孔乙己教學案及反思

《孔乙己》教學案及反思

一.案例背景

1、教材分析

《孔乙己》曾經被魯迅先生稱為他自己最喜歡的短篇小說，多年以來是被當

做經典選入到中學語文的必修教材中的。一直以來人們都把它的主題定義為對封

建制度的批判，“是一篇討伐封建社會和封建科舉制度的戰(zhàn)斗檄文”。它既是中國廣大下

層知識分子不幸命運的生動寫照，也是中國封建傳統(tǒng)文化氛圍吃人本質的具體表

現(xiàn)"?！犊滓壹骸愤@篇小說不算長，卻極其深刻地反映了孔乙己一生的悲劇和

整個社會的世態(tài)，它揭露了為封建科舉制度所戕害的讀書人的病苦。從民眾這一

方面看，小說表現(xiàn)了魯迅鞭撻國民劣根性的一貫主題。

孔乙己終其一生“連半個秀才也撈不到”“是站著喝酒而穿長衫的唯一的

人”，最后落到一個“大約的確死了"的下場，固然有封建制度和科舉制度的原

因，還有很大一部分是由他自己的性格造成的。小說運用側面描寫、正面描寫，

通過外貌、動作、語言等方面的描寫，鮮明地表現(xiàn)了孔乙己這個人物的性格特點，

成功地塑造了孔乙己這個封建社會下層知識分子的形象。學習本文主要是為了使

學生在把握情節(jié)的前提下，著重欣賞人物形象，把握人物的性格特點，了解刻畫

人物的性格的多種藝術手法，從而達到培養(yǎng)和提高學生文學作品的欣賞能力的目

標。

教學《孔乙己》這篇小說，不僅能幫助學生深刻理解小說的思想內容，而且

還能啟發(fā)學生怎樣去欣賞小說，并從中受到深刻的啟迪。

2、學習目標和重、難點：

小說的欣賞，主要是使學生了解欣賞小說的意義，提高欣賞小說的興趣，初

步學會欣賞小說的基本方法，從而培養(yǎng)和提高他們對小說的欣賞能力，為今后更

好地閱讀和欣賞小說打下基礎。魯迅運用多種藝術表現(xiàn)手法塑造孔乙己這個人物

形象，使之成為我國現(xiàn)代文學畫廊里很突出的一個人物形象，同時使讀者從一個

側面認識封建社會的腐朽與黑暗?？梢赃@樣說，只要成功地解讀孔乙己這個人物

形象，欣賞《孔乙己》這篇小說的目的就能達成。因此，我把這篇課文的教學目

標確定為：

⑴探究小說人物的性格內涵，體會孔乙己形象的意義。（培養(yǎng)學生評價和欣

賞小說能力。）

⑵結合時代背景，深刻理解小說所揭示的主題思想。（培養(yǎng)學生深刻理解文意

和歸納思維能力。）

⑶學習用人物的外貌、語言、動作描寫來展示人物思想性格的寫法。（了解小

說刻畫人物性格的多種藝術手法。）

（4）品味小說辛辣深刻的語言。

設計這樣的教學目標，一方面為自己提供了教學中人物分析及評價的方向，另一

方面為學生提供了欣賞小說方法和途徑。因此，對孔乙己性格特點的分析，體會

孔乙己形象的意義是教學中的重點，而由于學生對小說的背景和小說所反映的當

時的社會現(xiàn)實缺乏較多的了解與較深的認識，于是我把分析造成孔乙己悲劇的社

會原因定為教學難點。

3.課前準備

讓學生掃清閱讀障礙，生字詞過關。根據(jù)實際情況分為幾個小組，課前布置

任務：通過各種媒體去閱有關作者的資料在理解作者及其作品的基礎上把握作者

的思想傾向。找出最能表現(xiàn)人物性格的語句，并對人物進行評價。

5.教學方法：

小說的鑒賞本來就是仁者見仁，智者見智的精神活動。教學中始終將小說視

為一個整體，設計主要問題勾聯(lián)有關內容，讓學生進行充分的討論，充分的交流,

在課堂中形成全方位的“立體交流”，調動學生強烈的參與意識與學習積極性，

提高課堂教學效率。抓住解讀人物是讀懂小說的主要途徑這一關鍵，進行如下教

學安排及學法指導：

⑴閱讀法：反復閱讀，仔細揣摩含蓄富有表現(xiàn)力的語言，深刻理解人物形

象，整體把握內容。

⑵矛盾分析法：準確把握人物性格，必須理解他性格中的矛盾性，把握人

物形象，深究人物悲劇的社會原因，以理解全文主題思想。

⑶質疑探究法：小說從多個角度鮮明生動地刻畫人物形象。引導學生結合

時代背景，深入分析和思考小說人物思想內涵，理解作品的思想意義。

6.學法

一個好的老師不能只會奉獻，而應該交給學生怎樣發(fā)現(xiàn)真理。教給學生學法

正是實現(xiàn)葉圣陶老先生提出的“凡為教者必期于達到不教”的目標。本節(jié)課的教

學充分體現(xiàn)了新課程標準的精神，即在學生的學習中，注重知識與能力、過程與

方法、情感態(tài)度和價值觀以及合作探究等方面的共同發(fā)展。學法具體如下：

門〕、勾畫圈點法：讓學生勤動筆墨，找出反映孔乙己性格的關鍵語句。

12）、合作探究：引導學生積極參與合作探究，挖掘文本意義。

7.教具準備：

多媒體課件、孔乙己畫像和“咸亨酒店”的圖片資料。

師：在大家仔細閱讀了《孔乙己》一文后，我們來討論一個問題：一個

的孔乙己。（教師板書）請大家用一個詞評價孔乙己。下面進行分組比賽，要求

你們從課文中找到相應的文句，并概括人物的性格特點，填得越多越好。）

1小組代表生1：一個好喝懶做的孔乙己，我用“好喝懶做”評價孔乙己。

師：何以見得？

生1：小說中第5小節(jié)中寫道：“可惜他又有一樣壞脾氣，便是好喝懶做?！?/p>

師：“好喝懶做”一詞揭示了孔乙己性格的兩個方面，一方面是“好喝”，

另一方面是“懶做”。我們先說說孔乙己的“好喝”。剛才這位同學指出文中一

個結論性的語句，我們能不能再從小說中找出具體的信息來表現(xiàn)孔乙己的“好喝”

與“懶做”呢？

生2：文章第4、5、6小節(jié)就寫了孔乙己到咸亨酒店喝酒的情形；第11小節(jié)

