部編版七年級上冊語文教案

教學課時計劃(教案)課題《1春》時間年月日課堂教學目標識記理解應用分析綜合①反復朗讀，感知內容，體會美思想教育內容反復朗讀，感知內容，體會美教學重點教學難點課型教讀教具多媒體教學內容及教學過程(達標措施、反饋矯正)第一課時①導入新課②感知內容a.認知性朗讀，讀準字音，疏通字詞，朗讀中教師正音，學生圈b.感知性朗讀，朗讀時記住課文內容，并將大屏幕上的畫面按課文內容的順序重新排列，從而理清文中的思路。勾勒輪廓：(板書或投影)春草圖——草報春春花圖——花爭春盼春——繪春{春風圖——風唱春}——頌春春雨圖——雨潤春迎春圖——人迎春二、研讀與賞析朱自清先生將自己的感情融于景物中，在他的筆下，所有的景物——那小草，那春花，無不充盈著躍動的活力和生命的靈氣，以至于也撩撥起我們的喜愛之情。①潛心精讀：[問題組]a.你喜歡朱自清先生描繪的幅圖畫?b.說說你為什么喜歡?體會作者的思想感情。(賞析好詞好句)C、讀一讀，讀出情?？偨Y“說說你為什么喜歡”一題，是讓學生自己去讀書，去感悟，可[明確]“偷偷地”要輕讀，將“鉆”換成“長”或“躥”就平淡了，既沒有放在句末，單獨從句子中拿出來，主要是為了強調，突出了小的特點，同時使句子生動活潑，富有生氣。讀時第一個字重讀，后兩◆“吹面不寒楊柳風”,不錯的，像母親的手撫摸著你——撫摸是一種溫暖、親切、慈愛、是一種幸福，并含有深◆“盼望著，盼望著”——期待春天的心情多么殷切。東風來了——報告春天的消息。春天的腳步近了——賦予春以人的動作，表現(xiàn)了作者殷切而又喜悅的心情?！舸猴L是無形的，是難以描繪的。作者嫻熟地從觸覺、聽覺、嗅覺的角度，把無形、無味、五色的春風寫得有聲有色，有情有感。學生還教學課時計劃(教案)課堂教學目標識記理解應用分析綜合①反復朗讀，感知內容，體會美思想教育內容反復朗讀，感知內容，體會美教學重點教學難點課型教讀教具多媒體教學內容及教學過程(達標措施、反饋矯正)第二課時◆“吹面不寒楊柳風”,不錯的，像母親的手撫摸著你——撫摸是一種溫暖、親切、慈愛、是一種幸福，并含有深◆“盼望著，盼望著”——期待春天的心情多么殷切。東風來了——報告春天的消息。春天的腳步近了——賦予春以人的動作，表現(xiàn)了作者殷切而又喜悅的心情?！舸猴L是無形的，是難以描繪的。作者嫻熟地從觸覺、聽覺、嗅覺的角度，把無形、無味、五色的春風寫得有聲有色，有情有感。學生還可以找出多處去理解、品味、鑒賞、朗讀。[教師小結]的字詞句，仔細品味、賞析，真正體味到了《春》一文準確生動、②聲情并茂地朗讀，體會作品的意境、風格，讀出對春天的由衷的贊美，可以小組展開朗讀競賽，學生可以互評。三、體驗與反思①質疑交流a.閱讀了本文，你的感受是什么?c.你還有哪些問題沒解決?(學生討論后，可以向老師質疑，可以向同學提問，以形成對文章的進一步學習與探討。)[明確]總結作者筆下的春草、春花、春風、春雨，如同一幅幅細致的工筆畫，側重描繪的是自然界之春；而迎春圖則是集中筆墨描繪了人勤春早之春。作者像是一位丹青高手，通過細致觀察，用心靈，通過含情的畫筆，描繪了春天的各種景物，賦予各種景物以鮮明的感情色彩。結尾以三個形象的比喻，進一步揭示了春天有不可遏制的創(chuàng)②拓展延伸天是個美麗活潑的仙子”……古今中外寫春的作品很多，同學們可1、《我看秋天》,仿照《春》寫一篇作文，字數(shù)600以上。2、整理所收集的關于春的詩文。教學課時計劃(教案)學校班級級學科語文教師課堂知識點識記理解應用分析綜合教學目標①流利、有感情地朗讀課文，感知課文內②學習作者抓住景物特征展開描寫，情景③體會擬人、比喻等修辭方法在寫景中的④培養(yǎng)學生熱愛祖國河山的感情，培養(yǎng)學思想教育內容培養(yǎng)學生熱愛祖國河山的感情，培養(yǎng)學生的審美能教學重點①流利、有感情地朗讀課文，感知課文內容，把握作者的感情。教學難點課型教讀教具多媒體教學內容及教學過程(達標措施、反饋矯正)總結第一課時教學內容：教學設計：一、整體感悟：①導人新課③學生自由朗讀課文，思考以下問題。(多媒體或投影顯示問題組)a.為什么說濟南是個“寶地”?b.濟南是有山有水的地方，文中寫了哪三幅山景圖，寫水是從什么角度寫的?c.第1小節(jié)與第2、4、5小節(jié)之間有什么關系?d.文中滲透作者對濟南的冬天什么樣的感情?e.標題可否換為“冬天的濟南”?(四人小組討論)[明確](b.C.d.略)a.濟南的冬天無風聲、無重霧、無毒日，天氣“溫晴”;濟南山，像在“小搖籃里”,------④課堂小結：總結二、研讀賞析①研讀第2—5小節(jié)：學生默讀課文思考：(四人小組討論)關鍵詞概括)b.三幅山景圖之間有什么關系?c.四幅景物圖你最喜歡哪一幅，為什么?[明確]a.陽光朗照下的山——溫靜；薄雪覆蓋下的山——秀氣；城外的遠山——淡雅。水色——綠。b.第一幅圖是總寫，第二、三幅圖是具體寫。1、練習：一2、熟讀課文，預習5小節(jié)——結尾教學課時計劃(教案)課堂教學目標識記理解應用分析綜合思想教育內容領悟作者熱愛自然，熱愛生命的意趣。教學重點教學難點課型教讀教具多媒體教學內容及教學過程(達標措施、反饋矯正)總結情景激趣：劉湛秋(1935——),當代詩人，翻譯家、評論家，被譽為“抒情詩之王”。兼創(chuàng)作散文、報告文學、小說及編輯詩歌。著有詩集《寫在早春的信箋上》、《溫暖的情思》、的描寫亦隨作者的風格而有所不同。在劉湛秋先生筆探究生趣在閱讀過程中校正讀音，積累詞語：探究結構學法指導：理解文章整體結構，要注意通過文章的結構特色、總結1.本文有怎樣的行文線索?索。即：喜歡(美)愛戀(活力、滋潤、流動)2.劃分段落，概括大意第一部分(①):我喜歡四季的雨春雨：美麗、嬌媚第二部分(②~⑤)四季的南的特征夏雨：熱烈、粗獷秋雨：端莊、沉思冬雨：自然、平靜布置作業(yè)情景激趣總結的代表。其文字自然、親切、優(yōu)美，一事一物、一草一木、一色一聲，他都能輕松道來，吸引著你，并跟著他的行文一走到底。今天我們繼續(xù)學習課文，就是要體會他的行文的風格，領悟他在文中所表現(xiàn)的意趣。探究生趣一、朗讀第一二自然段，然后探究1.作者喜歡四季之雨的原因是什么?明確：四季之雨給他的形象和記憶，永遠是美的。2.一場春雨，給大地帶來了怎樣的變化?波浪；讓整個大地變美麗了。小草復蘇，發(fā)出春天才3.請找出最能表現(xiàn)春雨特征的語句，并概括出春雨的特征：明確：語句：水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚。特征：美麗、嬌媚。拓展學習：虞美人聽雨蔣捷總結而今聽雨僧廬下，鬢已星星也。悲歡離合總無情，一任階前點滴教學課時計劃(教案)課堂知識點識記理解應用分析綜合總結.教學目標思想教育內容啟發(fā)學生熱愛祖國古代文化的思感情，提高文化品教學重點教學難點課型教讀教具多媒體教學內容及教學過程(達標措施、反饋矯正)總結第2課時二、朗讀第三自然段，然后探究1.“而夏天，就更是別有一番風情了”,這句話有怎樣的表達作用?明確：總領下文內容，能引起讀者的閱讀興趣。2.夏雨給大地帶來了怎樣的變化?鼓著漿汁，數(shù)不清的雜草爭先恐后地成長；暑氣被降低了，雨打荷3.找出最能表現(xiàn)夏雨特征的語句，并概括出夏雨的特明確：語句：夏天的雨也有夏天的性格，熱烈而又粗獷。特征：熱烈、粗獷。