9《復活》教學設計第一課時統(tǒng)編版選擇性必修上冊

9《復活》教學設計第一課時統(tǒng)編版選擇性必修上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）9《復活》教學設計第一課時統(tǒng)編版選擇性必修上冊課程基本信息1.課程名稱：統(tǒng)編版選擇性必修上冊《復活》教學設計

2.教學年級和班級：高中語文，一年級一班

3.授課時間：2022年10月10日

4.教學時數(shù)：45分鐘

二、教學內(nèi)容

1.課程目標：通過本節(jié)課的學習，讓學生理解《復活》的故事情節(jié)，分析小說中的人物形象，領會作者托爾斯泰的創(chuàng)作意圖。

2.教學重點：分析小說《復活》的故事情節(jié)，把握人物形象，理解作品主題。

3.教學難點：深入剖析小說中的人物性格，領會作者的寫作技巧。

4.教學方法：采用問題驅(qū)動法、案例分析法、小組討論法等，引導學生主動探究、積極思考。

5.教學資源：教材《復活》、相關論文、視頻資料等。

三、教學過程

1.導入新課：簡要介紹列夫·托爾斯泰及其作品《復活》，激發(fā)學生興趣。

2.自主學習：讓學生閱讀教材《復活》，了解故事情節(jié)，關注人物形象。

3.課堂講解：分析小說《復活》的故事情節(jié)，著重講解人物形象，引導學生領會作者的創(chuàng)作意圖。

4.案例分析：選取具有代表性的段落或章節(jié)，讓學生分析人物性格，體會作者的寫作技巧。

5.小組討論：讓學生分小組討論，分享自己的觀點和感受，培養(yǎng)學生的合作與交流能力。

6.總結(jié)反饋：對學生的討論進行點評，總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，布置課后作業(yè)。

四、課后作業(yè)

1.請學生撰寫一篇關于《復活》的人物分析文章，不少于800字。

2.結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，談談對《復活》主題的理解。

3.預習下節(jié)課內(nèi)容：《復活》第二章，準備參與課堂討論。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力、批判性思維能力和人文素養(yǎng)。通過分析《復活》的故事情節(jié)和人物形象，學生能夠提高對文學作品的鑒賞水平，理解托爾斯泰的創(chuàng)作意圖。同時，通過案例分析和小組討論，學生將鍛煉自己的批判性思維，學會從不同角度審視問題。此外，本節(jié)課還將引導學生關注作品所反映的社會現(xiàn)象，提升人文素養(yǎng)，培養(yǎng)對人類命運的關心和思考。學情分析考慮到我所教授的高中一年級學生，他們已經(jīng)具備了一定的文學鑒賞基礎和閱讀理解能力。在知識方面，他們對于俄國文學和歷史背景有一定的了解，這有助于他們理解《復活》的創(chuàng)作背景。然而，對于小說中的深刻主題和復雜人物關系，他們可能還需要進一步的引導和挖掘。

在能力方面，學生們已經(jīng)能夠獨立閱讀長篇文學作品，并能夠進行簡單的分析和解讀。但是，對于托爾斯泰在《復活》中運用的象征手法和心理描寫，他們可能還不夠熟練，需要通過實例分析和討論來提高這方面的能力。

在素質(zhì)方面，學生們普遍具有好奇心和探索欲，對于經(jīng)典文學作品充滿興趣。他們的批判性思維和獨立思考能力正在發(fā)展階段，通過本節(jié)課的討論和分析，可以進一步鍛煉這些能力。

在行為習慣方面，學生們習慣于傳統(tǒng)的課堂講授方式，可能對于主動探究和合作學習的模式還需要適應。因此，在教學過程中，我將注重激發(fā)學生的參與熱情，鼓勵他們積極投入到小組討論和小論文寫作中。

綜合考慮學生的學情，我的教學設計將注重平衡知識的傳授和能力的培養(yǎng)，通過互動式教學和實踐活動，幫助學生們更好地理解《復活》，提升他們的文學鑒賞能力和批判性思維。同時，我也會注重引導學生們養(yǎng)成良好的學習習慣，為他們的深入學習打下堅實的基礎。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《復活》的教材，以便于閱讀和筆記。

2.輔助材料：收集相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以直觀地展示小說中的情節(jié)和人物形象。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗，無需準備實驗器材。

4.教室布置：將教室布置成適合小組討論的環(huán)境，設置分組討論區(qū)，以便學生們在進行小組討論時更加專注和舒適。教學過程1.導入新課

同學們，大家好。今天我們將學習列夫·托爾斯泰的經(jīng)典作品《復活》。在正式開始學習之前，請允許我向大家簡要介紹一下托爾斯泰及其這部作品。托爾斯泰是俄國著名作家、思想家，被譽為“俄國文學的巨匠”，他的作品深刻地揭示了社會矛盾和人性弱點。而《復活》則是他晚年的代表作，通過講述一個貴族女子聶赫留朵夫的遭遇，反映了當時社會的黑暗和腐敗。現(xiàn)在，請同學們翻開教材，自主閱讀《復活》第一章，初步了解故事情節(jié)。

