部編版二年級上冊第22課《狐貍分奶酪》教案

部編版二年級上冊第22課《狐貍分奶酪》

教案I教學(xué)設(shè)計

22狐貍分奶酪

教案設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1.相識"酪、撿〃等12個生字，會寫"奶、始〃等8個字，會寫"起先、

過來”等5個詞語。

2.能分角色朗讀課文，讀懂故事內(nèi)容，能對狐貍的說法做出推斷，

初步表達(dá)自己的想法。

3.拓展積累"起先、起始”等詞語。

教學(xué)重點

分角色朗讀課文。讀懂故事內(nèi)容，能依據(jù)課文內(nèi)容綻開探討，揣摩

故事中人物的真實想法，對狐貍的說法做出推斷，初步表達(dá)自己的想

法。

課前打算

老師打算：1.熊哥哥、熊弟弟、狐貍的頭飾，教具"奶酪”和相關(guān)課

件。

2.搜集有關(guān)狐貍的資料和故事《狐貍和烏鴉》。

學(xué)生打算：1.自學(xué)生字，自主朗讀課文，標(biāo)注自然段序號。

2.搜集有關(guān)狐貍的資料和故事。

課時支配

2課時。

教學(xué)過程

第一課時

板塊一揭示課題，引入新課

活動1謎語引入，激發(fā)愛好

1.出示謎語一一“尖尖嘴,細(xì)細(xì)腿，狡猾多疑拖大尾。”（打一動物乂依

據(jù)學(xué)生揭示的謎底板書"狐貍〃）

2.狐貍給你留下了什么印象？（狡猾）誰能介紹一下狐貍？（結(jié)合課

前搜集的資料，簡潔介紹）

3.導(dǎo)入：今日，狐貍做了什么事情呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)一篇匈

牙利的民間故事《狐貍分奶酪》。（補充課題：分奶酪）

活動2結(jié)合圖片，理解奶酪

1.老師出示奶酪的圖片，指名說說自己吃過的奶酪的味道，隨機

介紹："奶酪"又名干酪，是用牛、羊等的奶汁做成的半凝固食品，養(yǎng)

分價值豐富。

2.指導(dǎo)讀準(zhǔn)"酪"，強調(diào)"酪”的讀音是山。，不要讀成哈0。

操作指導(dǎo)

導(dǎo)入新課是課堂教學(xué)的前奏，依據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生年齡特點，老師

可利用孩子喜聞樂見的謎語引入新課，以此激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的愛好。教

學(xué)中，結(jié)合課前的打算介紹狐貍，讓孩子對狐貍有更寬泛的了解，為

理解課文做好鋪墊。

板塊二初讀課文，了解大意

活動1讀題質(zhì)疑

1.學(xué)生齊讀課題。

2.老師引導(dǎo)學(xué)生思索：讀了課題，你有什么問題？（預(yù)設(shè)：狐貍給

誰分奶酪？他是怎么分的？奶酪分得公允嗎？）

活動2了解課文大意

1.同桌合作，練讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.再讀課文，圈出難讀的字，畫出難理解的句子。

3.老師范讀課文，要求學(xué)生一邊聽，一邊思索：課文講了誰和誰

之間發(fā)生的事？他們之間發(fā)生了一個什么故事？

操作指導(dǎo)

一千個讀者就有一千個哈姆雷特。可先放手讓學(xué)生自主閱讀，給孩

子一個自由學(xué)習(xí)的空間，再范讀引導(dǎo)，在聽讀中感受語氣，各自說說

自己的讀書感受，為深化理解課文內(nèi)容助力。初讀中通過"讀、畫、

思〃的方式引領(lǐng)學(xué)生在讀中思索，在讀中感受，自主概括文章內(nèi)容，

提高學(xué)生概括總結(jié)的實力。

板塊三精讀感悟，識字學(xué)文

活動1探究故事的起因

1.鼓舞學(xué)生自由讀第1?4自然段，思索：狐貍為什么會分奶酪？

2.引導(dǎo)學(xué)生溝通，找到故事的起因。

（1）一起先，兩只小熊撿到奶酪時是怎樣的心情？（興奮極了）

⑵后來，他們?yōu)槭裁窗杵鹱靵砹?？（他們不知道怎么分這塊奶酪）

⑶原來撿到奶酪是件讓人興奮的事，為什么小哥兒倆會拌起嘴來？

3.你們覺得應(yīng)當(dāng)怎樣分這塊奶酪？(學(xué)生自由回答)