三、朗讀第四自然段，然后探究1.秋雨能對人產生怎樣的作用?2.找出最能表現(xiàn)秋雨特征的語句，并概括出秋雨的特征：特征：端莊、沉思。四、朗讀第五自然段，然后探究1.冬雨能產生怎樣的影響?2.找出最能表現(xiàn)冬雨特征的語句，并概括出冬雨的特征：總結五、朗讀第六自然段，然后探究1.一年四季的雨對作者產生了怎樣的影響?2.“但在北方干燥的城市，我們的相逢是多么稀少!只希望日益增探究中心1.本文表達了怎樣的中心?一、個性解讀。總結1.你對本文還有哪些與眾不同的見解?2.本文的主旨對你有何啟示?怎樣的表達效果?2.以《我生命中一場難以忘懷的雨》為題，寫一篇不少于600字的文章，要注意借鑒劉湛秋在《雨的四季》中的寫作技總結固趣味、雨的性格、雨的情義，把雨表現(xiàn)得可感可觸章用詩化的句子，增強了形象感和動作性的表達。體現(xiàn)了作者對雨的愛戀和對生活的熱愛。1.預習《秋天》,要求能概述文章內容，擬出不懂或有質疑之處。2.課外閱讀有關雨的詩文，如余光中的《聽聽那冷雨》、梁遇春的《春雨》等。趣味教學資料劉湛秋簡介總結富有現(xiàn)代意識，手法新穎灑脫，立足表現(xiàn)感覺與情緒，既面對生活，又超越時空。早在八十年代中期，他就被一代大學生譽為“抒情詩之王?！彼Y集出版有詩歌、散文、評論、翻譯、小說等三十余種，其詩集《無題抒情詩》獲過中國新詩獎。他譯的《普希金抒情詩選》、《葉賽寧抒情詩選》為廣大讀者喜愛，并一度成為暢銷書。近幾年，他寫作散文頗豐。以抒發(fā)情感，人生為主，筆觸細膩，如行云流水，有其獨特的唯美的散文風格。臺，港文壇對其散文評價頗高。作品被譯為英，法，日，教學課時計劃(教案)課堂知識點識記理解應用分析綜合教學目標思想教育內容啟發(fā)學生熱愛祖國古代文化的思感情，提高文化品教學重點教學難點課型教讀教具多媒體教學內容及教學過程(達標措施、反饋矯正)總結第二課時到了那含睇一笑的西施面影。詩中描寫了西湖早春的明媚風光，抒發(fā)了詩人喜悅的感情。2、感知內容學生自由朗讀，掃清文字障礙。教師正音，思[問題組]①詩的四聯(lián)各寫了什么內容?從哪些詞語可以看出是初春的景色?②哪句詩說明詩人已陶醉在美好的湖光山色之中了?學生自己合作探究明確：①首聯(lián)：詩人從大處落筆，寫行經孤山寺賈寫白云低垂，與湖水相連，勾出了早春的輪廓。頷聯(lián)：寫鶯燕，是詩人所見。鶯是春的歌手，都爭著飛到向陽的樹上去歌唱；燕是春的信使，已開始銜泥筑巢，一片生機勃勃之勢。頸聯(lián)：寫花草，著重表現(xiàn)詩人的感受。馬在淺草地上走得很輕快，看花的時間長了，眼前一片姹紫嫣紅，使人目不暇接，會產生迷亂的感覺。尾聯(lián)：直抒胸臆，表達詩人喜悅的心情。“行不足”,是因為看不足，說明詩人流連忘②“最愛湖東行不足”一句說明詩人流連忘返，已完全陶醉在這3、研讀與賞析不是“家家”?[討論明確]:詩人對周圍事物的選擇是典型的。鶯是歌手，燕是春的信使。只因是初春，故不是處處，不是家家。從這鶯和燕的動態(tài)中，把春的活力，大自然從秋冬沉睡中蘇醒過來的春意生動地描繪出來，使人可以想像出，過不多久，姹紫嫣紅開遍，草長鶯飛的景色就會到4、作業(yè)：背誦這三首詩?？偨Y1、導入新課出色地運用了景物烘托的寫法，將抒情主人公置于特定氛圍中，使主觀意緒和客觀環(huán)境達到了高度的統(tǒng)一。這是一篇抒情作品，僅用28個2、感知內容①教師范讀，學生仿讀。②學生閉目，隨著老師的描繪想像這幅畫面，感悟內容，體會思鄉(xiāng)之情——學生學生交流自己想像的畫面，及作者所表達的濃重的思鄉(xiāng)情。學生3、研讀與賞析學生自主合作探究，[明確]:作品中前三行全寫景，人物未出場，但每一個景物細節(jié)都意味著他的存在—枯藤，老樹，昏鴉，小橋，流4、拓展延伸：5、作業(yè)：①將搜集的詩歌抄寫下來，增加積教學課時計劃(教案)課堂教學目標識記理解應用分析綜合認識本課的生字思想教育內容領悟文中蘊含著的平凡而又偉大的母愛。教學重點讀課文的內容，領會樸實的語句中蘊含著的豐富的感教學難點讀課文的內容，領會樸實的語句中蘊含著的豐富的感課型教讀教具多媒體教學內容及教學過程(達標措施、反饋矯正)(一)、激情導入。我們一起讀這篇課文，再一次感受催人淚下的母愛(板書課題)。秋天的懷念(意圖：以情激情，引起學生情感上的投入。)(二)、布置自學。1、自由讀課文。2、根據(jù)新聞記者提示，邊讀邊在書本上標標畫畫怎樣?(母親犯病，竟成永訣。)2、母親是怎樣關心我的?(可通過以下語句，邊讀邊悟。)總結(3)“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活...”(語雖樸卻體現(xiàn)了母親的偉大和堅強。)(4)“那天我獨自坐在屋里，看著窗外的中的寂寞、消沉逐漸出窗外吧。)(5)當聽說我愿意去北海時，母親“高興得一會兒坐下，一會兒站此興奮!她希望我能開心、快樂。)(6)母親昏迷前的最后一句話是：“我那個生病的兒子，還有那個未成年的女兒...”(春蠶到死絲方盡，母親臨終時仍掛念著孩子。)3、體會作者透過這些小事，表達對母親的一片深情?！霸勰飪簜z在一塊兒，要好好兒活...”)4、假如清明節(jié)到了，作者面對母親的遺像，會說些什么?(可以先讓學生結合課文內容寫一寫，然后再交流。)這篇課文樸實無華，感人至深，因為母愛是人類最神圣的感情。同而又偉大的母愛了嗎?請說一說。寫一篇歌頌母愛的文章(或是抄寫一篇歌頌母愛的文章。)教學小結：同學們，學習了第十課《秋天的懷念》這篇課文，能談談你的收獲嗎?秋天的懷念懷念總結兒子母親深愛好好兒活.堅強無私智慧教學課時計劃(教案)課堂知識點識記理解應用分析綜合總結.教學目標①整體感悟課文內容，通過比較閱讀提高審美情趣。②學習自主、合作、探究的學習方式。思想教育內容教學重點整體感知課文內容，品味揣摩語句。教學難點整體感知課文內容，品味揣摩語句。課型教讀教具多媒體教學內容及教學過程(達標措施、反饋矯正)第一課時一、導入孝敬父母、尊老愛幼是我們中華民族傳統(tǒng)美德，也體現(xiàn)著人世間美好的情感——親情。其實，在我們成長的過程中一直都沐浴著親情。哪位同學能聯(lián)系生活實際，說說你(出示：學習目標并板書課題)二、感知課文①檢查生字詞。②教師可配樂范讀課文，學生體驗作品的語感和情感。出示問題：a.課文寫了哪幾個人物?主人公是誰?b.在散步過程中發(fā)生了什么事?請你用自己的語言概括。(用文中的語言也可以)總結主與文章進行情感交流最直接的方式。所以，在這一部分教師要給予學生充分的時間，讓學生深入到文章中去，理解、品味而不要流于形式。2、[教師小結]文中描繪的就是一家四口外出的事，而四口人又是以“我”為紐帶組建起來的。散步過程中所發(fā)生的事，只要意思對即可，給予肯定。用文中一個詞來概括“分歧三、自主合作探究1、[教師引導]精讀課文，想一想在散步過程中“分歧”是怎樣解決的?2、[提示質疑]a.母親為什么偏偏要走大路?b.“我”為什么感到責任的重大?文中第2段交代了母親的身體情況，為下文進行埋下伏筆。“我”四、展開想像，體驗感受問：假如你是文中的“我”,毫不猶豫地依從了兒子走小那么,母親會怎樣想?盾。通過這件事情，你悟出了什么道理?(學生討論交流，教師適時點撥。)子，原則是一個“孝”字。