2.自主學習

（1）請同學們閱讀教材第一章，了解故事背景和主要人物。

（2）在閱讀過程中，注意把握聶赫留朵夫的性格特點及其所處的社會環(huán)境。

（3）思考：為什么聶赫留朵夫會遭遇這樣的命運？這反映了當時社會的哪些問題？

3.課堂講解

現(xiàn)在，請同學們將教材翻到第XX頁，我們來共同分析一下第一章的內(nèi)容。

（1）講述聶赫留朵夫的遭遇，引導學生關注她所處的社會環(huán)境。

（2）分析聶赫留朵夫的性格特點，如善良、正直、勇敢等。

（3）探討聶赫留朵夫遭遇的原因，引導學生思考當時社會的黑暗面。

4.案例分析

請同學們將教材翻到第XX頁，我們來分析一下這個案例。

（1）請同學們描述案例中的情節(jié)，并闡述案例所反映的問題。

（2）分組討論：如何解決這個案例中所反映的問題？

（3）分享討論成果，總結(jié)解決方案。

5.小組討論

請同學們分成小組，針對以下問題進行討論：

（1）聶赫留朵夫的遭遇反映了當時社會的哪些問題？

（2）聶赫留朵夫的性格特點對她的命運有何影響？

（3）如何評價托爾斯泰在《復活》中的寫作技巧？

討論結(jié)束后，請各小組派代表分享討論成果。

6.總結(jié)反饋

同學們，通過本節(jié)課的學習，我們了解了《復活》的故事背景和主要人物，分析了聶赫留朵夫的性格特點及其所處的社會環(huán)境。接下來，請同學們結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，思考一下聶赫留朵夫的遭遇對我們有什么啟示。同時，請同學們預習下節(jié)課的內(nèi)容，為課堂討論做好準備。

7.課后作業(yè)

（1）請同學們撰寫一篇關于《復活》的人物分析文章，不少于800字。

（2）結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，談談對《復活》主題的理解。

（3）預習下節(jié)課內(nèi)容：《復活》第二章，準備參與課堂討論。

同學們，本節(jié)課我們就到這里。希望大家能夠通過自主學習、案例分析和小組討論，深入理解《復活》這部作品。下節(jié)課，我們將繼續(xù)探討第二章的內(nèi)容。祝大家課后愉快！拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料

為了幫助同學們更好地理解《復活》的內(nèi)容和主題，我為大家推薦以下拓展閱讀材料：

（1）《安娜·卡列尼娜》：另一部托爾斯泰的經(jīng)典作品，講述了一個貴族女子安娜的遭遇，反映了當時社會的黑暗面。

（2）《復活》：原著小說，深入了解聶赫留朵夫的遭遇及其所處的社會環(huán)境。

（3）《托爾斯泰傳》：介紹托爾斯泰的生平和創(chuàng)作，幫助同學們更好地理解他的作品。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

（1）請同學們結(jié)合課后閱讀材料，深入分析《復活》中的聶赫留朵夫形象，思考她的遭遇對當時社會的影響。

（2）探討托爾斯泰在《復活》中的寫作技巧，如心理描寫、象征手法等，分析這些技巧如何突出作品主題。

（3）調(diào)查了解聶赫留朵夫所處時代的俄國社會背景，分析社會環(huán)境對她的命運有何影響。

（4）結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，談談對《復活》主題的理解，嘗試撰寫一篇不少于800字的讀后感。

（5）組織一次課后小組討論，分享彼此的閱讀心得和感悟，互相啟發(fā)，共同成長。

同學們，通過本節(jié)課的學習，我們了解了《復活》的故事背景和主要人物。課后，希望大家能夠充分利用拓展閱讀材料，深入研究作品，進一步提高自己的文學鑒賞能力和批判性思維。同時，積極參與小組討論，與他人分享自己的觀點和感受，共同探討作品的內(nèi)涵和主題。相信通過大家的努力，一定能夠?qū)Α稄突睢酚懈羁痰睦斫?。祝大家課后學習愉快！教學反思今天的課堂氛圍整體來說還是不錯的，學生們對于《復活》的閱讀熱情也比較高。在自主學習環(huán)節(jié)，大家都能夠認真閱讀教材，并做好筆記。在課堂講解環(huán)節(jié)，學生們也能夠跟隨我的思路，積極思考問題。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。首先，在案例分析環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生在分析聶赫留朵夫的性格特點時，過于籠統(tǒng)，沒有具體到她的行為和言語。針對這個問題，我需要在今后的教學中更加注重引導學生具體分析人物性格，提高他們的分析能力。

