人教版（2024年新教材）七年級上冊英語Starter Unit3單元整體教學設計

第第頁人教版（2024年新教材）七年級上冊英語StarterUnit3單元整體教學設計StarterUnit3Welcome!單元話題Talkaboutthingsinayard主題范疇人與自然主題群自然生態(tài)子主題內容常見的動物，動物的特征與生活環(huán)境主題意義本單元以一段日常對話、一首頌歌、一篇說明文和一個項目任務：“設計你自己的農場”闡述了這一主題，對如何正確運用目標句型去有條理地介紹自己夢想中的農場里這一話題進行了探究，通過對農場里各種元素的討論，讓學生接觸到與日常生活中不同的環(huán)境和事物，旨在激發(fā)學生對自然和生命的好奇與探索欲，讓學生感受到鄉(xiāng)村生活的寧靜與質樸，體會到鄉(xiāng)村生活與城市生活不同的氛圍。單元主題研讀What本單元的核心語言主要圍繞參觀農場以及農場的植物和動物展開，涉及參觀農場時的語言，如詢問動植物（yard,Whatisthis/that?/Whatarethese/those?）、動物的名稱（goose,rabbit,babychickens,duck），植物的名稱（tomatoplants,appletrees,potatoplants）、動植物的數(shù)量（count,another,howmany）等。三種不同的語篇涉及不同的語篇知識，對話語篇以問答的形式為線索組織信息；頌歌語篇以事件發(fā)展的時間順序組織語篇；說明語篇以問答的形式介紹了韓林叔叔的農場。why該單元旨在培養(yǎng)學生認識常見的農作物和動物，了解自然，親近自然，了解生活中常見的農作物，對自然有敬畏之心，能培養(yǎng)學生熱愛農村、回歸自然的美好情懷。農村是一個廣闊的天地，那里不僅有山有水、有樹木有莊稼，更有一大批淳樸善良的農人，他們春種秋播，披星戴月，以腳下的土地為畫布，描繪著未來美好的生活藍圖。讓學生欣賞到田野美麗的自然風光，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的美好情操。可以培養(yǎng)學生尊重勞動者、珍惜糧食的意識。親身體會農民生產每一粒糧食的艱辛，體會到糧食的來之不易，培養(yǎng)學生勤勞，吃苦，擔當，責任等美好品德。how通過聽，說，讀，寫訓練掌握本單元基本句式，探索更多關于農場的知識和文化現(xiàn)象。核心素養(yǎng)單元教學目標分析語言能力1.掌握介紹周圍的動物或植物的詞匯和常用表達，并能準確、流利地運用于實際生活中。如：babychickens，tomatoplants，appletrees，intheyard，goose，potatoplants，one，two，three，four，five，six，seven，eight，nine，ten，eleven，twelve，thirteen，fourteen，fifteen，cows，lake，rabbit，house，horse，sheep，farm，uncle；—What'sthis/that？—It's…—Whatarethese/those？—They're…—Howmany…canyousee？—Icansee…WhatanimalsdoesPeter'sunclehaveonhisfarm?2掌握字母a，e，i，o，u在閉音節(jié)單詞中的發(fā)音規(guī)則。3．能描述周圍的院子或農場里的事物，豐富相關的詞匯量，如各類動植物的名稱及數(shù)量等，以及學會運用目標語言。4．通過對閉音節(jié)單詞發(fā)音規(guī)則的學習，增強學生對英語語音體系的理解和把握，在閱讀中能夠更準確地認讀單詞，減少因讀音不準導致的理解障礙。學習能力1.在與伙伴討論院子或農場里的事物的過程中，提升學生合作學習的能力。2.通過交流和表達，不斷提升相關的詞匯量、語法知識和表達技巧。3.將在院子或農場情境中學到的知識和技能，遷移應用到其他類似的情境中，學會用所學的知識和技能去解決相關的問題。思維品質1.培養(yǎng)細致觀察和分類歸納的能力，如區(qū)分院子或農場里的不同事物。