小學二年級數學教案-北師大版小學二年級下冊數學教案(全冊)下載

二年級數學第一單元《除法》單元備課本單元包括：“分蘋果”、“分橘子”、“分草莓”（主要是介紹除法的試商方法）、“租船”、“派車”（重在解決實際問題）和“練習一”。本單元在上冊學習表內乘除法的基礎上，學習有余數除法。有余數除法的試商方法是以后學習一位數除多位數的基礎。教材從學生已知的表內除法引入，通過分蘋果等活動使學生體會到余數一定要比除數小，并主動探索試商的方法，教材注意引導學生把學到的知識運用到實際中去，解決日常生活的問題。通過分蘋果的實際操作，抽象出除法豎式的書寫過程，使學生體會到除法豎式的每一步的實際含義。聯系要性。有余數除法的試商是學生學習的難點，要引導學生經理試商的過程，積累試商的經驗，逐步達到熟練。在運用有余數除法解決問題時，要聯系生活實際，通過學生自主探索、合作交流，分析、解決生活中1、經歷分蘋果、分橘子、分草莓等實際操作活動，初步體會有余數除法和生活的密切聯系，并能結合生2、體驗除法豎式的抽象過程，能正確地掌握商是一位數的除法豎式的書寫格式。3、探索有余數除法的試商方法，體會到余數一定比除數小。1、讓學生在分蘋果的過程中體會除法豎式的實際含義，能正確掌握除法的豎式書寫格式。5、培養(yǎng)學生在自主探索、合作交流中分析、解決生活中的實際問題。1、體會除法豎式的實際含義，正確掌握除法的豎式書寫格式。2、有余數除法的試商，能正確計算有余數的除法。3、能運用有余數除法的知識解決一些簡單的實際問題。1、讓學生在分蘋果的過程中，抽象出除法豎式的計算過程，使學生體會到除2、讓學生能正確掌握除法豎式的書寫格式。3、在小組合作學習中培養(yǎng)學生團結、合作探索的精神。1、體驗除法的意義及乘法豎式的計算過程。體會余數要比除數小。2、通過分蘋果的實際操作，總結出除法豎式的書寫過程，使學生體會到除法淘氣昨天買了20個蘋果，但他拿到家后遇到困難了，大家愿意幫一幫他嗎？淘氣看著一堆蘋果發(fā)愁了：每二、小組合作，自主探究讓學生說出結果并說一說自己的思考過程。2、體會到除法豎式每一步的實際含義,正確掌握除法豎式盤；5是除數，表示每盤分5個蘋果；20是被除數表示有20個蘋果；第二個20是商和除數的乘積，表示需要20個蘋果；“0”表示20個蘋果全部分完，沒有剩余。中間的B、教學寫法：師在黑板上邊板書寫法邊講解學生獨立思考如何分蘋果小組內交流自己的意見想法班內交流小組內交流自己的想法，然后班內學生用手指在空中筆畫寫法。讓學生思考為什么4和0都要與20后面板書設計1、讓學生在分橘子的過程中體會到學習有余數除法的必要性。2、通過實際操作使學生體會到余數一定要比除數小。3、讓學生正確掌握有余數除法的試商方法。昨天，我們幫小熊分了蘋果，大家還記得我們是怎么想每盤放4個，可不知道放幾盤，你能幫助它解決這個難1、有余數的除法及其豎式的計算方法學生試著自己列豎式后，展示不同學生的豎式并讓學生說明豎式中各部分的含義，同時其他學生可以質疑。因為有如果有的話，就直接拿來當作下一環(huán)節(jié)的樣本，解決余數2、完成“試一試”，體驗余數一定要比除數小教師小結：在有余數的除法算式中余數一定比除數小。4、釘一件上衣需要5個扣子，現有23個扣子，能釘幾件板書設計學生試著先自己列豎式，然后在小組內交流自己的豎式，并說明自己班內交流學生在組內說一說“試一試”的題意。小組討論：到底每個盤子里放學生獨立完成“算一算”，然后觀察每道算式，在組內交流自己的發(fā)1、探索有余數除法的試商方法，積累有余數除法的試商經驗。