古詩(shī)的教案參考7篇

———古詩(shī)的教案參考7篇古詩(shī)的教案篇1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在掌握古詩(shī)《詠鵝》的基礎(chǔ)上，感受歌曲的優(yōu)美旋律與濃濃詩(shī)意。

2、用動(dòng)作、繪畫(huà)等形式表現(xiàn)歌曲的意境。

3、體驗(yàn)文學(xué)、動(dòng)作、色彩等藝術(shù)美帶來(lái)的愉快心情。

4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。

5、通過(guò)教師聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、已會(huì)念古詩(shī)《詠鵝》，初步了解作企意。

2、人手一盒彩筆，白紙一張。

活動(dòng)過(guò)程：

1、在《楊柳青》樂(lè)曲聲中進(jìn)教室。

2、復(fù)習(xí)歌曲《小蝌蚪》。

(1)唱出歌曲中的三拍子、兩拍子節(jié)奏。

(2)進(jìn)行歌表演。

3、欣賞歌曲《詠鵝》。

(1)集體念古詩(shī)《泳鵝》。

(2)傾聽(tīng)欣賞歌曲。

(3)討論歌曲特點(diǎn)：歌曲中有的地方很連貫，有的地方很斷頓，就像看到：鵝伸著脖子向天嘎嘎地叫，像唱歌一樣。雪白的身體浮在碧綠的水面上，鮮紅的腳掌在清清的水里劃著，泛起陣陣波浪。(4)重復(fù)傾聽(tīng)。進(jìn)一步感受其優(yōu)美旋律。

(5)邊聽(tīng)歌曲，邊做即興動(dòng)作。

在歌曲錄音的復(fù)播放中，幼兒即興畫(huà)出歌曲的內(nèi)容，并在畫(huà)完后，邊看自己的作品邊跟隨歌曲輕聲哼唱，表達(dá)活動(dòng)帶來(lái)的愉悅。

在活動(dòng)的開(kāi)始我放《詠鵝》的歌曲視頻，讓幼兒觀(guān)察、欣賞的方式，感知畫(huà)面的內(nèi)容，并根據(jù)古詩(shī)內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)，讓幼兒對(duì)古詩(shī)內(nèi)容有一定的了解。

在活動(dòng)的最后環(huán)節(jié)，可以讓幼兒欣賞歌曲《詠鵝》。

古詩(shī)的教案篇2

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)生字，能借助解釋理解生詞；

2．讀懂詩(shī)句意思，體會(huì)詩(shī)中的哲理；

3．背誦古詩(shī)，默寫(xiě)《題西林壁》。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

學(xué)習(xí)《題西林壁》

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)古詩(shī)的學(xué)習(xí)步驟及學(xué)習(xí)方法

學(xué)習(xí)步驟：初讀感知→理解詩(shī)題→理解詩(shī)句→品讀悟意境→熟讀成誦

二、按學(xué)習(xí)步驟學(xué)習(xí)《題西林壁》

1．初讀感知，讀通讀正確。

學(xué)生自己喜歡的方式讀讀，讀通讀正確，然后抽讀

2．了解，理解讀題

（1）讓學(xué)生課前查閱蘇軾有關(guān)資料，課上互相交流。

（2）結(jié)合解釋理解讀題目的意思

3．重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解讀句意思

補(bǔ)充：激趣導(dǎo)課

世間尤物豐富多彩，美不貹收，而且有著千絲成縷的聯(lián)系，如果細(xì)心觀(guān)察，用心思考，就有可能發(fā)現(xiàn)萬(wàn)物的奧秘，認(rèn)識(shí)萬(wàn)物的聯(lián)系，本課兩首詩(shī)就是細(xì)心觀(guān)察，用心思考發(fā)現(xiàn)萬(wàn)物的奧秘，思維兩首詩(shī)，今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。

4．重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句意思

（1）分組合作學(xué)習(xí)，在組內(nèi)各自交流自己對(duì)詩(shī)句的理解，理解詩(shī)句時(shí)，既要借助解釋?zhuān)忠?lián)系上下文，既要聯(lián)系課文插圖，又要補(bǔ)充詩(shī)中沒(méi)有的一些詞句，才能正確理解詩(shī)句意思，這是理解詩(shī)句的一般方法，讓學(xué)生明確方法后各自試著理解詩(shī)句大意，然后與組內(nèi)同學(xué)互相探討。