2.培養(yǎng)對環(huán)境和資源的珍惜意識，從對院子或農場里的不同事物的討論中衍生出對可持續(xù)發(fā)展問題的思考。文化意識1.了解不同地區(qū)農場文化的差異和特點，感受鄉(xiāng)村文化的獨特魅力。2.理解院子或農場在人們生活中的意義和價值。單元教材內容分析本單元主要圍繞“鄉(xiāng)村生活”這一主題展開，該主題與課標要求的“人與自我”主題范疇中的“身邊的事物與環(huán)境”，“人與自然”主題范疇中的“常見的動物”“動物的特征與生活環(huán)境”兩個子主題密切相關。本單元展示了中國農家院和農場兩處各具特色的場景，讓學生通過觀察和討論圖片內容、聽農家院里發(fā)生的對話、閱讀農場介紹等一系列活動逐步熟悉鄉(xiāng)村生活環(huán)境，了解鄉(xiāng)村生活，帶著對鄉(xiāng)村生活的好奇心與同伴談論各種常見的動植物，表達對自然的熱愛，感受鄉(xiāng)村生活的樂趣，從而引發(fā)他們對多彩世界的向往和探索。本單元主要幫助學生回顧和復習小學階段所學的數(shù)詞、常見的動植物名稱、指示代詞、名詞單復數(shù)形式以及一般現(xiàn)在時態(tài)。SectionA的引導性問題是“Whatisfuninayard?”,學生將透過外國學生Peter和Helen的視角，觀察和發(fā)現(xiàn)中國農家院的新奇之處，學會詢問和了解自己不熟悉的動植物。SectionA的語音部分主要讓學生通過聽讀單詞、聽唱歌謠，初步了解和熟悉元音字母a、e、i、o、u在重讀閉音節(jié)中的常見發(fā)音。SectionB的引導性問題是“Whatisfunonafarm?”,該部分讓學生閱讀農場的介紹,了解農場的獨特風貌和生活，然后嘗試轉述有關農場的所見所聞。最后的項目活動板塊則讓學生繪制并描述自己心目中的農場，該活動一方面是為了讓學生綜合運用本單元所學語言進行表達，另一方面是為了培養(yǎng)學生的動手能力和審美情趣。學生通過觀察、描述鄉(xiāng)村生活環(huán)境，能夠發(fā)現(xiàn)不同地域的鄉(xiāng)村生活的異同。這樣的對比展示有助于開闊學生的文化視野，激發(fā)他們的學習興趣，促進他們對當代社會生活的了解。單元學情分析已有基礎學生在小學英語中已經學過常見的動物和植物的表達方式，包括對于植物和動物的詢問與回答，以及數(shù)字的表達方式。對本單元涉及的英語語言有基本的了解。本單元教學內容圍繞農場中的植物和動物展開，對于居住在城市的學生，話題貼近學生生活和興趣。本單元為小初銜接單元。學生在小學階段已經學習過對物品的提問和回答，以及動物和植物的名稱等，學生比較熟悉的表達方式有：WhatanimalsdoesPeter’sunclehaveonhisfarm?Howmanyducksdoeshisunclehave?存在問題語言知識方面：元音字母在什么情況下讀除本身音外的其他元音；特殊疑問句回答時主語的用法；隨著主語數(shù)量的變化，名詞的單復數(shù)的用法。語言技能方面：在聽說活動中，部分學生還不能快速準確的獲取信息；不能主動、準確進行表達；在讀寫活動中，部分學生不能快速歸納與不同對象展開對話所用語言的差異；不能準確的進行書寫。學習策略方面：部分學生不能準確的拼寫并說出數(shù)字。情感態(tài)度方面：部分學生不能對學習產生興趣。部分學生不能正確地使用目標語言準確、全面地描述農場。發(fā)展需求1.能聽懂相關主題的語篇，借助關鍵詞句、圖片等復述語篇內容。2.能選用正確的詞語，通過口語語篇描述，介紹人和事物。3.能參照范例，仿寫簡單的文段，語言準確，表意得體。4.朗讀相關主題的簡短語篇時，連續(xù)、停頓自然，語音、語調基本正確。能根據口頭交際的具體語境，初步運用得體的語言形式，表達自己的情感、態(tài)度和觀點。發(fā)展途徑通過聽讀輸入和說的輸出，訓練詞匯和句型，感知字母在單詞中的發(fā)音。根據讀音規(guī)則和音標拼讀單詞，在語境中運用所學語法知識進行描述、敘述和說明等，演唱英文歌曲，誦讀英語詩歌，在教師的指導下進行簡單的角色扮演，和同學組成小組，合作學習英語。單元重點難點重點：1．