部編版語文二年級上冊第四單元整體教學設計教案

部編版語文二年級上冊

第四單元整體教學設計

一\教材分析

本單元以“家鄉(xiāng)”為主題，編排了《登鸛雀樓》《望廬山瀑布》2

首古詩和《黃山奇石》《日月潭》《葡萄溝》3篇課文，涵蓋古今，跨

越海峽，表現(xiàn)了祖國的遼闊和美麗，激發(fā)學生贊美家鄉(xiāng)的感情和認識

家鄉(xiāng)的渴望。

“聯(lián)系上下文和生活經驗，了解詩句的意思”是本單元的教學重

點。這是對一年級下冊“聯(lián)系上下文和生活經驗，了解詞語的意思”

這一訓練點的鞏固與提升。本單元在《黃山奇石》《葡萄溝》以“陡

峭”“五光十色”為實例，進行了具體的指導，并在語文園地“字詞

句運用”第二題中加以運用。教師應鼓勵學生大膽地運用這種方法，

遇到不懂的詞句，先借助上下文和生活經驗推測意思，再查字典驗證。

這種閱讀方法可以促進學生邊讀邊思考，提高學生獨立閱讀的能力。

“學習課文的語言表達，積累語言”是本單元的另一個重點。本

單元以寫景的文章為主，語言優(yōu)美，生動形象。教科書在《黃山奇石》

《葡萄溝》等課文中安排了仿寫的練習，在《古詩二首》《日月潭》

等課文中安排了詞語的拓展積累，在多篇課文后安排背誦課文或片段

的練習。

本單元寫話安排的是學習寫留言條，通過例文讓學生感受寫留言

條是來自現(xiàn)實生活交流的需要。通過例文旁的提示，讓學生明白留言

條的基本格式。

二、教學目標

1.會認57個生字，讀準3個多音字，會寫38個字，會寫32個詞語。

2.能聯(lián)系上下文和生活經驗，理解詞語的意思。

3.展開想象，用自己的話說說詩句描繪的畫面，初步大自然的神奇、

壯麗。

4.能正確、流利地朗讀課文，理解課文內容，背誦古詩和指定的課

文段落。

5.仿寫句子，提升寫話能力。

6.積累詞語，并能夠運用。

7.激發(fā)學生認識家鄉(xiāng)、贊美家鄉(xiāng)的感情。

8.學習寫留言條。

三、課時安排

8.古詩二首-2課時

9.黃山奇石……2課時

10.日月潭??2課時

11.葡萄溝一?2課時

語文園地四…2課時

8古詩二首

教學目標1.會認12個生字，會寫10個生字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩。

3.展開想象，用自己的話說說詩句中描述的畫面。

4.理解“欲窮千里目，更上一層樓”所蘊含的哲理，學習詩

人奮發(fā)向上、積極進取的精神。

教學重難點1.正確、流利地朗讀古詩；想象畫面，背誦古詩。

2.展開想象，用自己的話說說詩句中描述的畫面，初步感受大