（2）全班交流

在全班交流過(guò)程中，教師適時(shí)點(diǎn)拔、啟發(fā)、小結(jié)等，并與朗讀有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生在朗讀中加深理解，在理解的基礎(chǔ)上朗讀情感。

5．品讀悟意境

（1）啟發(fā)談話(huà)悟意境：瀏覽了廬山，不只是看，而是細(xì)心觀(guān)察廬山的特點(diǎn)：橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同，用心思考，為什么同樣是廬山，卻有不同的面目呢？經(jīng)過(guò)思考，發(fā)現(xiàn)其中的奧秘：只緣身在此山中。

這首詩(shī)寫(xiě)了廬山的千姿百態(tài)，身處山中也難以看清它的真實(shí)面目，你從中悟出了一個(gè)什么道理？

（2）對(duì)于比較復(fù)雜的事物，如果不能客觀(guān)地、冷靜地進(jìn)行分析就可能被局部的現(xiàn)象所迷惑，不能全面地正確認(rèn)識(shí)這個(gè)事物。

三、品讀詩(shī)名，讀書(shū)讀意

1．反復(fù)練習(xí)古詩(shī)。

2．指名朗讀，讀后評(píng)價(jià)。

3．學(xué)生齊讀。

4．熟讀成誦。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)第一首古詩(shī)

1．指名背誦讀詩(shī)。

2．指名說(shuō)詩(shī)句意思。

二、學(xué)習(xí)《游山西村》

1．初讀感知。

2．了解，理解詩(shī)題。

（1）學(xué)生互相交流課前搜集的有關(guān)陸游的資料，教師補(bǔ)充。

（2）根據(jù)解釋理解詩(shī)題。

3．理解詩(shī)句大意，方法同學(xué)首一首古詩(shī)。

4．品讀悟哲理。

5．就讀成誦。

古詩(shī)的教案篇3

教案、學(xué)案一體化設(shè)計(jì)

課題4古詩(shī)兩首課時(shí)1課時(shí)設(shè)計(jì)人

教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

1、認(rèn)識(shí)“古、詩(shī)、首、眠”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“古、聲、多、知、忙”。

2、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

3、感受春天的美好，培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)春天、喜愛(ài)大自然之情

教學(xué)方法設(shè)計(jì)

教學(xué)程序設(shè)計(jì)教材處理設(shè)計(jì)老師和學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入揭題。

1、激趣導(dǎo)入。

2、板書(shū)課題。齊讀課題。

二、學(xué)習(xí)《春曉》。

出示整首詩(shī)。

（一）、讀通。

1、簡(jiǎn)介。

2、學(xué)生借助拼音自由讀詩(shī)。

3、指名背誦。

4、認(rèn)記漢字。

（二）、理解感悟。

1、由理解“春曉”引入，這首詩(shī)描寫(xiě)的是春天早晨的景色，讀讀第一句。（也可做做動(dòng)作幫助理解）

2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔堰@首詩(shī)讀一遍，看看這首詩(shī)寫(xiě)了春天的哪些景物，哪些地方看不懂。

3、交流討論學(xué)習(xí)。

（1）、這首詩(shī)寫(xiě)了春天的哪些景物？（鳥(niǎo)、風(fēng)雨、花）

（2）、春天，鳥(niǎo)兒怎樣？你從哪兒知道的？（理解“處處”“聞”“啼”）

（3）詩(shī)中所描寫(xiě)的花怎樣？（理解“知多少”，也可畫(huà)畫(huà)幫助理解）

這花與風(fēng)雨之間有什么關(guān)系？

花落了這么多，你有什么想法？（很可惜、很美）把你體會(huì)的情感通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。

（三）、吟誦。

通過(guò)這首詩(shī)的學(xué)習(xí)，你又知道春天是怎樣的？

朗讀全詩(shī)，背誦。

三、再現(xiàn)生字，指導(dǎo)寫(xiě)字“古、聲、多、處”。

四、出示新課課題《村居》，讀題，學(xué)習(xí)“村、居”兩字，解題。

二、學(xué)習(xí)《村居》

1、學(xué)生借助拼音自由讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。

2、識(shí)記生字。

醉春煙散學(xué)忙兒童

（讀準(zhǔn)音——交流生字的識(shí)記方法——隨機(jī)理解詞義，用“醉、忙”各說(shuō)一句話(huà)。）

3、指名讀全詩(shī)。

4、小組合作學(xué)習(xí)，要求：

先認(rèn)真地讀古詩(shī)，看看圖，想想這首詩(shī)中又寫(xiě)了哪些景物？用“——“劃出來(lái)。哪些地方讀不懂的用“？”標(biāo)出。兩分鐘后（小組長(zhǎng)記時(shí)）在小組中交流一下，不懂的地方互相討論解決解決。5、全班匯報(bào)交流。