又一次寫到了孔乙己到酒店喝酒的情形?？梢娝恰昂煤取?。

師：說得有道理。他在小說中第一次出場時付賬是怎樣的情形，后來呢？

生2：第一次是“便排出九文大錢”，后來是“從破衣袋里摸出四文大錢”。

師：“排”是一種怎樣的動作？“摸”又是怎樣的動作呢？哪個同學能夠為

大家模仿模仿？

一名學生模仿，許多學生笑。

師：大家是覺得諸老師讓這位同學模仿孔乙己的動作這樣的教學好笑呢，還

是領略到魯迅先生用詞精妙而會心一笑呢？

生3：我覺得孔乙己的動作可笑，從中也可以看到他的性格很可笑。

師：性格怎樣可笑？

生3：他略有幾個錢，就在人們面前炫耀，“排”出九文大錢，顯示出其傲

慢神情，顯示出“財大氣粗”的神情，也表現(xiàn)他看不起短衣幫，其實也未必比他

們有錢。而“摸”則顯示出他的困窘，他沒錢的時候就“摸”出四文大錢，說明

他底氣不足。

師：你說得很有道理。大家再探究一下，孔乙己最后一次來咸亨酒店時，用

“摸”還有沒有其他的原因？

生4：我認為“摸”字可以表現(xiàn)出孔乙己的錢不多了，如果錢多，一把就可

以掏出來，用不著摸。

生5：我認為用“摸”可以和身著衣服有關，孔乙己錢不多，這四文錢，我

想嗜酒如命的孔乙己一定是視若珍寶，一定要深藏，他一定會藏在破夾襖的最保

險的口袋里，千萬不要丟掉呀。（大家笑）

師：你這樣說，倒讓我想起了我的學生時代，那時候我到南寧讀書，帶了些

錢，我母親就將錢用針縫在褲子一個很深的口袋里。（學生笑）那個時候人們物

質缺乏，因而格外珍惜。這可以作為你的理解的一種注釋吧。

生6：我覺得可能還與他用手走來有關系，小說中寫道“他滿手是泥，原來

他便用這手走來的”，你想，他用手走這么長時間，手會發(fā)麻，掏錢也不利索，

只能慢慢地“摸”了。

師：你思考得很深入，分析得十分細致。魯迅先生的作品往往一字傳神，從

這兩個詞中，我們體會到先生的語言表現(xiàn)力。

剛才我們這位同學說文中兩處提到了孔乙己到店中喝酒，我覺得喝兩次酒也

不能說他“好喝”呀？我們能不能再找一找文中能夠體現(xiàn)孔乙己的“好喝”語

句呢？

生7：我從“孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看著他笑”中可以看出，孔

乙己經常到店喝酒。

生8：我從“掌柜見了孔乙己，也每每這樣問他，引人發(fā)笑”中的“每每”

一詞，也可以看出孔乙己經常到店喝酒。

生9：第10節(jié)中掌柜的“孔乙己長久沒有來了”一句中也可以看出：掌柜發(fā)

