山東省郯城縣紅花鎮(zhèn)九年級歷史下冊 第七單元 戰(zhàn)后世界格局的演變 14《冷戰(zhàn)中的對峙》教案2 新人教版

山東省郯城縣紅花鎮(zhèn)九年級歷史下冊第七單元戰(zhàn)后世界格局的演變14《冷戰(zhàn)中的對峙》教案2新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容山東省郯城縣紅花鎮(zhèn)九年級歷史下冊第七單元戰(zhàn)后世界格局的演變，第14課《冷戰(zhàn)中的對峙》教案2，新人教版。本節(jié)課將圍繞以下內(nèi)容展開：

1.美蘇冷戰(zhàn)政策的形成，重點分析杜魯門主義、馬歇爾計劃以及蘇聯(lián)的應對措施。

2.冷戰(zhàn)期間的重大事件，如柏林危機、古巴導彈危機、越南戰(zhàn)爭等，探討其對國際局勢的影響。

3.冷戰(zhàn)對峙中的科技競賽，分析美蘇在太空競賽、軍事競賽等方面的表現(xiàn)。

4.冷戰(zhàn)對世界格局的影響，討論兩極格局下的國際關(guān)系、陣營分化以及和平共處五項原則的提出。

5.冷戰(zhàn)結(jié)束的標志和影響，探討柏林墻倒塌、蘇聯(lián)解體等事件對世界格局的深遠影響。核心素養(yǎng)目標1.歷史理解：使學生掌握冷戰(zhàn)時期美蘇對峙的基本史實，理解冷戰(zhàn)政策及其影響，形成對戰(zhàn)后世界格局演變的認識。

2.思維能力：培養(yǎng)學生分析冷戰(zhàn)背景下國際關(guān)系、事件因果關(guān)系的邏輯思維能力，提高對歷史現(xiàn)象的批判性思考。

3.時空觀念：通過學習冷戰(zhàn)歷史，幫助學生建立正確的時空觀念，理解歷史事件發(fā)生的時代背景及其關(guān)聯(lián)性。

4.責任擔當：教育學生認識冷戰(zhàn)時期國際和平與安全的重要性，培養(yǎng)維護世界和平的責任擔當意識。

5.家國情懷：以我國在冷戰(zhàn)時期的立場和舉措為切入點，激發(fā)學生的愛國情懷，增強國家認同感。重點難點及解決辦法重點：

1.冷戰(zhàn)政策的內(nèi)容及其對國際關(guān)系的影響。

2.冷戰(zhàn)期間重大事件的發(fā)展過程及其對世界格局的影響。

3.冷戰(zhàn)對峙中的科技競賽及其對全球政治經(jīng)濟的影響。

難點：

1.理解冷戰(zhàn)期間美蘇雙方的戰(zhàn)略思維和行動邏輯。

2.分析冷戰(zhàn)背景下不同國家和地區(qū)的外交策略及其背后的利益考量。

3.評估冷戰(zhàn)對峙對現(xiàn)代國際政治格局的深遠影響。

解決辦法及突破策略：

1.引導學生通過閱讀史料、觀看歷史紀錄片，加深對冷戰(zhàn)時期美蘇政策及其影響的理解。

2.采用案例分析法，通過具體事件的分析，幫助學生掌握冷戰(zhàn)期間國際關(guān)系的復雜性。

3.組織課堂討論，鼓勵學生從不同角度提出觀點，以加深對冷戰(zhàn)背景下各國戰(zhàn)略意圖的認識。

4.利用圖表、時間軸等教學輔助工具，幫助學生梳理冷戰(zhàn)期間的重大事件，形成清晰的時空觀念。

5.結(jié)合時事，比較冷戰(zhàn)時期的國際關(guān)系與當今世界政治格局的異同，提高學生的歷史與現(xiàn)實聯(lián)系能力。教學方法與手段1.教學方法：

