當(dāng)前西部農(nóng)村英語教育現(xiàn)狀及對策

當(dāng)前西部農(nóng)村英語教育現(xiàn)狀及對策[摘要]由于長期存在的城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)，農(nóng)村教育的發(fā)展仍然存在著許多困難，特別是農(nóng)村英語教師，編制缺、整體水平不高、待遇低、不穩(wěn)定，嚴(yán)重制約著農(nóng)村英語教育的發(fā)展。隨著我國改革開放進(jìn)一步深化擴(kuò)大以及國際交往日益頻繁，學(xué)習(xí)英語并運(yùn)用英語進(jìn)行口頭交際已成為社會的需要。但相對城市，農(nóng)村英語教育仍存在諸多問題。文章系統(tǒng)地論述了我國西部農(nóng)村英語教育中存在的問題及產(chǎn)生的原因，提出了只有盡快改變當(dāng)前農(nóng)村英語教育的落后現(xiàn)狀，盡快更新教師教育教學(xué)觀念，摒棄應(yīng)試教育，建立科學(xué)評價(jià)制度，實(shí)施素質(zhì)教育，同時(shí)加大農(nóng)村基礎(chǔ)教育投資力度，改善農(nóng)村辦學(xué)條件，從而切實(shí)解決農(nóng)村英語教師所面臨的一些實(shí)際問題，使農(nóng)村的英語教育更好地發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]西部農(nóng)村英語教育城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)應(yīng)試教育素質(zhì)教育評價(jià)制度教育公平

一、引言

1949年以來，中國教育在曲折前進(jìn)的過程中，取得了令人矚目的成就。特別是改革開放30年來，黨中央和國務(wù)院為發(fā)展中國的教育事業(yè)制定了一系列正確的方針、政策，解決了教育發(fā)展和實(shí)際工作中的若干問題，使教育事業(yè)有了迅速地發(fā)展。毋庸諱言，60年來中國西部農(nóng)村英語教育業(yè)也存在若干問題與失誤，而只有發(fā)現(xiàn)問題、認(rèn)識失誤，才能防止重蹈覆轍，并使西部農(nóng)村英語教育事業(yè)沿著正確的軌道，健康的向前發(fā)展。

當(dāng)前，西部農(nóng)村英語教育的問題

（一）教育發(fā)展不平衡，學(xué)校之間水平差距過大，教育公平的問題突出

1．學(xué)生基礎(chǔ)差，小學(xué)與初中英語教學(xué)嚴(yán)重脫節(jié)

現(xiàn)在國家要求小學(xué)三年級就開展英語教育，目的是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力，但實(shí)際上，很多農(nóng)村小學(xué)還沒有開設(shè)英語課，不夠重視，使小學(xué)英語教學(xué)效果不良。而中學(xué)英語起步高，跨度大，使中學(xué)英語難以全面提高，難以使學(xué)生共同發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)習(xí)兩級化。

2．辦學(xué)設(shè)施簡陋，教學(xué)設(shè)備陳舊

目前只有極少數(shù)學(xué)校建有語音室和電教平臺，部分學(xué)校有錄音機(jī)、電視等電教設(shè)備，但與教材相關(guān)的配套材料缺乏，農(nóng)村和初中的英語教學(xué)在很大范圍內(nèi)仍是“一支粉筆，一名教師，夾著課本走進(jìn)課堂”的局面。

3．缺少語言環(huán)境

在農(nóng)村初中英語教學(xué)中，學(xué)生只有在上課的時(shí)候才勉強(qiáng)說幾句英語，而課后一旦對他們說兩句英語，他們就認(rèn)為不正常。學(xué)生缺乏說英語的語言環(huán)境和說英語的機(jī)會。

4．英語師資欠缺,部分英語教師水平不高

英語是一門專業(yè)性極強(qiáng)的學(xué)科，對英語教師的學(xué)科專業(yè)知識的要

評價(jià)方法單一，過分依重量化結(jié)果和傳統(tǒng)的紙筆測驗(yàn)分?jǐn)?shù)，忽視多種方法的運(yùn)用

評價(jià)內(nèi)容過分注重教師的教，忽視學(xué)生的學(xué)

三、當(dāng)前面臨問題的對策及措施

（一）均衡配置教育資源，要從非均衡配置走向均衡配置，盡快建立公共教育體系

為了貫徹科學(xué)發(fā)展觀，建設(shè)和諧社會，實(shí)現(xiàn)教育公平，在教育配置方面必須取消重點(diǎn)學(xué)校制度，打破城鄉(xiāng)分割的教育二元體制，逐步建立由公共財(cái)政依法保障的城鄉(xiāng)統(tǒng)一的基礎(chǔ)教育體系，促進(jìn)基礎(chǔ)教育的均衡協(xié)調(diào)發(fā)展。

（二）在教育評價(jià)機(jī)制方面，要從單維度、單因素評價(jià)走向多維度、多因素評價(jià)，盡快建立現(xiàn)代學(xué)校教育評價(jià)體系

有什么樣的教育價(jià)值觀就有什么樣的教育評價(jià)觀。“應(yīng)試教育”評價(jià)觀在于把升學(xué)率作為評價(jià)學(xué)校教育的唯一目的依據(jù)。建立素質(zhì)教育的學(xué)校教育評價(jià)觀，關(guān)鍵是要建立一套符合教育規(guī)律、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、保障素質(zhì)教育有效進(jìn)行的由多維度、多因素構(gòu)成的評價(jià)指標(biāo)體系。

（三）逐步實(shí)現(xiàn)教師交流，增大教師培訓(xùn)力度

百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本。在新的歷史時(shí)期，農(nóng)村英語教育的均衡發(fā)展的關(guān)鍵是學(xué)校均衡，學(xué)校均衡的關(guān)鍵是教師均衡。要通過體制機(jī)制創(chuàng)新，加大農(nóng)村區(qū)域的校長和教師的培訓(xùn)力度、交流力度，形成統(tǒng)一管理制度，促進(jìn)區(qū)域內(nèi)城鄉(xiāng)學(xué)校之間師資力量的均衡配置。要盡快建立起優(yōu)秀校長、骨干教師定期流動和城鎮(zhèn)教師到農(nóng)村學(xué)校任教服務(wù)制度。完善農(nóng)村中小學(xué)教師補(bǔ)充機(jī)制，擴(kuò)大實(shí)施農(nóng)村教育碩士培養(yǎng)計(jì)劃，探索教育碩士培養(yǎng)與特設(shè)崗位相結(jié)合的新機(jī)制。鼓勵高校畢業(yè)生到西部農(nóng)村學(xué)校任教，全面推動師范生實(shí)習(xí)支教行動計(jì)劃。

（四）教育行政作為，治理“應(yīng)試教育”，改變教育觀念，實(shí)施素質(zhì)教育

當(dāng)前，我國的教育事業(yè)正站在一個(gè)新的歷史起點(diǎn)上，這是一個(gè)從教育大國走向教育強(qiáng)國的歷史起點(diǎn)，標(biāo)志著我國教育事業(yè)進(jìn)入了注重內(nèi)涵建設(shè)、全面提升質(zhì)量的新階段。在這個(gè)教育發(fā)展的新階段，全面推動素質(zhì)教育是最為重要的任務(wù)。

四、結(jié)束語