【教學能手大賽】人教版化學九上 7.1《燃燒與滅火》教學設計

【教學能手大賽】人教版化學九上7.1《燃燒與滅火》教學設計主備人備課成員教學內容【教學能手大賽】人教版化學九上7.1《燃燒與滅火》教學設計：

1.燃燒的條件：探討燃燒的三個必要條件——可燃物、氧氣和著火點。

2.滅火的原理：分析滅火的三個基本原理——清除可燃物、隔絕氧氣和降低溫度至著火點以下。

3.燃燒類型與化學反應：介紹燃燒的類型（如氧化燃燒、還原燃燒）及燃燒過程中的化學反應。

4.滅火方法與適用場合：探討常見滅火方法（如水滅火、干粉滅火、二氧化碳滅火等）及其適用場合。

5.案例分析：分析生活中燃燒與滅火的實例，讓學生了解燃燒與滅火在實際生活中的應用。

教學內容與課本緊密關聯(lián)，注重知識在實際生活中的應用，提高學生的實踐能力。核心素養(yǎng)目標分析1.科學探究：通過實驗和案例研究，培養(yǎng)學生觀察、提問、假設、實驗和驗證的科學探究能力，加深對燃燒與滅火原理的理解。

2.實踐與應用：使學生能夠運用所學知識分析生活中燃燒與滅火的實際情況，提出合理解決方案，提高解決實際問題的能力。

3.危機意識與安全素養(yǎng)：培養(yǎng)學生對火源的警惕性，增強防火意識和自救互救能力，提高安全素養(yǎng)。

4.環(huán)保意識：通過討論燃燒過程中可能產生的污染物，培養(yǎng)學生環(huán)保意識，倡導綠色生活。

5.合作與交流：鼓勵學生在小組討論中分享觀點，培養(yǎng)團隊協(xié)作和交流表達能力，提高化學學科核心素養(yǎng)。學習者分析1.學生已經掌握了相關知識：學生在之前的化學學習中，已經了解了物質的組成、氧氣的作用等基本概念，為學習燃燒與滅火打下了基礎。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：九年級學生正處于好奇心強、求知欲旺盛的階段，對實驗和實際應用有較高的興趣。學生的動手能力和觀察能力較強，適合通過實驗和觀察來學習化學知識。此外，學生的學習風格多樣，部分學生善于理論分析，部分學生擅長實踐操作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在本章節(jié)的學習中，學生可能對燃燒與滅火的原理理解不夠深入，尤其在理解化學反應過程和滅火方法的適用性方面可能存在困難。此外，學生在實際操作中可能會遇到實驗操作不規(guī)范、安全問題等挑戰(zhàn)。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段1.教學方法：

-講授法：通過生動的語言和實例，闡述燃燒與滅火的基本原理，加深學生的理解。

-討論法：組織學生進行小組討論，探討燃燒與滅火的實際應用和案例，激發(fā)學生的思考。

-實驗法：設計相關實驗，讓學生親自動手操作，觀察燃燒與滅火現(xiàn)象，提高學生的實踐能力。

2.教學手段：

-多媒體設備：利用PPT、視頻等展示燃燒與滅火的原理、實驗過程和案例，增強視覺效果，提高學生的學習興趣。

-教學軟件：使用化學實驗模擬軟件，讓學生在虛擬環(huán)境中進行實驗操作，加深對實驗原理的理解。

-網絡資源：提供相關網絡資源，引導學生自主學習，拓展知識面，提高信息素養(yǎng)。教學過程首先，讓我們一起來探索《燃燒與滅火》這一章節(jié)的奧秘。在這一課中，我們將深入理解燃燒的條件、滅火的原理，以及它們在實際生活中的應用。