4.用"—〃畫出狐貍說的第一句話，并圈出狐貍的動作。

語言："小家伙們，你們吵什么呀？〃

"這事好辦，我來幫你們分吧！〃

動作：跑、問、笑、拿、掰。

(1)引導(dǎo)學(xué)生溝通：為什么狐貍是"跑〃過來"問〃的？他心里會想什么？

⑵學(xué)習(xí)"吵"字。引導(dǎo)學(xué)生理解"吵〃字的部首為什么是"口"，再溝通

識記字形。

活動2指導(dǎo)朗讀，隨文識字

1.指導(dǎo)讀好長句子。

(1)課件出示長句子："熊哥哥和熊弟弟在路上撿到了一塊奶酪，興

奮極了。〃

(2)鼓舞學(xué)生依據(jù)自己的理解，讀出停頓。

2.指導(dǎo)讀出小哥兒倆撿到奶酪時興奮的語氣，為了怎么分奶酪而

拌嘴時生氣的語氣。

3.指導(dǎo)朗讀狐貍說的第一句話，要讀出狐貍假裝新奇和熱忱的語

氣。

4.隨機識記"撿〃"拌""始〃"倆

(1)"撿""拌"本義都與手有關(guān)，所以部首是呼"，可以與"臉""胖"換

偏旁識記。理解"拌嘴〃是吵嘴的意思。

⑵強調(diào)"始”是翹舌音；鼓舞學(xué)生通過組詞加強認(rèn)知，再讀一讀，記

一記。

（3廣倆”的讀音是俏，表示兩個，要與"兩〃區(qū)分開。

操作指導(dǎo)

低班級學(xué)生識字離不開詳細(xì)的語言環(huán)境。本環(huán)節(jié)，在引導(dǎo)學(xué)生初步

了解故事的起因的過程中，隨文指導(dǎo)識字，將閱讀與識字結(jié)合在一起。

在理解文本的基礎(chǔ)上進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，幫助學(xué)生在規(guī)范語言的同時，進(jìn)

一步加深學(xué)生對字詞的理解，便于運用。

板塊四細(xì)致視察，規(guī)范書寫

活動1示范書寫，重點指導(dǎo)

1.課件出示生字："奶、吵”。

2.引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致視察，發(fā)覺字形的共同點。（都是左右結(jié)構(gòu)的字）

3.老師一邊示范書寫，一邊重點指導(dǎo)重要筆畫的占格位置。

奶：左右寬窄相當(dāng)，女字旁靠近豎中線；"乃〃的橫折折折鉤的其次

折剛好在橫中線上；最終一筆撇稍短，收筆在豎中線上。

吵：左窄右寬，"口”要寫得小而高，第三筆橫在橫中線上；右邊"少〃

的第一點在豎中線左側(cè)，最終一撇要伸展，延長到左半格。

活動2練習(xí)書寫，展示評價

1.提示坐姿。

2.學(xué)生試寫，師巡察。發(fā)覺問題隨時指導(dǎo)。

3.展示學(xué)生點評，學(xué)生修改后再次練寫，不斷完善。

4.小結(jié)：這節(jié)課我們初步了解了課文大意，狐貍知道小熊兄弟倆

為分奶酪拌嘴，主動來幫助他們分奶酪。那么，狐貍把奶酪分得公允

嗎？下節(jié)課我們接著來學(xué)習(xí)。

操作指導(dǎo)