（1）、學(xué)習(xí)第一、二句。

通過(guò)“長(zhǎng)、拂堤、醉、春煙”的理解，感悟草、鶯、楊柳的形象。

這是一幅怎樣的畫(huà)面呢？誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

指導(dǎo)朗讀。用輕緩的語(yǔ)氣讀，感受春天的美景。

（2）、學(xué)習(xí)第三、四句。

同桌兩個(gè)互相說(shuō)一說(shuō)，你見(jiàn)過(guò)的風(fēng)箏有哪些？風(fēng)箏是怎樣放的？（喚起放風(fēng)箏的記憶，體味其中的樂(lè)趣。）

指導(dǎo)朗讀，讀出放風(fēng)箏的快樂(lè)之情。6、吟誦全詩(shī)。

三、再現(xiàn)生字。指導(dǎo)寫(xiě)字“知、忙”。

四、拓展閱讀有關(guān)春天的詩(shī)。意在調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，激活學(xué)生對(duì)春天的感受，為進(jìn)一步理解春天作鋪墊。

教學(xué)應(yīng)建立在學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，才能較大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)自主性。

指名讀準(zhǔn)詞——交流識(shí)記加橫線(xiàn)字的方法——組詞，猜字義師：通過(guò)這一單元課文的學(xué)習(xí)，我們了解了許多有關(guān)春天的知識(shí)。誰(shuí)愿意把自己所知道的春天和大家交流一下？

生自由交流。

師：柳綠花紅、鶯歌燕舞、百花齊放、百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴的春天不僅我們喜歡，許多古代的詩(shī)人也很喜歡，他們還寫(xiě)下一首首詩(shī)贊美春天美麗的景色呢！今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)兩首描寫(xiě)春天的古詩(shī)。板書(shū)課題，齊讀。學(xué)習(xí)“古、詩(shī)、首”兩個(gè)字。

師：這首詩(shī)是1000多年前的唐朝大詩(shī)人孟浩然寫(xiě)的。

生：齊讀詩(shī)題。

師：很多同學(xué)都會(huì)背這首詩(shī)，請(qǐng)大家看拼音，認(rèn)真讀一讀，呆會(huì)兒我們來(lái)比賽背詩(shī)，看誰(shuí)能把每個(gè)字音背準(zhǔn)。

生：自由讀詩(shī)。

師：誰(shuí)能起來(lái)背誦一下？

生：……

師：你能用組詞或猜一猜的方法說(shuō)說(shuō)這些字的.意思嗎？

春眠春曉處處聞啼鳥(niǎo)

生：交流。

師：春曉這首詩(shī)描寫(xiě)的是春天早晨的景色。請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔堰@首詩(shī)讀一遍，看看這首詩(shī)寫(xiě)了春天的哪些景物，哪些地方看不懂。

生：自由朗讀。

師：這首詩(shī)寫(xiě)了春天的哪些景物？

生：鳥(niǎo)、風(fēng)雨、花

師：春天，鳥(niǎo)兒怎樣？你從哪兒知道的？

生：“處處”“聞”“啼”

師：詩(shī)中所描寫(xiě)的花怎樣？

生：知多少

師：這花與風(fēng)雨之間有什么關(guān)系？

生：是風(fēng)雨把花給吹落了。

師：花落了這么多，你有什么想法？

生：很可惜、很美

師：那你能把你體會(huì)的情感通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。

生讀。

師：通過(guò)這首詩(shī)的學(xué)習(xí)，你又知道春天是怎樣的？

生：朗讀全詩(shī)，背誦。

師：示范寫(xiě)

生：練習(xí)書(shū)寫(xiě)

師：村居是什么意思？

生：在村里居住。

古詩(shī)的教案篇4

能用自己的話(huà)說(shuō)清楚古詩(shī)的意思。會(huì)背誦課文。體會(huì)農(nóng)民伯伯勞動(dòng)的辛苦，糧食來(lái)之不易，初步養(yǎng)成尊重勞動(dòng)、愛(ài)惜糧食的思想感情和行為習(xí)慣。

