12 低碳生活每一天 減少我們的碳排放 教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年道德與法治四年級上冊統(tǒng)編版

12低碳生活每一天減少我們的碳排放教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年道德與法治四年級上冊統(tǒng)編版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）12低碳生活每一天減少我們的碳排放教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年道德與法治四年級上冊統(tǒng)編版課程基本信息1.課程名稱：統(tǒng)編版道德與法治四年級上冊第12課《低碳生活每一天減少我們的碳排放》

2.教學(xué)年級和班級：四年級（1）班

3.授課時間：2024年11月3日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標1.理解低碳生活的概念，認識到減少碳排放的重要性。

2.掌握一些簡單的節(jié)能減排的方法，并能夠在日常生活中踐行低碳生活。

3.培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識和社會責任感，使其成為具有環(huán)保素養(yǎng)的公民。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-理解低碳生活的概念及其在環(huán)境保護中的作用。

-掌握減少碳排放的基本方法，如節(jié)能、減排、回收等。

-培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保行為習慣，如關(guān)燈、節(jié)水、減少一次性用品使用等。

-認識到每個人都是減少碳排放的責任者，形成積極參與環(huán)保的行動意識。

2.教學(xué)難點：

-將低碳生活的抽象概念轉(zhuǎn)化為學(xué)生可理解的具體行為。

-引導(dǎo)學(xué)生從日常生活中發(fā)現(xiàn)碳排放源，并思考減少碳排放的策略。

-激發(fā)學(xué)生主動實踐低碳生活的內(nèi)在動力，克服依賴習慣和消費主義的誘惑。

-理解碳排放對環(huán)境的影響，以及個人行為對社會整體的積極影響。教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室內(nèi)的投影儀、白板、計算機、網(wǎng)絡(luò)連接、低碳生活宣傳海報。

2.課程平臺：使用學(xué)校提供的教學(xué)管理系統(tǒng)，上傳相關(guān)教學(xué)材料和活動指導(dǎo)。

3.信息化資源：在線環(huán)保視頻、低碳生活方式圖表、互動游戲、碳排放計算器。

4.教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、案例分析、互動問答、實踐活動、游戲化學(xué)習。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預(yù)習目標和要求。

-設(shè)計預(yù)習問題：圍繞低碳生活的概念和實踐，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習進度，確保預(yù)習效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習資料：按照預(yù)習要求，自主閱讀預(yù)習資料，理解低碳生活的基本概念。

-思考預(yù)習問題：針對預(yù)習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習成果：將預(yù)習成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解低碳生活的概念和實踐，為課堂學(xué)習做好準備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出低碳生活的重要性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

-講解知識點：詳細講解低碳生活的原則和方法，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、案例分析、互動問答等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握低碳生活的技能。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、案例分析、互動問答等活動，體驗低碳生活的實踐。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解低碳生活的原則和方法。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握低碳生活的技能。

-合作學(xué)習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解低碳生活的原則和方法，掌握實踐技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)低碳生活的實踐，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習效果。

-提供拓展資源：提供與低碳生活相關(guān)的拓展資源，如環(huán)保書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學(xué)生進一步學(xué)習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習效果。

-拓展學(xué)習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的低碳生活知識和技能。

-通過拓展學(xué)習，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

《低碳生活行動指南》：提供一份詳細的低碳生活行動指南，包括節(jié)能、減排、回收等方面的具體做法，讓學(xué)生能夠清晰地了解如何在日常生活中實踐低碳生活。

《低碳生活案例集》：收集一些國內(nèi)外低碳生活的成功案例，讓學(xué)生了解低碳生活的重要性和實際效果，激發(fā)學(xué)生實踐低碳生活的熱情。

《碳排放計算器》：提供一個在線的碳排放計算器，讓學(xué)生能夠計算自己的日常活動產(chǎn)生的碳排放，從而更加深入地了解碳排放的影響。

2.拓展建議：

學(xué)生可以利用課余時間閱讀《低碳生活行動指南》和《低碳生活案例集》，了解更多的低碳生活知識和實踐經(jīng)驗。

學(xué)生可以嘗試使用《碳排放計算器》，計算自己的日常活動產(chǎn)生的碳排放，并嘗試找到減少碳排放的方法。

學(xué)生可以參與學(xué)校的低碳生活實踐活動，如低碳出行、低碳飲食等，將低碳生活的理念融入到日常生活中。

學(xué)生可以在家中嘗試實踐低碳生活，如關(guān)燈節(jié)水、減少一次性用品使用等，培養(yǎng)良好的低碳生活習慣。板書設(shè)計1.目的明確：板書設(shè)計應(yīng)緊扣教學(xué)內(nèi)容，突出低碳生活的概念和實踐，幫助學(xué)生理解和記憶重點知識點。

2.結(jié)構(gòu)清晰：板書應(yīng)具備清晰的結(jié)構(gòu)，分為低碳生活的概念、原則、方法和實踐案例等部分，便于學(xué)生梳理和理解。

3.簡潔明了：板書設(shè)計應(yīng)簡潔明了，用精煉的語言和圖形概括低碳生活的關(guān)鍵點，避免冗長的文字描述。

4.藝術(shù)性和趣味性：板書設(shè)計應(yīng)具有一定的藝術(shù)性和趣味性，如使用生動的形象、顏色和布局，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和主動性。

示例板書設(shè)計：

低碳生活

-概念：減少碳排放，保護環(huán)境

-原則：節(jié)能、減排、回收

-方法：關(guān)燈節(jié)水、減少一次性用品、選擇綠色交通

-實踐案例：學(xué)校的低碳活動、家庭的低碳實踐教學(xué)反思今天上的課是道德與法治四年級上冊的第十二課《低碳生活每一天減少我們的碳排放》。課后，我坐下來靜靜地反思了這節(jié)課的每一個環(huán)節(jié)，思考哪些地方做得好，哪些地方還需要改進。

首先，我感到滿意的是課前的自主探索環(huán)節(jié)。我通過在線平臺發(fā)布了預(yù)習資料，并設(shè)計了富有啟發(fā)性的預(yù)習問題，這讓學(xué)生們在上課前對低碳生活有了基本的了解。監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習進度也讓每個學(xué)生都能跟上課程的節(jié)奏。

然而，我也意識到在課中的強化技能環(huán)節(jié)，我講解知識點時可能過于冗長，導(dǎo)致部分學(xué)生出現(xiàn)了注意力不集中的情況。下次，我應(yīng)該盡量用更生動、更具體的方式來說明低碳生活的原則和方法，比如通過故事、案例或者互動游戲，讓學(xué)生在實踐中掌握知識。

在課后拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)，我布置了適量的作業(yè)，讓學(xué)生能夠鞏固所學(xué)知識。但我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在完成作業(yè)時并沒有真正理解低碳生活的意義，只是機械地完成任務(wù)。因此，我需要在布置作業(yè)時更加明確作業(yè)的目的，讓學(xué)生明白每一項作業(yè)背后的意義。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和目標，我布置了以下作業(yè)：

-請學(xué)生總結(jié)低碳生活的概念、原則和方法，并用自己的話表述。

-設(shè)計一個低碳生活的實踐活動，如低碳出行、低碳飲食等，并制定實施計劃。

-分析自己的日常行為，找出可以減少碳排放的改進措施，并付諸實踐。

2.這些作業(yè)旨在幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提高分析和實踐能力。

作業(yè)反饋：

1.及時對學(xué)生的作業(yè)進行批改，并在課堂上進行反饋。

2.對于作業(yè)中存在的問題，指出并給出改進建議。例如，如果