2、運用有余數除法的有關知識，聯系生活實際解決簡單的問題，讓學生體掌握有余數除法的試商方法，積累有余數除法的試商經驗學生分組交流后班內交流，展示兩位學生的豎式并讓他們師做小結：試商時先看除數是幾，就想幾的然后看誰和它相乘的積最接近被除數又比被除數小，商就班內反饋板書設計學生提出問題學生估計一下，每個盤子里大約放共同探討估計的對不對，為什么然后找出這些數中最大的一個就是3、學生通過合理解決實際問題，體驗成功的喜悅。學習1、運用有余數除法的有關知識解決生活中的簡單實際問題。重點2、培養(yǎng)學生勇于表達自己的想法，并學會傾聽他人的意見。童樂園去劃船，我們來看看吧。師投影出情景圖讓學生觀（1）“至少要租幾只船”問題班內匯報時，學生想出的方法只要合理都應給以鼓勵、表(2）“試一試”三、鞏固練習、拓展運用:在總結時滲透給學生待人有禮的思想品德。師總結：在生活中，遇到有余數的問題，要根據具體情況板書設計學生說說他們在做什么B、獨立列式并用豎式計算解決問題。C、班內匯報總結。D、讓學生在小組說一說至少要租幾只船，并說出理由E、班內匯報學生在小組中討論“怎樣分配合理”學生小組討論好在課本上獨立完成學生先獨立思考解決問題，然后在小組中交流自己的想法。找?guī)孜恍〗M代表敘述各自小組的想法，其他學生獨立思考后在小組內交流自己答：至少要租6條船。1、讓學生經歷從現實生活中收集、思考并解決問題的能力，靈活應用有余2、把計算融于解決實際問題中，提高運用有余數除法的知識，解決一些簡3、使學生感受數學與生活的密切聯系，體會數學的意義和作用，進一步激運用已學知識解決生活中的實際問題一、創(chuàng)設情境，導入故事導入：小朋友，今天老師要帶你們去春游，你們高興嗎？不過在出發(fā)之前，我們先要解決一些實際問題。[提示]小組交流后，可能會出現多種情況，師生共同對每本題答案有多種，關于怎樣合理的問題學生可能有不小結：在解決實際應用問題時，要考慮最佳方案，你指名說說對這些信息的理解學生分組討論，各抒己見學生先獨立思考解答，然后全班交板書設計25人面包車：限乘8人小轎車：限乘3人(1)可以怎樣派車，在小組內說說你的想法。(2)你認為怎樣派車比較合理？1.熟練掌握有余數除法的試商方法，明白“余數一定要比除數小”道理。切入舉偶開學已經一周了，你都學會了那些知識？這節(jié)課我們就用這些知識來上一節(jié)數學練習課。學生說一說本周學的知識.對話平臺(2)選一選，把正確答案的序號填在()里。()小。c37里面最多有(余())個6,還a36米長的繩，做9根同樣長的跳①4②8③9b46個人做船過河，每船做6人，總結:本節(jié)課你又掌握了哪些知識?①7②8③9板書設計練習一()×5＜246×()＜34()×9＜707×()＜48()×8＜464×()＜30課題練習一（有余數除法的練習）2、靈活運用有余數除法的知識解決生活中的實際問題。第3個小題有些困難，估計小部分學生也能說出答案，讓他們詳細地表達自己的思考全過程，全體師生共同研究，板書設計A、學生說說題目的意思-如何做內匯報交流。先找一學生詳細匯報自己解題的全過程，然后再找學生首先找一位學生在班內匯報自己的其余題目同位間互相檢查，并說說C、班內匯報交流學生獨立思考后在小組中交流自己的看法“如何分配衛(wèi)生潔具最合練習一《混合運算》單元備課小熊購物、買鮮花、過河以及兩個練習二：編排說明“小熊購物”1、結合解決問題的過程，探索“先算乘除，后算加減”的運算順序，體會到數學與實際的密切聯系。3、通過“小熊購物”的問題情境，發(fā)展提出問題和解決問題的能力。“買鮮花”2、能正確掌握既有加減法又有除法的算式的計算順序，并能熟練計算“過河”1、通過“過河”的情境，發(fā)展提出問題和解決問題的能力。