通過引領(lǐng)學(xué)生視察兩個字的特點，找到關(guān)鍵筆畫的占格位置，示范

書寫，再嘗試書寫，最終師生間相互點評，直觀發(fā)覺他人寫字的優(yōu)點

及不足，剛好訂正，揚長避短，把字寫得更規(guī)范。在潛移默化中培育

良好的書寫習(xí)慣。

其次課時

板塊一讀字詞，激趣導(dǎo)入

1.出示生字卡片，隨機點名認(rèn)讀并組詞。

2.認(rèn)讀帶有生字的詞語并選擇自己喜愛的詞語說一句話。

奶酪撿到小哥兒倆始終拌嘴爭吵幫忙

3.導(dǎo)入：狐貍把小熊兄弟倆撿到的奶酪分好了嗎？他分得公允嗎？

這節(jié)課我們接著來學(xué)習(xí)《狐貍分奶酪》這篇課文。

操作指導(dǎo)

上課前，可通過認(rèn)讀生字，幫助學(xué)生回顧上節(jié)課所學(xué)的生字詞，還

要設(shè)疑激發(fā)學(xué)生的愛好，為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

板塊二抓主線，合作溝通

活動1借助活動卡了解課文主要內(nèi)容

1.出示活動卡，學(xué)生了解活動任務(wù)。

活動內(nèi)容

細(xì)讀課文，想一想：狐貍是怎樣分奶酪的？狐貍和小熊兄弟倆給你

留下了怎樣的印象?

這是一只（）的狐貍；這是兩只（）的小

熊。

次數(shù)

狐貍分奶酪的方法

小熊兄弟倆的看法

第一次

其次次

第三次

2.出示合作學(xué)習(xí)要求：

讀：自由讀第5?11自然段，邊讀邊想狐貍一共分了幾次奶酪？

畫：畫出狐貍分奶酪時相關(guān)的句子。用"—"標(biāo)出狐貍說的話，用

〃標(biāo)出寫狐貍做法的語句。

寫：圍繞狐貍分奶酪的動作和小熊兄弟倆的表現(xiàn)，填寫上表。

議：和小組同學(xué)溝通自己的看法。

3.學(xué)生小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，老師巡察指導(dǎo)。

活動2學(xué)習(xí)狐貍第一次分奶酪部分

1.指名讀狐貍說的其次句話，思索：說這句話時，狐貍為什么"笑"？

2.溝通匯報：

(1)指導(dǎo)學(xué)生做"笑了笑”的表情，體會狐貍的"笑"有什么不一樣。

(2)猜一猜：此時狐貍是怎么想的？(狐貍心生陰謀，用笑來掩飾)

(3)依據(jù)狐貍的心思，指導(dǎo)朗讀句子。(加上動作和表情讀)

3.認(rèn)讀"幫〃字，組詞后，讀一讀，記一記，并選擇一個詞語說一

句話。

4.四人小組合作練一練，分角色朗讀第5、6自然段。

5.分角色朗讀展示，學(xué)生互評。

活動3學(xué)習(xí)狐貍其次次和第三次分奶酪部分

1.自由讀第7?11自然段，思索：其次次、第三次，狐貍幫小熊

兄弟倆分好奶酪了嗎？小哥兒倆最終得到奶酪了嗎？從課文的哪些

句子可以知道？

2.思索后溝通。

(1)老師出示課件。

預(yù)設(shè)：沒有。是從"咬著咬著，奶酪全被他吃光了，一點兒也沒剩

下"這句話看出來的。

沒有。是從"整塊奶酪都被你吃光了"這句話知道的。

⑵相機認(rèn)讀生字字匕整",理解"一點兒也沒剩下"和"整塊"。

⑶學(xué)生溝通匯報：狐貍有意把兩塊奶酪分得不勻稱。(半塊大、半

塊小)

⑷相機學(xué)習(xí)"勻、嚷"。"勻〃可與"均〃比較，"嚷"可與"喊、叫"比較。

理解這兩個字的意思。

3.指導(dǎo)朗讀小熊兄弟倆的話。讀出小熊兄弟倆無奈和生氣的語氣。

想一想：小哥兒倆此刻的心情是怎樣的？(鼓舞學(xué)生大膽表達(dá))

(1)引導(dǎo)學(xué)生思索：聽了小熊兄弟倆的嚷叫，狐貍是怎么說、怎么做

的呢？

(2)組織學(xué)生匯報,相機理解"細(xì)致”"不停〃這兩個詞語，識記"仔""剩"