當上有老，下有小，兩頭無法兼顧時，總結歡看戲曲節(jié)目，爸爸媽媽喜歡看時事報道，控器在你的手中，你該怎么辦?[討論歸納]教師對于學生的回答要給予肯定和完善，并希望在以后為兒子解決了這個難題，改變主意，走小路。你從中感受a.我們可以感受到母親對小孫子的什么感情?b.作者為我們展示了什么樣的家庭?c.分別用兩個字概括出“母親、妻子、我”是什么樣的人?教學課時計劃(教案)課堂知識點識記理解應用分析綜合教學目標①整體感悟課文內容，通過比較閱讀②學習自主、合作、探究的學習方式。思想教育內容培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。。教學重點整體感知課文內容，品味揣摩語句。教學難點整體感知課文內容，品味揣摩語句。課型教讀教具多媒體教學內容及教學過程(達標措施、反饋矯正)第二課時一、重點研讀(一)導讀：1、“我”和妻子是如何背著母親、兒子走過那條小路的?2、為什么說“我背上的同她背上的加起來，就是整個世界”?3、請同學們齊讀課文最后一段，體會這段話的深刻含義。同學們以小組為單位，互相交流探討一下說說你對這段話的理解。[教師小結]文中“我”和妻子就代表著中年人，上有老，下有小，他想說的意思，超出了事情本身?！拔摇北衬赣H，妻背兒子，從表面上看，“我”害怕他們摔著，其實也就是對老的尊敬，對小的愛護。作者在字里行間流露出一種對生活的熱愛，對生命的珍愛，生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。(二)重讀：全班學生齊聲朗讀最后一段，加深體會。二、比較閱讀1、請同學們速讀課后短文《三代》,思考問題：①這篇短文寫總結了什么事?②《三代人》《散步》相互比較，哪個故事更感動你，說說你的理由?[教師引導]學生讀后，小組交流，教師鼓勵，并因勢引導：編者為何把《散步》作為本文的范文呢?肯定《散步》有比《三代》更值得我們學習的地方。我們可以把兩篇文章通過比較，體會《散步》寫的精彩之處，可以從語言、寫作方法等進行比較。(學生答案會多種多樣，所以要求學生舉例說明緣由，只要說得有道理即可。)2、學生討論交流，教師歸納：①《散步》比《三代》多一些景色描寫。文中有兩處對初春的描寫，這段描寫在全文中起到襯托的作用。第一處是對南方初春田生命的高歌，對生命的禮贊。第三處描寫母親所望到的小路遠處景物：金色的菜花，整齊的桑樹，水波粼粼的魚塘。這些都寫出春的氣息，春天在召喚，生命在呼喚。字里行間留露的正是一種對生活映襯，使我們讀起來很有情趣。語言樸實，但蘊含著豐富的思想內③以小見大的寫法：通過描寫生活中的小事情散步，反映出尊[小結]同學們通過比較閱讀，能夠初步對文章進行鑒賞，希望同學們在今后的寫作中，嘗試運用這幾種寫作方法，一定會給你的文章三、總體感悟：通過本節(jié)課的學習，都學到了什么?在思想上感悟到什么?一曲用580字凝成的真善美的頌歌。它是人的心靈在親情、人性、生命這三點構成的軌跡上的一次愉悅而高尚的旅行。我們學習這總結五、作業(yè)：1、課后練習一、二、母親走大路個承上兒子走小路↓啟下教學課時計劃(教案)課堂知識點識記理解應用分析綜合教學目標①指導學生把握詩文基調，有表情朗讀②自主、合作、探究的學習方式。染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能思想教育內容體驗人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健教學重點教學難點課型教讀教具多媒體教學內容及教學過程(達標措施、反饋矯正)總結第一課時一、導入同學回答)同學們說的很好，都向母親傾訴了自己深深的依戀之在泰戈爾的散文詩里可以處處感到富有宗教意義的愛——最高尚、二、感知課文首詩的感情基調是舒緩、溫馨、深情的。但不同的地方，朗方法不同。如果學生讀不好，教師要一句一句地教。)(例1:)“你到哪里去了，你這壞孩子?”媽媽不見了孩子，多么著急，一旦見了，又驚又喜，自然嗔怪孩子。這句應讀出媽媽驚(例2:)“我不告訴你，媽媽?！焙⒆尤銎饗蓙砹?，為自己能給媽媽做些好事而高興，還要對媽媽保密，讓她莫名其妙。這句應讀2、理解內容[教師導學]總結呢?[合作探究]請同學們以小組為單位進行合作探究，提出共性問題。①“我”通過什么方式來表達對媽媽的愛?怎樣表現(xiàn)的?②“我”為什么想像自己變成一朵金色花?那金黃的色彩又象征什么?③“我”變成金色花為什么不愿讓媽媽知道?④“我”和媽媽各是什么性格?3、體驗反思(提示1:)母愛就在我們身邊，她像一股涓涓的溪流時時刻刻地(提示2:)詩人以其新奇而美妙的想像，為我們講述了一個母子情深的故事，現(xiàn)在請同學們再次體會作者的思想感情，有感情地朗讀課文。三、小結現(xiàn)了家庭之愛和人類天性的美好與圣潔。(教師在教學生多讀，使學生受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。文中由“假如我變成了一朵金色花”生發(fā)想像，讓學生感受到想像的新奇而美妙，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。合作探究的學習過程，既發(fā)展學生的個性，又發(fā)展合作精神，提高學生的語文素養(yǎng)。)四、作業(yè)總結教學課時計劃(教案)課堂教學目標識記理解應用分析綜合1、通過聽讀，初步感知詩歌內容；感激之情；思想教育內容把握作者對母愛的贊美和感激之情；教學重點朗讀訓練和悟讀把握作者對母愛的贊美和感激之教學難點拓展仿寫，學習借物喻人的寫法。課型教讀教具多媒體教學內容及教學過程(達標措施、反饋矯正)第二課時課堂教學過程：一、歌曲激趣、引課題：三、品“荷”,賞語言：1、同學們，你們和作者一樣，都被5—7段中展現(xiàn)的畫面感動了，請你和著優(yōu)美的旋律自由的、動情的大聲朗讀，讓美好的畫面浮現(xiàn)在你的腦海中。2、小組合作探究：以6人小組為單位對5-7段進行品位和賞析，提示：(1)、為畫面擬寫小標題、(2)、重點詞語的表達效果、從總結這三個方面進行合作探究。每組一個主要發(fā)言人，一個記錄員，其3、小組代表交流展示，教師點評。(板書：荷葉護紅蓮子。)荷葉是脆弱的，但是當它要保護紅蓮時卻顯示出巨大的勇氣和力量。這不由得讓冰心想到了自己的母親和母親無私無畏的愛。流轉無力的水珠。播放汶川大地震中感人視頻，寶貝，著，請記?。何覑勰?汶川大地震正淡出人們的視野，但母愛的故事卻永遠不會淡化。正如高爾基說“母親，是唯一能使死神屈服的力量?！?、讓我們再次用飽含深情的聲音大聲齊讀5-8段，回味這溫馨感人的畫面)。四、悟“荷”,感詩情1、看資料，悟詩情。此時，面對幸福的紅蓮，勇敢慈憐的荷葉，作者就想到了自己的母親，讓我們來認識一下作者的母親。引入冰心母親在生命垂危之時，還不忘關心自己女兒的冷暖這一感人資料。于是乎，作者在文中不由得發(fā)出了深情的呼喊，請大家大聲朗讀出來并體會其中蘊含著怎樣的情感?教師明確：這里作者用了借物喻人寫法。(心中的雨點)就如那人生路上的坎坷磨難，生命有很多不幸，但是母愛，能將這些輕輕抹去!母親是保護我們走過坎坷磨難的人。2、讓我們用飽含深情的聲音大聲背誦第9段，20秒后競五、拓展仿寫，表達愛總結1、講述母愛故事：有人說：天下的母親有著不一樣的面容，但唯有母愛，是完全一樣的。