第2課 濟南的冬天（分層作業(yè)）七年級語文上冊同步高效課堂（統(tǒng)編版2024）（解析版）

第第頁第2課《濟南的冬天》分層作業(yè)一、基礎鞏固濟南的山水秀氣而清亮；濟南的冬天溫晴又溫情。學完《濟南的冬天》一課，班級班決定開展以“與濟南的冬天相約”為主題的學習活動，請你參加。1.小語準備了下面一段文字作為活動的開場白，其中有些字詞她拿不準，請幫她判斷。美景①蓄著無窮的力量,給人以無盡的美的享受。正如濟南這座老城,冬天溫②,有山有水,全在藍天下很暖和安適地睡著,只等春風來把他們③醒。濟南的人們在冬天是面上含笑的。他們一看那些小山,心中便覺得有了著落,有了依靠。

(1)語段中兩個加點字怎么讀？請幫她作出選擇。()A.hézháoB.huozháoC.huozhuó D.hé zhuó(2)在語段橫線處填入漢字,全都正確的一項是 ()A.①貯②晴③喚B.①佇②情③煥C.①佇②晴③煥D.①貯②情③喚【答案】(1)C暖和(huo),著落(zhuó)。(2)A【解析】作答本題,需要結合詞義和語境?！百A”指儲存,積存;“佇”指佇立。第①空形容美景里面蘊含著無窮的力量,故選“貯”。“溫晴”指天氣溫暖、晴朗;“溫情”指溫柔的感情,溫和的態(tài)度。第②空形容濟南的冬天的天氣特點,故選“晴”?！皢尽敝赴l(fā)出大聲,使對方覺醒、注意或隨聲而來;“煥”指光明,光亮。第③空形容把山水叫醒,故選“喚”。2.小科學完《濟南的冬天》后，參觀了中國美術館主辦的“老舍、胡絜青藏畫展”,下面是他抄錄的一段文字,你認為填入下面橫線處的語段,語序排列最恰當的一項是 ()老舍先生是我國杰出的文學家、新中國第一位獲得“人民藝術家”稱號的作家。,,,。幾十年來,所藏作品縱跨古今,尤以20世紀以來中國畫作品為佳。此次展覽將首次完整呈現老舍、胡絜青所作所藏的書、畫、印、硯,展現二位先生的鑒藏眼光和藝壇交游,呈現不同時期美術家在藝術創(chuàng)作中的時代風采,詮釋20世紀中國美術的沿革與流變。①他們的藏畫,或為友人饋贈,或為間接求得,或為市場購入②胡絜青先生曾拜師齊白石,是我國20世紀女藝術家的代表人物之一③他和夫人胡絜青先生從20世紀30年代就開始接觸美術④兩位先生雅好收藏,家藏頗豐A.①②③④B.③④①②C.②③①④D.③②④①【答案】D【解析】分析四個供排句,結合橫線前面對老舍先生的介紹,可知③句是第一句;由③句“他和夫人胡絜青先生”,可知②句緊承③句介紹胡絜青先生;④句介紹他們的收藏,①句介紹他們的藏畫來源,與橫線后面的內容聯系緊密,故④①排后面。故選D。3.活動中，小文搜集并整理了下面一段文字，其中有兩句存在語病，請你幫忙找出，并寫出修改意見。①老舍先生與濟南有著不解之緣。②他在濟南的故居是位于歷下區(qū)南新街58號的一座普通的院子。③濟南的冬天，讓老舍先生喜愛不已，也使?jié)先嗣駧砹藲g樂。④在中國北方，能有如此溫暖而晴朗的冬日，濟南的冬天真得算個寶地。⑤通過老舍先生的精彩描繪，我們看到了一幅幅濟南冬天的美好畫面。（1）第____句存在語病，修改意見：___________________________________。（2）第____句存在語病，修改意見：___________________________________?！敬鸢浮浚?）③把“使”改為“給”，或把“帶來了”刪去④刪去“的冬天”4.活動中，同學們打算朗讀這篇課文，小明給同學們提出了一些朗讀意見，下列朗讀意見不妥當的一項是()A.真的，濟南的人們在冬天是面上含笑的。（重讀“面上含笑”，強調濟南的人們對冬天溫暖、安適生活的滿足）B.他們一看那些小山，心中便覺得有了著落，有了依靠。