三年級下冊語文教案大作家的小老師2 蘇教版

/大作家的小老師教案【教學目標】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會10個生字,認識4個二類字,聯(lián)系上下文理解詞語意思。

3、了解故事內(nèi)容,初識人物形象。

4、學會抓住特點、按一定順序描寫人物外貌。

【教學重難點】了解故事內(nèi)容,初識人物形象。

【教學過程】

一、質(zhì)疑導入

1、今天我們一起來學習一篇課文,齊讀課題。

2、這個題目中包含了兩個人。大作家就是——〔板書：蕭伯納〕,小老師就是——〔板書：娜塔莎〕外國人名讀準、讀好聽

3、初讀這個題目時,你有什么疑問嗎？

【設計預想：?大作家的小老師?,課題本身就很獨特,兩個人物：一大一?。灰患虑椋盒〉某蔀榱舜蟮睦蠋?。直接由題目引入,從課文的眼睛出開掘文章的魅力,喚醒閱讀期待,帶著樂趣進入文本的學習】

二、初讀課文

1、學貴有疑,帶著這些問題,請同學們自由朗讀課文,注意讀準字音,讀通句子。

2、檢查預習?！沧x好了,老師來考考你！〕

出示第一組：蘇聯(lián)小姑娘

白白胖胖

可愛極了

出示第二組：世界大文豪

出乎預料

為之一震

深有感觸

讀準字音、讀出感情。指名讀、齊讀；理解詞義：

〔1〕大文豪：什么叫“大文豪〞？文中說了誰是大文豪？你還知道哪些大文豪？“豪〞書寫

〔2〕預料：“預〞是一個形聲字,左邊是聲旁,給予的“予〞,右邊形旁,頁。

料：出示：“料〞的甲骨文意思是：用斗把米舀出來稱量重量,看看跟預想的是否一樣。

文中誰“出乎預料〞？什么出乎誰的預料？〔出示：可是,出乎預料的是,小姑娘竟學著蕭伯納的口吻說道……

蕭伯納沒有想到小姑娘學著他的口吻說話〕

〔3〕為之一震：你能用你的表情和動作告訴老師這個詞語的意思嗎？〔生表情+動作〕

〔4〕感觸：什么意思？〔感想、觸動、感受……找近義詞也是理解詞語的好方法〕“深有感觸〞也就是極大的觸動。

兩組詞語同時出示：同學們,你們看一看,這兩組詞分別寫了誰？〔第一組是寫小姑娘娜塔莎的；第二組是寫大文豪蕭伯納的〕

【設計預想：識字、寫字是閱讀和寫作的根底。讀準字音、讀通課文,理解局部詞語的意思,為進入到文本內(nèi)容的學習打好根底。本課一二類生字較多,原打算一一羅列,但考慮學生實際、刪繁就簡、避輕就重選擇了兩組詞語。引導學生結(jié)合生活、追源溯流、尋找近義詞等多種方法來學習生字新詞在布局上一組與小老師有關(guān),一組與大作家有關(guān),為之后的體驗人物形象做鋪墊?！?/p>

3、

下面老師請5位同學合作讀一讀文章。其他同學認真聽,并且思考：文章寫了娜塔莎和蕭伯納之間的什么事？

〔1〕指名讀文,相機正音

〔2〕交流：文章寫了娜塔莎和蕭伯納之間的什么故事？可以選用兩組詞中的詞語說一說?！彩挷{有次在蘇聯(lián)訪問時與一個可愛的小姑娘玩了很久。臨別時,他告訴了小姑娘他大文豪的身份,小姑娘出乎預料的答復讓他為之一震,這件事情讓他深有感觸。〕

【設計預想：新課標中明確要求中年段學生“學習略讀,粗知文章大意〞；“能初步把握文章主要內(nèi)容,體會文章表達的思想感情。〞在屢次朗讀的根底上,借助一些關(guān)聯(lián)詞,嘗試概括文章內(nèi)容,此環(huán)節(jié)加強對學生概括能力的鍛煉與培養(yǎng)。】

〔3〕出示：蕭伯納深有感觸地說：“一個人不管取得多大成就,都不能自夸。對任何人,都應該平等相待,永遠謙虛。這就是那位小姑娘給我的教育。她是我的老師。〞

三、初識人物

〔一〕大作家

1、“她是我的老師。〞〔標紅〕這里的她就是——娜塔莎；這其中的“我〞是誰？〔大作家——蕭伯納〕

2、課文中有三處告訴我們蕭伯納是大作家,請你快速瀏覽課文,找出來,在相應的句子劃上直線。

〔1〕學生瀏覽標記

〔2〕交流

蕭伯納是英國著名作家。

蕭伯納對小姑娘說：“別忘了回去告訴你媽媽,就說今天同你玩的是世界有名的大作家蕭伯納。〞

他暗想：當小姑娘知道跟自己玩的是一位世界大文豪時,一定會驚喜萬分。

〔3〕指導朗讀

補充：除了課文中的介紹,你對大作家蕭伯納還了解多少呢？

教師相機補充：蕭伯納一生共寫了劇本51部,小說5種和其他著作多種。1925年還獲得過諾貝爾文學獎。

【設計預想：文章當中有三處地方寫到蕭伯納是大作家的。讓孩子們快速瀏覽課文,尋找相應內(nèi)容。一方面培養(yǎng)搜索信息的能力,另一方面體悟大作家的“大〞,為后面的大作家擁有一位小老師的學習做鋪墊?！?/p>

〔二〕小老師

1、下面,我們來認識文中的另外一個人物——蘇聯(lián)小姑娘娜塔莎。文中有一處刻畫了娜塔莎樣子的話,請你找出來。

2、出示：小姑娘白白胖胖,一對大眼睛很有神,頭上扎著大紅蝴蝶結(jié),真是可愛極了。

〔1〕齊讀。

〔2〕你喜歡這個小姑娘嗎？再來讀一讀/你覺得小姑娘娜塔莎怎么樣？你是從哪里看出來的？

〔3〕作者用筆不多,幾個短語便勾勒出了一個活潑可愛的小女孩。活潑可愛也是小女孩留給蕭伯納的印象。那么,初次見面,蕭伯納的外形給小女孩留下什么印象呢？想必,小女孩一回到家,就會迫不及待地向媽媽介紹一下蕭伯納的外貌。

出示：今天,我在街上遇到了一位老爺爺。他高高瘦瘦,____________________,

________________,真是慈祥極了。〔提示：頭發(fā)、胡子、眼睛、穿著〕

思考、同桌交流、全班交流

【設計預想：推敲小姑娘的外貌和形象。學習作者抓住特別描寫人物的方法,模寫蕭伯納的外貌,實現(xiàn)內(nèi)容領悟與語言開展的互進?！?/p>

3、出示：蕭伯納非常喜歡這個孩子,同她玩了好久。

從這句話,可以看出蕭伯納很喜歡和小孩子打交道。老師還給大家?guī)砹艘粋€故事。

出示故事：有一天,蕭伯納接到一位小姑娘來信,信中說：“您是我最最佩服的作家了,為了表示我對您的熱愛,我打算用您的名字來命名我的小獅子狗。它是我過生日時候親戚們送給我的。不知您有什么看法？〞蕭伯納回信說：“親愛的孩子,我十分贊同你誠懇的希望。但是,最主要的一點是,你一定要和你的小獅子狗商量商量,并征得它的同意哦。〞

從這那么故事,你對蕭伯納又有什么了解？〔童心、幽默、喜歡孩子〕

【設計預想：備課時看到這那么有趣的小故事覺得很有意思,課上與學生分享,補充學對大作家蕭伯