2、在解決問題的過程中使學生體會到小括號的作用，能正確計算帶有小括號的運算。三：教學總體目標1、通過實際情境，初步感受混合運算與生活的密切聯系，并能運用混合運算的有關知識解決生活中的實2、在解決問題的過程中，了解先算乘除后算加減的運算順序，以及小括號在運算中的作用，并掌握相應1、本單元的學習活動是在學生學習了加、減、乘、除法的基礎上進行的，主要包括乘加、乘減、除加、除減和帶有小括號的混合運算，以及四則運算的實際應用。算乘除，后算加減”以及帶有小括號的混合運算的順序等相關規(guī)定的合理性，從而初步感受混合運算與日五：要點篩選1、創(chuàng)設情境，引導學生在具體情境中提出問題和解決問題。教材中提供了“小熊購物”“買鮮花”“過河”等多種情境，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的能力。2、結合解決問題的過程，引導學生探索運算順序當一個算式中有兩步計算時，就需要按一定的順序進行六：教學建議1、在具體情境中了解“先乘除后加減”的運算順序。創(chuàng)設購物情境教材創(chuàng)設了“小熊購物”、“買鮮花”的情境，引導學生說說從情境中獲得什么信息。提出數學問題根據圖中的信息，引導學生提出數學問題。教師選擇有關問題展開討論學生提出的問題中有的可能用一步就能解答，教師選擇需要用兩步解答的問題展開討論。先分步列式，再把兩個算式合并在一起先要求學生分步進行解答，這是學生過去已有這方面的練習。教師著重引導學生怎樣把兩個算式合并在一起。在“小熊購物”提出的數學問題中，可以有兩種不同的寫法，3×4＋6或6＋3×4。從中發(fā)現先乘、除后加、減的運算順序減法；一個算式里有除法和加、減法，先算除法，再算加、減法。并掌握運算順序，進行脫式計算.2、在問題解決中，認識小括號的作用3、通過練習，幫助學生掌握先乘除后加減、先算小括號里面的運算順序。教材提供了形式多樣的練習，除一般的混合運算的式題練習外，還有用“森林醫(yī)生”呈現形式的改錯練習；又如21頁第6題算出結果后涂色，算的結果正確，涂色后就是一朵美麗的梅花；通過數學游戲，大家經常玩的“24點”，在輕松的氛圍中練習混4、有關的應用問題只要求學生分步列式。本單元的重點是讓學生掌握混合運算順序，脫式計算混合式題。根據《課標》的精神，結合每部分計算安排了一些相應的應用問題，這些問題只要求分步列式，不要求列綜合算式，以免難點集中。2、結合解決問題的過程，探索先乘后加減的運算順序，體會到書寫與生活實3、引導學生掌握脫式計算的書寫要求，能正確進行乘加、乘減兩步式題的計4、培養(yǎng)學生書寫規(guī)范，計算認真的良好習慣。引導學生理解和掌握乘加、乘減兩步式題的運算順序。一、創(chuàng)設情境，導入二、自主探究新知1）“仔細觀察情境圖，你能發(fā)現哪些數學信息？”，教師總結重要數學出什么問題？”引出“小熊該付多少3教師巡視搜集學生出現的不同學生在班內說說學生在班內說說學生獨立思考解答4）展示學生作業(yè)，并引導其他學生質疑“第二個算式是什么意思？”若學生中不出現第二個算式，教師引導學學生獨立思考解答學生講自己的想法5）脫式計算：根據學生列出的算式，教師結合算式指導學生進行脫式計學生講自己的想法6）教師根據學生說的情況總結元錢，買3包餅干應找回多少錢？”，（3）指導學生寫出綜合算式，并規(guī)范學生的寫法?？梢哉故緦W生寫的比較規(guī)范的作業(yè)，也可以老師板書學生模仿4）總結：在一個算式中既有減法如果需要列兩個算式計算的，可以合并成一個算式，這個算式叫綜合算式或者說是混合算式，在這個綜合算式中，要先算乘法，后算加減法。