自然的神奇、壯麗。

教學方法朗讀法、情境教學法、游戲法

教學準備1.生字卡片、掛圖。

2.收集詩人的資料及古詩的寫作背景。

教學課時2課時

第一課時

教學目標1.學會生字新詞。

2.正確、流利地朗讀課文。

教學過程一、創(chuàng)設情境引新課教學批注

1.同學們都讀過哪些古詩呢？古詩言簡意賅，十分

有趣。今天我們要學一首古詩，看老師寫課題。

（板書課題）

2.講述鸛雀樓名稱的由來：鸛雀，是一種鳥，形狀

像鶴。在山西永濟市的黃河邊上，有一座樓經常有

鸛雀停在上面休息，所以人們給它取了個很好聽的

名字叫鸛雀樓。大家看，這就是鸛雀樓。（出示掛圖）

二、初讀古詩識字詞

1.課件出示古詩。

2.要求學生借助拼音讀懂字詞，讀通古詩。

3.教師范讀。

4.同桌一起讀讀詩句：你一行，我一行，一邊看圖

一邊讀。說說讀懂了什么，哪些地方還有疑惑。

三、精讀古詩知詩意

1.請同學們自由地讀詩。想一想：詩人王之渙登上

樓以后看到了什么？

（在交流過程中相機地教一些詞語幫助他們積累。

如：連綿起伏的群山、奔流不息的黃河等。）

2.齊讀第一句詩。作畫：老師想要你們把看到的景

物畫下來，一起來試試吧?。ㄔ趲熒餐鳟嬛羞_成

一致：太陽要和山靠得近些，并且正在一點一點往

下落，最后太陽躲在大山背后不見了。）

3.結合詩句猜一猜哪個字是表達太陽和群山靠得近

的意思，再猜猜哪個字告訴我們太陽不見了。

（依；盡。）

4.引導學生聯(lián)系生活發(fā)揮想象：同學們見過夕陽西

下的景象嗎？（學生描繪）看到這么美的情景，你想

說些什么呢？

5.教師動情地描繪：太陽漸漸收起耀眼的光芒，連

綿起伏的群山披著夕陽的余暉，顯得十分壯麗?。ㄖ?/p>

導學生朗讀）

6.繼續(xù)作畫：我們在樓上還看到了黃河，黃河是怎

樣的一條河呢？（學生自由談）

想象黃河流向大海的景象，并指導朗讀第二句詩。

7.過渡：真是太美了！看著這樣壯觀的情景，詩人

不禁思潮起伏，他在想什么？（引讀一一欲窮千里

目，更上一層樓）

8.從這兩句詩中你讀懂了什么？

（要看到很遠很遠的地方，必須要一一再登上一層

樓。）

四、教師小結

小結：是呀，不管什么人，不管做什么事，都需要

更上一層樓，都需要再做一番努力！

板書設計古詩二首

j所見一一白日山黃河

登鸛雀樓「想［什人事生大哲胸理懷

1只有站得高，才能看得遠

第二課時

教學目標1.展開想象，用自己的話說說詩句中描述的畫面。

2.有感情地朗讀古詩，背誦古詩，感悟詩人對大自然美景的贊

美之情。

教學過程一、談話激趣教學批

同學們，我們見過歡快流動的小溪，也見過明凈清澈注.

