（統(tǒng)編版2024）語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)-第一單元寫作《熱愛(ài)寫作學(xué)會(huì)觀察》-課件

上聯(lián)：枯坐苦相苦不堪言01橫批：寫不出來(lái)03下聯(lián)：愁事愁情愁眉苦臉02課堂導(dǎo)入

同學(xué)們，我們今天將會(huì)學(xué)習(xí)初中的第一節(jié)作文課，一提起作文，很多同學(xué)就感到頭痛，對(duì)著題目發(fā)呆，甚至咬筆桿子，總覺(jué)得無(wú)話可說(shuō)，但是作文紙卻又大又長(zhǎng)，有一副對(duì)聯(lián)就生動(dòng)描寫同學(xué)們面對(duì)作文時(shí)-的情形。法國(guó)藝術(shù)家羅丹說(shuō)：“生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！痹鯓硬拍軗碛邪l(fā)現(xiàn)美的眼睛，去發(fā)現(xiàn)生活中的美呢？對(duì)于這句話，你有什么感受嗎？我們又怎樣將生活轉(zhuǎn)化為筆下的文章？今天的課堂就是幫助大家解決這個(gè)問(wèn)題，從而掌握寫作秘籍，相信你一定能寫出打動(dòng)人的文章。課堂導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生對(duì)生活與寫作的熱情，明確二者關(guān)聯(lián)，強(qiáng)化語(yǔ)言文字表達(dá)思想情感的自信。01引導(dǎo)學(xué)生深懷自然之情，細(xì)察自然之變，汲取自然詩(shī)文之精髓，并借鑒其精妙筆法，以豐富寫作技藝。02指導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察并感悟家庭與校園生活的點(diǎn)滴，捕捉美好、有趣、意義深遠(yuǎn)的瞬間，并精準(zhǔn)記錄個(gè)人感悟與體驗(yàn)。03學(xué)習(xí)目標(biāo)想要寫好，先學(xué)技巧。請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材第20頁(yè)《熱愛(ài)寫作，學(xué)會(huì)觀察》，說(shuō)一說(shuō)你的收獲。任務(wù)一：圈一圈·從教材獲得啟示墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨任務(wù)一：圈一圈·從教材獲得啟示1.寫作始于我們的

，是人們溝通、交流、分享信息的一種方式，就像我們說(shuō)話一樣。寫作就是用筆來(lái)說(shuō)話，用文字來(lái)

，表達(dá)自己的

。2.寫作要從

寫起，寫自己

的事情，寫自己

的情感與想法。3.平時(shí)養(yǎng)成細(xì)心

、勤于

的習(xí)慣，你就不會(huì)為寫什么東西發(fā)愁了。4.寫作能提高人的

，訓(xùn)練人的

，讓你變得更睿智。生活記錄生活感受身邊的事最熟悉最想表達(dá)觀察思考觀察力思維你能從課本這段導(dǎo)寫文字中提煉三個(gè)關(guān)鍵詞，并用思維導(dǎo)圖表示出來(lái)嗎？任務(wù)一：圈一圈·從教材獲得啟示生活觀察寫作生活乃作文之泉源，觀察為寫作之基石。讓我們隨作家步伐，深諳觀察之道。任務(wù)二：想一想·跟作家學(xué)會(huì)觀察閱讀下面語(yǔ)段，思考作家是如何觀察自然的？語(yǔ)

段

一

看吧，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹(shù)尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦。山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊。（老舍《濟(jì)南的冬天》）視覺(jué)角度語(yǔ)

段

二

風(fēng)里帶來(lái)些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀。（朱自清《春》）嗅覺(jué)角度任務(wù)二：想一想·跟作家學(xué)會(huì)觀察語(yǔ)

段

三

鳥(niǎo)兒將窠巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來(lái)了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，與輕風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛，這時(shí)候也成天在嘹亮地響。（朱自清《春》）聽(tīng)覺(jué)角度語(yǔ)

段

四

水珠子從花苞里滴下來(lái)，比少女的眼淚還嬌媚。半空中似乎總掛著透明的水霧的絲簾，牽動(dòng)著陽(yáng)光的彩棱鏡。這時(shí)，整個(gè)大地是美麗的。小草似乎像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動(dòng)，發(fā)出一種春天才能聽(tīng)到的沙沙聲。呼吸變得暢快，空氣里像有無(wú)數(shù)芳甜的果子，在誘惑著鼻子和嘴唇。（劉湛秋《雨的四季》）多角度描摹啟示一：細(xì)心觀察，調(diào)動(dòng)各種感官感知自然景物。閱讀下面語(yǔ)段，思考作者如何由“形”及“神”，融入自我情感，生發(fā)感悟的？語(yǔ)