我們就用綜合三、鞏固拓展應用1、“一共有幾個？”（做試一試2）教師巡視，規(guī)范學生的書寫格3）反饋時，讓學生說說想法和運1）教師巡視，及時發(fā)現學生出現2）班內集體訂正，展示書寫規(guī)范在學生理解題目要求的基礎上，引請學生說題進行質疑學生獨立列綜合算式計算學生說說運算順序，然后獨立完成板書設計小熊購物——乘加、乘減綜合運算2、熟練解答混合運算，掌握正確的書寫格式。3、運用混合運算知識解答生活中實際問題。二、探索新知（3）引導學生發(fā)現：有減法又有除法時，要先算除（2）訂正，并引導學生發(fā)現：既有加法又有除法的兩步計算式題，要先算除法，后算加法。4．教師小結三、鞏固練習二人板演，全班齊練學生根據圖示提出問題學生分組討論學生獨立解答先說運算順序，然后學生獨立計答：共花(6)元。班內交流。師展示學生答案展示學生的答案，并讓學生說出自二、綜合練習、拓展運用飲料聽數。只要學生能說出理由給以鼓B、解決第2）小題．步驟同上，規(guī)3、課本18頁第8題“森林醫(yī)生”師生總結概括:讓學生說說自己在在練習本上獨立完成。學生說出自己的思考、合的數學信息，第4題知道“5個人”也是解案。IV、班內匯報交流A學生仔細觀察每一道算式，獨立改1.通過“過河”的情景，培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的能力。3.使學生養(yǎng)成先看運算順序，后進行計算的習慣。引導學生理解和掌握帶有小括號的兩步式題的運算順序。二、探索新知板書學生討論：“29+25÷9”是否3．學生說說運算順序.(2)獨立完成“做一做”6．小結：學生發(fā)現雖然以上兩題運算符號和數字都一三、鞏固練習樣，但由于其中一題帶有小括號，所以計算結四、總結：帶有小括號的算式的運算順(29+25)÷92.引導學生進一步認識小括號的作用，進一步認識有小括號時，應先算小括號里面的，使學生熟練掌握有括號算式的運算順序。3.通過練習，發(fā)展學生提出問題和解決問題的能力。4.培養(yǎng)學生認真審題，細心計算的習慣。熟練掌握“先乘除，后加減”的運算順序，以及小括號的作用二、指導練習強調：列算式時要注意上？（小括要解答什么問題？（指名回答）（2）提問：為什么要用小括號？不根據這個畫面你還能提出哪些數提問：要求每個班多少人，必須知7.數學游戲：“24點”三、總結小組交流合作游戲前說清游戲規(guī)則。然后分小組進行游戲。板書設計二年級數學第三單元《方向與路線》單元本單元包括：“辨認方向”、“認識路線”和“練習四”。本單元在學生學會辨認東南西北四個方向的基礎上，進一步學習辨認東南、東北、西南、西北四個方向，并認識包含八個方向的簡單路線圖。教材用制作方向板為知識的聯系和引入，以幫助學生理解，發(fā)展2.結合具體情境給定一個方向（東、南、西、北），能辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述3.認識簡單的路線圖，能根據路線圖說出從出發(fā)地到目的地行走的方向和經過的地方。結合具體情境給定一個方向，能辨認其余的七個方向。認識簡單的路線圖，根據圖說出從出發(fā)地到目的地行走的方向和經過的地方。教師在創(chuàng)設情境的過程中要注意與本地環(huán)境（城市、社區(qū)、學校等）的方向相結合，了解家、學校的方向與城市方向的關系，激發(fā)學生參與活動的積極性。