的湖水，那么，你們見過瀑布嗎？今天，我們就同李

白一起去欣賞廬山瀑布。

二、欣賞感受

1.同學們，我們的行程開始了，現(xiàn)在我們來到江西

廬山，觀看從香爐峰頂流下的瀑布，看完后談談你們

的感受。

2.放視頻，學生觀看。

3.學生各抒己見：你感受到的廬山瀑布是什么樣的？

4.面對如此美景，唐代大詩人李白情不自禁地吟誦

起“日照香爐生紫煙……”（誦讀后板書《望廬山瀑

布》）

5.你們覺得詩中描繪的景色美嗎？你們也快快打開

書本，自由讀幾遍吧！

（個別讀，齊讀，指名讀）

三、賞析古詩

1.自由讀古詩，觀看插圖和回憶錄像中的情景，說

說詩句的意思，不懂的地方做上記號。

2.小組內交流，先提出疑問互相解答，再說說詩的

意思。

3.學生為錄像配解說詞。先練習再指名說。

四、朗讀、背誦古詩

1.同桌互助，練習朗讀古詩，讀出李白驚奇、

贊嘆的情感。

2.指名讀，評議。

3.齊讀古詩。

4.看錄像練習背誦古詩。

五、指導識記、書寫生字

1.播放寫有詞語的幻燈片，自由讀，指讀，齊讀。

2.交流識記生字的方法。

3.指導書寫生字。

板書設計古詩二首

望廬山瀑布

飛流三千尺

銀河落九天

教學反思

,9黃山奇石

教學目標1.會認15個生字，會寫9個生字，會寫11個詞語。

2.朗讀課文，背誦第2?5自然段。

3.觀察圖畫，在讀中理解語言文字，培養(yǎng)觀察能力和想象能力。

4.能用積累的詞語說一處景物，仿照課文的句子，用“像”說

說圖片中的石頭，并寫一寫。

教學重點1.學習生字新詞。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第2?5自然段。

3.能用“像”說寫句子。

教學難點理解課文內容，體會黃山山石的“奇”。

教學方法朗讀法、情境法

教學準備黃山風光片、多媒體課件

教學課時2課時

第一課時

教學目標1.學會生字新詞。

2.初讀課文，了解課文內容。

教學過程一、引題激趣教學批注

師：同學們，我國有許多著名的游覽勝地，有“五

岳獨尊”的泰山，也有“天下奇秀”的廬山，還有

“人間仙境”的黃山……今天，老師要和同學們一

起學習《黃山奇石》，去一覽黃山奇景，你們愿意嗎？

生：愿意。

二、范讀課文，初步感知課文內容

1.老師范讀課文，要求同學們聽清生字讀音。

2.請同學們看課文，說說一共講了幾種黃山奇石，

其中哪幾種是詳細講的。

生：共講了7種奇石，其中“仙桃石”“猴子觀

海”“仙人指路”“金雞叫天都”這4種奇石是詳

細講的。

三、小組討論，學習生字

1.學生自由讀課文，畫出生字。

2.分小組學習生字。

方法：四人為一小組，先讀準字音，易錯的字音相

互提醒；再分析字形，易寫錯的字找出來，一起學

習。找出最巧妙的識記方法。

3.匯報學習成果。

請一組同學匯報，匯報后，重點指導以下字形：

南：下部里面是“”，不要寫成了“羊”。

升：第二筆為豎撇，不要寫成了豎。

閃：里面“人”的捺變點。

四、理解詞義

1.通過觀察課文插圖、查字典等方法，小組內交流、

理解詞義。

2.把不明確詞義的詞提出來，同學們一起解決。

五、指導書寫

師：同學們，我們一起看看下面這些生字的書寫特

點。

南：首橫短，稍向右上斜；“門”要寫得略寬。

位：左窄右寬。右部上橫要短。

巨：“匚”要寫得方正、挺直，第二筆的橫折處不能

超出框的右邊緣。

板書設計黃山奇石

南部一些巨石位于每天升起閃亮小狗

第二課時

1.通過看圖、學文，運用講、讀、寫、畫等形式體會黃山山石

教學目標的奇特。

2.有感情地朗讀課文，背誦第2?5自然段。

3.激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。

一、觀看錄像，揭“奇”教學批注

教學過程（播放介紹黃山風景的錄像片段）

師：中外聞名的黃山風景區(qū)在我國安徽省南部。那

里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，吸引了無數(shù)中

外游客。今天我們來學習課文一一《黃山奇石》。

二、初讀課文，感“奇”

師：誰來讀讀課題，你覺得“奇”是什么意思？

師：帶著你們對“奇”的理解，一起把題目讀一遍。

師：課文介紹了哪些奇石？又具體寫了其中哪幾塊

奇石的樣子？請同學們自由輕聲讀課文，用

“一一”畫出這些奇石，在具體介紹的石名旁打個

“☆”，讀完后小組成員交流一下。

生自由讀課文，找奇石，畫奇石，小組內交流。

師指名學生匯報（課件依次出示奇石的圖片，指名學

生讀這些奇石的名稱）。

師：你們覺得黃山奇石的名字取得怎么樣？它們有

什么特點？（生說）

師：是啊，黃山“奇石”連名字也取得那么有趣！

“仙桃”“猴子”“仙人”“金雞”都在黃山聚會

To我們一起把這些有趣的石名讀一讀吧！

三、品讀課文，探“奇”