（“心中”“有了依靠”要一口氣連貫地讀下去，不停頓）C.濟南是受不住大雪的，那些小山太秀氣?。ㄒx出對濟南小山的贊美和愛憐）D.這就是冬天的濟南。（重讀“濟南”，以表達作者對濟南這座城市的喜愛和贊美）?！敬鸢浮緿【解析】本題考查朗讀設計的能力。D項，重讀“濟南”不恰當，應重讀“冬天”，因為文中作者緊緊抓住濟南冬天“溫晴”這一特點，描繪出一幅幅濟南特有的冬景，表達了對濟南特有的冬景的喜愛和贊美。5.活動中，小文搜集整理了一些比喻、擬人句，并對修辭手法做出了判斷，但有一項判斷錯誤，請你幫小文找出來。（）A.蝴蝶穿著雪白的晚禮服，在大地上翩翩起舞，仿佛在訴說著她的歡樂。（比喻）B.天上的云彩，有的像山峰，有的像奔馬，有的像獅子……形態(tài)萬千！（比喻、排比）C.春尚淺，山腳下的桃花卻已經耐不住寂寞，掙扎著吐出些紅苞來。（擬人）D.他肚子里有墨水兒，腦瓜兒又靈活，看個文件什么的，都比別人理解快。（比喻）【答案】A【解析】本題考查判斷句子修辭手法的能力。A項，句中的“穿著”“翩翩起舞”“訴說”等將蝴蝶人格化，運用的是擬人的修辭手法。故選A。6.小文在活動中跟同學們分享了有關《濟南的冬天》課文的理解和分析，其中不正確的一項是()A.第4段按照“山上—山尖—山坡—山腰”的空間順序描寫了薄雪覆蓋下的小山。B.第6段詳盡地描寫了水藻的綠意盎然，從正面襯托出水的清澈、透明。C.課文中，作者筆下的山、水、樹等景物充滿靈性，體現了情景交融的寫作特點。D.課文的語言頗具特色，生動活潑，清新自然，明快純凈，蘊含情味?！敬鸢浮緽【解析】本題考查理解和分析課文的能力。B項，“從正面襯托出水的清澈、透明”說法有誤。第6段極寫水藻的綠意盎然，從側面襯托出水的清澈、透明。7．同學們學完《濟南的冬天》后,想擬寫兩副對聯來表現文中所寫的美景。下列填入對聯的空白處最恰當的一項是 ()A.①暖風暖陽恰似春②綠萍水中綠B.①無風無寒暖似春 ②綠萍映水綠C.①無風無寒暖似春 ②綠萍水中綠D.①暖風暖陽恰似春 ②綠萍映水綠【答案】C【解析】對聯一,“有山有水美如畫”,根據選項,“有”應對“無”,據此可排除A、D兩項。對聯二,“白雪山尖白”中“山尖”是方位詞,根據選項,應對方位詞“水中”,故應為“綠萍水中綠”。據以上分析,可知應選C。二、能力提升閱讀《濟南的冬天》中的兩段文字，完成下面題目。最妙的是下點兒小雪呀。看吧,山上的矮松越發(fā)的青黑,樹尖兒上頂著一髻兒白花,好像日本看護婦。山尖全白了,給藍天鑲上一道銀邊。山坡上有的地方雪厚點兒,有的地方草色還露著;這樣,一道兒白,一道兒暗黃,給山們穿上一件帶水紋的花衣;看著看著,這件花衣好像被風兒吹動,叫你希望看見一點兒更美的山的肌膚。等到快日落的時候,微黃的陽光斜射在山腰上,那點兒薄雪好像忽然害了羞,微微露出點兒粉色。就是下小雪吧,濟南是受不住大雪的,那些小山太秀氣!古老的濟南，城內那么狹窄，城外又那么寬敞，山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點兒雪，對，這是張小水墨畫，也許是唐代的名手畫的吧?！@就是冬天的濟南。1.請用簡潔的語言概括第一段的內容?！敬鸢浮繚隙煨⊙┖蟮纳骄啊！窘馕觥客ㄗx文段可知,此段主要圍繞“妙”字描繪了濟南小雪后的山景。2.第一段是按怎樣的順序描寫景物的?【答案】按空間順序,從山上、山尖、山坡到山腰。【解析】找出文段中體現作者觀察角度變化的內容,如“山上的矮松”“山尖全白了”“山坡上”“微黃的陽光斜射在山腰上”等,從中可以看出是空間順序。3.“最妙的是下點兒小雪呀”這句話有什么作用?雪后山景“妙”在何處?【答案】統(tǒng)領全段。