學前教育研究方法智慧樹知到答案2024年綿陽師范學院

學前教育研究方法綿陽師范學院智慧樹知到答案2024年第一章測試

“選擇和確定研究問題”屬于學前教育研究過程的那個階段（）。

A:設計研究方案階段

B:選題階段

C:提煉總結(jié)階段

D:實施研究階段

答案:B學前教育通常是指對0-6歲兒童所實施的教育。根據(jù)教育場所的不同，可以劃分為（）。

A:學前兒童社區(qū)教育

B:托兒所教育（0-3）

C:學前兒童家庭教育

D:幼兒園教育（3-6歲）

答案:ABCD學前教育研究的基本原則有（）。

A:理論聯(lián)系實際原則

B:客觀性原則

C:倫理性原則

D:創(chuàng)新性原則

答案:ABCD學前教育研究是教育研究的一個分支。（）

A:對B:錯

答案:A學前教育研究是專家的事情，與幼兒園教師無關(guān)。（）

A:錯B:對

答案:A

第二章測試

“課題表述必須具體明確”體現(xiàn)的是學前教育研究選題的（）。

A:可行性原則

B:明確性原則

C:價值性原則

D:創(chuàng)新性原則

E:科學性原則

答案:B學前教育研究選題需要遵循以下5個基本原則（）。

A:可行性原則

B:科學性原則

C:明確性原則

D:創(chuàng)新性原則

E:價值性原則

答案:ABCDE問題、課題和選題三個概念沒有區(qū)別。（）

A:錯B:對

答案:A課題表述時應體現(xiàn)研究者的價值判斷。（）

A:錯B:對

答案:A研究者可以教育教學實踐中發(fā)現(xiàn)課題。（）

A:錯B:對

答案:B

第三章測試

一般來說，若要了解某學科、理論、課題、工藝過程等最新進展和動態(tài)，則要檢索最近的文獻信息，強調(diào)（）。

A:查準

B:查全

C:查新

D:誤檢

答案:CCNKI收錄的文獻數(shù)據(jù)庫不包括（）。

A:外文文獻數(shù)據(jù)庫

B:中國學術(shù)期刊網(wǎng)絡出版總庫

C:中國年鑒網(wǎng)絡出版總庫

D:中國重要報紙全文數(shù)據(jù)庫

答案:A中國期刊全文數(shù)據(jù)庫中選擇作者字段，輸入“汪洋”，選擇“模糊匹配”控制，系統(tǒng)給出的檢索結(jié)果不可能包含有作者姓名為的（）的記錄。