其次，在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生對于社會問題的思考還不夠深入。針對這個問題，我可以在今后的教學中增加一些相關的歷史背景資料，幫助學生們更好地理解當時社會的黑暗面，從而加深他們對作品主題的思考。

此外，在課后作業(yè)的布置上，我發(fā)現(xiàn)有些同學對于撰寫讀后感還存在一定的困難。針對這個問題，我可以在今后的教學中增加一些寫作指導，幫助學生們提高寫作水平。板書設計在本次《復活》的教學中，我的板書設計旨在幫助學生把握小說的核心內(nèi)容和主題思想。板書設計分為三個部分：

1.小說《復活》基本信息

-作品名稱：《復活》

-作者：列夫·托爾斯泰

-主人公：聶赫留朵夫、卡秋莎

2.小說情節(jié)梗概

-聶赫留朵夫的遭遇

-卡秋莎的命運

-社會背景的反映

3.小說主題思想

-聶赫留朵夫的復活

-社會正義與道德的呼喚

-人性的探索與救贖

板書設計采用簡潔明了的線條和關鍵詞，突出小說的主要情節(jié)和主題思想。通過這樣的板書設計，學生能夠一目了然地掌握小說的核心內(nèi)容，更好地理解和領會作者的創(chuàng)作意圖。同時，板書設計也具有一定的藝術性和趣味性，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的主動學習能力。在今后的教學中，我將繼續(xù)優(yōu)化板書設計，使之更加符合教學實際，更好地服務于教學目標。課堂1.課堂評價

在本節(jié)課的教學過程中，我采用了提問、觀察和測試等多種方式，對學生的學習情況進行實時了解。通過提問，我發(fā)現(xiàn)大部分學生能夠積極參與課堂討論，對于《復活》的故事情節(jié)和人物形象有一定的理解。在觀察中，我發(fā)現(xiàn)學生們在自主學習環(huán)節(jié)都能夠認真閱讀教材，并做好筆記。在測試中，大部分學生能夠準確回答問題，顯示出對課堂內(nèi)容的理解和掌握。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。部分學生在分析聶赫留朵夫的性格特點時，過于籠統(tǒng)，沒有具體到她的行為和言語。針對這個問題，我需要在今后的教學中更加注重引導學生具體分析人物性格，提高他們的分析能力。此外，部分學生在小組討論環(huán)節(jié)，對于社會問題的思考還不夠深入。針對這個問題，我可以在今后的教學中增加一些相關的歷史背景資料，幫助學生們更好地理解當時社會的黑暗面，從而加深他們對作品主題的思考。

2.作業(yè)評價

對于學生的課后作業(yè)，我進行了認真的批改和點評。從作業(yè)中可以看出，學生們對于《復活》的人物分析和主題理解有一定的掌握。大部分學生能夠按照要求撰寫讀后感，表達出自己的思考和感悟。在點評中，我給予了學生們積極的反饋，鼓勵他們繼續(xù)保持良好的學習態(tài)度。同時，我也針對不同學生的作業(yè)情況，提出了具體的改進建議，幫助他們進一步提高寫作水平。典型例題講解例題1：請簡述《復活》的故事情節(jié)。

答案：聶赫留朵夫原是一個貴族青年，后來成為一名法官。他曾經(jīng)誘奸了一個叫卡秋莎的女子，后來卡秋莎懷孕并生下了一個孩子。孩子出生后不久就死了，卡秋莎也因為偷竊被判處四年苦役。聶赫留朵夫深感內(nèi)疚，他決定要拯救卡秋莎，讓她重獲新生。他四處奔走，為卡秋莎爭取減刑。經(jīng)過一系列的努力，卡秋莎終于被釋放出獄，聶赫留朵夫也通過自己的行動實現(xiàn)了心靈的復活。

例題2：請分析聶赫留朵夫的性格特點。

答案：聶赫留朵夫是一個善良、正直、勇敢的人。他勇于承認自己的錯誤，并努力彌補。他在卡秋莎被判刑后，深感內(nèi)疚，并決心拯救她。他四處奔走，為卡秋莎爭取減刑，展現(xiàn)了他的善良和勇敢。他在面對社會不公和腐敗時，敢于站出來揭露，體現(xiàn)了他的正直。

例題3：請分析《復活》中社會環(huán)境的描寫。

答案：《復活》中對社會環(huán)境的描寫主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.社會等級制度：小說展示了當時俄國社會嚴格的等級制度，貴族和農(nóng)民之間的差距巨大，社會不平等。

2.社會腐?。盒≌f揭露了當時社會上的腐敗現(xiàn)象，如官員的貪污、監(jiān)獄的惡劣條件等。

3.社會矛盾：小說反映了當時社會上的矛盾，如農(nóng)民的貧困、貴族的奢侈等。

4.社會變革：小說中提到了當時俄國社會的變革，如農(nóng)民起義、革命運動等。

例題4：請分析《復活》中的象征手法。

答案：《復活》中使用了多種象征手法，如