3《古詩三首 寒食》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語文六年級下冊統(tǒng)編版

3《古詩三首寒食》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語文六年級下冊統(tǒng)編版主備人備課成員教材分析《古詩三首寒食》是2023-2024學(xué)年語文六年級下冊統(tǒng)編版的一篇課文。本課文主要內(nèi)容包括王之渙的《登鸛雀樓》，王昌齡的《芙蓉樓送辛漸》，以及王維的《九月九日憶山東兄弟》。這些古詩都是經(jīng)典之作，具有很高的文學(xué)價(jià)值和歷史意義。通過學(xué)習(xí)這些古詩，學(xué)生可以領(lǐng)略到古代文人的情感和智慧，培養(yǎng)對古典文學(xué)的興趣和鑒賞能力。同時(shí)，這些古詩也反映了我國古代社會(huì)的風(fēng)俗和人文情懷，對學(xué)生的文化素養(yǎng)和道德觀念的培養(yǎng)也具有積極的影響。本課文的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)注重對古詩的朗讀、理解和賞析，通過解讀古詩中的意象和情感，使學(xué)生能夠深入領(lǐng)會(huì)古詩的內(nèi)涵，提高語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要分為三個(gè)維度：語言能力、思維品質(zhì)和文化理解。

首先，通過學(xué)習(xí)《古詩三首寒食》，學(xué)生能夠提高自己的語言能力，包括古詩文的閱讀、理解和表達(dá)。學(xué)生能夠正確地朗讀古詩，理解古詩中的意象和情感，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行古詩文的創(chuàng)作和表達(dá)。

其次，通過分析課文中的古詩，學(xué)生能夠培養(yǎng)自己的思維品質(zhì)，包括批判性思維和創(chuàng)造性思維。學(xué)生能夠?qū)旁娺M(jìn)行深入的分析和解讀，理解古詩中的寓意和哲理，并能夠提出自己的觀點(diǎn)和見解。

最后，通過學(xué)習(xí)《古詩三首寒食》，學(xué)生能夠加深對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解，提高自己的文化理解能力。學(xué)生能夠了解古代社會(huì)的風(fēng)俗和人文情懷，理解古詩中的道德觀念和價(jià)值取向，并能夠?qū)鹘y(tǒng)文化進(jìn)行傳承和創(chuàng)新。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）理解《古詩三首寒食》中的古詩文內(nèi)容，把握古詩文的基本結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式。例如，通過學(xué)習(xí)王之渙的《登鸛雀樓》，學(xué)生應(yīng)掌握詩中的意象描寫和景物變化，理解詩人所表達(dá)的壯志凌云的情感。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的古詩文鑒賞能力，能夠分析古詩中的修辭手法和藝術(shù)特色。例如，在解讀王昌齡的《芙蓉樓送辛漸》時(shí)，學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)識別詩中的比喻、擬人等修辭手法，并理解其表達(dá)效果。

（3）強(qiáng)化學(xué)生的古詩文朗讀和背誦能力，提高語文素養(yǎng)。要求學(xué)生能夠流利地朗讀課文中的古詩，并在課堂上進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋痴b練習(xí)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）理解古詩文中的意象和寓意。例如，在教授王維的《九月九日憶山東兄弟》時(shí)，學(xué)生對于“山東兄弟”這一意象的理解可能存在困難，需要教師通過具體的情境創(chuàng)設(shè)和舉例分析，幫助學(xué)生把握詩中的寓意。

（2）分析古詩文中的修辭手法和藝術(shù)特色。學(xué)生可能對古詩中的比喻、擬人等修辭手法的識別和分析存在困難。教師可以結(jié)合具體詩句，通過對比分析和實(shí)例講解，引導(dǎo)學(xué)生理解和運(yùn)用這些修辭手法。

（3）提高學(xué)生的古詩文創(chuàng)作能力。在學(xué)習(xí)了《古詩三首寒食》之后，學(xué)生應(yīng)能夠運(yùn)用所學(xué)的知識和技巧，進(jìn)行古詩文的創(chuàng)作。教師可以布置相關(guān)的寫作練習(xí)，并提供針對性的指導(dǎo)和反饋，幫助學(xué)生提高創(chuàng)作能力。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授法、討論法和案例研究法相結(jié)合的教學(xué)方法。教師以講授為主，系統(tǒng)地向?qū)W生介紹古詩文的基本知識和《古詩三首寒食》的內(nèi)容。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，分享對古詩文的理解和感悟。通過案例研究，深入剖析古詩文中的經(jīng)典意象和修辭手法，讓學(xué)生在實(shí)際案例中學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)。

2.設(shè)計(jì)互動(dòng)性強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)，如角色扮演、小組合作等。例如，在講解王之渙的《登鸛雀樓》時(shí)，可以組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生分別扮演詩人、景物等角色，增強(qiáng)學(xué)生對古詩文內(nèi)容的理解和體驗(yàn)。同時(shí)，通過小組合作，讓學(xué)生共同分析古詩文中的意象和修辭手法，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作。