現(xiàn)孔乙己長久沒有來，從反面突出了孔乙己經常來。

生10：第11節(jié)中，“聽得一個聲音”“卻很耳熟”，“耳熟”一詞也可以

反映出孔乙己經常到店喝酒。

生11：我覺得第8節(jié)中的“有幾回”也可以折射出孔乙己經常到店，這一段

說明小孩子圍著孔乙己要茴香豆是經常發(fā)生的事情。

師：大家讀得很細，我們常說“于細微處見精神”，我們的閱讀，就應當提

倡這樣的精神，只有這樣，才能夠深入文本，才能深刻地領會作品的內容，領會

作品的情感。那么小說中何處體現(xiàn)了他的“懶做”呢？

生12：第4節(jié)中寫道“坐不到幾天，便連人和書籍紙張筆硯，一齊失蹤”，

就體現(xiàn)了他的“懶做”。

生13：他不愿做事，“偶然做些偷竊的事”，后來偷丁舉人家的書，也能說

明這一點。

師：諸老師想問一句，他為什么會“好喝懶做”呢？或者說，什么原因使他

變成一個“好喝懶做”的人呢？這其中折射出他怎樣的性格？

2小組學生代表生14：我們覺得孔乙己是一個熱衷功名的人，一個一心想向

上爬的人。

師：何以見得？

生14：他“讀過書，但終于沒有進學”，“終于”一詞說明他一直想“進學”，

說明他想搏一個功名。

生15：他一直穿著長衫，盡管“又臟又破”，“十多年沒有補，也沒有洗”。

師：這能說明什么問題？

生15：長衫是讀書人的標志，是有身份的標志，他不愿脫下那件長衫，是說

明他不想承認自己貧窮窘迫的生活狀態(tài)，不愿意與短衣幫為伍?？梢娝脒M入上

層社會，在這一個點與范進是相似的。

師：你說得很有道理?？滓壹号c范進接受了相同的教育，他們有著相同追求

——獲取功名。所不同的是，范進在這場搏殺中成功了，社會少了一個腐儒，多

了一個貪官污吏。而孔乙己則淪落下去。老師每每讀《孔乙己》，常常這樣想：

孔乙己終其一生，他也不愿意脫下他的長衫，可是最后他不得不脫下，因為殘廢

的他，怎么也不用穿長衫了；他一生都想踱進咸亨酒店，坐下來喝酒，他終于坐

下來喝酒了，只是他永遠站不起了。這是多么可悲的事呀。

還有誰補充？

生16：我覺得他與小說中的“我”的一段對話，也折射出他一心向上爬的性

格。

師：請作一點分析。

生16：小說第17節(jié)中說“記著！這些字應當記著。將來做掌柜的時候，寫

賬要用”，他好為人師，教小伙計一個字，本也無可厚非，但偏偏要他“記著”，

目的是為了做掌柜時用，這就不妥了。

師：經過大家的分析，我們認識到了孔乙己那熱衷功名的性格，但為什么說

這一性格是其“好喝懶做”的原因呢？兩者之間有什么聯(lián)系？

生18：我是這樣理解的：正是因為他熱衷功名，所以他一直想考一個秀才,

甚至想考一個舉人什么的，就如同范進一樣，所以他考了許多年，“終于沒有進

學”，長期的趕考生涯讓他喪失了營生的能力，所以他就只能“好喝懶做”了。

師：我同意你所說的客觀上他漸漸地喪失了謀生能力，那他如果主觀上想去