七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置，體驗數學與現實能辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置。你認識哪些方向？再說一說位于自己東、南、除了東、南、西、北這四個方向之外，還聽說過哪些方向詞？（板書：東南、東北、西南、2、認識東南、東北、西南、西北四個方向出示主題圖讓學生觀察：你看到什么，并說出教師先讓學生4人一組說一說，再由教師指名教師讓學生觀察剩下的4個建筑物所在的方向教師引導學生發(fā)現這樣描述方向真是太麻煩教師讓學生多說一說這4個建筑物分別在學校的什么方向，最后教師總結。在教學中糾正學生北西、北東、南西、南東等錯誤說法。教師巡視指導。教師讓學生上臺展示方向。（1）利用方向板說一說教室里8個方向分別面朝的方向，小組活動后，指名說一說。教師出示地圖，讓學生說一說這是哪個國家的學生順著教師所指的4個方向觀察學生自己寫出剩下的7個方向，學生制作地圖，地圖的形狀像什么？在地圖上看到了什么？學生回答后，教師可適時對學生進行愛國主義教育。學生在觀察地圖時，教師讓學生注教師說出一個方向，讓學生在圖中將其指出。教師讓學生懂得中國的首都是北京，并在圖中指出北京的位置。再讓學生在中國地圖中找出利用中國地圖，問問學生還可以提出哪些數觀察地點面朝方向西北方向東北方向西南方向東南方向觀察后，到班級交流觀察的結五．你知道嗎？讀書中的一段話后，說一說自查找有關指南針的知識，增強學生收集信息的六．小結這節(jié)課，同學們都學習了哪些數學知識呢？同桌之間先互相說一說，再請一名同學板書設計小組內說一說自己的東南、東北、西南、西北辨認方位課題認識路線教時三2141認識簡單的路線圖,能根據路線圖說出從出發(fā)地到目的地所行走的方向和經認識簡單的路線圖，根據路線圖說出行走的方向和經過的地方。一提出問題，導入你們知道今年我們去什么地方春游嗎？我們將要沿著一條什么樣的路線走呢？板書：認識路板書設計認識路線課題練習四教時三3151通過練習借助辨認方向的活動，進一步發(fā)展學生的空間觀念。學習2進一步認識簡單的路線圖，能根據路線圖說出從出發(fā)地到目的地所行走的學習重點能辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置二、指導練習教師組織學生利用這副圖充分交流，對于某一學生觀察這副情景圖，可以先小組討論，然后建筑物的具體位置，鼓勵學生用不同的方式敘獨立完成。這題的答案不惟一，有很多條路線可以到達。練習時引導學生可以先討論一下怎樣走最近。通過設計希望小區(qū)各建筑物的位置這樣一個有學生自己確定起點和重點，在小組中交流。趣的活動，引導學生綜合運用所學的有關知識教師可以鼓勵學生運用不同的方式表達各建筑什么建筑物，誰在商店的東、西、西北方向等學生將書后附頁中的圖片剪下來，然后按所給等。的信息將醫(yī)院、健身房和商店貼在希望小區(qū)板書設計情景圖一、學生學習情況分析本單元是在學生已經學習了百以內數的認讀及大小比較的基礎上將認數的范圍擴展到萬以內，進一步豐富學生對數的認識。據學前對學生的調查及分析，部分學生認為本單元比較難學，我想主要原因可能是由于盡管大數在生活中普遍存在，但絕大部分學生平時極少關注和接觸，所以整體上感到比較陌生，教師在教學中應盡量創(chuàng)設機會和條件，引導學生充分發(fā)掘身邊資源，加強對大數的體會，并在學習中不斷體會“位值制”和“進位制”。不過由于學生對于百以內數大小的比較、估計等已經具備良好的基礎，可以有效地引導學生進行知識的遷移來學習大數的大小比較和估計。