新課標(biāo)背景下初中英語(yǔ)復(fù)習(xí)課教學(xué)實(shí)踐與探索

引言復(fù)習(xí)是對(duì)一個(gè)單位的課程內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的梳理和歸納，以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)，提升能力，形成核心素養(yǎng)的一個(gè)重要過(guò)程。復(fù)習(xí)課在學(xué)科教學(xué)中不可或缺。一堂高效的英語(yǔ)復(fù)習(xí)課可以幫助學(xué)生將零散的知識(shí)點(diǎn)結(jié)構(gòu)化，運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)和技能豐富表達(dá)和提升思維的廣度與深度，同時(shí)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決真實(shí)情境中的問(wèn)題，以實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移與創(chuàng)新。但是，部分教師忽視了英語(yǔ)復(fù)習(xí)課的重要性或者采用傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)方法來(lái)教學(xué)，使復(fù)習(xí)課效果大打折扣。下面，以一堂復(fù)習(xí)課為例，探討如何在新課標(biāo)理念的引領(lǐng)下開(kāi)展有效的復(fù)習(xí)課教學(xué)，落實(shí)學(xué)科育人價(jià)值。一、初中英語(yǔ)復(fù)習(xí)課教學(xué)存在的問(wèn)題（一）復(fù)習(xí)方式單一，缺乏趣味性復(fù)習(xí)課的內(nèi)容通常較多，在傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)課中，以講解知識(shí)點(diǎn)和完成相關(guān)練習(xí)為主，復(fù)習(xí)方式較為單一。同時(shí)，學(xué)生埋頭抄寫(xiě)筆記和做題，被動(dòng)地接受知識(shí)，沒(méi)有時(shí)間和機(jī)會(huì)參與單元知識(shí)的歸納和鞏固活動(dòng)。這樣的復(fù)習(xí)方式缺乏趣味性，課堂枯燥乏味，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（二）復(fù)習(xí)內(nèi)容零散，缺乏結(jié)構(gòu)化在傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)課中，部分教師過(guò)度關(guān)注語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)各種練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)單詞、詞組、重點(diǎn)句型和語(yǔ)法，不以單元主題為引領(lǐng)，導(dǎo)致復(fù)習(xí)內(nèi)容零散化和碎片化，很難幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系，使知識(shí)結(jié)構(gòu)化，因此不利于他們對(duì)所學(xué)知識(shí)的遷移運(yùn)用。（三）復(fù)習(xí)意義淺表，缺乏育人性教師更多帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)相關(guān)語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)和語(yǔ)言技能，即使是語(yǔ)篇閱讀課，也是講解語(yǔ)篇中出現(xiàn)的新單詞、新語(yǔ)言點(diǎn)和語(yǔ)法，忽視了通過(guò)研讀語(yǔ)篇挖掘文本背后的育人價(jià)值，以及通過(guò)語(yǔ)篇讓學(xué)生了解不同的文化內(nèi)涵、不同領(lǐng)域的成就等，導(dǎo)致復(fù)習(xí)課停留在淺表，缺乏升華，很難落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)。這樣的復(fù)習(xí)課缺乏育人性，沒(méi)有發(fā)揮英語(yǔ)學(xué)科的育人價(jià)值。二、新課標(biāo)背景下初中英語(yǔ)復(fù)習(xí)課教學(xué)策略《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《課程標(biāo)準(zhǔn)》）中給出的教學(xué)建議有以下七點(diǎn)：（1）堅(jiān)持育人為本；（2）加強(qiáng)單元教學(xué)的整體性；（3）深入開(kāi)展語(yǔ)篇研讀；（4）秉持英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀組織和實(shí)施教學(xué)；（5）引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)學(xué)善學(xué)；（6）推動(dòng)“教—學(xué)—評(píng)”一體化設(shè)計(jì)與實(shí)施；（7）提升信息技術(shù)使用效益（教育部2022）。這七點(diǎn)教學(xué)建議與《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中有很大不同，也對(duì)教師自身的素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力提出了更高的要求。下面，以仁愛(ài)版初中《英語(yǔ)》九年級(jí)（上）Unit3Topic3SectionD的復(fù)習(xí)課為例，實(shí)踐新課標(biāo)背景下的初中英語(yǔ)復(fù)習(xí)課教學(xué)策略。（一）研讀語(yǔ)篇，確立復(fù)習(xí)課的指向性新課標(biāo)背景下，深入開(kāi)展語(yǔ)篇研讀是開(kāi)展有效教學(xué)設(shè)計(jì)的邏輯起點(diǎn)。