3.利用多媒體教學(xué)媒體，如課件、視頻等，輔助教學(xué)。在講解古詩文時(shí)，可以使用多媒體課件展示古詩文的圖片、圖表等資料，幫助學(xué)生形象地理解詩中的意象和情感。同時(shí)，播放相關(guān)的視頻資料，如古詩文的朗誦、古詩詞表演等，讓學(xué)生更直觀地感受古詩文的藝術(shù)魅力。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《古詩三首寒食》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是古詩嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于古詩的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受古詩的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹《古詩三首寒食》的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.古詩基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解古詩的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解古詩的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹古詩的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.古詩案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解古詩的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的古詩案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解古詩的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用古詩解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一首與《古詩三首寒食》相關(guān)的古詩進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該古詩的意象、情感以及可能的解讀。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對《古詩三三首寒食》的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括古詩的意象、情感及解讀。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古詩的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括古詩的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)古詩在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用古詩。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《古詩三首寒食》的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識點(diǎn)梳理《古詩三首寒食》是2023-2024學(xué)年語文六年級下冊統(tǒng)編版的一篇課文，包含了王之渙的《登鸛雀樓》，王昌齡的《芙蓉樓送辛漸》，以及王維的《九月九日憶山東兄弟》。以下是本節(jié)課需要梳理的知識點(diǎn)：

1.古詩的基本概念：首先要讓學(xué)生了解古詩的定義，包括其結(jié)構(gòu)、韻律、意境等特點(diǎn)。通過講解和示例，讓學(xué)生對古詩有初步的認(rèn)識。

2.《登鸛雀樓》的意義：讓學(xué)生理解這首詩的內(nèi)容，包括鸛雀樓的背景、詩中的意象、情感等。通過分析詩句，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)詩人所表達(dá)的壯志凌云的情感。

3.《芙蓉樓送辛漸》的意境：講解這首詩的意境，包括芙蓉樓的描繪、送別的情感等。通過解讀詩句，讓學(xué)生感受詩人對友人的深情厚意。

4.《九月九日憶山東兄弟》的寓意：讓學(xué)生理解這首詩的寓意，包括作者對兄弟的思念、對家鄉(xiāng)的眷戀等。通過分析詩句，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)詩人所表達(dá)的親情和鄉(xiāng)情。

5.古詩的鑒賞方法：教授學(xué)生如何欣賞和鑒賞古詩，包括觀察意象、品味語言、感受情感等方面。通過實(shí)例分析，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞古詩的美。

6.古詩的朗讀和背誦：指導(dǎo)學(xué)生如何正確地朗讀和背誦古詩，培養(yǎng)學(xué)生的語感和記憶力。通過課堂上的朗讀和背誦練習(xí)，提高學(xué)生的古詩朗讀和背誦能力。

7.古詩文創(chuàng)作技巧：教授學(xué)生古詩文的創(chuàng)作技巧，包括選材、構(gòu)思、表達(dá)等。通過寫作練習(xí)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識和技巧，進(jìn)行古詩文的創(chuàng)作。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)：我在教學(xué)中嘗試了情境教學(xué)法，通過引入圖片、視頻等資源，讓學(xué)生仿佛置身于古代詩人的環(huán)境中，增強(qiáng)了學(xué)生對古詩文的理解和感受。

2.互動(dòng)式學(xué)習(xí)：我鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論和分享，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

3.創(chuàng)作實(shí)踐：我布置了古詩文創(chuàng)作作業(yè)，讓學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際創(chuàng)作中，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)管理：在課堂討論中，部分學(xué)生過于活躍，影響了課堂秩序和教學(xué)進(jìn)度。

2.教學(xué)方法：對于古詩文中的修辭手法和藝術(shù)特色的講解，學(xué)生接受程度不一，部分學(xué)生感到難以理解。

3.教學(xué)評價(jià)：評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果時(shí)，過于注重知識點(diǎn)的掌握，忽視了學(xué)生對古詩文情感和意境的理解。

（三）改進(jìn)措施

1.優(yōu)化教學(xué)管理：我將加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)和紀(jì)律管理，確保課堂秩序和教學(xué)進(jìn)度的平衡。

2.調(diào)整教學(xué)方法：我將針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，采用更加生動(dòng)和直觀的教學(xué)方法，如圖片、動(dòng)畫等，幫助學(xué)生更好地理解和欣賞古詩文。

3.注重情感教育：我將加強(qiáng)對學(xué)生情感教育的引導(dǎo)，通過講解古詩文中的情感和意境，讓學(xué)生更好地領(lǐng)略古詩文的魅力。

4.多樣化評價(jià)方式：我將采用多元化的評價(jià)方式，既注重學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握，也關(guān)注學(xué)生對古詩文情感和意境的理解，以更全面地評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