同學們，我們享受母愛十余載，你們的母親是如何保護、關愛你們的呢?請你打開記憶的閘門講述自己的母愛故一捧月華，撫平母親臉上的皺紋；拿起你手中的筆，訴說對母親的愛。請你模仿本文，不妨用這樣的句式仿寫：母親啊，你我(母親啊，你是大海，我是小舟，除了你，誰是我避風的港灣?)(母親啊，你是大樹，我是小鳥，除了你，誰是我棲息的家園?)(母親啊，你是陽光，我是小草，除了你，誰是我生命的源泉?)這些句子連起來就是一首詩，詩歌的名字就是：母愛。六、結束語：小時候，冰心曾經天真的問母親：媽媽，你為什么愛我?母親撫摸著她的頭，輕輕的說：傻孩子，因為你是我的女兒。是啊，因為愛，所以愛。母愛就是這樣的無私，母愛是清晨廚房里忙碌的身影，出門前的一句關愛的叮嚀；上學時整齊的書包，臨睡前掩緊的被角。最后，我提議，我們全體起立，大聲說：媽媽，我愛您，謝謝您!七、布置作業(yè)：1、將課堂上寫的小詩，擴展完善后整理在作業(yè)本2、課外閱讀《繁星》《春水》中描寫母愛的小詩并摘抄賞八、板書設計：總結附：板書護荷葉→紅蓮借物喻人愛教學課時計劃(教案)課題8《世說新語》時間年月日課堂教學目標識記理解應用分析綜合語。能借助注釋和工具書理解基本內容?？偨Y.思想教育內容教學重點教學難點課型教讀教具多媒體教學內容及教學過程(達標措施、反饋矯正)一、課前兩分鐘訓練(講故事)請一名同學講述“司馬光砸缸”或其同學們，其實像司馬光這樣聰明的中國古代少年還有很多，如四歲畫畫的王冕、七歲做詩的曹植、十二歲做宰相的甘羅等。今天我再向大家介紹兩位這樣的古代少年，他們是誰呢?讓我們一起來認識他們，和他們交個朋友。好嗎?語》全書原8卷，分德行、言語、政事、文學、方正、雅量等36門，三、研讀課文音和句讀，把握感情基調，體會語感。)2、學生自由練習朗讀。要求把握人物對話的語氣、表情，注意節(jié)奏。(學生分角色朗讀，教師要加以指導，如句讀、語調等。重點突出“讀”的環(huán)節(jié)，力爭當堂成誦。)3、疏通文意教師要求學生對照注釋，默讀課采用圈點勾畫的方法把不理解的詞句記錄下來，如重點詞語：“俄師要提示學生運用以前學過的加字法、換字法疏通文意。)四、自主、合作探究1、教師導學①以小組的形式采用自主、合作探究的學習方式，由過程與方法：合作、探究的學習方總結教師加以點撥。(可不必考慮學生提出問題的順序，教師靈活把握，如重點問題尚未提出，可由教師提出。)★《詠雪》問題組：(可根據(jù)學生提出的問題而定)圍?b.聯(lián)系上下文，“兒女”的含義與今天有什么不同?C.文章結尾交待了謝道韞的身份，有什么用意?d.撒鹽空中、柳絮因風起兩個比喻，哪一個更好?同時說說還可以a.文中“君”、“家君”、“尊君”等稱謂有什么不同?b.“期日中，過中不至”說明陳太丘的朋友是個怎樣的人?元方義正辭嚴地指出了父親的朋友的哪兩點錯誤?c.元方“入門不顧”是否失禮?說說你的看法。五、作業(yè)①完成課后練習一、二、②有興趣的同學可以再查閱《世說新語》,講給其他同學總結教學課時計劃(教案)課堂教學目標識記理解應用分析綜合井然，融情入境的寫法；體會作者在百草園和三味書屋的生活樂趣，嘗試表達自己的生活經歷和體驗3、學習熱愛大自然，追求新知識的精神學習熱愛大自然，追求新知識的精神教學重點對百草園景物的描寫；理解美女蛇故事的作用教學難點從整體與部分的結合上把握文章的主題思想課型教讀教具多媒體教學內容及教學過程(達標措施、反饋矯正)學生理解本文主旨，把握課文的結果技巧第一課時【教學分析】[教學目標]1、介紹作家作品；掌握字詞2、初讀課文，整體感知，理清思路3、分析“百草園”的內容[教學設計]一、導入新課活的記憶吧(學生活動)下河捉泥鰍，上樹抓知了，采摘鄰居家趣板書：從百草園到三味書屋二、簡介作家作品1、魯迅(1881～1936)是我國偉大的無產階級文學家、思總結戰(zhàn)斗的一生，也是勤奮工作的一生從1907～1936年他所寫的小文化遺產回憶往事，寫成文章三、初讀課文，整體感知1、學生自讀，了解文意2、正音正字確鑿záo菜畦qí攢cuán油蛉líng桑椹shèn斑蝥máo珊瑚shān蟋蟀shuài斂liǎn腦髓suǐ陌mò人跡罕至hǎn竹篩Shāi秕谷bǐ系jì傳授shòu書塾shǔ宿儒rú蟬蛻tuì厥士jué竇dòu盔甲kuī人聲鼎沸dǐng倜儻tìtǎng繡像xiù拗ǎo錫箔xībó金回羅pǒ3、學生結合標題和文章內容，探究寫作思路總結四、研讀課文第一部分1、點生讀1—8自然段2、小組合作探究：①哪句話總領了這部分的內容?明確：其中似乎確鑿只有一些野草；但那時卻是我的樂園②文章從哪些方面表現(xiàn)百草園是“我”的樂園的?明確：優(yōu)美的景物——樂景我的樂園美女蛇故事——樂聞雪地里捕鳥——樂事③百草園中景物繁多，作者是怎樣匠心獨運，把景物描寫清楚傳神的?明確：a.寫景順序清楚；(先概說：靜物動物，后細說：動物靜物)b.寫景既抓住景物特點，有符合兒童心理；c.形聲色味俱全，春夏秋冬皆備④文章寫美女蛇的故事有什么作用?美女蛇的故事深深吸引孩子，給百草園增添了神秘感，豐富了作為兒童樂園的情趣⑤找出描寫捕鳥動作的詞，并說說這一連串的動詞有什么表達作用“掃、露、支、撒、系、牽、拉、罩”一連串的動詞，準確受到的無窮樂趣總結五、小結，布置練習1、同學們小的時候，都捕捉過小昆蟲或玩過各種游戲請模仿魯迅先生描寫冬天捕鳥使用一系列動詞，也用五個以上的動詞描寫你親自參加過的一種活動2、背誦課文第二自然段教學課時計劃(教案)課題《9從百草園到三味書屋》時間年月日課堂學習水平識記理解應用分析綜合教學目標2、學習本文寫景善于抓住景物特征，層次井然，融情入境的寫法；體會作者在百草園和三味書屋的生活樂趣，嘗試表達自己的生活經歷和體驗3、學習熱愛大自然，追求新知識的精神思想教育內容學習熱愛大自然，追求新知識的精神教學重點對百草園景物的描寫；理解美女蛇故事的作用教學難點從整體與部分的結合上把握文章的主題思想課型教讀教具多媒體教學內容及教學過程(達標措施、反饋矯正)總結第二課時請認真體會作者的情感，暢談讀此段的感受惜別之情，“Ade,我的蟋蟀們!Ade,我的覆盆子和木蓮們!”二、師生共同研讀“三味書屋”部分1、學生自由讀這部分的內容③課文一二部分之間的關系如何?④文章表現(xiàn)了怎樣的主題?3、小組交流展示總結一事，可以看出私塾教學內容的陳腐落后；到書屋后面小園去玩，尋找讀書以外的樂趣，反襯私塾教學生活的單調；偷著做游戲、畫畫兒，進一步表現(xiàn)出私塾教學效果的低下作者借此表達了對束縛兒童身心發(fā)展的私塾教育的不滿，及對大自然的熱愛，對知識的追求和天真、幼稚、歡樂的心理②要肯定私塾教育在歷史上所起到的重要作用，認識到它存在的價值，又要看清私塾教育的不足對現(xiàn)代的學校教育也要辯證的看待③結合課后練習一分析，認同第三種看法百草園和三味書屋的前后描寫沒有形成對照，他們在敘述格調上是渾然一體的，都是為了表現(xiàn)對兒童時代生活的回憶和留念④本文通過對百草園及三味書屋的回憶，表現(xiàn)了作者兒童時代對大自然的熱愛，對知識的追求及天真、幼稚、歡樂的心理三、體驗與反思，暢談童年之樂童年是美好的，請用形象化的兒童語言說說自己快樂的童年(先在小組內交流，然后選較好的在全班交流)如果說人生是一首詩，那么童年是其中最耐人咀嚼的一節(jié)；如果說人生是一副畫，那么童年是其中最寫意的一筆；如果說人生是一首歌，那么童年是其中最動人的音符我們學習本文，不僅從魯迅爛漫的回憶中感受了童真的美好，還可以學到作者高妙的寫景敘事的技巧五、布置作業(yè)點品析景物描寫和動作描寫(學生自讀，做旁批或圈點勾畫自由討論，穿插朗讀)明確：第2段(景物描寫)寫作順序：由低到高；由靜到動；由動到靜描寫角度：視覺；觸覺；聽覺；味覺修辭手法：排比；擬人；比喻關聯(lián)詞：不必說……也不必說……單是……就有……五.