師：課文介紹了很多奇石，我們先來看看這一塊奇

石一一猴子觀海（課件出示“猴子觀?！眻D），哪塊

石頭像猴子？（指名學生上臺指出）你覺得猴子在干

什么？（生說）

師：課文是怎樣寫這塊石頭的呢？讀讀課文中描寫

“猴子觀?！钡木渥?，分小組討論寫得怎么樣。

（生朗讀，小組內交流。）

師：作者通過觀察，抓住了石猴的動作，通過想象，

寥寥幾句就把石頭寫活了。聽老師把這幾句話讀一

讀，你們覺得這塊石頭怎么樣？（范讀）

師：正如你們所說的，你們能把這塊石頭的奇特、

有趣，甚至是可愛讀出來嗎？（生練讀）

（師指名讀文，相機進行指導。）

師：“猴子觀海”有趣，“仙人指路”也很有趣。（點

擊課件，投影出示“仙人指路”圖及相關文字：遠

遠望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，

伸著手臂指向前方。）自由讀這句話，誰來學做一下

這塊石頭的樣子。（生自由讀）

師：同學們，假如你在黃山游玩，山路一轉，突然

看到遠處高高的山峰上有一塊這樣的石頭，你會有

怎樣的感受？

師：在黃山，陡峭的山峰上有一塊酷似猴子觀海的

石頭，高高的山峰上有一位仙人在指路。這一切是

多么的有趣！讓我們一起美美地把這兩段話讀一讀。

四、觀圖聯(lián)想，寫“奇”

師：作者經過觀察，抓住黃山奇石的樣子，展開合

理的想象，通過打比方，把靜止的石頭寫活了。（點

擊課件，出示“仙桃石”“金雞叫天都”圖）下面我

們運用這種方法，選擇大屏幕上的其中一塊石頭，

抓住它的樣子，寫幾句話。

五、讀畫誦說，贊“奇”

師：能讓你們產生如此豐富想象的是作者筆下的奇

石，可見黃山奇石是多么不同尋常，多么神奇。讓

我們一起認認真真讀這段話，如果你朗讀能力比較

好，就有感情地朗讀，讀出它們的神奇；如果你畫

畫比較好，就用簡筆畫畫出它們的神奇；如果你記

性比較好，就用書上的句子加上你自己的話說出它

們的神奇。（生各自根據自己的特點、喜好準備）

師小組間巡視，個別指導。

生通過朗讀、簡筆畫、口述介紹奇石等形式，表現(xiàn)

黃山山石的奇，贊美黃山景色的美。

師：現(xiàn)在，我們真真切切地理解了明代地理學家徐

霞客的一句話：（大屏幕出示）五岳歸來不看山，黃

山歸來不看岳。的確如此，你們有機會的話，就隨

父母去黃山游玩一下吧。

黃山奇石

板書設計仙桃石猴子觀海［奇特

仙人指路金雞叫天都.有趣

教學反思

10日月潭

教學目標1.會認15個生字，會寫9個生字，會寫9個詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第2?4自然段。