1.啟發(fā)談話(huà)，揭示課題。

我們吃的米飯哪里來(lái)的？

看課文插圖。你們看，我們吃的米飯就是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦勞動(dòng)出來(lái)的。（出示課題《鋤禾》）

2.教學(xué)“鋤禾”。禾：禾苗，各種作物的幼苗。（插圖上畫(huà)的是玉米苗。）

鋤：翹舌音。不要讀成“cú”，左中右結(jié)構(gòu)，鋤頭的鋤，課文中指的是動(dòng)作。

誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“鋤禾”的意思？（課文中指農(nóng)民除草、松土）。

農(nóng)民為什么要為禾苗除草、松土呢？請(qǐng)小朋友們自由讀讀這首古詩(shī)，結(jié)合觀(guān)察插圖，想想這首古詩(shī)告訴我們什么，你有哪些不懂的地方？

3.講讀詩(shī)句，學(xué)習(xí)字詞，理解內(nèi)容。

（1）看圖。農(nóng)民伯伯是在什么時(shí)候鋤禾的？你從哪里看出來(lái)？

讀一讀“鋤禾日當(dāng)午”。理解“日當(dāng)午”的意思：太陽(yáng)當(dāng)頭照，正是中午的時(shí)間。

看看圖，自由說(shuō)說(shuō)，想想“鋤禾日當(dāng)午”的意思。

（中午，烈日當(dāng)頭照。農(nóng)民伯伯卻在地里給禾苗除草、松土。）

（2）仔細(xì)看圖，你從哪里看出農(nóng)民伯伯很辛苦？（他熱的滿(mǎn)臉通紅，口干舌燥，汗水不斷的從臉上一滴一滴的淌下來(lái)，滴到禾苗地下的泥土里。）

讀一讀“汗滴禾下土”，講講“汗滴禾下土”的意思。（農(nóng)民伯伯熱得汗水一滴一滴，不斷地滴到土里）

（3）農(nóng)民種糧這么辛苦，你想到了什么？（學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)自己的想法。）

讀一讀“誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦?！?/p>

“誰(shuí)知盤(pán)中餐”：有誰(shuí)知道這碗里的飯是從哪里來(lái)的？

讀一讀“粒粒皆辛苦”教學(xué)“?！薄敖浴薄靶量唷?/p>

誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“粒粒皆辛苦”的意思：一粒一粒都是農(nóng)民辛苦勞動(dòng)得來(lái)的。

（4）朗讀課文。

（5）用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)整首詩(shī)的意思。

4.用生字卡片鞏固、復(fù)習(xí)字詞。

5.用自己的話(huà)講講整首古詩(shī)的意思。

（1）同桌一個(gè)讀詩(shī)，一個(gè)釋詩(shī)。在交換。

（2）指名講講整首詩(shī)的意思。（說(shuō)清楚，說(shuō)通順。）

6.指導(dǎo)朗讀。

7.讀了這首詩(shī)你懂得了什么？

（農(nóng)民種糧很辛苦，糧食來(lái)之不易，我們要尊重農(nóng)民伯伯的勞動(dòng)，愛(ài)惜糧食。）

8.平時(shí)你是怎么愛(ài)惜糧食的？（正面教育學(xué)生，表?yè)P(yáng)學(xué)生中愛(ài)惜糧食的好人好事。）

9.背誦課文。（形式多樣）

10.總結(jié)談話(huà)。

這首詩(shī)講了農(nóng)民伯伯種糧食很辛苦，糧食來(lái)之不易。所以我們要尊重農(nóng)民伯伯的勞動(dòng)，愛(ài)惜糧食。

古詩(shī)的教案篇5

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步培養(yǎng)幼兒古詩(shī)誦讀的興趣。

2、引導(dǎo)幼兒能夠邊模仿動(dòng)作邊誦讀古詩(shī)。通過(guò)學(xué)習(xí)會(huì)區(qū)分鴨子和鵝，感受鵝脖子的曲線(xiàn)美。

3、認(rèn)讀重點(diǎn)字詞“鵝”“毛”“清”“白”。

4、通過(guò)觀(guān)察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

5、能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、磁帶，錄音機(jī)。

2、《啟蒙閱讀》第三冊(cè)幼兒用書(shū)。

3、相應(yīng)的字詞卡“鵝”“毛”“清”“白”