掌握字母a，e，i，o，u在閉音節(jié)單詞中的發(fā)音規(guī)則。2．掌握詢問物品名稱和確認物品位置的詞匯和常用句型。3．掌握描述物品顏色的詞匯和常用句型。4．學會方位介詞in，on，under等的用法。難點：1．將閉音節(jié)單詞的發(fā)音規(guī)則準確運用到認讀單詞中。2．運用所學知識學會描述物品的位置。單元教學目標1.創(chuàng)編一段對話，與同伴角色扮演，詢問農場的動植物及其數(shù)量，闡述能夠了解常見的農作物的重要意義。2.能正確認讀五個元音字母，認識并能默寫元音字母在閉音節(jié)中的音標，學會區(qū)分元音字母在單詞中的不同發(fā)音。3.完成一份習作，根據所給的提示介紹農場，并在班級中分享和介紹，并思考了解大自然的意義。4.設計一個自己的農場，并畫出農場的圖片，配以文字加以說明和介紹，內容包括農場的動植物、數(shù)量及顏色。課時教學目標Period1SectionA1a-2d獲取福星爺爺、海倫和彼得在對話中關于詢問農作物和家禽種類及數(shù)量的信息，完成習題?；谥黝}，角色扮演福星爺爺、海倫和彼得對農場的農作物和家禽的問答，并內化詢問和回答菜園信息的語言表達方式。運用相關的語言表達方式，創(chuàng)編一段關于主題圖農作物和家禽的問答，闡述了解常見農作物的重要意義。Period2Pronunciation能拼讀和默寫元音字母的音標以及正確拼讀其在閉音節(jié)單詞中的發(fā)音。能夠在單詞朗讀中發(fā)現(xiàn)元音字母音的規(guī)律，根據規(guī)律拼讀單詞。能夠唱誦歌曲，嘗試借助拼讀規(guī)則拼讀單詞。Period3SectionB1a-1d獲取短文中有關于動物的種類、數(shù)量及房子顏色的信息，梳理、概括表示動物種類、數(shù)量、顏色的用法，和同伴進行角色扮演；發(fā)現(xiàn)范文中作者用于介紹動物和植物名稱和數(shù)量的生動表達方式和句型，將其應用于自己的寫作中；根據韓林叔叔農場的照片，寫一段文字介紹韓林叔叔的農場，在班級中進行展示。Project:初步構想自己的農場，內容包括農場的動植物、數(shù)量及顏色。根據構想的農場，畫一幅農場的風景圖。根據農場的圖片，運用語言描述農場的動植物、數(shù)量以及顏色，提升熱愛自然的意識。課時內容解讀課時WhatWhyHowPeriod1第一個主題圖呈現(xiàn)了福星帶著彼得和海倫參觀爺爺?shù)牟藞@，內容主要圍繞對于菜園農作物和動物名稱的問答，分別呈現(xiàn)了對單數(shù)和復數(shù)名詞的問答；聽力部分首先呈現(xiàn)了跟讀數(shù)字，學生了解十五以內的數(shù)字，聽力材料呈現(xiàn)了三個小對話，第一個對話是福星向海倫和彼得介紹爺爺，雙方進行初次見面的問候，爺爺帶領三人參觀了菜園，海倫用目標語言詢問了是否是鵝，結果是鴨子；第二個對話是彼得向爺爺詢問植物的種類，彼得認為是土豆植物，結果是胡蘿卜植物，并且辨認了西紅柿植物；第三個對話海倫詢問了樹木的種類，并詢問了蘋果樹和兔子的數(shù)量。引入目標語言即詢問物品，在引導學生了解生活中的常見農作物，了解自然，尊重自然，熱愛自然，了解生活中常見的農作物，對自然有敬畏之心，能培養(yǎng)學生熱愛農村、回歸自然的美好情懷。讓學生欣賞到田野美麗的自然風光，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的美好情操。學生運用目標語言了解如何詢問常見的農作物和家禽，以及對應的數(shù)量。為SectionB開展農場的描寫奠定基礎。本課的語篇內容是福星、海倫和彼得在福星爺爺菜園里的對話，主要內容是詢問常見的農作物和動物，及其數(shù)量，語篇配有主題圖，幫助學生理解對話的情境，對話是以簡單的問答形式，如“Whatisthis?Itisa/an”，“Whatarethese/those?They’re...”，“Howmanyappletrees”以及數(shù)量的回答等，對話中體現(xiàn)了一些如goose,duck,rabbit等表示家禽類的詞匯，也出現(xiàn)了如“one,two,three...”