營生，慢慢也可以“營生”呀。你們看看，孔乙己具不具有“營生”的能力或者

先決條件？

生19：應該有的，他字寫得好，可以幫人家抄書；再者，反映那個時代生活

的文學作品，特別是影視作品中，像孔乙己這樣會寫字的人，還可以幫別人代寫

書信。我想他應當能夠獨立謀生。

生20：他身材高大，做苦力也行，身材高大的人，不應該養(yǎng)不活自己。

師：你說的有道理。這么說長期的備考生活使得他“營生”能力下降只是一

個方面，更重要的是他本身就不想去參加體力勞動，或者做代寫書信一類的事，

這就說明一一

生18：他好面子，好虛榮，以參加勞動為恥。

師：你這樣說，加上你前面所說，這樣的分析就全面了。他“好喝懶做”的

根本原因就是他所受的教育是以體力勞動為恥，他的思想就是“萬般皆下品，唯

為讀書高”，他根本就看不起體力勞動者。正是因為如此，孔乙己的悲劇命運就

不可避免。

大家討論討論：孔乙己的悲劇結局究竟是怎樣的？

3小組代表生21：他死了。

生22：應該說是“可能死了”。

師：你們倆人的意見不是差不少嗎？

生22：他是說孔乙己肯定死了，我是說可能死了，一種可能性，倆人意見還

是有區(qū)別的。

師：哦。（生笑）老師想知道孔乙己到底死沒有死？

生22：我堅持我的觀點：可能死了。小說第13節(jié)說“大約的確死了”，“大

約”一詞就是我發(fā)言的依據(jù)。

生21：那“的確”一詞，又作何解釋？（其他學生起哄，笑）

師：是不是搞個投票決勝負？（生笑）

生22：支持我的舉手。（極少部分學生舉手）

生21：支持我的觀點的舉手。（大部分學生舉手）

師：猜猜老師現(xiàn)在會說什么？

生21：少數(shù)服從多數(shù)。（其他學生起哄，笑）

生22：真理掌握在少數(shù)人手里。（其他學生起哄，笑）

師：你們都錯了。我們無論發(fā)表什么看法，均當言之有據(jù)。

生（齊）：哦一一（笑）

師：據(jù)從何處來？

生（齊）：從文章中來一一

學生再讀文章，篩選信息。

生23：孔乙己肯定會凍死。書上說“將近初冬；我整天靠著火，也須穿上棉

襖了”，而孔乙己卻“穿一件破夾襖，盤著兩腿，下面墊一個蒲包”，這該多冷

呀！“我”管溫酒，與熱水打交道，而且要靠著火，穿棉襖，而孔乙己只能癱坐

地上，他會被凍死。

師：說得好。

生24：他會病死。還是這一小節(jié)中，他“黑且瘦，已經不成樣子”，原來他

“身材高大；青白臉色”，那時已經落魄之至了，現(xiàn)在“黑且瘦”可能就是被打

傷了，大病一場，還會繼續(xù)得病而死。

師：有道理。

生25：我覺得他會餓死。大家想想，他平時都只能靠偷點書換點錢維持生計,

現(xiàn)在他偷也偷不成了。他必然會餓死。

師：綜合大家的意見，一句話，本來就缺少謀生能力的孔乙己，在雙腿打折

了后，必死無疑了。

這幾天老師看新聞時，總能看到這樣的一些消息：某地收容所近日收容了數(shù)