這兩個字。

4.讀第11自然段，引導(dǎo)學(xué)生思索：狐貍把奶酪分得公允嗎？狐貍

說他分得很公允，誰也沒多吃一口，誰也沒少吃一口。你同意狐貍的

說法嗎？

(1)組織學(xué)生匯報，體會狐貍的其次次"笑〃，相機引導(dǎo)學(xué)生深思：從

這次"笑”中體會到了什么？(這里的"笑〃是狐貍得逞后暗自得意的笑,

但他還要義正詞嚴(yán)地狡辯)

(2)重點指導(dǎo)學(xué)生理解狐貍得逞后暗自得意的笑，要讀出假裝無辜的

語氣。

活動4角色朗讀，情境表演

1.進(jìn)入角色，入情入境地練習(xí)朗讀。

2.分角色朗讀全文。

3.小組內(nèi)先練習(xí)，再請幾組學(xué)生戴頭飾，分角色表演課文內(nèi)容。

操作指導(dǎo)

老師首先要引導(dǎo)學(xué)生借助活動卡抓住描寫狐貍和小熊兄弟倆的心

理、表情、動作的語句，通過角色扮演來體會狐貍的狡猾，小熊兄弟

倆焦急、生氣的心情，從而指導(dǎo)學(xué)生分角色讀好他們之間的對話。然

后，利用教具，通過角色轉(zhuǎn)換，實際操作，引導(dǎo)學(xué)生朗讀、表演，突

出文章的重點，幫助學(xué)生加深對課文內(nèi)容的理解。

板塊三抓重點，指導(dǎo)書寫

活動1指導(dǎo)書寫

1.課件出示生字書寫動漫，學(xué)生跟著書空。

2.老師引導(dǎo)學(xué)生視察字的筆順規(guī)則、間架結(jié)構(gòu)及占格位置。重點

講解"急""第"兩個字。

急：部首在下面，是"心一書寫時上長下短，上半部分緊湊，第四

筆寫在橫中線上，心字底扁一些。

第：上短下長，第八筆寫在橫中線上，第九筆豎折折鉤要比第七筆

橫折寫得寬大，末筆撇起筆于豎中線。

始：左窄右寬，女字旁要靠近豎中線；"臺〃的撇折的折段在橫中線

上，"口〃要寫得扁一點兒。

仔：左窄右寬，"子"最終一橫要從豎中線的左側(cè)起筆，寫在橫中線

上。

咬：左窄右寬，"交〃比單獨成字時要窄瘦，長撇從橫中線起筆，撇

尖伸到"口”下，捺的捺腳低于撇尖。

公：上寬下窄，第三筆撇折起筆在田字格中心點上，撇段的運筆方

向同第一筆撇平行。

活動2練習(xí)書寫

1.老師范寫，學(xué)生細(xì)致視察。

2.學(xué)生描紅，試寫。

3.反饋溝通，展示評議。

操作指導(dǎo)

從微小的筆畫、結(jié)構(gòu)入手，指導(dǎo)視察,老師要注意示范書寫和評價，

提高學(xué)生的書寫質(zhì)量，使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

板塊四善總結(jié)，拓展延長

活動1梳理故事脈絡(luò)

1.課件出示填空：（）撿到一塊（），（）趁他們拌嘴時提

議幫他們分（）。在分（）的過程中，（）有意分得不均，而（

都不情愿吃虧，讓（）一次又一次有機會吃（）。最終，一整塊

的（）都被（）吃光了。

2.學(xué)生匯報，共同評價。

活動2正確評價狐貍

1.組織學(xué)生探討：通過狐貍分奶酪這件事，可以發(fā)覺這是一只怎

樣的狐貍？為什么？

2.引導(dǎo)學(xué)生明確：狐貍的行為是損人利己的行為，所以這是一只

狡猾的狐貍。

3.假如自己是其中一只小熊，應(yīng)當(dāng)怎么做？

預(yù)設(shè)：

（1）不讓狐貍分，自己分，大一點兒，小一點兒都沒關(guān)系。