二、單元教學目標1、通過學習生活中的大數，體驗數與生活的密切聯系2、能認、讀、寫萬以內的數，會用數表示物體的個數或事物的順序和位置，進一步發(fā)展數感。3、進一步認識“＞”、“＜”、“=”的含義，能夠用符號和詞語來描敘萬以內數的大小。4、能說出各數位的名稱，識別各數位上數字的意義。5、結合現實素材感受大數的意義，并能進行估計。三、單元教學重點、難點（2）會用數表示物體的個數或事物的順序和位置。結合現實素材感受大數的意義，建立清晰的數位概念，了解和掌握數位的意義。教師可以提前布置學生從廣播電視、報紙雜志、網絡等渠道尋找生活中的大數，即可以調動學生學習的積極性，使學生體會到所學大數與生活的密切聯系，學會用數學眼光來觀察生活中的事物。五、單元評價要點1、通過實例，體會生活中有大數，感受學習大數的必要性，激發(fā)目標2、通過數正方體等操作活動，認識新的計數單位“千”、“萬”，并了解單3、通過“數一數”“撥一撥”“估一估”“比一比”等活動，對學習重點理解并熟記萬以內數位順序2、讓學生說說能找到哪些數字信息，學生二、小組合作、自主探索1）估計大正方體中小正方體的個數2）小組合作、認識“千”、“萬”3）認識“萬”4）感受一千、一萬的大小A、5）數位順序表的排列B、班內反饋三、鞏固練習、拓展運用1、課本29頁“說一說”2、課本31頁“涂一涂”方體。學生在小組內交流自己的看法。大家一眼就能看出是二百三十八個小方格。大家一眼就能看出是二百三十八個小方格。板書設計數位順序表2．在數學活動中對大數有具體感受，發(fā)展數感。3．通過“撥一撥”活動，理解萬以內數的順序，會讀、寫萬以內的數。學習重點理解萬以內數的順序，會讀、寫萬以內的數?；顒右唬簱芤粨芘纱碚f說這類數的讀法活動二：練一練說一說商品的價錢寫出橫線上的數板書設計298（299300301）302八百零六（806）380039004000）4100九千零三十（9030）1、通過“比一比”活動，掌握比較萬以內數的大小的方法，能夠用符號表示2、通過“估一估”的活動，結合現實素材，感受大數的意義，體會估計在現活動一：比一比創(chuàng)設情境：小鳥認數3、討論：比較數的大小的方法（2）位數相同，先看最高位，最高位上的在○里填上“<”或“>”活動三：試一試按從小到大的順序排列這么多的數，怎樣能很快地從小到大排列活動四：猜數游戲活動五：估一估2、估一估，填一填樹上大約有一個桃子，大約有三()說一說各自的想法學生獨立練習交流想法,著重說一說最后一題。學生獨立思考交流解決問題的步驟獨立完成板書設計1、能夠運用數進行表達和交流，并能運用詞語描述兩數之間的相對大小關3、正確比較萬以內數的大小，并能結合實際進行估計，培養(yǎng)學生的數感。熟練讀寫萬以內的大數班內匯報，重點讓學生說說自己的思考過二、綜合練習班內匯報答案。讓學生說出自己的答班內交流最接近8000的數可以比8000大有可以三、班內總結匯報A、自由讀數B、同位兩人每人選兩個數，說A、仔細觀察情景圖，說說從圖中能發(fā)現那些數學信息。B、學生獨立完成題目，用自己喜A、學生獨立思考解決問題，哪個數最接近板書設計練習五-----萬以內數讀寫的練習二年級數學第五單元二、教學目三、教學重點、難點1、重點：在實踐活動中，體會千米、米、厘米的含義，知道分米、毫米，會進行簡單的單位換2、通過實際測量，學習米、分米、厘米和毫米之間的關系。一、創(chuàng)設情景、激發(fā)興趣二、自主探究厘米紅色紙條的長度，記下來，再量一板書：1分米=10厘米學生讀三遍，書寫一遍5、教師引導學生想一想，你見過什么東米的黃色紙條。