱之，嚇退

他們，表現(xiàn)出膽色過人。

3.愛國，忠心

A.兩次以死相脅，甘心為國犧牲性命。

B.深明大義，以國家的前途為重，私人恩怨為輕，愛國忘私。

廉頗的性格：

1.魯莽善妒，心胸狹窄

只知自己立下很多戰(zhàn)功，看不到藺相如在外交上的成就，因此不服藺相如地位高

于自己，揚言要侮辱相如，完全沒考慮國家安危，狂妄自大胸襟狹窄。

2.善于謀略

在湄池之會事件中，獻良計以防秦國挾持趙王，并且作出軍事部署，使秦國不敢

輕舉妄動。

3.勇于改過

當知道藺相如以國為重的用意后，深為感動，立即負荊請罪，表現(xiàn)出勇于認錯的

精神。

本文通過對比體現(xiàn)人物性格：

藺相如：大智大勇、不畏強暴、胸懷坦蕩、忠君愛國；（蘇軾：“大勇若怯，大智

若愚”)

廉頗：目光長遠、有勇有謀、以國為重、勇于改過。

四、分析文章選材特點

1、文章寫的是合傳。兩個人物一生事跡很多，在紛繁龐雜的素材中，作者是如

何選擇材料的？

明確：作者緊緊圍繞主旨，從廉藺二人一生紛繁的材料中，從不同的側(cè)面選取了

既分別突出兩人功績又與兩人相互關(guān)聯(lián)的三件事。這三件事既有獨立性，又有連貫性,

情節(jié)相當完整，最能表現(xiàn)人物思想性格，最具代表性。前兩件反映秦趙兩國之間的矛

盾，后一件反映國內(nèi)矛盾，人物性格就在矛盾的發(fā)展中得以體現(xiàn)。選材是相當?shù)湫偷摹?/p>

2、作者對于已選材料又是怎樣精當剪裁，使得文章主次分明，詳略得當?shù)模?/p>

明確：作者根據(jù)主旨的需要，對于已選材料，分別采取了明寫、暗寫、詳寫、略

寫的方法。明寫者詳，暗寫者略。

表現(xiàn)在人物描寫上，作者以藺相如為主，詳寫、明寫；以廉頗為輔，略寫、暗寫。

但文中都能做到各盡其妙，使廉、藺二人的性格同樣鮮明、突出。“完璧歸趙”完全

寫藺相如，主要表現(xiàn)他“國家興亡、匹夫有責”的胸懷和智勇雙全的品質(zhì)。“涌池相

會”詳寫藺相如，主要表現(xiàn)他的機智果敢；略寫廉頗，表現(xiàn)他參與決策，勇而有謀，

以軍事力量支持藺相如外交斗爭的愛國行動?！皩⑾嘟粴g”合寫兩人，還是以藺相如

為主，通過藺相如的先國后私，廉頗的勇于改過，把兩人的思想統(tǒng)一到愛國這一基本

點和共同點上。

在事件經(jīng)過的敘述上也有詳略之分。如1“完璧歸趙”部分，對秦決策寫得詳，入

秦經(jīng)過寫得略；對秦斗爭寫得詳，斗爭結(jié)果寫得略。

五、塑造人物的手段

《廉頗藺相如列傳》通過“完璧歸趙”、“海池會”、“負荊請罪”三個故事，成功的

塑造了藺相如的機智勇敢、不畏強敵、能言善辯、顧全大局、不計私怨的思想品格。

同時用寥寥數(shù)語塑造了廉頗忠君愛國、勇于改過的光輝形象，此文中作者主要運用下

列幾種手法，使二人成了婦孺皆知、家喻戶曉的人物。

1、未見其人，先聞其聲

文章開頭簡明扼要交代了廉頗藺相如的身份、地位后，緊接著便將趙國、秦國尖

銳的矛盾展示出來。正當君臣為難，矛盾無法解決之時，宦者令繆賢講述自己的親身

經(jīng)歷，舉薦藺相如智謀過人，從而給讀者造成很強的懸念。趙王召見藺相如后，藺相

如胸有成竹地分析了趙國、秦國的形勢，得出了“寧許以負秦曲”的結(jié)論，并愿親自

出使秦國，且向趙王保證“城入趙，璧留秦，城不入，臣請完璧歸趙”。這就與繆賢

的舉薦巧妙呼應，證明藺相如確實是一個機智、勇敢的人，所以繆賢的舉薦起到了先

聲奪人的藝術(shù)效果。

2、對比映襯，相輔相成。

文章一開始作者對廉頗與藺相如在身份、地位上進行強烈的對比：“廉頗者趙之

良將也”，“以勇氣聞于諸侯”；“藺相如者趙人也，宦者令繆賢舍人也”。使二人身份

一高一低、一貴一賤，從而造成強烈的反差，緊接下來作者又用趙國君臣對秦國欺詐

性的來信“計未定”，來襯托藺相如的智謀過人；在“完璧歸趙”一節(jié)中，作者又用

秦王的貪婪與欺詐來反襯藺相如的機智與勇敢；在“港池會”一節(jié)中，作者又用秦王

的色厲內(nèi)荏，窘態(tài)畢露來反襯藺相如的大智大勇。

3、細節(jié)描寫，形神兼?zhèn)?/p>

“完璧歸趙”中寫到：“相如因持璧卻立，倚柱，怒發(fā)上冠。"只寥寥數(shù)字，卻十

分形象的描繪出了藺相如的神態(tài)、動作，達到形神兼?zhèn)涞男Ч昂３貢敝?，寫藺

相如“前進缶，因跪請秦王”，在這里一個“前”字，一個“跪”字都十分準確的表

現(xiàn)了藺相如機智、勇敢。再如“左右欲刃相如，相如張目叱之。左右皆靡”，僅此兩

筆就描繪出了藺相如正直、剛強、不畏強敵的凜然正氣。

六、主題總結(jié)

文章通過“完璧歸趙”、“港池會”、“將相和”三個故事，突出表現(xiàn)了藺相如臨危

不懼的大智大勇和顧全大局，不計私怨的高尚品質(zhì)，也贊揚了廉頗勇于改過的磊落胸

懷。

七、布置作業(yè)。

1、完成課文后面中的練習三；

2、找出文中通假字、詞類活用、一詞多義，并加以歸納整理；

八、板書設計

藺相如：智勇雙全

智：審視度勢之

知人論事之智機智勇敢、不

隨機應變之智畏強暴、不計個人私怨

爭取主動之智

勇：敢挑重擔之勇以國家前途命運為重

不畏強暴之勇

不怕犧牲之勇

隱忍退讓之勇

附：歸納整理本文的語言現(xiàn)象，進一步進行考點知識梳理。

1.通假字

⑴可與不——不，通“否二

⑵臣愿奉璧西入秦一一奉，通“捧”，用手托。