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文檔簡介
Unit1TheClothesWeWear(教學(xué)設(shè)計(jì))-2024-2025學(xué)年冀教版(三起)英語四年級上冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為冀教版(三起)英語四年級上冊Unit1TheClothesWeWear。本單元主要圍繞我們穿的衣服展開,通過學(xué)習(xí)本單元,學(xué)生能夠掌握關(guān)于衣服的基本詞匯,如shirt,pants,skirt等,同時能夠運(yùn)用所學(xué)生態(tài)服裝的名稱,并簡單描述衣服的特點(diǎn)。此外,學(xué)生還能夠通過聽力活動,聽懂并運(yùn)用日常交際用語詢問和描述衣服的穿著情況。
教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系:在學(xué)習(xí)本單元之前,學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的日常英語問候語和自我介紹句型。在此基礎(chǔ)上,本單元進(jìn)一步擴(kuò)展了關(guān)于衣服的詞匯和相關(guān)句型,幫助學(xué)生在已有知識的基礎(chǔ)上,更好地運(yùn)用英語進(jìn)行日常交流。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要圍繞語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)策略四個方面展開。
1.語言能力:學(xué)生能夠通過聽、說、讀、寫等多種方式,熟練運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的詞匯和句型,描述衣服的名稱和特點(diǎn),并進(jìn)行簡單的交流。
2.文化意識:通過學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容,學(xué)生能夠了解不同文化背景下人們穿著的特點(diǎn)和習(xí)慣,增強(qiáng)對文化差異的認(rèn)知和理解。
3.思維品質(zhì):在學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生能夠運(yùn)用批判性思維,分析和評價衣服的款式和顏色,培養(yǎng)獨(dú)立思考和判斷的能力。
4.學(xué)習(xí)策略:學(xué)生能夠運(yùn)用有效的學(xué)習(xí)策略,如合作學(xué)習(xí)、任務(wù)型學(xué)習(xí)等,提高自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力,為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn):
-詞匯掌握:本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握與衣服相關(guān)的詞匯,如"shirt","pants","skirt"等。學(xué)生需要能夠正確拼寫和運(yùn)用這些詞匯。
-句型練習(xí):學(xué)生需要掌握并能夠運(yùn)用描述衣服特點(diǎn)的句型,例如"Thisisablueshirtwithshortsleeves."。
-聽力理解:通過聽力活動,學(xué)生需要能夠理解并回應(yīng)關(guān)于衣服穿著的日常交際用語。
2.教學(xué)難點(diǎn):
-詞匯記憶:對于一些細(xì)節(jié)詞匯,如"sleeves","hem","zipper"等,學(xué)生可能會覺得難以記憶。教師需要通過圖片、實(shí)物等輔助手段幫助學(xué)生記憶。
-句型運(yùn)用:學(xué)生可能在實(shí)際對話中不知道如何正確運(yùn)用所學(xué)的句型來描述衣服。教師可以通過角色扮演、情景模擬等方式讓學(xué)生在實(shí)際語境中練習(xí)使用。
-聽力理解:對于聽力材料中較快語速和復(fù)雜句型,學(xué)生可能會感到困惑。教師可以通過反復(fù)播放、減速講解等方式幫助學(xué)生理解聽力內(nèi)容。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源:電子白板、投影儀、計(jì)算機(jī)、音響設(shè)備、教學(xué)用具(如衣服模型、圖片卡等)。
2.課程平臺:學(xué)校提供的教學(xué)管理系統(tǒng),用于發(fā)布教學(xué)資源和作業(yè),以及進(jìn)行在線互動。
3.信息化資源:冀教版(三起)英語四年級上冊教材配套數(shù)字資源,包括電子教案、課件、視頻、音頻等。
4.教學(xué)手段:任務(wù)型教學(xué)法、情境教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)、互動式聽力活動、角色扮演等。教學(xué)過程1.導(dǎo)入(5分鐘)
-教師穿著不同類型的衣服進(jìn)入教室,引起學(xué)生興趣,并提問學(xué)生:“CanyouguesswhatIamwearing?”,讓學(xué)生嘗試用英語描述老師的穿著。
-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的身體部位詞匯,如head,shoulders,arms等,為接下來的學(xué)習(xí)做鋪墊。
2.新課呈現(xiàn)(15分鐘)
-教師展示Unit1的插圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出圖片中的人物和衣服。
-教師呈現(xiàn)新詞匯卡片,如shirt,pants,skirt等,讓學(xué)生大聲讀出并模仿發(fā)音。
-教師通過實(shí)物展示或圖片,分別呈現(xiàn)不同類型的衣服,引導(dǎo)學(xué)生用英語描述衣服的特點(diǎn),如“Thisisablueshirtwithshortsleeves.”。
3.課堂活動(15分鐘)
-教師組織學(xué)生進(jìn)行小組活動,每人選擇一張衣服的圖片卡,用英語描述圖片中的衣服,并讓學(xué)生互相交流。
