歸納法在初中化學解題中的應用

歸納是由個別到一般的論證方法，通過許多個別事例和論點歸納共性，從而得到一般性的結論。該文例談歸納法在初中化學解題中的應用。一、歸納法在初中化學選擇題中的應用例題1在下列歸納中完全正確的一項是（）。A.有關水的描述：蒸餾是生活中常見的降低水的硬度的方法；明礬可以消滅水中細菌。B.數(shù)字“2”的意義：2Na+中的“2”指鈉離子的個數(shù)為2；H2中的“2”指2個氫分子。C.有關氧氣的說法：O2和O3都是氧元素形成的單質；O2能跟所有物質發(fā)生氧化反應，物質在O2中燃燒的反應一定是化合反應。D.微觀的解釋：5mLC2H6O和5mLH2O混合后的體積小于10mL，是因為分子有間隔；在加壓條件下，6000L氧氣可以裝入容積為40L的鋼瓶中，是由于加壓后氧分子的間隔變小。解析A項：日常生活中，條件有限，通常使用煮沸的方法降低水的硬度；明礬溶于水可以形成膠狀物，這一膠狀物可以吸附水中懸浮的雜質使其沉降，但不能消毒殺菌。A項不完全正確。B項：離子符號前的數(shù)字表示離子的個數(shù)，因此2Na+中的“2”表示鈉離子的個數(shù)為2；元素符號右下角的數(shù)字表示分子中原子個數(shù)，H，中的“2”表示在每個氫分子中含有2個氫原子。故B項不完全正確。C項：O2和O3都是氧元素形成的單質；O2不溶于水；O2化學性質比較活潑，但不是能跟所有物質反應。故C項不完全正確。D項：5mLC2H5O和5mLH2O混合后的體積小于10mL是由于分子有間隔；在加壓情況下，O2能被壓縮是因為加壓后氧分子的間隔變小，D選項正確。綜上所述，該題應該選擇D項。題后反思該題主要考查學生對物質的結構與性質，化學用語的書寫和理解等知識點。與實際生產生活有一定聯(lián)系，綜合性較強，考查的知識點較全面，注重基礎，強調學生對基礎概念和知識點的掌握情況。二、歸納法在初中化學實驗操作題中的應用歸納法在初中化學實驗題當中涉及到的知識點較多，基本涵蓋了初中階段的所有的重要實驗。包括氧氣的實驗室制取方法、空氣中氧氣含量的測定、木炭和鐵絲在氧氣中燃燒實驗、化合反應等，基本上都會涉及到歸納法。因此，用歸納法解決初中化學實驗題時，學生需要牢牢掌握基本的實驗邏輯和實驗操作流程，再按照題目中所給的實驗步驟，按需解答。例題2主題一：探究“氧氣的實驗室制取”實驗，實驗裝置如圖1所示。（1）圖中儀器a的名稱為____。（2）實驗室用裝置B制取氧氣的反應為____。D方法收集O2不純凈的原因____（寫一點）。（3）B、C裝置均可作為實驗室制取O2的發(fā)生裝置，與B裝置相比，選用C裝置的優(yōu)點是____。（4）若用裝置E收集滿一瓶O2后，再向瓶中注水排出瓶中氣體，水應從____（填①或②）端進入。主題二：探究“氧氣的化學性質”實驗，實驗裝置如圖2所示。（5）細鐵絲在空氣中不能燃燒，但會在O2中劇烈燃燒，生成黑色固體，寫出細鐵絲在O2中燃燒的符號表達式：____。（6）木炭在空氣中燃燒發(fā)出紅光，在O2中劇烈燃燒發(fā)白光。試寫出木炭在O2中燃燒的符號表達式：____；圖2⑥的實驗目的是____。（7）根據上述2個實驗，歸納出物質燃燒的劇烈程度與____有關。解析（l）由圖可知，儀器a的名稱為：長頸漏斗；（2）B裝置為固液常溫型制氣裝置，則涉及到的反應為H2O2在MnO2的催化作用生成H2O和O2，反應的符號表達式為：H2O2MnO2—H2O+O2↑排水法收集的O2純凈，因此，實驗室要想得到比較純凈的O2通常選裝置D，用排水法收集到的O2不純凈的原因是沒有等到氣泡連續(xù)均勻冒出時就開始收集；（3）C中有分液漏斗，可以通過分液漏斗的活塞來控制液體的滴加速率，從而控制反應的速率，故C的優(yōu)點是可以控制反應速率；（4）若用裝置E收集滿一瓶O2后，再向瓶中注水排出瓶中氣體，由于O2不易溶于水，密度比水小，則水應從①端進入；（5）細鐵絲在OO中燃燒生成Fe3O4，反應的符號表達式為：Fe+O2點燃—Fe3O4（6）木炭在O2中燃燒生成CO2，反應的符號表達式為：C+O點燃—CO2CO2能使澄清石灰水變渾濁，則圖⑥的目的是檢驗是否生成了CO2；（7）細鐵絲在空氣中不能燃燒，但可以在O2中劇烈燃燒，產生火星，放出熱量，生成黑色固體，木炭在空氣中燃燒發(fā)出紅光，但在O2中劇烈燃燒發(fā)白光，這說明物質燃燒的劇烈