六年級歷史上冊 第19課《秦始皇功過的辯論》教案 魯教版五四制

六年級歷史上冊第19課《秦始皇功過的辯論》教案魯教版五四制主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：六年級歷史上冊第19課《秦始皇功過的辯論》

2.教學(xué)年級和班級：六年級

3.授課時間：2課時（90分鐘）

4.教學(xué)時數(shù)：2課時

教學(xué)內(nèi)容以魯教版五四制歷史課本六年級上冊第19課《秦始皇功過的辯論》為主，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解秦始皇的歷史地位，理解其對中國歷史的貢獻(xiàn)與影響，同時認(rèn)識秦始皇的統(tǒng)治手段和暴政，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)，主要包括：

1.時空觀念：使學(xué)生能夠理解秦始皇所處的歷史背景，認(rèn)識秦始皇的歷史地位，并將秦始皇的歷史功過放在特定的歷史時空中進(jìn)行評價。

2.史料實(shí)證：通過分析課本中的史料，使學(xué)生學(xué)會運(yùn)用史料來驗(yàn)證歷史事實(shí)，提高學(xué)生的史證能力。

3.歷史解釋：培養(yǎng)學(xué)生對秦始皇功過的辯論能力，使學(xué)生能夠從不同角度對歷史事件進(jìn)行解釋和分析。

4.批判性思維：引導(dǎo)學(xué)生對秦始皇的統(tǒng)治手段和暴政進(jìn)行批判性思考，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和辯證分析問題的能力。

5.家國情懷：通過學(xué)習(xí)秦始皇的歷史功過，使學(xué)生認(rèn)識到國家統(tǒng)一的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.秦始皇的歷史地位和統(tǒng)一六國的意義。

2.秦始皇的統(tǒng)治手段和暴政。

3.秦始皇對中國歷史的貢獻(xiàn)。

難點(diǎn)：

1.如何理解秦始皇的統(tǒng)一六國對于中國歷史的影響。

2.如何評價秦始皇的統(tǒng)治手段和暴政。

解決辦法：

1.通過多媒體展示和歷史地圖，幫助學(xué)生直觀理解秦始皇的歷史地位和統(tǒng)一六國的意義。

2.引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀史料，分析秦始皇的統(tǒng)治手段和暴政，從而進(jìn)行評價。

3.組織課堂討論，讓學(xué)生從不同角度分析秦始皇對中國歷史的貢獻(xiàn)。

突破策略：

1.針對學(xué)生的不同觀點(diǎn)，鼓勵他們運(yùn)用史料進(jìn)行論證，提高他們的史證能力。

2.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注秦始皇統(tǒng)治手段和暴政對社會和人民的影響，從而深入理解秦始皇的歷史形象。

3.組織學(xué)生進(jìn)行秦始皇功過的辯論，提高他們的歷史解釋能力和批判性思維。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、歷史地圖、教學(xué)掛圖、紙質(zhì)史料文件。

2.課程平臺：無需使用課程平臺，教學(xué)活動主要在課堂進(jìn)行。

3.信息化資源：無需使用信息化資源，教學(xué)活動主要依靠教師講解和學(xué)生閱讀史料。

4.教學(xué)手段：課堂講解、學(xué)生閱讀史料、小組討論、秦始皇功過辯論等形式進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

情境創(chuàng)設(shè)：通過播放秦始皇統(tǒng)一六國的多媒體視頻，讓學(xué)生直觀感受秦始皇的歷史地位和統(tǒng)一六國的意義。

問題提出：引導(dǎo)學(xué)生思考：“秦始皇是如何實(shí)現(xiàn)六國統(tǒng)一的？他的統(tǒng)一對于中國歷史有何重要意義？”

2.講授新課（15分鐘）

講解內(nèi)容：圍繞秦始皇的歷史地位、統(tǒng)一六國的意義、統(tǒng)治手段和暴政等方面進(jìn)行講解，重點(diǎn)闡述秦始皇對中國歷史的貢獻(xiàn)。

