人教版（2019）選擇性必修一Unit 4 Body Language Using Language &Assessing Your Progress（2） 教案

人教版（2019）選擇性必修一Unit4BodyLanguageUsingLanguage&AssessingYourProgress（2）教案學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：人教版（2019）選擇性必修一Unit4BodyLanguageUsingLanguage&AssessingYourProgress（2）

2.教學(xué)年級和班級：高二年級英語班

3.授課時間：星期三上午第三節(jié)，10:00-10:45

4.教學(xué)時數(shù)：45分鐘（1課時）核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課圍繞Unit4BodyLanguage的主題，旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：語言理解與表達(dá)、跨文化交際、學(xué)習(xí)策略。通過學(xué)習(xí)身體語言的表達(dá)方式，提高學(xué)生對英語非言語交流的理解能力，培養(yǎng)其在實際情境中運用身體語言進(jìn)行有效溝通的能力；結(jié)合課本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生分析不同文化背景下的身體語言差異，提升跨文化交際意識；在教學(xué)過程中，指導(dǎo)學(xué)生運用有效的學(xué)習(xí)策略，如觀察、模仿、合作交流等，以促進(jìn)其英語學(xué)科素養(yǎng)的整體提升。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已掌握相關(guān)知識：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中掌握了基本的英語語法、詞匯和口語表達(dá)能力，熟悉了日常交流的基本句型。此外，他們已在Unit4中學(xué)習(xí)了身體語言的基本概念和部分表達(dá)方式。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高二學(xué)生普遍對新穎有趣的互動式學(xué)習(xí)感興趣，具備一定的自主學(xué)習(xí)能力。他們對身體語言的認(rèn)知多來源于日常生活和媒體，喜歡通過觀察和實踐來學(xué)習(xí)。學(xué)生的個體差異導(dǎo)致他們在學(xué)習(xí)風(fēng)格上有所不同，部分學(xué)生擅長視覺記憶，而部分學(xué)生則更傾向于動作記憶。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在探討不同文化背景下的身體語言時，學(xué)生可能會因為缺乏實際語境而難以理解和運用。此外，對于一些細(xì)微的身體語言差異，學(xué)生可能在區(qū)分和記憶上存在困難。在學(xué)習(xí)過程中，如何將身體語言與口語表達(dá)有效結(jié)合，也是學(xué)生需要克服的挑戰(zhàn)。教學(xué)方法與策略1.針對本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生特點，采用互動討論、角色扮演和項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)等教學(xué)方法。通過小組合作和師生互動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度。

-講授：簡要介紹不同文化背景下的身體語言特點。

-討論與角色扮演：引導(dǎo)學(xué)生探討身體語言在不同情境中的應(yīng)用，并進(jìn)行角色扮演實踐。

-項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：分組讓學(xué)生設(shè)計一個簡單的跨文化交際場景，展示身體語言的應(yīng)用。

2.教學(xué)活動設(shè)計：

-角色扮演：學(xué)生模擬真實場景，運用身體語言進(jìn)行對話。

-游戲：設(shè)計身體語言猜謎游戲，增加課堂趣味性。

3.確定教學(xué)媒體使用：利用多媒體課件展示不同文化的身體語言圖片和視頻，幫助學(xué)生直觀理解；同時，使用教室內(nèi)的實物、板書等輔助教學(xué)，確保學(xué)生更好地掌握課程內(nèi)容。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對身體語言的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道身體語言是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于身體語言的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受身體語言的魅力和特點。

簡短介紹身體語言的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.身體語言基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解身體語言的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解身體語言的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹身體語言的組成部分（如面部表情、肢體動作等）或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

通過實例或案例，讓學(xué)生更好地理解身體語言在實際應(yīng)用中的作用。

3.身體語言案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解身體語言的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的身體語言案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解身體語言的多樣性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用身體語言解決實際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論身體語言的未來發(fā)展或改進(jìn)方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與身體語言相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對身體語言的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)身體語言的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括身體語言的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)身體語言在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用身體語言。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于身體語言的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識點梳理1.身體語言定義：身體語言是指通過肢體動作、面部表情、眼神、姿態(tài)等非言語方式傳遞信息、表達(dá)情感和態(tài)度的交流形式。

2.身體語言的組成部分：

-面部表情：包括眼神、眉毛、嘴唇等肌肉變化，表達(dá)各種情感。

-肢體動作：如手勢、站姿、坐姿等，反映個人意圖和心理狀態(tài)。

-空間距離：不同文化背景下，人們對于個人空間的需求不同，空間距離也是一種身體語言表達(dá)方式。

3.身體語言的特點：

-無需語言：身體語言是一種普遍的交流方式，不受語言和地域限制。

-真實性：身體語言往往能反映出人們的真實情感和態(tài)度，難以偽裝。

-文化差異：不同文化背景下的身體語言表達(dá)方式和含義有所不同。

4.身體語言的應(yīng)用：

-日常生活：用于與家人、朋友、同事等日常交流，增進(jìn)溝通效果。

-跨文化交際：了解不同文化的身體語言特點，避免誤解，促進(jìn)交流。

-職場溝通：掌握適當(dāng)?shù)纳眢w語言，提升職場形象和溝通能力。

5.身體語言的案例分析：

-案例一：在商務(wù)洽談中，通過適當(dāng)?shù)闹w語言展示自信和專業(yè)，有助于建立信任關(guān)系。

-案例二：在人際交往中，了解對方的文化背景，正確解讀身體語言，避免尷尬和誤解。

6.身體語言的訓(xùn)練與提高：

-觀察與模仿：觀察他人的身體語言，學(xué)會模仿并運用到實際生活中。

-實踐與反思：在實際溝通中不斷實踐，總結(jié)經(jīng)驗，提高身體語言表達(dá)能力。

-跨文化交際訓(xùn)練：了解不同文化的身體語言特點，加強跨文化交際能力。重點題型整理1.解釋以下身體語言表達(dá)，并給出一個生活中的應(yīng)用實例。