妙在松的青黑與雪的白相映生色,妙在如洗的藍天與似銀的雪相映生輝,妙在白雪與暗黃的草色組成彩色的美景,妙在陽光斜射下雪微微露出粉色?！窘馕觥俊白蠲畹氖窍曼c兒小雪呀”在本段的開頭,后面具體寫“妙”在何處,所以這句話起統(tǒng)領全段的作用。分析“妙”在何處,將后面的雪后矮松、雪后山色等的特色概括出來即可。4.請賞析下面句子中加點字的表達效果。山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點兒雪?！敬鸢浮康谝粋€“臥”形容村莊房屋低矮，第二個“臥”是“趴著”的意思，兩個“臥”字傳神地寫出了小村莊和積雪的可愛情態(tài)，烘托出一種恬靜安逸的氛圍?！窘馕觥勘绢}考查賞析重點詞語的能力。聯系句子內容可知，兩個“臥”字分別寫村莊、積雪，第一個“臥”形容村莊房屋低矮，第二個“臥”是“趴著”的意思，傳神地寫出了村莊和積雪的模樣、情態(tài)，就好像它們都有靈性一樣，烘托出恬靜安逸的氛圍。5.文章結尾“這就是冬天的濟南”一句如果改成“這就是濟南的冬天”好不好？為什么？【答案】示例一：不好?！斑@就是冬天的濟南”點題，和標題相比在結構上又有所變化，顯示了作者的匠心。上文描寫的是冬天濟南景物的特色，文末結句用“冬天”修飾“濟南”，抒發(fā)了作者對“冬天”這個特定時令里的濟南的總的觀感。示例二：不好?！斑@就是冬天的濟南”和開頭“濟南真得算個寶地”相呼應，抒發(fā)了作者對濟南的喜愛、贊美之情，給人以回味的余地。示例三：不好。在結構上，標題和“這就是冬天的濟南”形成了呼應，讀者讀完文章，可以感受到濟南的“溫晴”，結尾“這就是冬天的濟南”便使讀者經歷了從切膚之冷到響晴之暖的轉化，從而突出濟南的冬天的特點。三、素養(yǎng)拓展[2024景德鎮(zhèn)期中]閱讀下面的文章，回答問題。（16分）春風老舍①濟南與青島是多么不相同的地方呢！一個設若比作穿肥袖馬褂的老先生，那一個便應當是摩登的少女?？墒沁@兩處不無相似之點。拿氣候說吧，濟南的夏天可以熱死人，而青島是有名的避暑所在；冬天，濟南也比青島冷。但是兩地的春秋頗有點相同。濟南到春天多風，青島也是這樣；濟南的秋天是長而晴美，青島亦然。②對于秋天，我不知應愛哪里的：濟南的秋是在山上，青島的是在海邊。濟南是抱在小山里的，到了秋天，小山上的草色在黃綠之間，松是綠的，別的樹葉差不多都是紅與黃的。就是那沒樹木的山上，也增多了顏色——日影、草色、石層，三者能配合出種種的條紋，種種的影色。配上那光暖的藍空，我覺到一種舒適安全，只想在山坡上似睡非睡地躺著，躺到永遠。青島的山——雖然怪秀美——不能與海相抗，秋海的波還是春樣的綠，綠得晶瑩剔透。遠處的點點白帆在綠波上輕輕蕩漾，平時看不見的小島也清楚地點現在天邊。這遠到天邊的綠水使我不愿思想而不得不思想。一種無目的的思慮，要思慮而心中反倒空虛了些。③濟南的秋給我安全之感，青島的秋引起我甜美的悲哀。我不知應當愛哪個。④所謂春風，似乎應當溫柔，輕吻著柳枝，微微吹皺了水面，偷偷地傳送花香，同情地輕輕掀起禽鳥的羽毛?？墒?，濟南與青島的春風都太粗猛，把兩地的春都給吹毀了。濟南的風每每在丁香海棠開花的時候把天刮黃，什么也看不見，連花都埋在黃暗中；青島的風少一些沙土，可是狡猾，在已很暖的時節(jié)忽然來一陣或一天的冷風，把一切都送回冬天去，棉衣不敢脫，花兒不敢開，海邊翻著愁浪。⑤兩地的風都有時候整天整夜地刮。春夜的微風送來雁叫，使人似乎多些希望。整夜的大風，門響窗戶動，使人不英雄地把頭埋在被子里；即使無害，也似乎不應該如此。對于我特別覺得難堪。我生在北方，聽慣了風，可也最怕風。聽是聽慣了，因為聽慣才知道那個難受勁兒。