互動環(huán)節(jié)：在講解過程中，邀請學(xué)生分享他們對秦始皇的認(rèn)識和看法，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度評價秦始皇的統(tǒng)治。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

練習(xí)題目：布置一道關(guān)于秦始皇的歷史題目，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行解答。

討論環(huán)節(jié)：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享彼此的解題思路，互相學(xué)習(xí)和交流。

4.課堂提問（5分鐘）

問題設(shè)置：針對本節(jié)課的內(nèi)容，設(shè)置幾個有針對性的問題，檢驗(yàn)學(xué)生對知識的掌握程度。

回答環(huán)節(jié)：邀請學(xué)生回答問題，對學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評和指導(dǎo)，幫助學(xué)生鞏固知識。

5.秦始皇功過辯論（10分鐘）

分組討論：將學(xué)生分成兩組，一組支持秦始皇的功績，另一組關(guān)注秦始皇的暴政。

辯論環(huán)節(jié)：組織學(xué)生進(jìn)行辯論，鼓勵他們積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)，運(yùn)用史料進(jìn)行論證。

6.總結(jié)與反思（5分鐘）

對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行簡要回顧，強(qiáng)調(diào)秦始皇的歷史地位和對中國歷史的貢獻(xiàn)。

邀請學(xué)生分享他們的學(xué)習(xí)收獲，以及對秦始皇的看法。

7.作業(yè)布置（5分鐘）

布置一道關(guān)于秦始皇的課后作業(yè)，要求學(xué)生深入研究相關(guān)史料，對秦始皇的統(tǒng)治進(jìn)行評價。

提醒學(xué)生關(guān)注作業(yè)提交時間和要求。

整個教學(xué)過程設(shè)計緊密圍繞教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，注重師生互動，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)他們的歷史核心素養(yǎng)。教學(xué)過程符合實(shí)際學(xué)情，有利于學(xué)生對秦始皇歷史的深入理解和掌握。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《史記·秦始皇本紀(jì)》

-《資治通鑒·秦紀(jì)》

-《秦始皇兵馬俑與秦始皇帝國的軍事力量》

-《秦始皇的法制與中央集權(quán)制度》

-《秦始皇統(tǒng)一六國的意義與影響》

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-研究秦始皇統(tǒng)一六國的過程中，還有哪些重要的戰(zhàn)役和事件？

-秦始皇的中央集權(quán)制度對于后世的政治制度有何影響？

-秦始皇的暴政導(dǎo)致了秦朝的滅亡，那么在秦始皇統(tǒng)治時期，有沒有一些政策和措施對人民有所益處？

-秦始皇兵馬俑是秦始皇陵的一部分，通過研究兵馬俑，我們可以了解到秦始皇的哪些信息？

-查閱相關(guān)資料，了解秦始皇的后世評價及其在歷史上的地位。重點(diǎn)題型整理1.論述題：秦始皇是如何實(shí)現(xiàn)六國統(tǒng)一的？請結(jié)合課內(nèi)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行闡述。

答案：秦始皇通過強(qiáng)大的軍事力量和有效的政治手段，實(shí)現(xiàn)了六國的統(tǒng)一。他采用了連年征戰(zhàn)的方式，逐步消滅了六國，建立了秦朝。在統(tǒng)一六國的過程中，秦始皇還推行了一系列改革措施，如統(tǒng)一度量衡、統(tǒng)一貨幣、統(tǒng)一文字等，加強(qiáng)了中央集權(quán)，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的繁榮和文化的交流。

2.分析題：從歷史發(fā)展的角度來看，秦始皇的統(tǒng)一六國對中國歷史有何重要意義？

答案：秦始皇的統(tǒng)一六國對中國歷史具有重要的意義。首先，秦始皇的統(tǒng)一結(jié)束了長期的戰(zhàn)國紛爭，為中國的統(tǒng)一和發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。其次，秦始皇推行的一系列改革措施，如統(tǒng)一度量衡、統(tǒng)一貨幣、統(tǒng)一文字等，對中國歷史產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，為后世的政治制度和文化發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。最后，秦始皇的統(tǒng)一也為中國的統(tǒng)一多民族國家的形成和發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