5.加強(qiáng)與家長的溝通：我將加強(qiáng)與家長的溝通，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，以便更好地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。重點(diǎn)題型整理1.題目：請簡要概括《古詩三首寒食》中每首詩的主題思想。

答案：

《登鸛雀樓》：這首詩表達(dá)了詩人對國家和民族壯麗河山的贊美，以及自己立志為國家做貢獻(xiàn)的豪情壯志。

《芙蓉樓送辛漸》：這首詩通過送別友人的場景，表達(dá)了詩人對友情的珍視和對離別的感傷。

《九月九日憶山東兄弟》：這首詩通過對兄弟的思念和對家鄉(xiāng)的眷戀，表達(dá)了詩人對親情的珍視和對家鄉(xiāng)的思念。

2.題目：請分析《古詩三首寒食》中每首詩的意象和修辭手法。

答案：

《登鸛雀樓》：詩中的意象有鸛雀樓、黃河等，修辭手法有比喻、擬人等。

《芙蓉樓送辛漸》：詩中的意象有芙蓉樓、寒雨等，修辭手法有比喻、擬人等。

《九月九日憶山東兄弟》：詩中的意象有山東兄弟、重陽節(jié)等，修辭手法有比喻、擬人等。

3.題目：請簡述《古詩三首寒食》中每首詩的情感特點(diǎn)。

答案：

《登鸛雀樓》：這首詩表達(dá)了詩人對國家壯麗河山的贊美和立志為國家做貢獻(xiàn)的豪情壯志，情感特點(diǎn)是豪邁、激昂。

《芙蓉樓送辛漸》：這首詩表達(dá)了詩人對友情的珍視和對離別的感傷，情感特點(diǎn)是深情、感傷。

《九月九日憶山東兄弟》：這首詩表達(dá)了詩人對親情的珍視和對家鄉(xiāng)的思念，情感特點(diǎn)是懷舊、思念。

4.題目：請舉例說明《古詩三首寒食》中每首詩中的經(jīng)典名句。

答案：

《登鸛雀樓》：白日依山盡，黃河入海流。

《芙蓉樓送辛漸》：寒雨連江夜入?yún)牵矫魉涂统焦隆?/p>

《九月九日憶山東兄弟》：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。

5.題目：請分析《古詩三首寒食》中每首詩的語言特點(diǎn)。

答案：

《登鸛雀樓》：語言簡潔明快，意象生動(dòng)，富有感染力。

《芙蓉樓送辛漸》：語言含蓄內(nèi)斂，情感深沉，意境優(yōu)美。

《九月九日憶山東兄弟》：語言質(zhì)樸自然，情感真摯，富有感染力。板書設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)

1.理解古詩的基本概念和《古詩三首寒食》的內(nèi)容。

2.掌握古詩的組成部分和藝術(shù)特色。

3.分析古詩的意象和修辭手法。

4.理解古詩的情感特點(diǎn)和寓意。

5.提高古詩的朗讀和背誦能力。

二、教學(xué)內(nèi)容

1.《登鸛雀樓》：主題思想、意象、修辭手法、情感特點(diǎn)、經(jīng)典名句、語言特點(diǎn)。

2.《芙蓉樓送辛漸》：主題思想、意象、修辭手法、情感特點(diǎn)、經(jīng)典名句、語言特點(diǎn)。

3.《九月九日憶山東兄弟》：主題思想、意象、修辭手法、情感特點(diǎn)、經(jīng)典名句、語言特點(diǎn)。

三、教學(xué)步驟

1.導(dǎo)入新課：通過提問和圖片展示，激發(fā)學(xué)生對古詩的興趣。

2.講解古詩基礎(chǔ)知識：介紹古詩的定義和組成部分。

3.分析古詩案例：通過具體案例，深入理解古詩的意象和修辭手法。

4.學(xué)生小組討論：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

5.課堂展示與點(diǎn)評：通過課堂展示，加深學(xué)生對古詩的理解和感受。

6.課堂小結(jié)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古詩的重要性和意義。

四、課后作業(yè)

1.撰寫一篇關(guān)于《古詩三首寒食》的短文或報(bào)告，鞏固學(xué)習(xí)效果。

2.背誦古詩，提高古詩的朗讀和背誦能力。課堂1.課堂評價(jià)

（1）提問評價(jià)：在課堂上，通過提問的方式了解學(xué)生對古詩基礎(chǔ)知識的理解程度，及時(shí)解答學(xué)生的疑問，幫助學(xué)生鞏固知識點(diǎn)。

（2）觀察評價(jià)：觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，如參與討論的積極性、合作學(xué)習(xí)的主動(dòng)性等，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和課堂參與度。

（3）測試評價(jià)：在課堂結(jié)束前，通過簡短的測試題檢驗(yàn)學(xué)生對古詩的理解和掌握程度