教師應(yīng)充認(rèn)識(shí)到語(yǔ)篇在傳遞文化意涵，引領(lǐng)價(jià)值取向，促進(jìn)思維發(fā)展，服務(wù)語(yǔ)言學(xué)習(xí)，促進(jìn)意義理解與表達(dá)等方面的重要作用。同時(shí)，教師在研讀語(yǔ)篇時(shí)要重點(diǎn)回答以下三個(gè)基本問(wèn)題：第一，語(yǔ)篇的主題和內(nèi)容是什么，即What的問(wèn)題；第二，語(yǔ)篇傳遞的意義是什么，即Why的問(wèn)題；第三，語(yǔ)篇具有什么樣的文體特征、內(nèi)容結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言特點(diǎn)，即How的問(wèn)題（教育部2022）。在此認(rèn)識(shí)上，教師要對(duì)本課語(yǔ)篇進(jìn)行以下研讀：主題屬于“人與自我”范疇，涉及“積極的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法與策略”。What：語(yǔ)篇作者為讀者提供了兩種能更輕松、更有趣地學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法。第一種方法是通過(guò)聽(tīng)最喜愛(ài)的英文歌曲，并提供了具體的操作步驟，即在聽(tīng)之前從互聯(lián)網(wǎng)上下載歌曲，朗讀歌詞并找出這首歌的主要內(nèi)容，在聽(tīng)的過(guò)程中，挑選出一些有用的詞匯或者短語(yǔ)，在必要時(shí)使用詞典，并舉例說(shuō)明這種方式可以在提高聽(tīng)力的同時(shí)感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)；第二種方法是看電影，給出的建議是先選擇一部最喜歡的電影，并準(zhǔn)備好紙和筆用于記錄一些有用的單詞和短語(yǔ)，同時(shí)舉例說(shuō)明在看電影的過(guò)程中可以模仿演員的發(fā)音，這樣可以在增加詞匯量同時(shí)更好地理解影片中的對(duì)話。最后作者總結(jié)使用以上兩種方式一定能學(xué)得更快、更好。Why：語(yǔ)篇作者通過(guò)介紹聽(tīng)歌和看電影兩種英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式，使讀者明白，通過(guò)聽(tīng)歌、看電影及相關(guān)的具體步驟，可以輕松、快樂(lè)地學(xué)好英語(yǔ)。文本內(nèi)容為學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)提供了更具體的、可操作的建議，同時(shí)通過(guò)舉例說(shuō)明這兩種方式的實(shí)效，還為他們學(xué)好英語(yǔ)樹(shù)立了信心。How：語(yǔ)篇全文分為三個(gè)部分：第一部分（第1段）以提問(wèn)引出本課主題——兩種幫助讀者輕松、快樂(lè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法；第二部分（第2—3段）具體介紹了如何通過(guò)聽(tīng)歌、看電影學(xué)習(xí)英語(yǔ)，以及這兩種方法帶來(lái)的效果；第三部分（第4段）表達(dá)了作者對(duì)讀者使用這兩種方法學(xué)好英語(yǔ)的信心。通過(guò)使用beforeyoulisten、whilelistening、beforewatching表述聽(tīng)歌、看電影的步驟。根據(jù)以上語(yǔ)篇研讀，教師明確了本堂復(fù)習(xí)課的指向性，確立了以下教學(xué)目標(biāo)。通過(guò)本課學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：1.獲取采訪錄音中有關(guān)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信息，用所學(xué)語(yǔ)言描述被采訪學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上存在的問(wèn)題并給出相關(guān)建議。2.獲取、梳理、概括文章內(nèi)容，借助表格呈現(xiàn)結(jié)構(gòu)化知識(shí)。3.基于表格描述聽(tīng)歌、看電影學(xué)習(xí)英語(yǔ)的步驟和效果，分析、評(píng)價(jià)作者的做法，推斷快樂(lè)學(xué)英語(yǔ)的關(guān)鍵因素（選擇喜歡的材料、注重學(xué)習(xí)方式、了解所能達(dá)成的效果）。4.運(yùn)用相關(guān)表達(dá)給學(xué)校廣播站的編輯寫(xiě)一封信幫助亞歷克斯（Alex）快樂(lè)學(xué)英語(yǔ)。（二）創(chuàng)設(shè)情境，增強(qiáng)復(fù)習(xí)課的趣味性《課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“對(duì)于7—9年級(jí)學(xué)生，應(yīng)依托語(yǔ)境開(kāi)展教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)、有意義的語(yǔ)言應(yīng)用中整合性地學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)”（教育部2022）。情境創(chuàng)設(shè)要注意與學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)建立緊密聯(lián)系，讓他們充分感受到學(xué)習(xí)內(nèi)容與自己的生活密切相關(guān)，從而激發(fā)興趣和愿望，調(diào)動(dòng)已有經(jīng)驗(yàn)，探究主題意義，自主建構(gòu)、鞏固和遷移結(jié)構(gòu)化新知，在模擬的社會(huì)情境中參與交流和表達(dá)的實(shí)踐性活動(dòng)，提升語(yǔ)境和語(yǔ)用意識(shí)，有效使用所學(xué)分析和解決真實(shí)問(wèn)題，體現(xiàn)正確的價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用、知行合一（王薔2016）。