3.比較題：請比較秦始皇的統(tǒng)一六國與漢武帝的大一統(tǒng)在內(nèi)容和影響上的異同。

答案：秦始皇的統(tǒng)一六國與漢武帝的大一統(tǒng)在內(nèi)容和影響上存在異同。相同之處在于，兩者都是通過強(qiáng)大的軍事力量和政治手段實(shí)現(xiàn)了對全國的統(tǒng)一；兩者都在統(tǒng)一過程中推行了一系列改革措施，如統(tǒng)一度量衡、統(tǒng)一貨幣等，加強(qiáng)了中央集權(quán)。不同之處在于，秦始皇的統(tǒng)一主要是通過戰(zhàn)爭實(shí)現(xiàn)的，而漢武帝的大一統(tǒng)則是在秦始皇統(tǒng)一的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步發(fā)展和完善了中央集權(quán)制度，如設(shè)立郡國、推行推恩令等。影響上，秦始皇的統(tǒng)一為中國的統(tǒng)一和發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，而漢武帝的大一統(tǒng)則進(jìn)一步鞏固了中央集權(quán)，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的繁榮和文化的交流。

4.評價題：請你評價秦始皇的統(tǒng)治手段和暴政。

答案：秦始皇的統(tǒng)治手段和暴政具有雙重性。一方面，秦始皇通過嚴(yán)格的法治和中央集權(quán)制度，鞏固了國家的統(tǒng)一和穩(wěn)定，推動了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和文化的交流；另一方面，秦始皇的暴政導(dǎo)致了人民的疾苦和社會的不穩(wěn)定，最終導(dǎo)致了秦朝的滅亡。因此，秦始皇的統(tǒng)治手段和暴政需要一分為二地看待，既要承認(rèn)其對國家統(tǒng)一和發(fā)展的貢獻(xiàn)，也要看到其對人民的壓迫和社會的負(fù)面影響。

5.應(yīng)用題：如果你是秦始皇時代的百姓，你會如何評價秦始皇的統(tǒng)治？

答案：作為秦始皇時代的百姓，對秦始皇的統(tǒng)治可能會有不同的評價。一方面，秦始皇的統(tǒng)一帶來了國家的安定和經(jīng)濟(jì)的繁榮，人民生活水平得到提高；另一方面，秦始皇的暴政和嚴(yán)酷的法律制度給人民帶來了沉重的負(fù)擔(dān)，可能導(dǎo)致百姓生活困苦。因此，百姓對秦始皇的統(tǒng)治可能會有正反兩方面的評價，既要看到其帶來的好處，也要看到其帶來的負(fù)面影響。板書設(shè)計①結(jié)構(gòu)清晰：板書設(shè)計應(yīng)遵循邏輯順序，從秦始皇的歷史地位、統(tǒng)一六國的意義、統(tǒng)治手段和暴政等方面進(jìn)行布局。例如，可以先板書秦始皇的歷史地位，再依次展開統(tǒng)一六國的意義、統(tǒng)治手段和暴政等內(nèi)容。

②重點(diǎn)突出：在板書設(shè)計中，要突出本節(jié)課的重點(diǎn)知識點(diǎn)。例如，可以用較大的字體或特殊符號標(biāo)出秦始皇的統(tǒng)一六國、中央集權(quán)制度等關(guān)鍵信息，以便學(xué)生理解和記憶。

③藝術(shù)性和趣味性：為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，板書設(shè)計可以采用一些藝術(shù)性和趣味性的元素。例如，可以使用顏色、圖表、圖片等元素，使板書更具吸引力。同時，可以運(yùn)用一些有趣的句子或成語