A:宋汪洋

B:汪洋

C:汪勝洋

D:李汪洋

答案:C工具書的功能包括（）。

A:指導讀書門徑

B:掌握科研信息二次文獻

C:解決疑難問題檢索方法

D:提供參考資料

答案:ABCD統(tǒng)一刊號是報刊所有用的中國標準刊號。（）

A:錯B:對

答案:B

第四章測試

我國著名的幼兒教育家陳鶴琴以自己的孩子為觀察對象研究兒童的一般發(fā)展，主要采用的觀察記錄方法是（）。

A:日記描述法B:軼事記錄法C:連續(xù)記錄法

D:描述記錄法

答案:A依據(jù)有無人為干擾和控制，教育觀察可分為（）。

A:結(jié)構(gòu)式觀察和非結(jié)構(gòu)式觀察

B:參與性觀察與非參與性觀察C:自然情境中的觀察和實驗室中的觀察D:直接觀察和間接觀察

答案:C根據(jù)觀察者是否借助儀器，教育觀察研究可以分為（）。

A:結(jié)構(gòu)式觀察與非結(jié)構(gòu)式觀察

B:直接觀察與間接觀察C:自然情境中的觀察與實驗室中的觀察D:參與性觀察與非參與性觀察

答案:B敘述性觀察主要有（）。

A:日記描述法B:軼事記錄法

C:時間取樣法D:實況詳錄法

答案:ABD日常中的看也是觀察法。（）

A:對B:錯

答案:B

第五章測試

調(diào)查研究法中，對被試控制最嚴，標準化程度最高的是（）。

A:問卷調(diào)查

B:訪談調(diào)查

C:測驗調(diào)查

D:觀察法

答案:C研究者想要深入地對某一現(xiàn)象進行調(diào)查，期望得到更多細節(jié)性的資料，適合的研究方法是（）。

A:專家調(diào)查

B:個案調(diào)查

C:普遍調(diào)查

D:抽樣調(diào)查

答案:B以下屬于調(diào)查研究法特點的是（）。

A:調(diào)查研究的最終目的是服務于應用實踐

B:調(diào)查研究過程不隨個人主觀意志而改變

C:調(diào)查研究對象具有角色復合型

D:調(diào)查研究同時具有自控性和他控性

答案:ACD調(diào)查問卷的問題內(nèi)容常常不需要涉及被調(diào)查者的個人信息，因為問卷調(diào)查具有匿名性。（）

A:錯B:對

答案:A下面屬于測驗調(diào)查優(yōu)點的是（）。

A:經(jīng)濟實用

B:測驗過程程序化，標準化程度高

C:測驗調(diào)查標準化較高，因此具有科學性的特點

D:測驗結(jié)果量化程度高，便于結(jié)果之間進行比較

答案:ABCD

第六章測試

在研究家庭教養(yǎng)方式對幼兒依戀行為發(fā)展的問題中，自變量是（）。

A:家庭

B:幼兒依戀行為

C:家庭教養(yǎng)方式

D:幼兒

答案:C影響實驗外部效度的因素有（）。

A:被試的選擇偏差

B:被試的主觀因素

C:實驗者的主觀因素

D:被試樣本的代表性

答案:BCD內(nèi)部效度指的是實驗結(jié)果自變量和因變量關(guān)系測量的準確性程度。（）

A:錯B:對

答案:B在實驗設計中，實驗組和控制組是事先已有的自然組，不受研究者的自由分配，這種設計是不等組設計。（）

A:錯B:對

答案:B在實驗研究中，常用的控制無關(guān)變量的方法有（）。

A:平衡閥

B:恒定法

C:統(tǒng)計處理法

D:隨機化法

E:消除法

F:抵消法

答案:ABCDEF

第七章測試

美國學者（）《傳播研究的內(nèi)容分析》一書的出版，標志著內(nèi)容分析法作為一種研究方法在傳播學中的地位得以確認。

A:拉斯韋爾

B:納德.貝雷爾森

C:拉扎斯菲爾德

D:卡爾?霍夫蘭

答案:B為了比較分析同一學科中，兩種不同出版社編印的教材的異同及它們各自的特點，我們可用內(nèi)容分析法的下列哪種方法（）。

A:比較分析

B:特征分析

C:趨勢分析

D:數(shù)據(jù)分析

答案:A內(nèi)容分析法常用的抽樣方式有()。

A:日期抽樣

B:隨機抽樣

C:分析單位取樣

D:來源取樣

答案:ACD分析單位，即是對傳播信息進行分類或測量的最小計數(shù)對象。（）

A:錯B:對

答案:B編碼的過程可以分為確定分析單位、制作編碼表、進行編碼。（）

A:對B:錯

答案:A

第八章測試

狹義的個案研究法是指對單一特定的人、事、物所作的描述、分析及報告。（）

A:錯B:對

答案:B關(guān)于個案研究法,下列敘述不正確的是()。

A:個案研究可分為典型人物研究和典型資料研究兩種形式

B:個案研究法是通過選取若干具有代表性的典型人物、事件或崗位的績效特征進行分析研究,來確定績效考評指標和考評要素體系

C:選擇典型人物和資料時,必須選擇成功的典型人物和資料,不能選擇失敗的典型人物和資料從研究對象分類

D:典型資料研究就是以典型人物或事件的文字資料為直接研究對象,通過對這些材料的總結(jié)分析,歸納出績效考評要素體系

答案:C個案研究法特征包括（）。

A:研究對象的單一性與典型性

B:研究過程的客觀性和真實性

C:研究內(nèi)容的深入性和全面性

D:研究方法的多樣性和綜合性

答案:ABCD個案研究報告的表達方式大致可分（）幾個類別。

A:概括性報告

B:簡介性報告

C:分析性報告

D:描述性報告

答案:BCD下列屬于個案研究局限性的是（）。

A:費時

B:結(jié)論主觀性強

C:費力

D:樣本量小

答案:ABCD

第九章測試

教育行動研究并不是一種類似實驗法、調(diào)查法的特定的研究方法，而是一種研究類型、研究態(tài)度，一種進行研究的工作方式，而非一種方法。（）

A:對B:錯

答案:A教育行動研究通過“計劃——行動——考察——反思”達到“重新計劃——進一步行動——進一步考察和進一步反思”。（）

A:對B:錯

答案:A教育行動研究法有時稱為現(xiàn)場研究法。（）

A:對B:錯

答案:A以下敘述不符合教育行動研究特點的是（）。

A:教育行動研究是以小組成員間的互相合作方式來進行的研究方法

B:教育行動研究強調(diào)研究過程中控制的嚴格性，不允許在實際工作中對研究方案加以不斷的修改和完善

C:教育行動研究是以實踐經(jīng)驗為基礎(chǔ)的研究方法

D:教育行動研究是一種解決學校中某一實際問題為導向的現(xiàn)場研究法

答案:B教育行動研究的局限主要表現(xiàn)為（）。

A:就研究范圍而言，更適用于小規(guī)模的教育實踐活動，不利于宏觀的、理論問題的探討和解決

B:不能對研究的外部效度做過高要求

C:需要教師對工作保持高度的敏感，具有積極主動性和負責任的態(tài)度

D:需要教師對教育科學理論及其研究方法有一定的了解

答案:ABCD

第十章測試

“用簡潔的形式提取研究論文的主要內(nèi)容，對研究目的和意義，研究的方法以及形成的基本結(jié)論這幾個方面進行簡煉的、充分的概括”，指的論文的哪一部分（）。

A:摘要

B:參考文獻

C:關(guān)鍵詞

D