布置作業(yè)1.背誦第2段2.仿寫用關聯(lián)詞“不必說……也不必說……單是……就有……”寫一段話教學課時計劃(教案)課題《10、再塑生命的人》時間年月日課堂教學目標識記理解應用分析綜合格的特點；(2)分析本文的重點語句，體會文中所蘊含的思想感情，體會再塑生思想教育內容教學重點1.梳理再塑生命的歷程。2.體會并能分析出海倫成功教學難點課型教讀教具多媒體教學內容及教學過程(達標措施、反饋矯正)總結一、導入新課資料1:19世紀出了兩個杰出人物：一個是拿破侖1887年3月3日，對海倫來說是她一生中最重要的一天。這天，家里1、字詞學習①覓食(mìshí)慚愧(cánkuì)小憩(qì)遨游(áo)冥思遐想(míngxiá)搓捻(cuōniǎn)企盼(qǐ)繁衍(yǎn)遷徙(xǐ)花團錦簇(jǐncù)總結1、仔細閱讀課文，用自己的話概括，文章所記敘的主要事件.2、文章的綱領句是：“對我啟示世間真理，給我深切的愛”。3、迅速瀏覽課文，再次來見證“重塑生命”的歷④成長的浪花：生命中擁有了(大自然，課文第14自然段)⑤生命的升華：生命中擁有了(愛，課文第39自然4、主題探究命”該怎樣理解呢?總結生命需要具備那些因素呢?大自然、理解愛”三件事呢?文字是人類溝通的橋梁，是走出黑暗的希望。自然是生活的根基愛是人類的靈魂5、課外拓展②阿炳：二十多歲時患眼疾雙眼相繼失明.....二胡作品《二泉映獲二十世紀華人經典音樂作品獎。瘓......是美國歷史上唯一蟬聯(lián)四屆的總統(tǒng)。6、小結總結同學們，我們生活在一個有光明有聲音的世界里，但不要忘記，我們身邊還有這樣的一群人，他們仍然生活在黑暗和無聲的世界里，我們的愛可以重塑他們的生命，帶給他們溫暖，帶給他們光明。教學課時計劃(教案)課題《11竊讀記》時間年月日課堂知識點識記理解應用分析綜合教學目標1、學會梳理敘事類文章的脈絡2、通過描寫，體會作者竊讀時的心情3、激勵學生珍愛讀書，奮發(fā)向上思想教育內容激勵學生珍愛讀書，奮發(fā)向上教學重點通過學習記敘與描寫的語句，體會文中“我”的心情教學難點在教學中滲透對學生的思想教育課型教讀教具多媒體教學內容及教學過程(達標措施、反饋矯正)總結第一課時1、“竊”字的含義：(1)通過查字典，找出“竊”字的多個義項(2)瀏覽課文內容，理解“竊”字在本文中的含義笑”2、“竊讀”的含義：(1)一般含義；(2)放在文中考察其含義不注意時暗中偷讀二、梳理文章的脈絡1、分析文中詳寫的主要事例明確：(1)因“竊讀”而被趕出了書店——孤獨無助(2)得到店員的關心幫助，讀完了一本好書總結——感動、感激2、學習文中略寫的內容——“我”“竊讀”的方法記敘了一系列方法請分別用一句話概括這些“竊讀明確：(1)發(fā)現(xiàn)“竊讀”這一好方法；(2)到幾家書店讀完一本書；(3)裝作其他顧客的家屬；(4)以雨天避雨為借口留在書店；(5)用花生米充饑；(6)藏在書店一角避免引人注意(不要求逐點答到)小結：煞費苦心，想方設法去讀書三、深入理解作品內容因為作者除了記敘這些事之外，還進行了細致的人物心理描寫2、學生默讀課文，完成思考任務：①引導學生注意到作者對復雜心理活動的描寫如：剛進書店時回想、安心和擔憂幾種不同心情的轉換“大些!再大些!”高興卻又裝著不高興的復雜表情我已餓得饑腸轆轆，那時我也不免要做白日夢……我害怕被書店老板發(fā)現(xiàn)……一種懼怕總結激發(fā)學生讀出這種復雜的感受②同時也要引導學生注意到作者細致的動作描寫書從頭來，再找一遍書柜旁，以求暫時的休息是他的小妹妹或小女兒以上三句可以看出作者對書的急切渴望的酷愛通過查字典，找出“竊”字的多個義項瀏覽課文內容，理解“竊”字在本文中的含義朗讀課文，勾劃生字詞并思考“竊讀”在本文的含義討論明確教學課時計劃(教案)課堂教學目標識記理解應用分析綜合1、學會梳理敘事類文章的脈絡2、通過描寫，體會作者竊讀時的心情3、激勵學生珍愛讀書，奮發(fā)向上思想教育內容激勵學生珍愛讀書，奮發(fā)向上教學重點通過學習記敘與描寫的語句，體會文中“我”的心情教學難點在教學中滲透對學生的思想教育課型教讀教具多媒體教學內容及教學過程(達標措施、反饋矯正)總結第二課時一教師活動學生活動注意：(1)學生回答過程中加以提示、引導；讀；精彩段落分析之后再富感情朗讀二、總結并分析人物形象個人明確：(要點)“我”是一個家庭貧困卻酷愛讀書的窮學生文學創(chuàng)作道路奠定了良好基礎四、拓展(古今中外愛讀書之例)了不少書籍，你們還知道哪些愛讀書的人嗎?(提示：例如中國的成語故事)明確：可列舉匡衡“鑿壁偷光”等十分惡劣，但他們仍熱愛讀書，并想盡辦法讀書(1)請同學回憶自己是否也有“竊讀”的經歷；總結(2)聯(lián)系課文、成語、材料，對比自己的學習環(huán)境，談談自己的感想和體會情的朗讀個人討論明確討論明確(1)請同學回憶自己是否也有“竊讀”的經歷；(2)聯(lián)系課文、成語、材料，對比自己的學習環(huán)境，談談自己的感想和體會補充材料：名人讀書故事及名人名言集錦一、小故事集錦1、匡衡鑿壁偷光總結2、蘇秦頭懸梁漢朝的孫敬該苦好學，每天一早起來就讀書，直至深夜因為疲勞瞌睡，會不知不覺打起盹來他就把繩子的一頭懸在屋梁上，一頭系著頭發(fā)這樣，一打盹，頭皮就會被扯痛后來，他終于成為儒學大師車胤螢囊晉代車胤家貧，沒錢買燈油，而又想晚上讀書，便在夏天晚上抓一把螢火蟲來當燈讀書5、孫康映雪映雪是晉代孫康冬天夜里利用雪映出的光亮看書6、少年包拯學斷案包拯包青天，自幼聰穎，勤學好問，尤喜推理斷案，其家父與知縣交往密切，包拯從小耳濡目染，學會了不少的斷案知識，尤其在焚廟殺僧一案中，包拯根據(jù)現(xiàn)場的蛛絲馬跡，剝繭抽絲，排查出犯罪嫌疑人后，又假扮閻王，審清事實真相，協(xié)助知縣緝拿兇手，為民除害他努力學習律法刑理知識，為長大以后斷案如神，為民伸冤，打下了深厚的知識基礎7、唐伯虎潛心學畫唐伯虎是明朝著名的畫家和文學家，小的時候在畫畫方面顯示了超人的才華唐伯虎拜師，拜在大畫家沈周門下，學習自然更加刻苦勤奮，掌握繪畫技藝很快，深受沈周的稱贊不料，由于沈周的稱贊，這次使一向謙虛的唐伯虎也漸漸地產生了自滿的情緒，沈周看在眼中，記在心里，一次吃飯，沈周讓唐伯虎去開窗戶，唐伯虎發(fā)現(xiàn)自己手下的窗戶竟是老師沈周的一幅畫，唐伯虎非常慚愧，從此潛心學畫教學課時計劃(教案)課堂知識點識記理解應用分析綜合總結.教學目標培養(yǎng)學生閱讀理解文言文的能力；2.了解《論語》的有關知識，明確其在歷史上的價值。3.學會朗讀背誦文言文，掌握學習古文的方法。思想教育內容通過學習能夠正確認識并及時調整自己的學習方法和態(tài)度。教學重點教學難點課型教讀教具多媒體教學內容及教學過程(達標措施、反饋矯正)第一課時一、導入影響。即使在今天，它依舊光芒四射，熠yì熠生輝?