先估一估長度，記下來，學生先估一估，再動手量一量再量一量長度，記下來，然后看看估得學生會疑問，紙條長“6厘米多一些”“6厘4、教師引導學生聯系，生活中有哪些東1通過“走一走”、“估一估”、想一想“等活動，體驗1千米有多長，初步建2使學生知道1千米=1000米，學會千米和米的簡單換算。3培養(yǎng)學生的觀察能力、實踐能力，發(fā)展學生的空間想象能力。體驗1千米有多長同學們，你知道你走一步有多長嗎？請一位同學量一量.二．玩中學通過實際測量，感受走100米用多長時以小組為單位，在操場上走一走，數一數10回到教室，先讓學生匯報自己的步測結通過剛才學生的親身感受，猜測思考1我們測量出100米大約有多少）（請同學們閉上眼睛，我們在腦海里沿馬觀看課件，感受1千米的距離導讀：注意在數字和單位之間適當停頓。（2）講解：千米也稱公里，可以用字母km表示。想一想，怎樣用字母表示出千（2）（課件顯示）請看老師在路上拍攝的一些鏡頭，請你仔細觀察，哪些地方有“千米”？小結：千米常用來計量比你估計一下，從校門口出發(fā)到什么地方看看你正好走到什么地方，與你剛才的三．學中做厘米、毫米之間的關系，能準確地選擇合適的長度單位。2通過學生對所學知識的練習過程，使他們形成良好的知識結構，提高動手3培養(yǎng)學生學習數學的興趣，逐漸養(yǎng)成用數學知識來解決生活中遇到的問題，進而形成能主動研究數學問題、學習數學的良好習慣。能進行簡單的單位換算米長度的認識2、鞏固分米、毫米、厘米和千米之二、綜合練習確的填寫合適的單位。學生在班內匯報答案。板書設計板書設計引導學生觀察給出的單位是mm毫學生說出題意，先量一量，然過小數所以糾正為35mm。匯報檢查重點讓學生說出自己如何估計和測量的，并說說自己測量的誤差，和同伴第3小題。然后，同位間交換，相互檢查。最板書設計課題整理與復習練習六教時五423對所學知識進行讓我們一起梳理本單元的學習內容，你對話平臺二、玩中學讀出每所學校的人數。說一說那所學校的人數最少，那所學校人數最多，哪兩你能把它們的人數按從多到少的順序排仔細看圖，說一說個動物館在池塘的什么方向？說一說獅子館到猴山的行走路2．我的成長足跡：與同伴說一說。問題呢？看誰提出的問題多，更有價值。全班a.請同學們勇敢地將最滿意的數學作業(yè)展示給同學看。b.請你向同學們介板書設計理，并使之系統化和習點（1）出示書中的三個問題，讓學生帶著些數學知識。學生獨立思考后在班內交流想 對于學生發(fā)現的數學問題，教師鼓勵他們運用學過的知識嘗試進行解決。暫時解決不了的放在問題銀行里，然后板書設EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up0(￣),計)￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣課題實踐活動：走進鄉(xiāng)村教時3．對所提出的數學問題加以討論，學生間要交流自己的想法，培養(yǎng)學生的觀察能力、口語表達能力和思考問題的能力。體會到自己生活中蘊涵著豐富的數學知識。出有關方向和路線的問題嗎？并試著解二、做中得以小組為單位到校園走一走，用自己的眼睛仔細觀察，并根據所看到的內容提出有關的數學問題，再回到教室進行交三、總結今天同學們的問題提得很好，解決問題也不錯。其中有兩個問題我們無法解決，希望同學們好好學習，爭取早日模仿書上情景，回家練習板書設計根據路線圖說出出發(fā)地到目的地行走的方向。3、進一步認識角，能熟練辨認直角、銳角、鈍角，進一步認識長方形、正方能熟練地根據一個方向，辨認其余7個方