(1)講授法：通過生動的語言和豐富的歷史事實，向?qū)W生講述冷戰(zhàn)時期美蘇對峙的基本情況，使學生形成對戰(zhàn)后世界格局的初步認識。

(2)討論法：針對冷戰(zhàn)期間的重大事件和美蘇雙方的政策，組織學生進行分組討論，培養(yǎng)其分析問題、解決問題的能力，激發(fā)學生的思考熱情。

(3)案例分析法：選擇冷戰(zhàn)時期的典型事件，如柏林危機、古巴導彈危機等，引導學生通過分析案例，深入了解冷戰(zhàn)背景下的國際關(guān)系。

2.教學手段：

(1)多媒體設(shè)備：利用投影儀、計算機等多媒體設(shè)備，展示冷戰(zhàn)時期的歷史圖片、紀錄片片段等，增強學生對歷史事件的直觀感受。

(2)教學軟件：運用歷史教學軟件，如時間軸制作工具、思維導圖軟件等，幫助學生梳理冷戰(zhàn)時期的歷史脈絡，提高學習效率。

(3)網(wǎng)絡資源：引導學生利用網(wǎng)絡查閱冷戰(zhàn)相關(guān)資料，拓展知識面，培養(yǎng)學生自主學習和信息處理能力。

此外，在教學過程中，還應注意以下方面：

1.注重啟發(fā)式教學：在教學過程中，教師應提出具有思考性的問題，引導學生主動探索，培養(yǎng)學生的歷史思維能力和創(chuàng)新能力。

2.情境創(chuàng)設(shè)：通過設(shè)置歷史情境，讓學生身臨其境地感受冷戰(zhàn)時期的美蘇對峙，提高學生的學習興趣和參與度。

3.互動交流：鼓勵學生在課堂上積極提問、發(fā)表觀點，教師與學生進行互動交流，促進學生思維的發(fā)展。

4.評價與反饋：對學生的學習過程和成果進行評價，及時給予反饋，幫助學生查漏補缺，提高學習效果。教學流程一、導入新課（5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《冷戰(zhàn)中的對峙》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過競爭與合作并存的情形？”（例如：體育競賽中的團隊合作）這個問題與我們將要學習的冷戰(zhàn)對峙密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索冷戰(zhàn)時期美蘇對峙的奧秘。

二、新課講授（10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解冷戰(zhàn)的基本概念。冷戰(zhàn)是指二戰(zhàn)后，美國和蘇聯(lián)之間因意識形態(tài)和國家利益的沖突，而形成的一種長期的政治、軍事、經(jīng)濟對抗狀態(tài)。它是戰(zhàn)后世界格局演變的重要組成部分。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例——柏林危機。這個案例展示了冷戰(zhàn)時期美蘇對峙的緊張局勢，以及雙方如何通過外交和軍事手段解決問題。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)冷戰(zhàn)政策的內(nèi)容和冷戰(zhàn)期間重大事件這兩個重點。對于難點部分，我會通過對比分析幫助大家理解美蘇雙方的戰(zhàn)略意圖和行動邏輯。

三、實踐活動（10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與冷戰(zhàn)相關(guān)的實際問題，如“冷戰(zhàn)中，我國是如何維護國家利益和世界和平的？”

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的模擬實驗，演示冷戰(zhàn)時期美蘇在科技競賽中的對峙狀態(tài)。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結(jié)果。

四、學生小組討論（10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“冷戰(zhàn)對峙在實際生活中的啟示”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（5分鐘）

今天的學習，我們了解了冷戰(zhàn)的基本概念、美蘇對峙的重要性和影響。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對冷戰(zhàn)時期國際關(guān)系的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在分析當今國際問題時，能夠運用所學的歷史經(jīng)驗。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。學生學習效果1.知識掌握：

學生能夠準確地描述冷戰(zhàn)政策的基本概念、形成原因及其對國際關(guān)系的影響。他們能夠列舉冷戰(zhàn)期間的重大事件，并分析這些事件對世界格局的演變產(chǎn)生的具體作用。此外，學生還對冷戰(zhàn)對峙中的科技競賽有了一定的了解，能夠認識到科技發(fā)展在國家競爭中的重要性。

2.思維能力：

在學習過程中，學生通過案例分析和課堂討論，鍛煉了邏輯思維和批判性思維。他們能夠運用歷史知識分析冷戰(zhàn)時期美蘇雙方的戰(zhàn)略意圖，提出自己的見解，并對冷戰(zhàn)背景下的國際關(guān)系進行合理的推斷和解釋。

3.時空觀念：

學生通過學習冷戰(zhàn)歷史，建立了正確的時空觀念。他們能夠?qū)⒗鋺?zhàn)時期的歷史事件置于特定的時代背景中，理解不同歷史階段之間的聯(lián)系和差異，從而更好地把握戰(zhàn)后世界格局的演變。

4.責任擔當：

學生在學習冷戰(zhàn)歷史的過程中，認識到維護世界和平與安全的重要性。他們意識到冷戰(zhàn)時期國際緊張局勢對各國人民生活的影響，從而培養(yǎng)起關(guān)注國際事務、維護世界和平的責任擔當意識。

5.家國情懷：

通過了解我國在冷戰(zhàn)時期的立場和舉措，學生進一步增強了對國家的認同感和自豪感。他們認識到我國在冷戰(zhàn)時期為維護國家利益、世界和平所作出的努力，激發(fā)了學生的愛國情懷。

6.實踐與創(chuàng)新能力：

在分組討論和實驗操作等實踐活動中，學生將所學知識應用于實際問題的解決，提高了他們分析問題和解決問題的能力。同時，學生在討論過程中相互啟發(fā)，激發(fā)了創(chuàng)新思維，為解決現(xiàn)實問題提供了新的視角。