活動(dòng)過(guò)程：

一、開(kāi)始部分

出示已學(xué)過(guò)的字詞幫助幼兒復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的字詞“有時(shí)、月亮、刀、國(guó)旗、的、金、高、紅、阿姨、桃、石榴、李子、栗子、梨字寶寶打招呼。

二、基本部分

通過(guò)鵝媽媽帶著鵝寶寶去游泳的情景，激發(fā)幼兒興趣。

1、寶寶們，今天的天氣可真好，媽媽帶你們到池塘里去游泳吧！

2、聽(tīng)音樂(lè)做戲水的動(dòng)作。（伸伸脖子、理理羽毛、劃劃水）

3、游累了，我們來(lái)休息一下，你們看哪里也有小白鵝，哪些長(zhǎng)的是什么樣子的呀？（模仿小鵝的手型）

結(jié)合大范例，初步欣賞古詩(shī)《詠鵝》。

1、哦原來(lái)呀，小鵝看見(jiàn)這么多的客人來(lái)了，正在高興地歡迎我們呢！你們看，有這么多的小鵝？（出示字卡“鵝”學(xué)一學(xué)鵝怎樣叫引導(dǎo)幼兒學(xué)鵝叫）

2、出示字卡“毛”誰(shuí)知道鵝毛是什么顏色？（出示字卡“白”）引導(dǎo)幼兒學(xué)念這兩個(gè)字詞。

3、看看河里的水清不清呀？（出示字卡“清”）引導(dǎo)幼兒學(xué)念。

4、讀了這首古詩(shī)，你們有不明白的地方嗎？（鼓勵(lì)幼兒提問(wèn)題，如提什么是“曲項(xiàng)”）

5、教師朗誦故事一遍。

教師提問(wèn)：古詩(shī)的名字叫什么？（請(qǐng)幼兒完整的回答古詩(shī)的名字叫《詠鵝》）

提問(wèn)：你在古詩(shī)里聽(tīng)到了什么？（幼兒回答教師小結(jié)）

6、引導(dǎo)幼兒學(xué)念古詩(shī)。

7、發(fā)書(shū)

請(qǐng)幼兒完整指讀古詩(shī)。

三、結(jié)束部分。

1、和字寶寶說(shuō)再見(jiàn)。

2、小結(jié)活動(dòng)情況下課！

古詩(shī)的教案篇6

教材分析

?春曉》一詩(shī)看似平淡，卻韻味無(wú)窮。不寫(xiě)繁花似錦，不寫(xiě)芬芳醉人，只用寥寥數(shù)筆，就把那不經(jīng)意的一瞬間感受到的濃濃春意，勾勒得淋

漓盡致，詩(shī)人由喜春而惜春，用惜春襯愛(ài)春，言簡(jiǎn)意賅，情真意切。

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)“古、詩(shī)”等生字，會(huì)寫(xiě)“古、聲”等生字。

2、能力目標(biāo)：

正確流利地朗讀、背誦古詩(shī)，積累背誦一些描寫(xiě)春天的古詩(shī)。

3、情感目標(biāo)：

通過(guò)對(duì)課文中兩首古詩(shī)的學(xué)習(xí)，感受春天的美好，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的傳統(tǒng)文化的情感。

教學(xué)重點(diǎn)

1、識(shí)記并正確書(shū)寫(xiě)本課生字。

2、朗讀、背誦古詩(shī)。

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)詩(shī)的意境，感悟春天的美好，熱愛(ài)大自然的情感。

教具準(zhǔn)備

生字卡片、新詞卡片、多媒體課件

課時(shí)分配

一課時(shí)。

教學(xué)思路

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

1、師：你能說(shuō)說(shuō)自己看到的或聽(tīng)到的春天嗎？（學(xué)生結(jié)合實(shí)際自由說(shuō)）

2、課件出示：雨后春天早晨、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的絢麗圖景。

（師適時(shí)解說(shuō)）師：草青了，樹(shù)綠了，花兒開(kāi)了，鳥(niǎo)兒唱起了歡快的歌……多么誘人的春色。多么美好的春光?。?/p>