段

一

“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。（朱自清《春》）根據(jù)觸覺(jué)，感悟到母親的溫柔，使春風(fēng)更具人情味。語(yǔ)

段

二

雨，我愛(ài)戀的雨啊，你一年四季常在我的眼前流動(dòng)，你給我的生命帶來(lái)活力，你給我的感情帶來(lái)滋潤(rùn)，你給我的思想帶來(lái)流動(dòng)。（劉湛秋《雨的四季》）根據(jù)雨的特點(diǎn)，提煉出豐富的感悟。語(yǔ)

段

三

雨不但可嗅，可親，更可以聽(tīng)。聽(tīng)聽(tīng)那冷雨。聽(tīng)雨，只要不是石破天驚的臺(tái)風(fēng)暴雨，在聽(tīng)覺(jué)上總是一種美感。大陸上的秋天,無(wú)論是疏雨滴梧桐,或是驟雨打荷葉,聽(tīng)去總有一點(diǎn)凄涼,凄清,凄楚,于今在島上回味,則在凄楚之外,再籠上一層凄迷了,饒你多少豪情俠氣,怕也經(jīng)不起三番五次的風(fēng)吹雨打。一打少年聽(tīng)雨,紅燭昏沉。兩打中年聽(tīng)雨,客舟中,江闊云低。三打白頭聽(tīng)雨在僧廬下，這便是亡宋之痛,一顆敏感心靈的一生:樓上,江上,廟里,用冷冷的雨珠子串成。十年前,他曾在一場(chǎng)摧心折骨的鬼雨中迷失了自己。雨,該是一滴濕漓漓的靈魂,窗外在喊誰(shuí)。(余光中《聽(tīng)聽(tīng)那冷雨》)余光中于聽(tīng)雨中觸發(fā)了對(duì)家鄉(xiāng)的思念與回鄉(xiāng)不得的凄涼之情,自然的“冷雨”與內(nèi)心的凄冷達(dá)成了一致,于是,全文給人一種凄清迷離之感。小結(jié)：不僅僅用眼睛看，更要用心去思考、去剖析生活，進(jìn)而去聯(lián)系、去假設(shè)、去體會(huì)、去反思，表達(dá)自己獨(dú)特的體驗(yàn)。啟示二細(xì)觀萬(wàn)物，由形入神，情融其中。任務(wù)二：想一想·跟作家學(xué)會(huì)觀察對(duì)自然的感悟需細(xì)致入微，輔以揣摩、聯(lián)想與深思，方能洞悉自然之美、領(lǐng)悟自然之奧秘、把握自然之真諦。唯有真心熱愛(ài)自然景致，將觀察融入日常，習(xí)慣性凝視并審視內(nèi)心情感，方能于生活中處處發(fā)現(xiàn)美景，盡享自然之饋贈(zèng)。任務(wù)二：想一想·跟作家學(xué)會(huì)觀察課