，F(xiàn)在就讓我們懷總結二、作家、作品簡介《論語》是我國古代文獻中的一部巨著,是中華民族優(yōu)秀的文天，其精華部分依然為人們所效法?，F(xiàn)在我們就來學習它的節(jié)選部分人不知而不慍(yùn)不亦說(yuè邑)乎三省(xǐng)吾身傳(chuán)不習乎總結四、探究學習、理解并背誦前三則第一則子曰：“學而時習之，不亦說乎!有朋自遠方來，不亦樂乎?人不知而不慍，不亦君子乎?”慍：發(fā)怒、生氣；君子：道德上有修養(yǎng)的人。2.小組合作翻譯尚的人嗎?”3.理解這則文字所講內容。4.朗讀、背誦。第二則曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳不習乎?”三：多次；?。悍词?；為：替、幫；謀考慮事情；忠：盡心竭力；信：真誠，誠實；傳：老師傳授的知識；習：溫習。2.小組合作翻譯力呢?跟朋友往來是否誠實呢?老師傳授的學業(yè)是否復習過呢?”總結4.朗讀、背誦。第三則子曰：“吾十又五而志于學，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩?！本?。2.小組合作翻譯譯文孔子說：“我十五歲立志于學習；三十歲能夠自立；四十歲能不被外界事物所迷惑；五十歲懂得了天命；六十歲能正確對待各種言論，不覺得不順；七十歲能隨心所欲而不越出規(guī)矩?！币怀幌Φ氖?，不能一下子完成，不能搞突擊，要經過長時間的學習和鍛煉，要有一個循序漸進的過程。第二，道德的最高境界總結【作業(yè)布置】復習、背誦前三則。教學課時計劃(教案)學校班級級()學科語文教師課堂教學目標識記理解應用分析綜合培養(yǎng)學生閱讀理解文言文的能力；2.了解《論語》的有關知識，明確其在3.學會朗讀背誦文言文，掌握學習古文思想教育內容教學重點教學難點課型教讀教具多媒體三第二課時初讀第四至第八則.掃除語言障礙罔(wǎna)殆(dài)笛·(dān)曲肽(gōng)1教師朗讀示范、學牛體會語氣、語調、停頓2學生白由朗讀，齊讀三、探究學習.理解并背誦第四至第八川把握重占字詞2小組合作翻譯譯文復習舊的知識，能夠從中有新的體會或發(fā)現(xiàn)。這樣，就可以做老師了。3理解這剛文字所講內容這一川也是講學習方法.強調獨立思考的必要性.因為只“溫故”而不獨立思考.決然達不到“知新”的日的。一定要將知識融會貫通能在溫習舊知識中有所發(fā)現(xiàn)、才“可以為師”?！皽毓识隆笔强鬃訉ξ覈逃龑W的重大貢獻之一.他認為.不斷溫習所學過的知識從而可以獲得新知識。這一學習方法不僅在封建時代有其價值.在今天也有不可否認的話應性。人們的新知識.新學問往往都是在討去所學知識的基礎上發(fā)展而來的。因此，溫故而知新是一個十分可行的學習方法。2小組合作翻譯譯文只讀書而不肯動腦筋思考，就會感到迷惑；只是一味空想而不肯讀書.就會有疑惑3理解這剛文字所講內容這一剛也是講學習方法.闡述學習和思考的辯證關系，認為二者不可偏磨。學習和思考相結合，才能有所得。第六則子曰：“賢哉，回也!一簞(1)食，一瓢飲，在陋巷(2),總結(2)巷：此處指顏回的住從來不知因此而改變白已好學樂善的快樂。賢德啊，顏回!”即使?；钋蹇嗬ьD也白得其樂。第七則子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！?《雍不如以它為樂的人、”是泛指。句括學問.技藝等?？鬃诱沁@一點的身體力行者，孔子聽《韶膊。這中間了。用不正當?shù)氖侄蔚脕淼母毁F，對于我來講就像是天上的浮云一樣?！笨偨Y【作業(yè)布置】復習背誦第四至第八則。教學課時計劃(教案)課題12《論語》十二章時間年月日課堂知識點識記理解應用分析綜合總結.教學目標培養(yǎng)學生閱讀理解文言文的能力；2.了解《論語》的有關知識，明確其在歷史上的價值。3.學會朗讀背誦文言文，掌握學習古文的方法。思想教育內容教學重點教學難點課型教讀教具多媒體教學內容及教學過程(達標措施、反饋矯正)總結第三課時【教學要占】學習.理解并背誦第九至第十二則【教學步驟】語言障礙博學而管(dí)志三、探究學習.理解并背通第力至第十一川者而改之。”(《述而》)1結合注釋理解課文把握重占字詞。2水組合作翻譯師。應當選擇他們的優(yōu)點去學習，看到他們的缺點，(如果自己也有)就要改正?！敝v正確的學習態(tài)度。向一切人學習.隨時隨地都要注意足。第十則子在ⅢF曰“浙者加斯夫1不舍晝夜”1結合注釋理解課文.把握重點字詞。2小組合作翻譯孔子在河流的源頭.撫今追昔.滿懷感慨白告日蟲告所有決心開之道”的君子.就要像這江水一樣.從“聞其道”的源頭開始.后浪推前浪.牛牛不息.前卦后繼.無論仟何時候.仟何地方.無論條件惡公還是優(yōu)越_其至出生入死_都要不斷地“固守”“承擔”“圣人之道”1結合注釋理解課文.把握重占字詞2水組合作翻譯譯文孔子說：“軍隊可以被奪去主帥，男子漢卻不可被奪去志氣?！笨偨Y3理解這麗文字所講內容。一國的軍隊.可以奪去它的主帥：可一個男子漢.他的志向卻是不能強泊改變的。對干一個人來講_他有白已的獨立人格的“志向”4朗讀.背誦。第十一剛子夏曰：“博學而管志.切問而近思，仁在其中矣?！辈?廣也。管.厚也。志有兩種解釋：一，志同識，記憶在心；二，志向。在此.基于取其后者。2小組合作翻譯就在這當中了?！倍?，外問干人.內思干心。既要名問問題.又不要好高瞀遠.不切實際地空想.而要名想當前4朗讀.背誦。四、分舉整理歸納篤志.飯蔬竹水2+一剛中.哪此語句是講學習方法?哪些語句是講學習態(tài)度?哪些語句是進個人修養(yǎng)?而不思剛罔：思而不學則殆。個人修養(yǎng).人不知而不慍.不亦君子平2吾日二省吾身.為人謀而不忠平?與朋方方而不信平?傳不習平?吾十又五而志干學.=十而立.四十而不惑.五十而知天命.六十而且順.十十而Ⅱ心所欲.不諭鉅。一笛食.一瓢竹.在陋若人不棋其憂.回也不改其樂。不義而宮日貴.干我加浮元。=人行.必有我?guī)熝桑簱衿渖普叨鴱闹?，其不善者而改之、博學而篤志，切問而近思，仁在其中矣?！咀鳂I(yè)布置】1學習.背通第九至第十一2搜集整理《論語》其仙篇音中出現(xiàn)的成語.格言、警句2—3個，要求注明出處、含義，并制作資料卡在班上交流展教學課時計劃(教案)學校班級級學科語文教師總結課堂教學目標識記理解應用分析綜合思想教育內容教學重點教學難點課型教讀教具多媒體教學內容及教學過程(達標措施、反饋矯正)總結情景激趣：1937年“盧溝橋事變”爆發(fā)后，他受加拿大共產由加拿大和美國人組成的醫(yī)療隊于1938年初來到中國.1月間經延安到達晉察冀邊區(qū)。1939年10月白求恩在淶源摩天嶺前線醫(yī)院醫(yī)治傷員時，不牽手指感染中毒，由于他堅持工作，肘關節(jié)又發(fā)生轉移性是什么人，他有哪些優(yōu)秀品質值得我們學習的?探究生趣在閱讀過程中校正語音，積累詞語：派遣(qiǎn)狹隘(ài)滿腔熱忱(chén)拈輕怕重(niān)總結以身殉職(xùn)鄙視(bǐ)純粹(cuì)漠不關心(mò)喜愛不專一。課堂練習：運用上述詞語寫成一段有創(chuàng)新的話：指導學生理解課文的結構學法指導：理解文章整體結構，要注意通過文章的結構特色、總結放事業(yè)當作他自己的事業(yè)，這是什么精神?這是國際對工作的極端的負責任，對同志對人民的極端的熱忱?！