（播放停止）師：古時(shí)候，詩(shī)人們?yōu)榇藢?xiě)下了許多精彩的詩(shī)篇，《春曉》就是其中的一首。

3、理解題意

4、簡(jiǎn)要介紹孟浩然。

二、初讀課文，整體感知

1、老師范讀。

2、學(xué)生自由讀古詩(shī)，圈出生字。

3、交流識(shí)字方法，反復(fù)認(rèn)讀生字。

4、出示生字卡片，檢查識(shí)字情況。

三、深入理解，體會(huì)意境。

1、（出示第一句古詩(shī)）指名讀一讀？

2、你有哪些字或詞語(yǔ)不理解？（學(xué)生發(fā)言，全班探討）

3、理解整句詩(shī)的意思：春天的晚上，人們睡得很香，不知不覺(jué)天就亮了。

4、春天的早晨，睡得這么舒服，一醒來(lái)聽(tīng)到這么美妙的叫聲，心情真舒暢呀，來(lái)試試看，第一句如何讀呢？

（生自由讀、指名讀、全班讀）

5、出示后三句古詩(shī)。

6、小組討論，把不能解決的問(wèn)題提出來(lái)，全班交流，教師適當(dāng)引導(dǎo)。

7、自由讀古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)整首詩(shī)的意思。

8、配樂(lè)朗讀，體會(huì)詩(shī)的意境，感悟詩(shī)人情感。

9、全班背誦古詩(shī)。

四、拓展思維，積累運(yùn)用。

1、春天這樣美好，很多人曾經(jīng)贊美過(guò)它！

如：“碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀?！?/p>

“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”

“遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦?！?/p>

“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)。長(zhǎng)恨春歸無(wú)覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來(lái)?！?/p>

2、春天是美好的，但是春天也是短暫的，孟浩然用詩(shī)句把美好的春天留在人間，你有辦法留住春天嗎？請(qǐng)同學(xué)們把詩(shī)人描繪的景色，加上自己的想象，以《春曉》為題把春天早晨的景象寫(xiě)下來(lái)或畫(huà)下來(lái)吧！

古詩(shī)的教案篇7

教學(xué)目標(biāo)

1.有感情地朗讀并背誦詩(shī)詞,大體把握詞意。

2.反復(fù)朗誦,品味用詞的凝練,理解本詞所表達(dá)的思想感情。

3.體會(huì)詞中所表現(xiàn)的樂(lè)觀(guān)曠達(dá)的人生態(tài)度。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。

師:“一門(mén)父子三詞客,千古文章八大家”,“三詞客”“八大家”分別指的是誰(shuí),大家知道嗎?(“三詞客”:蘇洵、蘇軾、蘇轍;“八大家”:唐代的韓愈、柳宗元和宋代的蘇洵、蘇軾、蘇轍、王安石、曾鞏、歐陽(yáng)修。)

師:今天我們來(lái)學(xué)習(xí)宋朝詞人蘇軾的一首詞《浣溪沙》,蘇軾又叫蘇東坡,是北宋杰出的文學(xué)家。他性格直率開(kāi)朗,而政治道路不順。他寫(xiě)這首詞的時(shí)候便是因“譏諷朝廷”被貶官至黃州。下面我們看一下這首詞的內(nèi)容。

二、初讀詩(shī)詞,掃清字詞障礙。

1.自由讀,借助注音讀正確,讀流利,讀出節(jié)奏。

2.指名讀,生評(píng)價(jià)。(注意讀出節(jié)奏、情感)

3.范讀,齊讀。

三、再讀詩(shī)詞,整體感知。

1.學(xué)生自由朗讀全詞,并結(jié)合解釋試著用自己的話(huà)講述其中的意思,小組成員間相互討論幫助,然后請(qǐng)學(xué)生代表發(fā)言,大家共同補(bǔ)充完善。

(子規(guī)——杜鵑鳥(niǎo);白發(fā)——代指老年人;黃雞——代指時(shí)光流逝。)

2.再請(qǐng)學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括這首詞的內(nèi)容。

(參考:詞人由眼前溪水西流之景,感悟到人生需樂(lè)觀(guān)的哲理。)

3.交流對(duì)詞意的理解。

(在蘄水的清泉寺游歷,清泉寺面對(duì)著蘭溪,蘭溪的水向西流去。山下蘭草初生的幼芽正浸泡在溪水之中,松林間的沙路干凈沒(méi)有泥土。傍晚,細(xì)雨瀟瀟,寺外傳來(lái)杜鵑的啼叫聲。誰(shuí)說(shuō)人生不能再回到少年時(shí)代?你看門(mén)前的溪水還能向西奔流!不要在老年時(shí)感