7.團隊合作與溝通能力：

在小組討論和成果展示環(huán)節(jié)，學生學會了如何與團隊成員有效溝通、協(xié)作。他們在交流中取長補短，共同完成任務，培養(yǎng)了團隊合作精神和溝通能力。

8.自主學習能力：

在學習過程中，學生利用網(wǎng)絡資源和教學軟件等現(xiàn)代化手段，主動查閱資料、拓展知識。他們在自主學習中培養(yǎng)了對歷史學科的興趣，提高了學習效率。教學反思與總結(jié)在本次《冷戰(zhàn)中的對峙》的教學過程中，我嘗試了多種教學方法和策略，有得有失，也有一些值得反思的地方。我發(fā)現(xiàn)，通過引入日常生活中的競爭與合作情景，學生們的興趣被成功激發(fā)，他們對冷戰(zhàn)這個話題產(chǎn)生了濃厚的興趣。同時，案例分析和小組討論也讓學生們積極參與，主動思考，這讓我感到很欣慰。

然而，我也注意到，在講授冷戰(zhàn)政策的基本概念時，可能因為理論性較強，部分學生顯得有些吃力。我意識到，在今后的教學中，我需要更加注意理論與實踐的結(jié)合，用更多生動的例子和故事來幫助學生理解抽象的概念。

對于教學效果，我覺得學生們在知識掌握方面做得不錯，他們能夠較好地復述冷戰(zhàn)時期的關(guān)鍵事件和美蘇對峙的影響。在技能方面，通過分組討論和實驗操作，學生們提升了分析問題和解決問題的能力。情感態(tài)度上，我看到了他們對和平的珍視和對國家立場的認同。

不過，我也注意到，有些學生在討論中不夠積極，可能是因為他們對冷戰(zhàn)歷史的了解還不夠深入，或者是對自己的觀點不夠自信。針對這個問題，我計劃在接下來的教學中，增加一些互動環(huán)節(jié)，鼓勵學生們大膽表達，同時提供更多的背景資料，幫助他們建立自信。

為了改進教學，我打算采取以下措施：一是增加課前預習，讓學生對即將學習的內(nèi)容有一個初步的了解；二是課堂上多使用圖表、時間軸等教學輔助工具，幫助學生更直觀地理解歷史事件；三是課后布置一些開放性的作業(yè)，鼓勵學生進行深入研究和思考。板書設(shè)計1.重點知識點：

-冷戰(zhàn)政策的概念與形成原因

-冷戰(zhàn)期間的重大事件及其影響

-冷戰(zhàn)對峙中的科技競賽及其影響

-冷戰(zhàn)對世界格局的影響

2.重點詞：

-杜魯門主義

-馬歇爾計劃

-柏林危機

-古巴導彈危機

-越南戰(zhàn)爭

3.重點句：

-"冷戰(zhàn)是一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭，但它的影響深遠。"

-"科技競賽是冷戰(zhàn)期間美蘇對峙的重要方面，對全球政治經(jīng)濟產(chǎn)生了深遠影響。"

-"冷戰(zhàn)時期，和平共處五項原則的提出，為國際關(guān)系的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。"

在板書設(shè)計中，我將采用以下藝術(shù)性和趣味性手法：

1.使用圖表和時間軸展示冷戰(zhàn)期間的重大事件，使學生更直觀地理解歷史發(fā)展脈絡。

2.利用插圖和漫畫形式展示冷戰(zhàn)時期的科技競賽，增加趣味性，激發(fā)學生的學習興趣。

3.在板書中穿插一些與冷戰(zhàn)相關(guān)的名言或詩句，增加藝術(shù)性，引導學生思考歷史與現(xiàn)實的聯(lián)系。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《冷戰(zhàn)風云錄》

-視頻資源：《冷戰(zhàn)背后的秘密》

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間閱讀《冷戰(zhàn)風云錄》，深入了解冷戰(zhàn)時期的歷史背景、重大事件及其影響。

-觀看《冷戰(zhàn)背后的秘密》紀錄片，從不同角度了解冷戰(zhàn)時期美蘇對峙的復雜性和多樣性。

-教師提供必要的指導和幫助，如解答學生在閱讀和觀看過程中的疑問，引導學生深入思考冷戰(zhàn)對世界格局的影響。

-鼓勵學生撰寫觀后感或閱讀心得，分享自己的思考和感悟，促進彼此之間的交流與學習。課堂小結(jié)，當堂檢測1.課堂小結(jié)：

-回顧冷戰(zhàn)政策的基本概念，強調(diào)其形成原因和影響。

-總結(jié)冷戰(zhàn)期間的重大事件，如柏林危機、古巴導彈危機等，及其對世界格局的影響。

-強調(diào)冷戰(zhàn)對峙中的科技競賽及其對全球政治經(jīng)濟的影響。

-提醒學生關(guān)注冷戰(zhàn)對世界格局的影響，以及和平共處五項原則的提出。

2.當堂檢測：

-冷戰(zhàn)政策的概念