本媲缶！?.根據(jù)重點句為每一段概括大意：布置作業(yè)總結教學課時計劃(教案)課堂分析總結.教學目標1.了解作者與白求恩，積累相關的詞思想教育內容教學重點教學難點課型教讀教具多媒體教學內容及教學過程(達標措施、反饋矯正)第二課時臧克家在《有的人》中說：“有的人活著，他已經死了；有的人死了，他還活著。”白求恩正是那樣一種雖然死了，卻永遠活在人們心頭的人，而且隨著時間的推移，他的影響要前往安大略省多倫多市附近的一個小鎮(zhèn)格雷文赫斯特去頂禮膜拜政府出資收購了白求恩居住過的建筑物，把它作為歷史文物加以修有全國歷史意義的加拿大人。為紀念中國人民抗日戰(zhàn)爭暨世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利70周年，中總結華網(wǎng)軍事傾力推出二戰(zhàn)“偶像劇”《永恒的瞬間》,其中第十二集是寫《白求恩火線救傷員》的。正如白求恩曾寫下這樣詩句：“你需要一個祭壇來祭獻自己，給永存的上帝一份美好而熾烈的祭品。你需要耗盡生命，然后像一只鳳凰，從歡快的毀滅中得到重生，以干凈、純潔和自由的新面目展翅飛翔?！卑浊蠖髡驗樗臓奚两袢栽诎l(fā)揮著引領風尚、教育人民、服務社會、推動發(fā)展的重要作用。(光明日報)探究生趣第二步，精讀課文，深入理解課文一、閱讀第一自然段，然后思考：1.第一自然可以分為幾層?每層表達了什么內容?明確：第一層(從開頭至“不幸以身殉職’):白求恩的主要事跡。第二層(從“一個外國人”至“學習這種精神”):白求恩的思想和行動。精神。2.白求恩毫無利已的動機表現(xiàn)在哪些方面?總結3.毛澤東倡導學習白求恩的目的是什么?1.白求恩同志毫不利己專門利人的精神表現(xiàn)在哪些方面?明確：對工作的極端的負責任，對同志對人民的2.毛澤東在文中批評一些人對工作不負責任，對同志對人民漠不關心，麻木不仁的目的是什么?神?總結1.“我和白求恩同志只見過一面。后來他給我來過許多信?？墒且驗槊?，僅回過他一封信，還不知他收到沒有?！边@幾句話中有神的感動；也表達出作者僅回過白求恩一封信還不知他收到沒有的2.作者認為學習白求恩的精神有怎樣的作用?精神，就是一個高尚的人，一個純粹的人，一個有道德的人，一個脫離了低級趣味的人，一個有益于人民的人?！蔽鍌€人”排比短語有什么作用?明確：從內容上講，從人格、品質、修養(yǎng)、個方面把“這點精神”表現(xiàn)得更具體。從語言形式上講，這組排比總結教學課時計劃(教案)課堂教學目標識記理解應用分析綜合思想教育內容教學重點教學難點課型教讀教具多媒體教學內容及教學過程(達標措施、反饋矯正)讓.喬諾(1895～1970),生于法國普羅旺斯地區(qū)馬諾斯克市，法《植樹的牧羊人》描述了一戰(zhàn)至二戰(zhàn)時期法國普羅旺斯地區(qū)的一個孤獨牧羊人，將內心對家人的思念轉化為了對大自然的關愛，將余生傾注在阿爾卑斯山上荒原的植樹工作，用自己的雙手和堅韌的毅力將荒蕪之地變成了人們可以安居樂業(yè)的田園。這部作品在1987年被著名的加拿大動畫大師弗烈德瑞克制作成一部動畫片，并榮獲樹的牧羊人》所描寫的“一個平凡人熱愛大地”的精神，更給人以探究生趣第一步，泛讀課文，校正讀音，積累詞語，理解結構。指導學生閱讀時，要求用著重號標出表現(xiàn)牧羊人品格的文字，用()標出環(huán)境描寫的文字，用橫線標出文章的線索，用序號標出意義段，批注總結坍(tān)塌廢墟(xū)流淌(tǎng)縫隙(xì)琢(zuó)磨沉理解結構1.為課文劃分段落，概括大意第一部分：老人心存善念荒山苦植樹第二部分：老人十年植樹已蔚然成林第三部分：老人創(chuàng)造奇跡改變了環(huán)境第四部分：老人健康長壽荒地成沃土2.本文的結構有什么特點?3.本文的結構對你的作文有何啟示?總結人，使故事才顯得真實可信，又通過我的所想所感，對植樹人的平布置作業(yè)補充資料牧羊人(在英文中TheGoodShepherd是牧羊人還是基督耶酥的由于妻和子相繼去世，他一個人離群索居，經受住了孤獨和憂傷的考驗后在荒漠中牧羊植樹，決心把荒地變綠洲。這猶如當初耶穌基督在荒漠中受盡心靈的的折磨，經受起撒旦的誘惑和考驗后大徹大悟，決心用行動替眾人贖罪。牧羊人日復一日的植樹，終于使荒漠變成了綠洲，使上萬人受惠，不但拯救了一方水土，也拯救了一方人民，其行為宛如救世的基督。由于有水生植物漁夫來打漁，但是這些幸福的時刻跟這位老人似乎也沒有關系，因為沒有人想到老人的功績，也不曾知道老人為此所付出的一切艱辛與努力。這猶如耶穌基督，他處處顯示著圣跡，但世人卻無人知曉教學課時計劃(教案)應用分析綜合1.了解作者，積累語言。2.理解牧羊人的品格。3.理解牧羊人奇跡的意義。思想教育內容教學重點了解作者，積累語言。教學難點課型教讀教具多媒體教學內容及教學過程(達標措施、反饋矯正)總結公的精神所震撼，請同學們思考一下，作者所寫的是真的最非凡，難忘的人是誰?”的約稿而寫的。編輯收到這部讓人震撼的多人。今天我們繼續(xù)學習課文，要深入理解課文探究生趣第二步，精讀課文，深入理解內容，理解人物形象，理解主旨。一、理解內容1.文章開頭說：“想真正了解一個人，要長期觀察他所做的事。”2.選文第二段中，作者細致描寫“在無邊無際的荒野中”等環(huán)境，這對表現(xiàn)主題有什么作用?總結富饒、滋潤、美麗幸福的樂園似的情景形成鮮3.“不曉得，可能是公有地吧!不過管它是公有地，還是私有跟我種樹有什么關系?”這幾句話表達了牧羊人怎樣的品格?4.“創(chuàng)造有如一種連鎖效應”,文中所講的連鎖反應具體指的是什么?河床，現(xiàn)在居然流水淙淙，當水回到大地，柳樹、牡丹草、復現(xiàn)，獵人們回到高地，開始獵野兔或野豬。二、理解形象找出表現(xiàn)人物品格或性格的內容，概括說說他是一個什么樣的人?1.假如你想了解誰是真正品行出眾的人，看他的行為是否無私；動機是否慷慨；同時他還必須在大地上留下明顯的印記。我很幸運地認識一位“種樹的男人”,他正好符合以上所說的2.他很少說話，但可以感覺得出是一個充滿自信、意志果斷的人總結3.他的胡子刮得干干凈凈，衣服也一針一線地仔細縫過，看不出任何補丁。明確：積極生活，愛整潔。5.或許正因為布非耶擁有無私的心靈，加上住在有益健康的山過著儉樸的生活，上帝才賜予他如此強健的體魄。三、理解主旨1.本文表達了怎樣的主旨?種主旨：只要心存美好的愿望并長期不懈的努力去做，人一定可以改變惡劣的生存環(huán)境，大自然也一定會給與豐厚的回饋，人類的可悲命運會2.本文的主旨對你有何啟示?趣味教學資料總結讓.喬諾(1895～1970),生于法國普羅旺斯地區(qū)馬諾斯克市，法國著名作家、電影編劇。在第一次世界大戰(zhàn)時曾當過步兵，在經歷慘烈場面幕，被認為是法國二十世紀最著名的作家之一。1932年獲得法國榮譽勛章，1953年以全部作品獲得摩納哥王子獎，次年，入選為龔古爾學院成教學課時計劃(教案)學校班級級學科語文教師識記理解應用分析綜合②較完整地復述故事情節(jié)，做到條理清總結.思想教育內容教學重點①復述故事情節(jié)。②探究性、多角度理解故事所蘊含的生活教學難點課型教讀教具多媒體教學內容及教學過程(達標措施、反饋矯正)第一課時教學內容教學設計一、導入新課險經歷中尋求啟示吧；二、學習字詞①指導學生快速閱讀課文，劃出不認識的字、不理解的詞a.