3.理解“群山環(huán)繞、隱隱約約”等詞語的意思。

教學重難1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第2?4自然段，積

點

累語言，學會生字新詞。

2.理解感受描寫日月潭美景的詞句。

教學方法探究法、講授法

教學準備課件、字卡

教學課時2課時

第一課時

教學目標1.學會生字新詞。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風光。

教學過程一、談話引入課題教學批注

同學們，大家都知道，咱們的祖國非常美麗，有誰

能給大家介紹幾處景色優(yōu)美的地方？（生自由說）看

來，大家知道的地方真不少。我聽說祖國寶島臺灣

有一處景點特別美，吸引了無數(shù)的中外游客，它就

是日月潭。同學們請看圖：這就是寶島臺灣的日月

潭。（板書課題）你想知道日月潭到底是什么樣子的

嗎？那我們趕快去那里游覽吧。

二、師范讀課文，生看圖欣賞

1.了解“潭”的意思。

2.聽老師讀完《日月潭》后，你有什么感受？

三、生自主讀文，識記生字

1.自由讀課文，圈出本課的生字，注意要讀準字音。

2.師生交流，檢查初讀的效果。

3.讀含有生字的詞語，鞏固生字。

4.變換語言環(huán)境識字。（讀詞語，找出生字）

5.用熟字換偏旁的方法識字：澆一繞鏡一境

四、朗讀感悟

1.自讀感悟，可圍繞以下幾個問題進行，邊讀邊思

考，邊讀邊想象。

(1)日月潭的名字是怎么來的？讀讀有關的段落。

(2)你最喜歡日月潭什么時候的景色？多讀幾遍有

關的段落。

(3)讀課文，想想作者在這篇課文里想告訴我們什

么？

2.合作交流，給小組同學讀讀自己喜歡的段落，背

背自己喜歡的語句。

五、寫字指導

1.鞏固讀音。

要求會寫的字中有兩個翹舌音的字(展、勝)。

2.發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

同結構：生字中有三個是左右結構，三個是上下結

構，兩個是半包圍結構，還有一個是獨體字。

3.示范書寫：提示易寫錯的字。

華：/彳心化色華

六、實踐活動

查找有關日月潭的資料，進一步了解日月潭，爭做

最佳“小導游”。在給同學作介紹時，力爭用上積

累的好詞佳句。

板書設計日月潭

臺灣名勝古跡中央華麗展現(xiàn)披風

第二課時

教學目標1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第2?4自然段。

2.理解課文內容，了解日月潭所處的位置、名字的由來，感受

日月潭迷人的風光。

教學過程一、復習導入教學批注

1.通過上一節(jié)課的學習，誰能說說課文主要從哪幾

個方面向我們介紹了日月潭？(板書：位置、名字、

風光。)

2.指名分段讀課文。

二、品析課文

1.課文用生動、優(yōu)美的文字向我們介紹了日月潭所

處的位置、名字的由來以及迷人的風光，那么，你

對哪個方面最感興趣呢？

(1)請各個學習小組商量一下，選擇其中一個作為學

習內容。

(2)布置各學習小組的學習任務。

①位置。先讀一讀課文第一段，然后在地圖上找一

找，臺灣省在哪兒？日月潭在哪兒？用自己的話說

說，完成填空，并畫一幅“群山環(huán)繞”圖。

②名字。先讀一讀課文第二段，然后想象一下日月

潭的樣子，再用簡筆畫畫一畫。

③風光。先通過圖片欣賞一下日月潭的風光，然后

想一想怎樣才能把課文的三、四兩段讀好，讓大家

能從你的朗讀中感受到日月潭的美。

2.小組自學。

3.各小組派代表交流學習成果。

（1）第一段（位置）。

①日月潭究竟在哪兒呢？請你在地圖上指一指。（實

物投影出示）

②完成填空：日月潭在我國_______省中部的山區(qū)。

③課文第一段向我們清楚地介紹了日月潭所處的位

置，讓我們一起來讀一讀。

（2）第二段（名字）。

①風景秀麗的日月潭是我國寶島臺灣最大的一個

湖，這個湖為什么叫“日月潭”呢？請剛才研究日

月潭名字由來的小組來展示一下你們的簡筆畫，并

且給大家解說一下。（實物投影出示）

②剛才你們通過想象，畫出了日月潭的樣子，那么，

日月潭真有這么神奇嗎？想不想親眼看一看？（多

媒體演示）

③課文第二段寫得非常好，它用具體形象的文字向

我們介紹了日月潭名字的由來。你愿意把這段背出

來嗎？

自由背、指名背。（板書：太陽、月亮）

（3）第三、四段（風光）。

①日月潭不僅形狀奇特，風光更是秀美無比，現(xiàn)在，

就讓我們一起來領略一下吧?。ǘ嗝襟w演示，師范讀）

②日月潭就像一位神奇的魔術師，不同的天氣，不

同的時間，它的美景也各不相同。

那么，你最喜歡什么時候的日月潭呢？找出相關的

句子，讀給小組的同學聽。

③指名讀，說說為什么要這么讀。

④請大家跟著音樂輕聲讀一讀課文的三、四兩段。

⑤誰愿意起來讀給大家聽？(指名讀)

