幼兒園大班組課題計劃

幼兒園第二學期大班組課題計劃《綱要》在總則中明確指出：“幼兒園應與家庭、社區(qū)密切合作，與小學相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。充分利用自然環(huán)境和社區(qū)的教育資源，擴大幼兒生活和學習的空間?！庇纱丝梢钥闯?，《綱要》強調(diào)應從地方入手，因地制宜，充分利用本土的社會資源，促進幼兒園的特色發(fā)展。本學期，我們會不斷努力改進，采用多種學習方式，讓孩子們在幼兒園美術特色的道路上一、創(chuàng)設鄉(xiāng)土特色游戲環(huán)境，促進特色教育發(fā)展

環(huán)境對幼兒來說是一種無聲的刺激，輕松和諧的環(huán)境能使幼兒產(chǎn)生愉快、振奮的情緒，形成愉悅和諧融洽的氣氛，激發(fā)幼兒的興趣，提高活動的效率。要使幼兒得到發(fā)展，環(huán)境是首要條件。因此，我園著力打造鄉(xiāng)土特色環(huán)境。如根據(jù)不同的年齡特點，我們在走廊上方向人們展示了由家長和孩子親手制作的，各種各樣的手工作品……可謂形象生動，活靈活現(xiàn)。我們還結(jié)合主題創(chuàng)設展示的全部是來自親子活動“我和爸爸來創(chuàng)作”的所有作品。有用易拉罐制成的、有煙花管制成的、有紙板、有竹排……讓人們深切地感受到何為“創(chuàng)意無限！”真正體現(xiàn)了“有限的空間，無限的創(chuàng)意”的創(chuàng)設理念。又如在認識“沙”的活動中，我們不僅創(chuàng)設了實驗區(qū)“有趣的沙”，提供了沙、鹽、糖讓幼兒探索、實驗，了解沙跟糖和鹽的區(qū)別，還創(chuàng)設了“玩沙一條街”，有“染沙”、“篩沙”、“彩色沙畫”等有趣的活動。孩子們一進入活動區(qū)便流連忘返，樂不思蜀?？粗矍巴嫔车暮⒆觽儯屛覀兯坪醮┰竭^時空隧道，回到我們無憂無慮的童年時代?！毒V要》中指出：“環(huán)境是人賴以生存和發(fā)展的物質(zhì)、社會、心理條件的綜合，是兒童發(fā)展的資源。”如此富有鄉(xiāng)土特色的游戲環(huán)境不僅給每個參觀者美的享受，心靈的觸動，也讓我們的鄉(xiāng)土特色教育更具滲透性和靈活性。

在農(nóng)村幼兒園有著得天獨厚的自然條件，大自然就是幼兒教育最好的知識寶庫，是隨時可取、隨處可用的活教材。如果挖掘利用好這些鄉(xiāng)土資源，早在幾十年前就有許多的教育者和專家們在探討，在實踐。如陶行知的“生活即教育”、“社會即課程”、“活的鄉(xiāng)村教育要用活的環(huán)境”；陳鶴琴的“大自然、大社會都是活教材”等，但因為幼兒教育的良莠不齊，辦學管理上的不正規(guī)，加上思想理念上的陳舊，這些很多的教育思想在實際教學中得不到很好的滲透和實施。近年來，隨著中小學課程改革的全面推進，以及《幼兒園教育指導綱要》的頒布，鄉(xiāng)土資源的開發(fā)和利用在教育界引起了普遍關注。尤其是幼兒的美術課程中，越來越多的學校積極進行了這方面的研究和探索。我園依托農(nóng)村的資源優(yōu)勢，充分挖掘農(nóng)村的鄉(xiāng)土資源，將它們有效地與幼兒園教育教學充分融合起來。形成了獨具特色的麥稈貼畫、樹葉貼畫、米粒貼畫等各類手工作品，在平時工作中，在利用鄉(xiāng)土素材來開發(fā)美術課程進行了一點嘗試，也想結(jié)合這一課題的研究，更好的將自己的實踐經(jīng)驗進行提升，取得一定的研究成果。二、利用鄉(xiāng)土資源培養(yǎng)幼兒各方面的能力培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。幼兒期是幼兒創(chuàng)造力的萌芽時期，幼兒的創(chuàng)造力對其以后創(chuàng)造力的發(fā)展會產(chǎn)生重大而深遠的影響。傳統(tǒng)美術教育存在著許多的弊端，忽略了幼兒的創(chuàng)造天性、扼殺了幼兒美術表現(xiàn)個性、抑制了幼兒的創(chuàng)造才能的發(fā)揮。3-6歲的幼兒處于繪畫象征期，他們由直覺行動思維發(fā)展到具體形象思維，對世界充滿了好奇和幻想，思維不受約束，想象和創(chuàng)造是他們寶貴的資源。利用美術活動這一載體，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識對其一生都是極其重要的。所以在原有的幼兒美術活動經(jīng)驗的基礎上，通過不斷的研究和實踐，充分挖掘與利用農(nóng)村的鄉(xiāng)土資源來豐富和創(chuàng)新幼兒美術活動，以此來培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識。讓優(yōu)秀的民族文化通過物質(zhì)形態(tài)，在兒童手、眼、腦協(xié)調(diào)運作的美術學習的過程中薪火相傳，生生不息。培養(yǎng)孩子豐富的情感。挖掘鄉(xiāng)土資源，就是把富有鄉(xiāng)土色彩的美的事物呈現(xiàn)在兒童面前，讓他們通過生動直觀的器物、建筑和藝術品受到感染，認識到家鄉(xiāng)優(yōu)秀的地方文化資源，感受到家鄉(xiāng)人民用聰明的才智創(chuàng)造出的燦爛文化，培養(yǎng)他們對民族文化的認同和喜愛，進而增強他們的鄉(xiāng)土情懷，情感在潛移默化中得到熏染。根據(jù)幼兒年齡的差異，利用農(nóng)村幼兒園的特點，讓幼兒進行特色活動。大班幼兒開展麥稈貼畫活動。在活動開展的過程中主要運用以下研究方法：1．觀察法：在活動中觀察不同幼兒的心理行為特點，提高他們發(fā)現(xiàn)美的情感。2．行動研究法：制定具體的研究方案，在實踐研究過程中不斷反思。3．個案研究法：針對幼兒個案進行具體研究，分析概況。4．比較研究法：不同年齡階段的幼兒在活動中的差異比較。具體學習時間安排如下：2月1.制定本學期工作計劃2.年級組研討交流子課題3月1.“走進鄉(xiāng)土”幼兒實踐活動2.園本培訓挖掘鄉(xiāng)土資源，創(chuàng)設農(nóng)村特色幼兒園活動4月1.專題交流分享“品味鄉(xiāng)土玩轉(zhuǎn)美術”挖掘幼兒園特色區(qū)域環(huán)