-教師邀請學(xué)生上臺展示自己的衣服,并用英語描述衣服的特點(diǎn),其他學(xué)生傾聽并給予反饋。
-教師播放聽力材料,學(xué)生聽后回答相關(guān)問題,如“Whatisthegirlwearing?”,“Whatcoloristheboy'spants?”。
4.鞏固練習(xí)(10分鐘)
-教師給出一個衣服店的場景,讓學(xué)生編寫一段對話,描述兩位顧客在試穿衣服時的交流。
-教師選取幾位學(xué)生的對話進(jìn)行展示,并讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行角色扮演,實(shí)際運(yùn)用所學(xué)的句型和詞匯。
-教師發(fā)放練習(xí)題,讓學(xué)生完成相關(guān)的選擇題和填空題,以鞏固對本節(jié)課內(nèi)容的理解和應(yīng)用。
5.總結(jié)與作業(yè)(5分鐘)
-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的衣服詞匯和描述衣服特點(diǎn)的句型。
-教師布置作業(yè),要求學(xué)生用英語寫一篇關(guān)于自己衣服的短文,并畫出衣服的圖片。
6.課后反思(5分鐘)
-教師在課后反思環(huán)節(jié),思考本節(jié)課的教學(xué)效果和學(xué)生的參與度,為接下來的教學(xué)做出調(diào)整和改進(jìn)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.詞匯掌握:學(xué)生能夠準(zhǔn)確地拼寫和運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的與衣服相關(guān)的詞匯,如"shirt","pants","skirt"等,并能夠靈活運(yùn)用這些詞匯描述衣服的名稱和特點(diǎn)。
2.句型應(yīng)用:學(xué)生能夠熟練地運(yùn)用描述衣服特點(diǎn)的句型,如"Thisisablueshirtwithshortsleeves.",并在實(shí)際交流中正確使用這些句型。
3.聽力理解:學(xué)生能夠理解并回應(yīng)關(guān)于衣服穿著的日常交際用語,如能夠聽懂并回答"Whatisthegirlwearing?"等問題。
4.口語表達(dá):學(xué)生能夠在小組活動和角色扮演中,用英語描述衣服的名稱和特點(diǎn),并進(jìn)行流暢的對話交流。
5.書寫能力:學(xué)生能夠根據(jù)課后作業(yè)要求,用英語寫一篇關(guān)于自己衣服的短文,并畫出衣服的圖片,展示對所學(xué)知識的理解和應(yīng)用。
6.文化意識:學(xué)生能夠了解不同文化背景下人們穿著的特點(diǎn)和習(xí)慣,增強(qiáng)對文化差異的認(rèn)知和理解。
7.思維品質(zhì):通過分析衣服的特點(diǎn)和描述,學(xué)生能夠培養(yǎng)獨(dú)立思考和判斷的能力,提高批判性思維能力。
8.學(xué)習(xí)策略:學(xué)生能夠運(yùn)用合作學(xué)習(xí)、任務(wù)型學(xué)習(xí)等有效的學(xué)習(xí)策略,提高自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。課后作業(yè)為了鞏固學(xué)生對Unit1TheClothesWeWear的學(xué)習(xí),課后作業(yè)將采用多樣化的形式,旨在提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力和創(chuàng)造力。以下是五個具體的作業(yè)題型及答案示例:
1.描述衣服的寫作任務(wù)
-作業(yè)要求:學(xué)生選擇一件自己喜歡的衣服,用英語寫一篇短文,描述衣服的名稱、顏色、款式和穿著場合。
-示例答案:MyFavoriteShirt:Ihaveafavoriteshirtthatisredwithbluestripes.Ithasshortsleevesandaroundcollar.IliketowearitonweekendswhenIgototheparkwithmyfamily.
2.制作衣服詞匯卡片
-作業(yè)要求:學(xué)生制作一套衣服詞匯卡片,包括衣服名稱的圖片和英文單詞。
-示例答案:卡片示例:正面(圖片),反面(英文單詞和簡單描述)。
3.角色扮演對話記錄
-作業(yè)要求:學(xué)生與同學(xué)進(jìn)行角色扮演,模擬衣服店購物的場景,記錄下對話內(nèi)容。
-示例答案:A:Hello,canIhelpyou?
B:Yes,I'mlookingforapairofjeans.
A:Herearesomejeans.Whichcolordoyouprefer?
B:Ilikebluejeans.
4.衣服設(shè)計(jì)圖
-作業(yè)要求:學(xué)生設(shè)計(jì)一件自己想象中的衣服,并畫出設(shè)計(jì)圖。
-示例答案:設(shè)計(jì)圖示例:一件帶有荷葉邊和蝴蝶結(jié)的粉色連衣裙。
5.家庭調(diào)查報(bào)告
-作業(yè)要求:學(xué)生采訪家庭成員,了解他們最喜歡的衣服類型和原因,并寫成報(bào)告。
-示例答案:FamilyClothingSurvey:Iaskedmyparentsandsisterabouttheirfavoriteclothes.Myfatherlikeswearingbluejeansbecausetheyarecomfortable.Mymotherprefersdressesbecausetheyareelegant.MysisterlikesT-shirtsbecausetheyarecasualandcool.教學(xué)反思今天上完Unit1TheClothesWeWear的課,我感到非常滿足。整體來看,學(xué)生們對衣服的詞匯和描述衣服特點(diǎn)的句型掌握得不錯,尤其在小組活動和角色扮演中,他們能夠運(yùn)用所學(xué)的知識進(jìn)行實(shí)際的交流。這讓我覺得我們的教學(xué)方法還是挺有效的。
不過,我
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