教師在深度研讀語(yǔ)篇的基礎(chǔ)上結(jié)合主題，創(chuàng)設(shè)以下語(yǔ)言學(xué)習(xí)情境：學(xué)校沐風(fēng)廣播站本周活動(dòng)為生生互助（StudentsHelpingStudents），以“如何幫助同學(xué)更好地學(xué)好英語(yǔ)”為主題開(kāi)展一系列包含聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的活動(dòng)，分別是聽(tīng)采訪、說(shuō)建議、讀文章和寫(xiě)一封信。在聽(tīng)采訪活動(dòng)中，教師創(chuàng)造性地使用教材，將教材中的Grammar部分“疑問(wèn)代詞+todo”這一語(yǔ)法結(jié)構(gòu)結(jié)合之前的SectionA、B、C的內(nèi)容編成一段聽(tīng)力材料：Host：Welcometoourradiostation.TodaywearegoingtotalkaboutEnglishlearning.IthinkmostofyouhavelearntEnglishformanyyears.So，doyouhaveanydifficultiesinlearningit?Lucy，let’sstartfromyou.Canyousaysomethingaboutit?Lucy：Ok.WhenIlearnEnglish，itoftentakesmealongtimetorememberthewords.IwonderhowIcanrememberwordseasily?Host：So，yourproblemisaboutrememberingwords.Howaboutyou，Nancy?Nancy：IlikeEnglishverymuch.AndIwanttoimprovemyoralEnglishbutIdon’tknowwhereIcanpracticespeakingEnglish.Host：Oh，Isee.ThenLilydoyouhaveanytrouble?Lily：Well，asforme，IdarenotanswerquestionsinclassbecauseI’mafraidofmakingmistakes.Host：Alright.SoJackdoyouhavethesameproblem?Jack：MyproblemisthatIwanttoimprovemyreadingability.IwonderwhetherIshoulddomorereadingeveryday?Host：Soyourproblemisaboutreading.Then，Alexwhataboutyou?Alex：Oh，IalwaysfeelsleepyinEnglishclass.AndIfinditboringtolearnEnglish.教師讓學(xué)生聽(tīng)采訪錄音完成表格（見(jiàn)表1）。學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中練習(xí)聽(tīng)力，同時(shí)理解和使用該語(yǔ)法，使語(yǔ)法復(fù)習(xí)在形式上不單一，在內(nèi)容上不枯燥、乏味。本話題涉及許多有關(guān)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法與建議，教師通過(guò)為被采訪學(xué)生提供英語(yǔ)學(xué)習(xí)建議，設(shè)置說(shuō)采訪、讀文章及寫(xiě)一封信等系列活動(dòng)，活動(dòng)形式豐富多樣，大大提高了復(fù)習(xí)課堂的趣味性及學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，并以亞歷克斯認(rèn)為學(xué)英語(yǔ)很無(wú)聊、困難，讓學(xué)生為他出謀劃策為起點(diǎn)，為課堂教學(xué)留下懸念，作了鋪墊。表1（三）秉持英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀，提升復(fù)習(xí)課的有效性《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施要以主題為引領(lǐng)，以語(yǔ)篇為依托，通過(guò)學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐和遷移創(chuàng)新等活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生整合性地學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)和文化知識(shí)，進(jìn)而運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、技能和策略，圍繞主題表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)和態(tài)度，解決真實(shí)問(wèn)題，達(dá)到在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目的?！保ń逃?022）作為一種為落實(shí)新時(shí)期英語(yǔ)課程目標(biāo)而提出的教學(xué)主張，英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀具有重要的育人價(jià)值。學(xué)生通過(guò)參與一系列相互關(guān)聯(lián)、循環(huán)遞進(jìn)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)和運(yùn)用活動(dòng)，與語(yǔ)篇形成反復(fù)互動(dòng)，從而探究語(yǔ)篇傳遞的主題意義，加深對(duì)語(yǔ)篇的理解和認(rèn)識(shí)。以英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀為指導(dǎo)的課堂教學(xué)有利于學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、建構(gòu)知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的過(guò)程，體會(huì)學(xué)科思想方法（蔣京麗2022）。