堂

小

結(jié)九月，夏末秋初，涼風(fēng)漸起，晝夜溫差悄然拉大。校園內(nèi)，自然景致悄然蛻變，盡顯秋之韻味。擇一景細(xì)賞，楓葉如火，絢爛奪目，輕舞于枝頭，繪就秋日獨(dú)特畫(huà)卷，美不勝收。課堂練筆一：初中印象·美麗的景任務(wù)二：想一想·跟作家學(xué)會(huì)觀察觀察對(duì)象觀察時(shí)間氣候條件所處位置周邊環(huán)境觀察要點(diǎn)角度整體局部聯(lián)想想象內(nèi)心感受形狀顏色聲音味道質(zhì)地動(dòng)態(tài)其他紫葉小檗（bò）小雨學(xué)?；▓@邊緣銀杏、松柏、鵝掌楸簇生狀,長(zhǎng)方形葉片呈卵形團(tuán)結(jié)一片單薄，簇?fù)碛辛Π底仙底?有些發(fā)褐色綻放自己最美麗的狀態(tài)好看沙沙無(wú)聲清香酸酸神清氣爽扎手葉片柔軟，有軟刺不怎么動(dòng)葉片微微震動(dòng)在風(fēng)雨中堅(jiān)韌雖不起眼，仍然傲立風(fēng)雨中觀察記錄表那片紫色的美于校園幽邃小苑，銀杏巍峨，松柏峻拔，鵝掌楸蔥郁，然吾心獨(dú)系于那抹紫紅簇生之姿——紫葉小檗，其名溫婉，實(shí)則常被忽略。憶往昔，此植物雖常見(jiàn)，卻鮮有人問(wèn)津。其葉初春嫩綠泛紅，秋風(fēng)起時(shí)，漸染紫韻，外環(huán)紫衣，內(nèi)裹幼枝，緊密相依，宛若溫馨家族，彼此扶持。指尖輕撫，葉形或菱或倒卵，觸感柔滑；細(xì)觀之下，枝干隱刺，初覺(jué)驚異，繼而釋然，原來(lái)此刺非硬，溫柔以待。憶童年，母指此檗告誡：“慎之，有刺勿傷！”今方悟，刺亦柔情，歲月悠悠，方顯真諦。紫葉小檗，靜默于時(shí)光深處，以獨(dú)特之姿，詮釋生命之細(xì)膩與堅(jiān)韌，引人深思，令人動(dòng)容。，任務(wù)二：想一想·跟作家學(xué)會(huì)觀察習(xí)作展示那帶刺的表象下，藏著溫柔的秘密……冷酷僅是偽裝，內(nèi)心卻溫暖如春，恰似世間某些靈魂，常被誤解的深淵所困。此刻，我對(duì)紫葉小檗心生憐愛(ài)，更對(duì)其隱藏的柔情，油然而生敬意。紫葉小檗，日日蛻變，由紅漸紫，稚嫩轉(zhuǎn)成熟，卻仍緊密相依。風(fēng)雨來(lái)襲，它們輕舞飛揚(yáng)，沙沙作響，宛如合唱團(tuán)高歌，共繪秋日華章。雨后，清香四溢，如清泉潤(rùn)心，令人心曠神怡。秋風(fēng)漸涼，拂過(guò)衣襟，掠過(guò)葉尖。小葉輕舞，如蝶振翅，遲遲不舍離枝。它們渺小卻堅(jiān)韌，無(wú)畏嚴(yán)寒，于秋色中綻放最耀眼的光芒。冬之腳步漸近，寒冷將至，你可曾畏懼？紫葉小檗啊，我信你，更盼你：迎風(fēng)傲雪，綻放不息。在冬日的舞臺(tái)上，繼續(xù)演繹生命的堅(jiān)韌與美麗。任務(wù)二：想一想·跟作家學(xué)會(huì)觀察生活是作文素材的源頭活水，每一個(gè)平凡的日子，每一處動(dòng)人的景致……這些內(nèi)容都值得寫。我們要善于從生活中攝取寫作素材。任務(wù)三：看一看·從生活捕捉素材錦