1.導入新課

（1）同學們，我們之前學過氧氣在化學反應中的作用，那么你們知道燃燒是如何發(fā)生的嗎？（邀請幾名學生回答）

（2）很好，今天我們將進一步了解燃燒的奧秘，并學會如何有效地滅火。

2.燃燒的條件

（1）首先，我們來探討燃燒的三個必要條件。請同學們打開課本第7章第1節(jié)，閱讀相關內容。

（2）燃燒需要什么條件呢？（邀請學生回答）

（3）正確，燃燒需要可燃物、氧氣和著火點。那么，這三個條件分別是什么意思呢？（引導學生進行討論，總結答案）

3.燃燒類型與化學反應

（1）燃燒有兩種類型：氧化燃燒和還原燃燒。請同學們觀察課本中的化學反應式，分析它們的特點。

（2）氧化燃燒和還原燃燒有什么不同？（邀請學生回答）

（3）非常好，氧化燃燒是物質與氧氣反應，產生氧化物；而還原燃燒則是物質與氧化劑反應，產生還原劑。

4.滅火的原理

（1）接下來，我們來學習滅火的原理。請同學們思考，如何有效地滅火？

（2）滅火的原理有哪些？（邀請學生回答）

（3）滅火主要有三個原理：清除可燃物、隔絕氧氣和降低溫度至著火點以下。那么，這些原理在實際生活中是如何應用的呢？

5.滅火方法與適用場合

（1）接下來，我們學習常見滅火方法及其適用場合。請同學們觀看多媒體課件，了解各種滅火器的原理和特點。

（2）水滅火、干粉滅火和二氧化碳滅火分別適用于哪些場合？（邀請學生回答）

（3）很好，水滅火適用于可燃物與氧氣的燃燒；干粉滅火適用于可燃液體、氣體和電氣火災；二氧化碳滅火適用于電氣設備火災。

6.實踐操作

（1）現(xiàn)在，讓我們親自動手進行實驗，觀察燃燒與滅火現(xiàn)象。

（2）請同學們分組進行實驗，注意安全操作。

（3）實驗結束后，請各小組分享實驗心得和觀察到的現(xiàn)象。

7.案例分析

（1）最后，我們來分析生活中燃燒與滅火的實例。

（2）請同學們分組討論，如何運用所學知識解決實際問題。

（3）各小組匯報討論成果，全班交流。

8.總結與反思

（1）通過本節(jié)課的學習，我們掌握了燃燒與滅火的原理、方法及其在實際生活中的應用。

（2）希望同學們能夠將所學知識運用到生活中，提高防火意識和自救互救能力。

（3）最后，請同學們反思本節(jié)課的學習，有哪些收獲和不足，如何改進？學生學習效果1.知識掌握：通過課堂講解、實驗操作和案例分析，學生能熟練掌握燃燒的三個條件、滅火的三個原理，以及不同類型的燃燒和滅火方法。

2.實踐能力：學生在小組實驗中能規(guī)范操作，觀察仔細，能將所學知識應用到實際案例分析中，提出合理的滅火方案。

3.科學探究：學生能夠積極參與科學探究，通過觀察、假設、實驗和驗證，深入理解燃燒與滅火的化學反應過程。

4.安全意識：學生在學習過程中能夠意識到火災的危害性，掌握基本的防火知識和自救互救技能，提高安全意識。

5.合作交流：學生在小組討論中能夠有效溝通，分享觀點，展現(xiàn)出良好的團隊合作精神和交流能力。板書設計1.標題：《燃燒與滅火》

-燃燒條件：可燃物、氧氣、著火點

-滅火原理：清除可燃物、隔絕氧氣、降低溫度至著火點以下

2.燃燒類型：

-氧化燃燒：物質+氧氣→氧化物+能量

-還原燃燒：物質+氧化劑→還原劑+能量

3.滅火方法：

-水滅火：清除可燃物，降低溫度

-干粉滅火：隔絕氧氣，抑制化學反應

-二氧化碳滅火：隔絕氧氣，不留下痕跡

4.實踐應用：

-火災案例分析

-滅火方法選擇

5.安全提示：

-防火意識

-自救互救技能

板書設計以簡潔明了的提綱形式呈現(xiàn)，突出教學內容的重點和結構，同時采用不同顏色和圖形增強藝術性和趣味性，激發(fā)學生的學習興趣。教學反思與總結在本節(jié)課的教學過程中，我嘗試運用了講授法、討論法和實驗法等多種教學方法，旨在激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的主動性和實踐能力。從整個教學過程來看，我覺得在以下幾個方面有所得也有所失。

首先，通過生動的實例引入新課，成功吸引了學生的注意力，使他們積極參與到課堂討論中。同時，我發(fā)現(xiàn)學生在小組討論時，能夠主動思考、交流觀點，這讓我深感欣慰。然而，在討論過程中，我也注意到部分學生發(fā)言不夠積極，這可能是因為我對課堂氛圍的調控還有待提高。

其次，實驗環(huán)節(jié)是本節(jié)課的一大亮點。學生們在實驗中表現(xiàn)出了很高的熱情，能夠規(guī)范操作、仔細觀察，將所學知識應用到實踐中。但同時，我也發(fā)現(xiàn)部分學生在操作過程中存在安全隱患，這說明我在安全教育方面還需要加強。

在教學總結方面，本節(jié)課學生在知識、技能和情感態(tài)度方面都取得了明顯的收獲。他們掌握了燃燒與滅火的原理、方法，提高了防火意識和自救互救能力。此外，學生在合作交流中，鍛煉了團隊協(xié)作和表達能力。

然而，教學中仍存在一些問題和不足。以下是我提出的改進措施和建議：

1.針對學生發(fā)言不夠積極的問題，我將在今后的教學中更加關注課堂氛圍的調控，鼓勵更多的學生參與到討論中來。

2.在安全教育方面，我將加強實驗前的安全提示，確保學生在實驗過程中能夠嚴格遵守操作規(guī)程。

3.針對部分學生在實驗操作中存在的手忙腳亂現(xiàn)象，我將在課后組織實驗操作輔導，提高學生的實踐能力。

4.在教學內容上，我將嘗試引入更多生活化的案例，讓學生在學習過程中能夠更好地聯(lián)系實際，提高知識運用能力。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《燃燒與滅火的科學發(fā)展史》、《生活中的燃燒與滅火案例》

-視頻資源：《火災現(xiàn)場滅火實況》、《燃燒與滅火原理動畫解析》

2.拓展要求：

-請同學們利用課后時間閱讀相關材料，觀看視頻，深入了解燃燒與滅火的科學原理及其在實際生活中的應用。

-閱讀過程中，思考燃燒與滅火在生活中的重要性，如何將所學知識運用到實際中。

-觀看視頻時，注意觀察燃燒與滅火現(xiàn)象，理解不同滅火方法的作用原理。

-教師將提供必要的指導，解答學生在自主學習過程中遇到的疑問。課堂-在課堂教學中，我通過提問、觀察和測試等方式，了解學生對燃燒與滅火知識點的掌握情況。

-在提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)大部分學生能夠回答出燃燒的三個條件、滅火的三個原理等基本問題，說明他們對知識點的理解比較到位。

-在觀察環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生在實驗操作中存在不規(guī)范現(xiàn)象，這需要我在課后進行針對性的輔導。

-在測試環(huán)節(jié)，我通過發(fā)放小測試題，了解學生對知識點的整體掌握情況。測試結果顯示，