等表示數(shù)量的詞匯等。Period2本課語篇是過渡單元的語音教學部分。語音在第一個部分介紹了五個元音字母在單詞閉音節(jié)中的發(fā)音，并呈現(xiàn)了相應的單詞；第二個部分以聽單詞的方式，讓學生在表格內填入發(fā)音正確的單詞，表格中呈現(xiàn)了五個元音字母在開音節(jié)和閉音節(jié)中的發(fā)音，a的發(fā)音。第三部分朗讀單詞，感受元音字母在開音節(jié)和閉音節(jié)單詞中的發(fā)音，再次讓學生總結發(fā)音規(guī)律和經驗；第四部分是一個詩歌朗誦，描述的內容是小男孩去森林游玩，遇到了狐貍、狗、貓的事情，聽著音樂并享受陽光，在朗誦中感受單詞的元音字母的在開音節(jié)和閉音節(jié)中的發(fā)音。學習元音字母在單詞中發(fā)音的意義在于幫助學生正確拼讀單詞，理解單詞的發(fā)音規(guī)律，提高閱讀能力和詞匯量。元音字母是英語中重要的音素，它們在單詞中發(fā)出的音質和音長對單詞的意義和讀音有著至關重要的影響。通過掌握元音字母在單詞中發(fā)音的規(guī)律，學生能夠更準確地朗讀單詞，減少發(fā)音錯誤，提高口語表達的準確性和流利度。總之，學習元音字母在單詞中發(fā)本身音是打好英語基礎的重要一環(huán)，對于提高整體語言能力、溝通能力和綜合應用能力都具有重要意義。該單元以元音字母在開音節(jié)和閉音節(jié)詞中的發(fā)音、音標的呈現(xiàn)。對應單詞的形式讓學生了解元音字母在開音節(jié)和閉音節(jié)的音標以及在單詞中的發(fā)音，方便讓學生發(fā)現(xiàn)元音字母發(fā)本身音的規(guī)律；第二個部分通過聽錄音，用習題的方式讓學生找到元音字母在單詞中在開音節(jié)和閉音節(jié)中不同的發(fā)音，了解元音字母的發(fā)音，從而發(fā)現(xiàn)發(fā)音規(guī)律；第三個部分以聽力和練習讀單詞為主，感知元音字母在單詞中的發(fā)音，再次讓學生模仿、練習和內化，幫助學生學習音標的發(fā)音和音標對應字母的發(fā)音，借助音標準確讀出和記憶單詞，為學生開展自主學習奠定基礎；第四個部分以歌曲的形式讓學生再次感受元音字母在開音節(jié)和閉音節(jié)的單詞，通過朗朗上口的唱誦，讓學生感受元音字母的發(fā)音，幫助學生學習自然拼讀。Period3本單元的主題圍繞“熱愛與敬畏自然，與自然和諧共生”，本課是讀寫結合課，學生在完成閱讀語篇的學習后，根據教師所給的提示，用一段文字描述農場，模仿范文寫一篇作文。主題與內容寫作范文是韓林向彼得介紹了自己叔叔的農場，語篇給出了一幅韓林用手機呈現(xiàn)的叔叔農場的照片，語篇介紹了叔叔的農場，有很多的動物，包括豬、馬、牛、鴨子等家禽和大型動物，其中介紹了鴨子的數(shù)量，看到的鴨子有14只，其中一只鴨子在樹后面，同時介紹了叔叔的紅色房子，那是韓林叔叔的家。韓林以圖文并茂的方式向彼得介紹叔叔的農場，和SectionA中福星爺爺?shù)牟藞@進行了前后承接，在專業(yè)的農場中進行農作物的種植和家禽的飼養(yǎng)，由小及大，讓我們一起感受農場和小菜園規(guī)模的對比，以及人與自然和諧相處的美麗景象。通過介紹韓林叔叔的農場，讓學生了解自然，旨在培養(yǎng)學生了解自然，提升熱愛自然的意識，讓學生使用目標語言在不同情境下介紹農場的動物和植物，更加地道地使用語言，同時增強學生親近自然的意識。語篇結構本語篇對應了一個主題圖，通過韓林叔叔農場的照片為文字配圖說明。本語篇一共一個段落，第一個部分介紹了韓林叔叔農場的總述；第二個部分介紹了農場中的動物都有哪些；第三個部分介紹了鴨子的數(shù)量；第四個部分介紹了叔叔的房子。語言特點作者在描述農場時，運用了感官動詞“Look”抓住了讀者的注意力；運用了“Thisis...”、“Youcansee”、“Hehaspigs,horses,cows,ducks...”等陳述句型介紹了農場的動物；運用了問答的形式，對農場鴨子的數(shù)量進行了描寫，運用了問答的形式對韓林叔叔的房子進行了描寫，最后以疑問句作為開放性的結尾