4.想象練說。

(1)清晨和中午，不同的時間，日月潭有不同的美；

晴天和雨天，不同的天氣，日月潭更是有不同的美。

現(xiàn)在，請你閉上眼睛想象一下，還有什么時候的日

月潭也會很美呢？

(2)把你想到的用幾句話說給同桌聽。

(3)指名說。

5.引讀最后一段。

(師引)如此風光秀麗的日月潭，怪不得吸引了(生

讀)許許多多的中外游客。

三、總結

太陽高照，日月潭就是一幅明麗的山水畫；細雨蒙

蒙，日月潭就是童話中的仙境。日月潭真美！我們

僅僅是因為日月潭的迷人風姿，才陶醉其間、流連

忘返的嗎？不是的，還因為我們愛日月潭，我們愛

寶島臺灣，我們愛祖國的大好河山。

板書設計

'位置

名字￡內由來

日月潭v‘清晨隱隱約約

景美＜中午清晰

、雨中朦朧

教學反思

11葡萄溝

教學目標1.會認15個生字，會寫10個生字，掌握3個多音字，會寫

12個詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.聯(lián)系上下文理解“五光十色”等詞語的意思；能夠將句子說

具體說完整。

4.能了解葡萄溝的葡萄品種多和葡萄干是怎么制作的。

教學重難1.能了解葡萄溝的葡萄品種多和葡萄干是怎么制作的，產生對

點

葡萄溝的向往之情。

2.領略葡萄溝的風土人情，產生對葡萄溝的向往之情。

教學方法講授法

教學準備課件

教學課時2課時

第一課時

教學目標1.理解、感悟重點詞句的意思。

2.能了解葡萄溝的葡萄品種多和葡萄干是怎么制作的。

教學過程一、導入教學批注

1.同學們，你們喜歡吃水果嗎？聽說新疆吐魯番有

個好地方（板書：好地方）

2.檢查朗讀情況。

3.采用猜字、定位聯(lián)想等游戲識字，重點指導“城”

的結構和筆畫，同時趁熱打鐵指導書寫。

二、情景體驗

1.通過剛才的了解，我們知道葡萄溝出產水果，五

月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，八九月份

還有人們最喜愛吃的葡萄，既然人們最喜愛吃葡萄，

那么老師就帶你們去葡萄溝玩一玩，好不好？

2.葡萄溝到了，快看看葡萄種在哪兒？

3.趕快登上山坡，用你們的慧眼仔細瞧瞧這里的葡

萄生長得怎么樣？（學生可能會說枝葉，也可能會說

葡萄，可以按順序學習）

（1）讓大家一起畫圖理解“茂密”。

（2）這山坡上茂密的枝葉展開，像什么？（教師用手

勢演示，讓大家感悟出是“涼棚”）老師只畫了一個

涼棚，難道只有這一個嗎？（讓學生發(fā)現(xiàn)句中的“一

個個”，并說說自己的理解）趕快鉆進去感受一下，

感覺如何？

4.快抬頭看，透過茂密的枝葉你發(fā)現(xiàn)了什么？

(1)出示圖片，讓學生辨認紅的、白的、紫的、暗紅

的、淡綠的葡萄，感悟葡萄顏色的不同。

(2)出示詞語“五光十色”和“五顏六色”，比較、

感悟兩者有什么不同。

(3)實物演示“一大串”，同時悟出“一大串一大

串”的意思。

5.下面我們要演一個節(jié)目，老師扮演新疆老鄉(xiāng)，誰

愿意和我到前面表演？

看，新疆老鄉(xiāng)來了！(教師戴上新疆帽，微笑著走來)

(1)小朋友你們好！歡迎你們到葡萄溝來玩兒，漢族

小朋友長得真可愛，你們猜猜我是哪個民族的？你

們知道“維吾爾”是什么意思嗎？(學生知道就讓

他們介紹，不知道教師就介紹：維吾爾就是聯(lián)合協(xié)