囊唐代詩(shī)人李賀，為了把詩(shī)寫好，每天起得很早，背上飯兜、錦囊，騎上一匹瘦馬，沿著一條小溪漫游。一路上，他細(xì)心觀察自然風(fēng)物，即景吟詩(shī)，每逢想出佳句就寫在紙條上，放入錦囊之中。就這樣從早到晚堅(jiān)持積累生活素材，勤奮地進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作。正因?yàn)槔钯R不辭辛勞，精心打磨，才使得他的詩(shī)篇千年傳頌。任務(wù)三：看一看·從生活捕捉素材閱讀下面故事，說(shuō)一說(shuō)你能從中獲得怎樣的寫作啟示？啟示三：留心生活，保持敏感，攝取精彩瞬間。九月伊始，踏入初中的門檻，新校園、新班級(jí)映入眼簾，新師友逐一邂逅。其中，一身影尤為鮮明。他，特立獨(dú)行，言行間流露不凡。某日，他輕解難題，耐心授人以漁，那份溫暖與智慧，悄然在我心中生根。此刻，愿以筆繪其美好，銘記于心。課堂練筆二：初中印象·美好的人任務(wù)三：看一看·從生活捕捉素材人物與眾不同之處新同學(xué)外貌動(dòng)作神態(tài)語(yǔ)言其他同學(xué)表現(xiàn)（新同學(xué)）觀察記錄表“抬頭紋”擠在了他的額頭上，高高挑起的眉毛，精光閃爍的小眼睛雙肩一聳，兩只手向外一攤臉上掛著燦爛的笑，故作一本正經(jīng)的表情大聲問(wèn)道:“你們的數(shù)學(xué)卷子都改完了嗎?”得意地說(shuō)道:“那必須是100分!”搖了搖頭，略帶感嘆地緩緩說(shuō)道:“唉，看來(lái)，過(guò)于優(yōu)秀也是一種壞事喲?！庇腥撕闷娴貑?wèn)他的數(shù)學(xué)成績(jī)。同學(xué)們紛紛向他射去飽含著“羨慕嫉妒恨”的目光。頓時(shí)，向他射去的目光之箭紛紛在空中跌落，換來(lái)的是同學(xué)們上氣不接下氣的笑聲。幽默活潑我的新同學(xué)真幽默一日午后，班級(jí)眾人熱烈討論之際，他面帶燦爛笑容步入，高聲詢問(wèn)：“諸位數(shù)學(xué)試卷皆已校正乎？”眾人中有人好奇探詢其數(shù)學(xué)成績(jī)。他輕笑數(shù)聲，雙肩微聳，雙手?jǐn)傞_(kāi)，自信滿滿：“滿分無(wú)疑！”同窗們投以復(fù)雜目光，交織著羨慕、嫉妒與不甘。他輕嘆一聲，略帶感慨：“過(guò)于卓越，亦成困擾矣?！贝丝?，他額上微現(xiàn)抬頭紋，眉宇高揚(yáng)，眼眸閃爍，故作莊重之態(tài)，盡顯詼諧。隨即，眾人之目光由凝重轉(zhuǎn)為輕松，化作陣陣歡笑，回蕩于教室之中。任務(wù)三：看一看·從生活捕捉素材習(xí)

作

展

示人物事件美好之處我們他我們和他（我的地理老師）觀察記錄表偷笑他個(gè)子高得突兀和豐富的肢體語(yǔ)言沉默地微笑打量我們。因我們回答對(duì)問(wèn)題而高興地笑，且不停地夸贊我們一起笑親切、和藹、了解我們、發(fā)自內(nèi)心喜愛(ài)我們、是我們的摯友我的地理老師開(kāi)學(xué)的第一堂課，他剛進(jìn)班不過(guò)幾分鐘，我們便都開(kāi)始捂著嘴，偷偷地“哧哧”笑起來(lái)——他的個(gè)子似乎有些太高了，站在教室里總是讓人覺(jué)得有些許突兀；而他的肢體語(yǔ)言卻又格外豐富，每個(gè)動(dòng)作都能引起我們一陣莫名的笑意。他見(jiàn)我們笑，卻也不惱，只是默默地雙手撐著講臺(tái)，歪著頭微笑地打量我們。他帶著笑意的沉默似乎有種溫暖的魔力，像一陣風(fēng)般輕輕撫平了我們心中帶著躁動(dòng)的褶皺，教室里重新歸于平靜……隨著與他相處的時(shí)間越來(lái)越長(zhǎng)，我便越發(fā)覺(jué)得覺(jué)得他的和藹是那樣的令人親切舒適，他一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)又為我們帶來(lái)了多少的喜悅和自信。任務(wù)三：看一看·從生活捕捉素材習(xí)

作

展

示在他的課堂上，每當(dāng)我們答對(duì)一題，他便喜不自勝：笑靨如花，眼眸閃爍；一手托腮，贊不絕口，言辭間洋溢著由衷的喜悅。有時(shí)，喜悅之情難以自禁，言語(yǔ)間略顯重復(fù)，我們卻在臺(tái)下與他共歡笑。他凝視我們上揚(yáng)的嘴角，笑容更加燦爛，仿佛化身為摯友，洞悉我們心緒。在這交織的笑聲中，師生間的距離悄然拉近，心靈得以共鳴。任務(wù)三：看一看·從生活捕捉素材九月，別小學(xué)六載，啟新程！途上，笑淚交織，何事激蕩心海，銘刻難忘？猶如星辰璀璨，照亮成長(zhǎng)徑。與友共話，那觸動(dòng)心弦之瞬！課堂練筆三：初中印象·動(dòng)情的事任務(wù)三：看一看·從生活捕捉素材溫暖，從那一刻開(kāi)始憶及初入中學(xué)校園之晨，天色黯淡。懷揣忐忑，步入新班級(jí)——初一14班。環(huán)顧四周，皆是陌生之師友，心中不免生怯。彼等將如何？能否接納并喜愛(ài)余？能否締結(jié)友誼？開(kāi)學(xué)首月，余幸得數(shù)友，與同學(xué)亦漸熟稔。然仍感彼此間存有一層微妙之隔閡。值此秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)臨近之際，眾同學(xué)皆積極籌備，余亦以參與為重，報(bào)名女子八百米賽跑。賽前心緒不寧，檢錄之時(shí)，心跳幾欲躍出胸膛。幸得同窗紛紛勉勵(lì)：“重在參與，名次無(wú)礙。”此言令余稍感輕松。任務(wù)三：看一看·從生活捕捉素材習(xí)