-答案：點頭表示同意或理解，搖頭表示不同意或否定。

-實例：在課堂上，當(dāng)學(xué)生對老師的講解表示理解時，會點頭以示回應(yīng)。

2.描述不同文化中關(guān)于“個人空間”的身體語言差異，并討論如何在實際交流中尊重這種差異。

-答案：在一些西方文化中，人們更注重個人空間，通常保持一定的距離；而在一些東方文化中，人們交流時距離較近，表示親密和尊重。

-實例：在與外國朋友交談時，應(yīng)保持適當(dāng)?shù)木嚯x，以避免讓對方感到不舒服。

3.分析以下情境中身體語言的重要性：在一場演講中，演講者如何通過身體語言來增強其表達(dá)效果？

-答案：演講者可以通過開放的肢體姿態(tài)、堅定的眼神接觸、有力的手勢等來增強語言的力度和說服力。

-實例：演講者在強調(diào)觀點時，可以使用張開雙臂的手勢來加強語氣，使聽眾更加信服。

4.討論在與不同文化背景的人交流時，如何避免身體語言引起的誤解？

-答案：了解并尊重不同文化的身體語言含義，避免使用可能產(chǎn)生歧義的手勢或表情。

-實例：在向中東地區(qū)的合作伙伴展示產(chǎn)品時，應(yīng)避免使用用食指指向他人的手勢，因為這在該文化中被視為不禮貌。

5.描述如何運用身體語言來改善你的非言語溝通能力。

-答案：可以通過練習(xí)眼神交流、面部表情的豐富性、得體的肢體動作等方式來提升非言語溝通能力。

-實例：在小組討論中，通過微笑和點頭來表示對同伴觀點的贊同和支持，增加溝通的積極性。

這些題型旨在幫助學(xué)生深入理解身體語言的概念、文化差異以及在實際生活中的應(yīng)用，通過具體的實例和情境分析，使學(xué)生能夠更好地運用身體語言來提升溝通效果。板書設(shè)計①條理清楚、重點突出：

-知識點：身體語言定義、組成部分、特點、應(yīng)用、文化差異。

-關(guān)鍵詞：肢體動作、面部表情、空間距離、非言語溝通、跨文化交際。

-重點句：身體語言是一種普遍的交流方式，不受語言和地域限制。

②簡潔明了：

-使用簡潔的詞句概括每個知識點，如：

-面部表情：眼神、眉毛、嘴唇表達(dá)情感。

-肢體動作：手勢、姿態(tài)展示意圖。

-空間距離：不同文化背景下的個人空間需求。

-用符號和箭頭表示各知識點之間的關(guān)聯(lián)，如身體語言→非言語溝通→跨文化交際。

③藝術(shù)性和趣味性：

-使用有趣的插圖或簡筆畫，展示不同的身體語言表達(dá)，如微笑、皺眉、點贊等。

-設(shè)計互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在黑板上畫出或表演出所學(xué)身體語言，增加趣味性。

-使用不同顏色的粉筆，突出重點內(nèi)容，使板書更具視覺吸引力。教學(xué)評價與反饋2.小組討論成果展示：學(xué)生在小組討論中的參與程度、合作能力以及討論成果的質(zhì)量。

3.隨堂測試：學(xué)生對本節(jié)課知識點的掌握程度，如填空題、選擇題、簡答題等。

4.課后作業(yè)：學(xué)生對課后作業(yè)的完成情況，如作業(yè)質(zhì)量、提交時間等。

5.教師評價與反饋：針對學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小組討論、隨堂測試和課后作業(yè)等方面，教師給予及時的評價和反饋，鼓勵學(xué)生的優(yōu)點，指出不足之處，并提供改進(jìn)建議。同時，教師根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整教學(xué)方法和策略，以提高教學(xué)效果。教學(xué)反思與改進(jìn)在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在身體語言的文化差異和應(yīng)用方面存在一些理解上的困難。為了更好地評估教學(xué)效果并識別需要改進(jìn)的地方，我計劃進(jìn)行以下反思活動：

1.教學(xué)內(nèi)容深度與廣度：我將在課后回顧本節(jié)課的內(nèi)容，考慮是否需要增加更多實例來幫助學(xué)生更好地理解身體語言在不同文化背景下的應(yīng)用。同時，我將思考如何更深入地講解身體語言的組成部分，以便學(xué)生能更全面地掌握這一知識點。

2.學(xué)生參與度：我注意到在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高。為了提高學(xué)生的積極性，我打算在未來的教學(xué)中增加更多互動性強的活動，如角色扮演、情景模擬等，讓學(xué)生在實踐中更好地理解和運用身體語言。

3.教學(xué)方法與策略：我將評估本節(jié)課所采用的教學(xué)方法與策略是否有效，以及是否適合學(xué)生的實際情況。針對學(xué)生的反饋，調(diào)整教學(xué)手段，例如增加課堂提問環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生主動思考，以提高教學(xué)效果。

改進(jìn)措施：

1.針對教學(xué)內(nèi)容深度與廣度的問題，我計劃在下一節(jié)課中增加一