四則運算（教學設(shè)計）-2023-2024學年四年級下冊數(shù)學人教版

四則運算（教學設(shè)計）-2023-2024學年四年級下冊數(shù)學人教版主備人備課成員教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為四年級下冊數(shù)學人教版中“四則運算”章節(jié)。內(nèi)容包括混合運算的順序，以及整數(shù)四則混合運算的計算方法。學生將學習如何正確計算加減乘除的混合運算，并能夠運用所學的知識解決實際問題。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：在學習本節(jié)課之前，學生已經(jīng)掌握了整數(shù)的加減乘除運算方法。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將進一步引導學生理解混合運算的順序，并通過實例講解和練習，讓學生掌握整數(shù)四則混合運算的計算方法。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要集中在邏輯推理和數(shù)學建模兩個方面。通過學習四則混合運算，學生能夠培養(yǎng)邏輯推理能力，掌握運算規(guī)則和混合運算的順序，從而能夠準確、高效地進行數(shù)學計算。同時，通過解決實際問題，學生能夠?qū)⑺鶎W的運算知識應用到生活中，培養(yǎng)數(shù)學建模的核心素養(yǎng)。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：在學習本節(jié)課之前，學生應該已經(jīng)掌握了整數(shù)的加減乘除運算方法，能夠進行簡單的數(shù)學計算。此外，學生還應該具備一定的觀察能力和邏輯思維能力，能夠理解和分析數(shù)學問題。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：對于四年級的學生來說，數(shù)學課程中的運算問題往往能夠引起他們的興趣，他們希望能夠通過計算解決實際問題。在學習能力方面，學生應該具備一定的數(shù)學基礎(chǔ)，能夠理解和掌握四則運算的概念和方法。在學習風格上，學生可能更傾向于通過實際操作和練習來學習，需要教師的引導和鼓勵。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習四則混合運算時，學生可能會遇到運算順序的混亂和計算方法的困惑。他們可能不清楚混合運算的順序規(guī)則，導致計算錯誤。此外，學生可能對于解決實際問題中的運算應用感到困難，不知道如何將所學的運算知識應用到實際情境中。因此，教師需要通過實例講解和練習，幫助學生理解和掌握運算規(guī)則，并提供適當?shù)妮o導和支持，幫助學生克服這些困難和挑戰(zhàn)。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材，包括數(shù)學人教版四年級下冊教材，以便學生能夠跟隨教學進度進行學習和復習。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以便在教學中進行直觀演示和講解，幫助學生更好地理解和掌握四則混合運算的概念和方法。

3.實驗器材：如果本節(jié)課涉及實驗操作，確保實驗器材的完整性和安全性。例如，準備計算器、紙張、筆等工具，以便學生能夠進行實際的計算練習和實驗操作。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，如設(shè)置分組討論區(qū)、實驗操作臺等，以便學生能夠在不同的學習區(qū)域進行小組討論和實踐操作，促進學生的積極參與和合作學習。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設(shè)計預習問題：圍繞“四則運算”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解四則運算的知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：幫助學生提前了解“四則運算”課題，為課堂學習做好準備。培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“四則運算”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解四則運算的知識點，結(jié)合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握四則運算技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗四則運算知識的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解四則運算的知識點。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學生在實踐中掌握四則運算技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：幫助學生深入理解四則運算的知識點，掌握四則運算技能。通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)“四則運算”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與“四則運算”課題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：鞏固學生在課堂上學到的四則運算知識點和技能。通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理本節(jié)課主要涉及以下知識點：

1.混合運算的順序規(guī)則：

-先算乘除，后算加減。

-如果有括號，先算括號里面的。

2.整數(shù)四則混合運算的計算方法：

-加減法運算：將同號的數(shù)相加減，異號的數(shù)相加減時，要取絕對值較大的數(shù)的符號。

-乘除法運算：乘除法運算按照從左到右的順序進行。

-混合運算：先算乘除，后算加減；如果有括號，先算括號里面的。

3.實際問題中的應用：

-能夠?qū)嶋H問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學運算問題。

-能夠根據(jù)運算規(guī)則，列出正確的計算式。

-能夠準確計算出結(jié)果，并解釋結(jié)果的意義。

4.運算錯誤的原因分析：

-運算順序錯誤：沒有按照混合運算的順序規(guī)則進行計算。

-符號使用錯誤：加減乘除的符號使用錯誤。

-括號使用錯誤：沒有正確使用括號，導致運算順序混亂。

5.運算技巧的分享：

-利用運算順序，合理利用括號，使計算更簡單。

-對于復雜的計算，可以先進行分解，再逐步計算。

-練習和熟練掌握運算規(guī)則，提高計算速度和準確性。板書設(shè)計①藝術(shù)性

為了激發(fā)學生的學習興趣和主動性，板書設(shè)計應具有一定的藝術(shù)性?？梢圆捎妙伾D片、圖標等元素，使板書更加生動有趣。例如，在四則運算的板書中，可以使用不同顏色的粉筆標出加減乘除的運算符號，讓學生能夠直觀地看出運算的順序。同時，可以加入一些與主題相關(guān)的圖片，如數(shù)學符號的卡通形象，使板書更具趣味性。

②趣味性

板書設(shè)計應具有趣味性，以吸引學生的注意力。可以通過設(shè)計有趣的題目、謎語或者小游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。例如，在講解四則運算時，可以設(shè)計一個“數(shù)學接力賽”的游戲，讓學生分組進行計算接力，通過比賽的方式激發(fā)學生的學習熱情。

③重點突出、簡潔明了

板書設(shè)計應突出重點，簡潔明了，便于學生理解和記憶。可以使用粗體、斜體、下劃線等手段，將關(guān)鍵知識點突出顯示。同時，板書應盡量簡潔，避免過多的文字，讓學生能夠一目了然地看出板書的內(nèi)容。例如，在講解混合運算的順序規(guī)則時，可以設(shè)計一個簡單的流程圖，用箭頭連接不同的運算符號，展示運算的順序。教學反思與總結(jié)在本次關(guān)于四則運算的教學中，我通過課前自主探索、課中強化技能和課后拓展應用的教學設(shè)計，引導學生逐步理解和掌握四則運算的知識和技能。在教學過程中，我注意到了以下幾個方面的問題和不足，并提出相應的改進措施和建議。

首先，在課前自主探索環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生對預習資料的理解和掌握程度不夠，導致課堂上的學習效果受到影響。針對這一問題，我將在今后的教學中加強對學生的預習指導，提供更加詳細和清晰的預習資料，并設(shè)置更加明確的預習目標和問題，引導學生深入理解和思考。

其次，在課中強化技能環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生在實際操作和練習中存在一些計算錯誤和混淆。這可能是因為學生對運算規(guī)則的理解和掌握不夠熟練。因此，我將在今后的教學中更加注重對運算規(guī)則的講解和練習，通過大量的實例和練習，幫助學生熟練掌握運算規(guī)則，減少計算錯誤。

另外，在課后拓展應用環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)