作

展

示松了不少。但我知道，同學(xué)們雖然這么說(shuō)，但心里肯定還是希望我取得名次的……“預(yù)備—開(kāi)始！”裁判一聲令下，對(duì)手們沖了出去，我也在她們之間起跑了。一開(kāi)始我只能在隊(duì)伍中間奔跑，經(jīng)過(guò)我們班的觀眾席時(shí)，我聽(tīng)到了同學(xué)們熱烈的喊聲：“小琳，加油！小琳，加油！”那一刻，一股暖流注入我的心田，那是同學(xué)老師對(duì)我的鼓勵(lì)與希望，這可是第一次有這么多人在這么重要的比賽中為我加油呢。我仿佛有了無(wú)限動(dòng)力，加快腳步向前奔去……跑完第一圈，我感覺(jué)體力不支，速度慢了下來(lái)。正當(dāng)我快被落下時(shí)，我第二次經(jīng)過(guò)了我們班的觀眾席。這次同學(xué)們的吶喊聲更大了，我瞟了一眼，班主任漲紅了臉揮舞著手臂，正在吶喊；平時(shí)最調(diào)皮的小鄭和小李站在凳子上揮舞著雙拳，大叫著，像要從觀眾席上撲下來(lái)似的；童童舉著方陣旗左右揮舞，就連平時(shí)不怎么熟悉的佳佳也把雙手做喇叭形放在嘴邊為我大喊著加油。我突然想起那次忘記帶筷子，任務(wù)三：看一看·從生活捕捉素材同學(xué)們對(duì)我的鼎力相助，以及那次同學(xué)受傷時(shí)，眾人展現(xiàn)出的深切關(guān)懷，令我內(nèi)心深受觸動(dòng)，深刻意識(shí)到我早已是這個(gè)團(tuán)結(jié)集體的堅(jiān)實(shí)一員。同學(xué)們的熱忱與溫情，如同暖流融化心間冰雪。受此激勵(lì)，我于最后沖刺階段全力以赴，最終以3分13秒的佳績(jī)完成賽事，此成績(jī)遠(yuǎn)超平日預(yù)期。賽后，同學(xué)們的熱情迎接與鼓勵(lì)，讓我深刻體會(huì)到名次之外，自我超越的價(jià)值更為珍貴。閉幕式上，班級(jí)榮獲初一總分桂冠，我們?nèi)呵榧ぐ?，這份榮耀不僅是對(duì)運(yùn)動(dòng)員賽場(chǎng)拼搏的肯定，更是全班師生共同努力、團(tuán)結(jié)協(xié)作的結(jié)晶。集體的力量，引領(lǐng)我們跨越重重難關(guān)，抵達(dá)勝利的彼岸。自那日起，我深感自己已深深融入十四班這個(gè)溫暖的大家庭，成為其中不可或缺的一員。未來(lái)的日子里，我將無(wú)懼挑戰(zhàn)，因?yàn)槲抑?，在十四班這個(gè)充滿愛(ài)與支持的集體中，同學(xué)間的情誼將是我最堅(jiān)實(shí)的后盾。任務(wù)三：看一看·從生活捕捉素材博覽群籍，筆耕未歇，書(shū)海浩瀚潤(rùn)心扉，妙筆生花顯非凡。廣閱報(bào)刊，細(xì)聽(tīng)廣播，賞鑒影視，皆能拓眼界，富詞藻。任務(wù)四：讀一讀·從閱讀積累語(yǔ)言首先，珍視課內(nèi)閱讀，語(yǔ)文教材中的篇章皆為經(jīng)典，反復(fù)咀嚼，可