它老使我坐臥不安，心中游游摸摸的，干什么不好，不干什么也不好。它常常打斷我的希望：聽見風響，我懶得出門，覺得寒冷，心中渺茫。春天仿佛應當有生氣，應當有花草，這樣的野風幾乎是不可原諒的！我倒不是個弱不禁風的人，雖然身體不很足壯。我能受苦，只是受不住風。別種的苦處，多少是在一個地方，多少有個原因，多少可以設法減除；對風是干沒辦法。總不在一個地方，到處隨時使我的腦子晃動，像怒海上的船。它使我說不出為什么苦痛，而且沒法子避免。它自由地刮，我死受著苦。我不能和風去講理或吵架。單單在春天刮這樣的風！可是跟誰講理去呢？蘇杭的春天應當沒有這不得人心的風吧？⑥我不準知道，而希望如此。好有個地方去“避風”呀?。ㄓ袆h改）1.通讀全文，填寫下面的表格。（3分）城市不同點相同點濟南夏天很熱，冬天（1）____春天多風，秋天（3）______青島夏天（2）____________________，冬天較溫暖【答案】（1）冷（2）長而晴美（3）涼爽【解析】本題考查篩選并概括文章內容。作答時，首先定位文中從整體上對比濟南與青島的氣候特點的段落，然后根據表格中所給提示，從段落中提取關鍵語句進行概括。根據選文可知，文中整體對比濟南與青島的氣候特點的段落是第①段。（1）空，根據“濟南”“冬天”的提示，結合第①段“冬天，濟南也比青島冷”可知，不同點應填“冷”；（2）空，根據“青島”“夏天”的提示，結合第①段“而青島是有名的避暑所在”可知，不同點應填“涼爽”；（3）空，根據“春天多風，秋天”的提示，結合第①段“濟南的秋天是長而晴美，青島亦然”可知，相同點應填“長而晴美”。2.本文是寫春風的，可是為什么卻用了大量的文字來寫濟南、青島秋天的美麗呢？試結合文章內容談談自己的認識。（3分）【答案】寫濟南、青島兩地秋天的美麗，是為了以秋美反襯春風的粗猛和寒冷，突出兩地春風的令人不快，表達對大風的無可奈何。（3分）【解析】本題考查分析寫作手法。根據文章標題“春風”可知，本文的寫作重點是春風。通過閱讀文章可知，第②段用大量的篇幅來寫濟南、青島秋天的美麗；結合第④段“可是，濟南與青島的春風都太粗猛，把兩地的春都給吹毀了”可知，這里主要寫了濟南和青島的春風的粗猛和寒冷，以及帶給人痛苦煩惱的感受。作者從秋天寫起，描寫濟南和青島兩地的秋日美景，是為了用兩地秋天的美反襯兩地春風的粗猛和寒冷,突出兩地春風的令人不快，表現出作者對兩地春風的無可奈何。3.品味語言。（6分）（1）品讀文章要重視朗讀，請你說說第④段畫橫線部分“把兩地的春都給吹毀了”中哪個詞應該重讀，并說明理由。（3分）【答案】示例一：“毀”字應該重讀。突出兩地的春風粗猛、破壞力大的特點，表達作者對春風的不滿以及對春被風吹毀的惋惜之情。示例二：“兩地”和“都”應該重讀。強調粗猛、寒冷是兩地春風的共同特點，表達作者對兩地春風的不滿以及對春被風吹毀的惋惜之情。（3分，言之有理即可）【解析】本題考查朗讀重音設計。詞語的重讀取決于內容，凡是在內容上起強調作用的詞語都可以重讀。結合第④段“可是，濟南與青島的春風都太粗猛，把兩地的春都給吹毀了”可知，“把兩地的春都給吹毀了”強調了濟南和青島這兩個地方的春天都太粗猛、寒冷，令作者不愉快。因此，可以重讀“毀”字，突出兩地春風的破壞力之大，以及作者對春風的厭惡之情。也可以重讀“兩地”和“都”，強調粗猛、寒冷是兩地春風的共同特點，從而表達出作者對兩地春風的不滿以及對春被風吹毀的惋惜之情。（2）請你從修辭手法的角度分析第④段畫波浪線句子的表達效果。（3分）所謂春風，似乎應當溫柔，輕吻著柳枝，微微吹皺了水面，偷偷地傳送花香，同情地輕輕掀起禽鳥的羽毛。【答案】運用擬人的修辭手法，將設想中的春風擬人化，表現其輕柔、多情