給加點字注音。b.按拼音填空。C.結合語境解釋詞義。(略)三、整體感知故事情節(jié)合理，較恰當?shù)乇磉_語氣。(教師可以投影出示以下問題，學生邊聽讀邊思考，在書上標記。)總結去爬山了呢?的?述課文)教師可提要求：①跳讀課文，抓住以上討論要點。②重點細節(jié)，尤其是脫險部分，盡量用課文原③口齒清楚，能正確表達感情。下一步探究性閱讀、多角度閱讀打基礎。)四、討論：讀了這個故事，你有什么感想齊讀課文最后一段，背誦。五、布置作業(yè)①寫生字。②朗讀課文。總結教學課時計劃(教案)課堂知識點識記理解應用分析綜合教學目標②較完整地復述故事情節(jié)，做到條理清思想教育內容教學重點①復述故事情節(jié)。②探究性、多角度理解故事所蘊含的生活教學難點課型教讀教具多媒體教學內容及教學過程(達標措施、反饋矯正)第二課時教學要點一、朗讀思考：領會文章。①全班有感情朗讀脫險部分。②組織學生深入思a.找出這部分開頭的自然環(huán)境描寫，想想b.父親為什么指揮“我”先邁出左腳的一小步?這對你有什么啟示?三句話時應把重音放在哪個字上?三句話的語氣有什么不同?后兩句寫出了我的什么變化?d.我在父親的指導下僅僅是爬下了幾米高的石架，為什么還說“我產生了巨大的成就感”?總結展思維空間，獲得啟示①討論：你最喜歡文中的哪個人物?為什么?你最不喜歡文中的哪個人物?為什么?這個環(huán)節(jié)是為了引導學生從不同角度去認識文中的物做出合理的評判，也鼓勵學生從中有所感悟，培養(yǎng)正確的價值觀。如果學生在喜歡的人物中選擇父親和“我”,都應視為正確，關鍵是把喜歡的理由說足、說全，可互相補充。不喜歡的人物可選在“我”困難時嘲笑“我”的孩子，這一點比較簡單。有爭議的人物可能是杰利?？傻姆矫妗＿@樣來談，針對性可能強一點。②討論：假如“我”的父親急忙趕到懸崖下面，一面安慰“我”,一面急忙爬上石架，把“我”扶下來，這種做法和文中父親的做法你更喜歡哪一種?為什么?這個問題討論時也許有爭議，但應該傾向于文中父親的做法，因為孩子的路終究要靠自己去走，總靠別人扶，不是長久之計。父親指導兒子獨立走下來，恰恰是讓兒子經過這種歷練增加獨立克服困難的勇氣和③繼續(xù)組織討論，讓學生結合自身生活體驗進一步拓展思維，深刻領悟文中的啟示：你在生活中曾經遇到過什么困難?當時你是怎么對待的?結果如何?如果現(xiàn)在碰到這種情況，你會怎么辦?三、總結全文總結遇到困難，感受挫折，都是很正常的。只要我們不失自信想著距離有多遠，你只要想著你是在走一小步。你能辦得到的”,那什么樣的艱難險阻都將被你踩在腳下。別忘了，還要把你的這些感受傳給四、布置作業(yè)1、練習：一、二、2、閱讀《迷途笛音》,簡單寫教學課時計劃(教案)課堂知識點識記理解應用分析綜合教學目標2.反復朗讀，理解課文內容，把握文章脈3.通過品讀課文，感受諸葛亮的人格魅思想教育內容教學重點背誦課文，積累警句；理解主旨：勤學勵志，修身養(yǎng)性教學難點體會作者情感，賞析精彩妙點課型教讀教具多媒體教學內容及教學過程(達標措施、反饋矯正)總結第一課時(一)導入新課(二)整體感知這一環(huán)節(jié)一共有七步：1、解題：《誡子書》,告誡兒子的一封家書。2、學生聽錄音，完成下列任務：(1)標記生字注音，掃除文字障礙。(2)注意詞句停頓。3、學生自由朗讀。有自己解決不了的要提出來大家共同解決。有在自己讀的過程中覺得需要大家特別注意的也要提出5、學生齊讀全文。征(如BCD的雙重否定)和原文的風格特點(如A的簡潔精警)總結7、整體感知文章內容述的觀點是什么?作者從那兩方面進行論述的提示板書：提出論點--{治學正(靜)---修身反(躁)}兩方面論證。(四)精讀品味明確；A、立志：非學無以廣才，非志無以成學B、學習：夫學須靜也，才須學也。復何及!總結德。系?分神勞力。感悟、去發(fā)現(xiàn)。)(五)內容回顧，課堂小結。這個環(huán)節(jié)我采取讓學生談收獲的形式來進行。學生可以從寫作特點上也可以從思想內容上來談。(六)拓展延伸附：板書設計誡子書治學中心論點----靜躁(危害性)總結教學課時計劃(教案)課堂學習水平識記理解應用分析綜合教學目標2.概括并比較三只貓揣摩生動的細節(jié)描寫。形成關愛動物，善待生命，尊重生命的情感。教學重點概括比較三只貓的不同來歷、外形、性情和在家中的地位，揣摩生動的細節(jié)描寫教學難點課型教讀教具多媒體總結第一課時們之間所發(fā)生的故事嗎?貓是大家都很熟悉的一種小動物。很多家庭因理。究竟是什么樣的哲理呢?今天，我們一起來學習鄭振鐸先生的散文2作者介紹。鄭振鐸(1898-1958),福建長樂縣人?，F(xiàn)代作家、文學家，我國1.朗讀課文，讀準生字詞。污澀(sè)慫恿(sǒngyǒng):鼓動別人去做。婢女(bì)蜷伏(quán)懲戒(chéng)悵然(chàng):不愉快的樣子。詛罵(zǔ)紅綾(líng)2.全文可以分為幾個部分?找出有關起止段落，劃分文章結構。(2)學生小組討論，教師抽查解答?？偨Y明確：課文寫了三次養(yǎng)貓的故事，據(jù)此，文章可分三個部分。第一部分(1-2段):寫第一只貓的故事。第二部分(3-14段):寫活潑可愛的第二只貓不幸亡失的故第三部分(15-34段):寫第三只貓的亡失讓我難過自責。1.找出描寫三只貓的來歷、外形、性情和在家中的地位的詞語句第一只貓第二只貓第三只貓隔壁要來的舅舅家抱來的張嬸撿來的活潑較第一之更活潑，更有趣，會捉鼠天生憂郁，不活潑，懶惰寵物寵物若有若無，不大喜歡死亡丟失死亡四、品讀課文。B“有時蝴蝶安詳?shù)仫w過時，它也會撲過去捉。”(寫出小貓的腦袋、眼睛隨著蝴蝶的飛舞而轉來轉去并伺機捕捉的樣子。)皮讓我們會心一笑!)總結樣的描寫，叫做細節(jié)描寫。它可以使文章生動而富有情趣。教學課時計劃(教案)課堂學習水平識記理解應用分析綜合教學目標2.概括并比較三只貓揣摩生動的細節(jié)描寫。形成關愛動物，善待生命，尊重生命的情感。教學重點概括比較三只貓的不同來歷、外形、性情和在家中的地位，揣摩生動的細節(jié)描寫教學難點課型教讀教具多媒體總結1.體會作者一家對三只貓的不同感情以及貓亡失后作者的感情，找出搖著，它便撲過來搶，又撲過去搶。我坐在藤椅上看著他們，可以微笑著消耗過一兩個小時的光陰，那時太陽光暖暖的照著，心上感著生命的新鮮與快樂?！薄拔倚睦锔兄豢|的酸辛，可憐這兩月來相伴的小侶!”第二只貓：“我們都很為它提心吊膽，一天都要‘小貓呢?小貓呢?’此，我家好久不養(yǎng)貓。”前幾只小貓那樣感興趣?！敝男迈r與快樂”,當貓無故病死后“可憐這兩月來相伴的小侶”總結咬死的，暴怒之下“我”用木棒打它，它受到冤苦無處辯訴，最后死在鄰家屋檐上?！拔摇闭J為是“我”把它害死的，而且這個過失是無法補三、拓展延伸1.如果你是第三只貓，你會對作者或是人類說些什么呢?“我終于離開這個痛苦的世界了!”“希望你們能善待我們!生命是平等的。珍惜每一個生命，善待每一個生命，尊重每一個生命。”“你傷害了我，我恨你們!人類太自私了，太殘酷了!”總結2.你代表作者或人類對第三只貓說些什么?“我錯了，請原諒我吧!雖然永無改正過失的機會了，但是我從此學會了珍視每一個像你這樣的小生命，不會因為弱小、殘疾等原因無視或歧視你們?！痹诓缓侠淼纳鐣?，弱