名流浪街頭者；臨近過年，政府的許多部門、社會上許多機構都紛紛捐資捐物，

幫助一些低保戶過年?？滓壹簳粫艿竭@樣的資助呢？

生26：不會。沒有人會惦記孔乙己，連小伙計都看不起他一一“討飯一樣的

人，也配考我么？

師：掌柜的不是還惦記著孔乙己嗎？

生26：恰恰相反，掌柜并不是惦記孔乙己，而是惦記著他的十九個錢。這足

以說明掌柜的冷漠。

生27：還有一點也說明掌柜的十分冷漠。當聽到客人說“許是死了”時，“掌

柜也不再問，仍然慢慢的算他的賬”。當聽到孔乙己被打斷了腿，酒店里這些人

居然都無動于衷，而是漠不關心，足見當時社會的冷漠。

生28：我補充一點，就是孔乙己一到店，所有人都取笑他，而且專門戳他的

心病一一連半個秀才也撈不到。

生29：小說第9段說“孔乙己是這樣使人快活，可是沒有他，別人也便這么

過”。足見他在人們心中無足輕重。

師：由此可見，小說中其他人物形象的性格特征，誰來歸納歸納呢。

生30：小伙計是一個勢利的人。

師：小伙計大約多大了？

生30：大概十三、四歲吧。

師：這樣的年齡，應當是純潔可愛的，可是小伙計卻十分勢利，反映什么？

生30：我想小孩子如此勢利，更能夠反映世態(tài)炎涼，反映當時人們的冷漠無

情。

生31：掌柜應當是一個唯利是圖的人。

生32：丁舉人是殘忍的人，缺少人性。

師：他打斷了孔乙己的腿，沒有見人有何懺悔之意，也未見人們對他的不滿,

反映什么？

生32：他很可能就是鎮(zhèn)上一霸，魚肉百姓，并非這一件事。

生33：周圍的人是一群麻木不仁的人，特別是那群短衣幫。

師：通過大家這一段的交流，我們是不是可以這樣說：孔乙己實際上是生活

在一個冷漠無情的社會中。事實上小說一開始就為我們刻畫了孔乙己生活的空間

——魯鎮(zhèn)。魯鎮(zhèn)兩大陣營中，孔乙己猶如一只蝙蝠，只能在冷漠的社會中死去。

所以說，小說刻畫孔乙己的性格，暗示了孔乙己必死無疑的悲劇命運，刻畫其他

人物形象，也是暗示孔乙己必死無疑。所以小說結尾說“孔乙己的確死了”?！按?/p>

約”一詞，只是指“我”未能親見，作出的猜想吧，而重點則是“的確”。

本節(jié)課，我們圍“孔乙己是一個什么樣的人"，反復研讀課文，反復討論，

反復信息，明確了這樣一個形象，也明確了其他的形象，并從孔乙己的性格與社

會生活兩個方面來探究其必須無疑的悲劇命運，取得了良好的效果。

作家刻畫這樣的人物形象想反映什么生活，又通過那些方法來塑造人物形

象，這些問題，我們后面將繼續(xù)研究。這節(jié)課就學習到這里。

附：板書

掌柜：唯利是圖

‘好喝懶做

小伙計：勢利

孔乙己<死要面子冷漠的社會

S眾人：麻木不仁

熱衷功名

丁舉人：殘忍

<往上爬

孔乙己必須無疑

反思：

《孔乙己》是傳統(tǒng)名篇，本節(jié)課我以分組合作探究的方式，引導學生感知人

物形象為切入口，集中力量揣摩人物形象。通過揣摩人物形象，引導學生反復地

閱讀文本，在閱讀文本的過程中篩選信息，整理信息，從而引導學生形成對孔乙

己這一形象的完整認識。通過反復揣摩孔乙己這一形象，拓展到對其他人物形象

的分析，拓展到對背景的挖掘與補充，從而由點到面，形成一個系統(tǒng)的認識，既

把握了人物形象，把握了人物性格，又認識了當時的社會現(xiàn)實，初步認識了作品

的主旨。

為了避免