在讀文章環(huán)節(jié)，教師秉持英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀設(shè)置一系列活動(dòng)，由易到難，逐層遞進(jìn)，既深入語(yǔ)篇又超越語(yǔ)篇，從而提升復(fù)習(xí)課堂有效性。1.學(xué)習(xí)理解類(lèi)活動(dòng)首先，教師讓學(xué)生帶著以下兩個(gè)任務(wù)通讀文章。Task1：Findoutthetopicsentenceofthewholepassageandchooseapropertitleforthearticle.Task2：FindoutthetopicsentenceofParagraph2andParagraph3.這兩個(gè)任務(wù)讓學(xué)生初步感知與注意文本內(nèi)容，并借助尋找Topicsentence整合文章段落大意和主要意思。其次，教師讓學(xué)生再次朗讀課文并完成下頁(yè)表2，獲取與梳理文章的細(xì)節(jié)信息，并通過(guò)表格進(jìn)行概括與整合。借助表格，學(xué)生將在文章中獲取的信息進(jìn)行關(guān)聯(lián)，形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使信息條理化。表2最后，教師讓學(xué)生第三次閱讀文章，對(duì)文章進(jìn)行段落劃分以獲取文章結(jié)構(gòu)。學(xué)生在梳理信息的基礎(chǔ)上很快得出正確分段方式，即Part1：Para.1，Part2：Para.2—3，Part3：Para.4。在此基礎(chǔ)上，教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生用更簡(jiǎn)潔的詞匯概括每部分的內(nèi)容，為接下來(lái)的寫(xiě)作作鋪墊。T：Thenthinkaboutthequestions：Pleasethinkofawordtocompletethefollowingsentence：Para.1showsusthewriter’s_________ofwritingthisarticle.（Theansweris：purpose.）ReadPart2andthinkofthreewordstocompletethesentence：Ittellsus_________，_________，_________oflearningEnglishmoreeasilyandwithmorefun.（Theanswersareways，stepsandeffects.）Part3showsusthewriter’s_________inhiswaysandinhisreadersaswell.（Theansweris：confidence.）通過(guò)以上一系列學(xué)習(xí)理解類(lèi)活動(dòng)，學(xué)生對(duì)文章大意、細(xì)節(jié)信息及文章結(jié)構(gòu)有了較深入的了解，能充分感知并理解文章所表達(dá)的意義。2.應(yīng)用實(shí)踐類(lèi)活動(dòng)教師設(shè)計(jì)Reflectiononthearticle活動(dòng)，通過(guò)問(wèn)題鏈引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章的觀點(diǎn)進(jìn)行分析與判斷，從而加深他們對(duì)文章的理解，同時(shí)引導(dǎo)他們對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行再次整理并補(bǔ)充自己的觀點(diǎn)，最后引導(dǎo)他們凝練出快樂(lè)學(xué)英語(yǔ)的關(guān)鍵因素：選擇喜歡的材料、注重學(xué)習(xí)方式、了解所能達(dá)成的效果。這一過(guò)程不僅讓學(xué)生對(duì)文章有了更深刻的理解，而且拓寬了思維的廣度和深度。問(wèn)題鏈設(shè)置如下：T：IfyouwanttolearnEnglishwithfun，whichstepdoyouthinkisimportant?（Theansweris：thefirststep.）T：Thenlookatthefirststeps，whichworddoyouthinkisthekey?（Theansweris：favorite.）T：Asthesayinggoes，“Interestisthebestteacher”.Choosewhatyoulikeandyouwillfindlearningisfun.Then，whatabouttheothersteps?Arethesestepsnecessary，too?Whyorwhynot?（Whatifwejustlistenorwatchwithoutdoingthesethings?Canwegettheseeffects?）Theanswer：Ifyoudon’tdoasfollows，youwilllearnverylittleandeasilyforgetit.T：Soyoushouldpayattentiontohowyoudoit.Sincethestepsarenecessary，inordertolearnEnglishbetter，whatcanyoudoafterlisteningtosongsandwatchingmovies?Afterlistening，_________________.Afterwatching，_________________.T：Anotherquestionforyou，besidestheseeffects，whatothergoodeffectscanlisteningtosongsandwatchingmoviesbringyou?Theanswercanbe：improveoralEnglish，learnaboutculture.T：So，onceyoustarttodosomething，knowwhyyoudoit.接著，教師帶著學(xué)生回到課堂一開(kāi)始設(shè)置的懸念，讓他們四人一組共同合作，通過(guò)目前所學(xué)為亞歷克斯輕松、快樂(lè)學(xué)好英語(yǔ)提供建議，從而進(jìn)一步內(nèi)化與運(yùn)用語(yǔ)篇知識(shí)。3.遷移創(chuàng)新類(lèi)活動(dòng)教師通過(guò)“頭腦風(fēng)暴”的形式讓學(xué)生結(jié)合自身生活實(shí)際聯(lián)想除了聽(tīng)歌、看電影