作的意思，我們新疆還有哈薩克族、回族、漢族，

這些民族聯(lián)合協(xié)作、團結向上)你們對我們新疆葡萄

溝的葡萄印象如何？

(2)“我”摘下最甜、最美的葡萄讓你們“吃個

夠”，“吃個夠”是什么意思？

6.是呀，我們新疆人就是熱情好客，你們就要離開

葡萄園了，還想不想親眼看看葡萄溝的葡萄？想看

的請舉手。我再給你們放一段錄像。

7.同學們，這里正好需要導游，誰愿意當小導游，

用書上的語言或者自己組織語言介紹介紹葡萄溝的

葡萄？

8.多么熱情的老鄉(xiāng)呀，非要帶咱們去陰房看看，想

想陰房是什么樣的？（發(fā)散思維，讓學生自由說）不

過，他還有個問題要考考你們：“葡萄干是怎么制

成的？”

9.觀察、品嘗葡萄干。（根據學生的感悟板書：色

鮮味甜）

板書設計葡萄溝

葡萄五光十色

老鄉(xiāng)熱情好客

葡萄干色鮮味甜

真是個好地方

第二課時

教學目標1.學會本課的生字，認識由生字組成的詞語。

2.能夠正確書寫本課的生字、新詞。

教學過程一、學習詞語教學批注

1.讀詞語卡片。

水果月份山坡枝葉展開五光十色

好客老鄉(xiāng)城市利用空氣水分

2.抽查默寫。

二、指導寫字

份：左窄右寬。稍向左傾斜。

坡：左窄右寬。右部豎撇向左下伸。

枝：左窄長，右稍寬。

起：第七筆捺要舒展，托住“己”。

客：上小下大?！案鳌钡臋M撇、捺舒展開。

老：第五筆是短撇。

收：右部寫捺時要從輕到重。

城：右部斜鉤要自然舒展。

市：點和最后一豎都要寫在豎中線上。

利：左部末筆為點，右部豎鉤要挺直。

三、用“五光十色、好客”說話。

四、寫出下列生字的偏旁，再數(shù)數(shù)每個字各有幾畫。

份（）________坡（）_____________

枝（）________起（）_____________

客（）________老（）_____________

收（）________城（）_____________

市（）________利（）_____________

五、完成課后練習，教師檢查、指導。

板書設計葡萄溝

月份山坡樹枝一起客人

老鄉(xiāng)豐收城市利用

教學反思

語文園地四

教學目標1.通過觀察火車票，認識“昌、鋪、調”等8個生字，看懂

火車票上的文字。

2.收集并積累關于顏色的詞語。

3.結合語境理解“隱蔽、煩惱、流連忘返”的意思。

4.學會寫留言條。積累四句描寫山水風光的楹聯(lián)、詩句。

教學重點1.通過觀察火車票，認識“昌、鋪、調”等8個生字，看懂火

車票上的文字。

2.收集并積累關于顏色的詞語。

3.結合語境理解“隱蔽、煩惱、流連忘返”的意思。

4.有感情地朗讀《畫家鄉(xiāng)》。

教學難點1.學會寫留言條。

2.開拓視野，激發(fā)想象

教學方法引導法、練習法

教學準備幾張火車票、識字卡片、課件、小獎品

教學課時2課時

第1課時

教學過程一、識字加油站教學批注

1.談話導入：同學們坐過火車嗎？上了火車能自己

找到座位嗎？（對舉手的同學大佳贊賞）

2.出示火車票。點沒有坐過火車的同學讀一讀上面

的字，不會認的字，教師出示在黑板上。

3.學生借助拼音自主識字，并給生字組詞。

4.通過點讀、“開火車”讀、“摘蘋果”讀等形式

達到不用看音節(jié)就會認的效果。

5.（投影火車票）師：誰能跟大家解釋一下火車票上

的文字都是什么意思？

6.拓展：今天，我們從火車票上認識了這么多的漢

字，還學會了怎么認火車票，今后，大家坐火車就

不用怕搭錯車或坐過站了。你還能從其他東西上學

到生字、學到知識嗎？

二、字詞句運用

1.導入：思維是人類最絢麗的花朵，而想象是這朵

絢麗花朵的花蕊。讓我們張開雙翅，沖破狹小的生

活領域，遨游于更廣闊的認知世界吧。

2.（出示圖片：爸爸的皮鞋，弟弟的小棉鞋）看到爸

爸的鞋子，你會想到什么？（搖籃