《李四光隨筆：穿過地平線》導(dǎo)讀、實踐課（教學(xué)設(shè)計）-四年級語文下冊（名師版）

《李四光隨筆：穿過地平線》導(dǎo)讀、實踐課（教學(xué)設(shè)計）-四年級語文下冊（名師版）學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：四年級語文下冊《李四光隨筆：穿過地平線》導(dǎo)讀、實踐課

2.教學(xué)年級和班級：四年級（2）班

3.授課時間：2022年5月10日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升學(xué)生的閱讀理解能力，使其能夠理解文章的主要內(nèi)容，把握作者的觀點和態(tài)度。

2.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，鼓勵學(xué)生對文章進(jìn)行深入分析，提出自己的見解和疑問。

3.提高學(xué)生的寫作能力，通過實踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能夠運用所學(xué)知識進(jìn)行創(chuàng)意寫作。

4.增強學(xué)生的文化素養(yǎng)，通過學(xué)習(xí)李四光的隨筆，讓學(xué)生了解中國的文化背景和歷史語境。重點難點及解決辦法重點：

1.學(xué)生能夠理解《穿過地平線》這篇文章的主要內(nèi)容，把握作者李四光的觀點和態(tài)度。

2.學(xué)生能夠通過閱讀，了解中國的地質(zhì)特點和地理環(huán)境，以及李四光對中國地質(zhì)研究的貢獻(xiàn)。

難點：

1.學(xué)生對一些專業(yè)術(shù)語的理解，如地質(zhì)學(xué)、地理學(xué)等相關(guān)概念。

2.學(xué)生對文章中一些深層次的含義和隱喻的理解。

解決辦法：

1.對于重點，可以通過講解和討論的方式，幫助學(xué)生理解文章的主要內(nèi)容。通過舉例、圖片、視頻等方式，讓學(xué)生更直觀地了解中國的地質(zhì)特點和地理環(huán)境。

2.對于難點，可以通過小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在團(tuán)隊合作中互相幫助，共同解決問題。同時，可以設(shè)計一些思考題和練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，提高他們的理解能力。教學(xué)方法與策略1.采用問題驅(qū)動的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀文章來解決問題，激發(fā)學(xué)生的思考和批判性思維。

2.設(shè)計小組討論活動，讓學(xué)生分角色扮演文章中的不同角色，深入探討文章的主題和觀點。

3.使用多媒體教學(xué)資源，如圖片、視頻等，幫助學(xué)生更直觀地理解文章中的專業(yè)術(shù)語和地質(zhì)現(xiàn)象。

4.結(jié)合寫作實踐，讓學(xué)生通過創(chuàng)作小作文的形式，運用所學(xué)知識進(jìn)行創(chuàng)意表達(dá)。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《穿過地平線》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道地平線是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于地平線的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受地平線的魅力或特點。

簡短介紹《穿過地平線》的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.閱讀理解講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《穿過地平線》的主要內(nèi)容、作者的觀點和態(tài)度。

過程：

講解《穿過地平線》的背景和作者李四光，包括其主要觀點和態(tài)度。

詳細(xì)介紹文章的主要內(nèi)容，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.批判性思維培養(yǎng)（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解文章的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的案例進(jìn)行分析，讓學(xué)生全面了解文章的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用文章解決實際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論文章的未來發(fā)展或改進(jìn)方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與文章相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對文章的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.創(chuàng)意寫作實踐（20分鐘）

目標(biāo)：提高學(xué)生的寫作能力，讓學(xué)生能夠運用所學(xué)知識進(jìn)行創(chuàng)意寫作。

過程：

教師布置一個與文章相關(guān)的寫作任務(wù)，要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識進(jìn)行創(chuàng)意寫作。

學(xué)生現(xiàn)場完成寫作任務(wù)，教師巡回指導(dǎo)，提供必要的幫助和建議。

學(xué)生展示自己的寫作成果，大家共同點評和欣賞。

7.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)閱讀理解和批判性思維的重要性。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括文章的主要內(nèi)容、作者的觀點和態(tài)度等。

強調(diào)閱讀理解和批判性思維在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于文章的讀后感或評論，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

(1)關(guān)于地質(zhì)學(xué)、地理學(xué)的相關(guān)知識，可以推薦學(xué)生閱讀《地質(zhì)學(xué)導(dǎo)論》、《地理學(xué)概要》等教材，以深入了解相關(guān)概念和原理。

(2)關(guān)于李四光的研究和貢獻(xiàn)，可以介紹他的其他著作，如《中國地質(zhì)史》、《古生物學(xué)》等，讓學(xué)生更全面地了解他在地質(zhì)學(xué)領(lǐng)域的成就。

(3)可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注一些地質(zhì)學(xué)、地理學(xué)的學(xué)術(shù)期刊或雜志，如《地質(zhì)論評》、《地理科學(xué)》等，以了解最新的研究動態(tài)和成果。

(4)推薦學(xué)生觀看一些與地質(zhì)學(xué)、地理學(xué)相關(guān)的紀(jì)錄片或電影，如《地球脈動》、《地理的誕生》等，以培養(yǎng)學(xué)生的興趣和愛好。

2.拓展建議：

(1)組織學(xué)生進(jìn)行實地考察，如參觀地質(zhì)公園、博物館等，讓學(xué)生親身體驗地質(zhì)學(xué)、地理學(xué)的魅力，加深對知識的理解和記憶。

(2)鼓勵學(xué)生參加地質(zhì)學(xué)、地理學(xué)相關(guān)的競賽或活動，如全國中學(xué)生地理知識大賽、地質(zhì)知識競賽等，以提高他們的學(xué)習(xí)積極性和競爭力。

(3)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課題研究，如選擇一個地理現(xiàn)象或問題進(jìn)行深入研究，通過收集數(shù)據(jù)、分析研究等步驟，培養(yǎng)學(xué)生的研究能力和科學(xué)思維。

(4)鼓勵學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和交流，如結(jié)合歷史、政治等學(xué)科，探討地質(zhì)學(xué)、地理學(xué)在歷史事件和社會發(fā)展中的作用和影響。教學(xué)反思與總結(jié)教學(xué)反思：

回顧整個教學(xué)過程，我意識到在教學(xué)方法、策略和管理方面還有一些改進(jìn)的空間。首先，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)運用了提問和展示圖片的方式，但發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對地平線的概念仍然不夠清晰。因此，我需要在今后的教學(xué)中更加注重對學(xué)生基礎(chǔ)知識的鞏固。其次，在講解文章主要內(nèi)容時，我盡量簡潔明了地闡述了李四光的觀點和態(tài)度，但部分學(xué)生表示難以理解。這提醒我在今后的教學(xué)中需要更多運用案例分析和討論，以提高學(xué)生的理解能力。此外，在小組討論環(huán)節(jié)，我給予學(xué)生充分的自由討論時間，但發(fā)現(xiàn)部分小組的討論成果并不理想。因此，我需要在今后的教學(xué)中加強對學(xué)生的引導(dǎo)和監(jiān)督，確保討論的深度和廣度。

教學(xué)總結(jié)：

對本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行客觀評價，我認(rèn)為學(xué)生在知識、技能和情感態(tài)度等方面都取得了明顯的進(jìn)步。首先，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對地平線有了更加清晰的認(rèn)識，能夠理解文章的主要內(nèi)容和李四光的觀點態(tài)度。其次，學(xué)生在批判性思維和合作能力方面得到了鍛煉，能夠運用所學(xué)知識解決實際問題。此外，學(xué)生對地質(zhì)學(xué)、地理學(xué)的興趣也有所提高，他們在課后主動查找相關(guān)資料，積極參與實地考察等活動。

然而，本節(jié)課教學(xué)中也存在一些問題和不足。例如，部分學(xué)生對地平線的理解仍有一定難度，小組討論的成果分布不均等。針對這些問題，我將在今后的教學(xué)中進(jìn)行改進(jìn)。首先，我將繼續(xù)加強對學(xué)生基礎(chǔ)知識的鞏固，通過講解和練習(xí)相結(jié)合的方式，提高學(xué)生的理解能力。其次，我將更加注重小組討論的引導(dǎo)和監(jiān)督，確保每個學(xué)生都能積極參與討論，提高合作的質(zhì)量。最后，我將根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，以滿足他們的學(xué)習(xí)需求。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.閱讀李四光的另一篇隨筆，如《談?wù)劦刭|(zhì)學(xué)》，并寫一篇讀后感，字?jǐn)?shù)不限。

2.結(jié)合文章《穿過地平線》的內(nèi)容，繪制一張地質(zhì)地貌示意圖，展示文章中提到的地質(zhì)特點和地理環(huán)境。

3.撰寫一篇短文，闡述你對地平線的理解，以及地平線在人類歷史和文化中的意義。

作業(yè)反饋：

1.在批改讀后感作業(yè)時，重點關(guān)注學(xué)生對文章內(nèi)容的理解和李四光觀點的態(tài)度把握。對于表達(dá)清晰、觀點明確的學(xué)生，給予肯定和鼓勵；對于理解有誤、觀點模糊的學(xué)生，指出問題所在，并提供改進(jìn)建議。

2.在地質(zhì)地貌示意圖的作業(yè)中，檢查學(xué)生對文章中提到的地質(zhì)特點和地理環(huán)境的掌握程度。對于能夠準(zhǔn)確繪制、標(biāo)注清晰的學(xué)生，給予表揚；對于繪制不準(zhǔn)確、標(biāo)注混亂的學(xué)生，提供指導(dǎo)，幫助他們糾正錯誤。

3.在短文作業(yè)中，評價學(xué)生對地平線概念的理解和在地平線在人類歷史和文化中意義的闡述。對于論述合理、觀點獨到的學(xué)生，給予贊賞；對于論述不充分、觀點模糊的學(xué)生，提出修改意見，幫助他們深化認(rèn)識。

在作業(yè)反饋中，我還將注意以下幾點：

1.用鼓勵性語言指出學(xué)生的優(yōu)點，增強他們的自信心。

2.針對不同學(xué)生的錯誤，給出具體的修改建議，幫助他們找到解決問題的方法。

3.強調(diào)作業(yè)的重要性，提醒學(xué)生認(rèn)真對待每一次作業(yè)，以提高學(xué)習(xí)效果。

4.鼓勵學(xué)生提出疑問，主動尋求幫助，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

(1)閱讀李四光的另一篇隨筆，如《地質(zhì)力學(xué)淺釋》，以深入了解地質(zhì)力學(xué)的基本原理和應(yīng)用。

(2)觀看關(guān)于地質(zhì)學(xué)家的紀(jì)錄片，如《李四光：地質(zhì)學(xué)的拓荒者》，以了解地質(zhì)學(xué)家的工作和生活。

(3)閱讀關(guān)于地質(zhì)學(xué)的科普文章，如《地殼運動與地震》，以了解地質(zhì)學(xué)的最新研究成果和應(yīng)用。

(4)參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的地質(zhì)考察活動，如地質(zhì)公園參觀、地質(zhì)知識競賽等，以增強實踐經(jīng)驗和興趣。

2.拓展要求：

(1)鼓勵學(xué)生