桂花雨課堂展示榮獲特等獎(jiǎng)

桂花雨課堂展示榮獲特等獎(jiǎng)一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自人教版小學(xué)語文四年級上冊第五單元《桂花雨》，主要講述了中國南方桂花盛開的季節(jié)，作者小時(shí)候跟隨母親搖桂花、曬桂花、泡桂花茶的一系列趣事，表達(dá)了作者對家鄉(xiāng)美好生活的懷念。課文語言優(yōu)美，情感真摯，充滿了濃厚的鄉(xiāng)土氣息。二、教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識生字詞，能正確讀寫“盛開、搖晃、陶瓷、茶杯”等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受作者對家鄉(xiāng)美好生活的懷念。3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者通過桂花雨這一象征手法，表達(dá)對家鄉(xiāng)的思念之情。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。難點(diǎn)：體會(huì)作者通過桂花雨這一象征手法，表達(dá)對家鄉(xiāng)的思念之情。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：課件、投影儀、音響設(shè)備、黑板、粉筆。學(xué)具：課本、練習(xí)本、文具。五、教學(xué)過程1.情境導(dǎo)入教師播放課件，展示桂花盛開的美麗圖片，引導(dǎo)學(xué)生欣賞并進(jìn)行口語表達(dá)。2.初讀課文學(xué)生自讀課文，注意生字詞的讀音，教師適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。3.精講細(xì)讀教師引導(dǎo)學(xué)生逐段理解課文內(nèi)容，分析作者通過桂花雨這一象征手法，表達(dá)對家鄉(xiāng)的思念之情。4.情感體驗(yàn)學(xué)生分組討論，分享自己對家鄉(xiāng)的思念和喜愛，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感體驗(yàn)。5.朗讀練習(xí)學(xué)生分組朗讀課文，教師指導(dǎo)并評價(jià)，強(qiáng)調(diào)感情的理解與表達(dá)。6.課堂小結(jié)六、板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)如下：桂花雨盛開的桂花——美麗搖桂花——快樂曬桂花——滿足泡桂花茶——溫馨作者對家鄉(xiāng)的思念七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.熟讀課文，鞏固生字詞。2.寫一篇關(guān)于家鄉(xiāng)的短文，運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的表達(dá)方法。八、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過桂花雨這一象征手法，引導(dǎo)學(xué)生理解作者對家鄉(xiāng)的思念之情。在教學(xué)過程中，學(xué)生情感體驗(yàn)豐富，課堂氛圍活躍。但在朗讀練習(xí)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對課文內(nèi)容的理解還不夠深入，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)引導(dǎo)。拓展延伸：邀請學(xué)生分享自己家鄉(xiāng)的特色，組織一次以“家鄉(xiāng)風(fēng)情”為主題的班會(huì)活動(dòng)，增進(jìn)學(xué)生之間的了解和交流。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自人教版小學(xué)語文四年級上冊第五單元《桂花雨》，主要講述了中國南方桂花盛開的季節(jié)，作者小時(shí)候跟隨母親搖桂花、曬桂花、泡桂花茶的一系列趣事，表達(dá)了作者對家鄉(xiāng)美好生活的懷念。課文語言優(yōu)美，情感真摯，充滿了濃厚的鄉(xiāng)土氣息。二、教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識生字詞，能正確讀寫“盛開、搖晃、陶瓷、茶杯”等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受作者對家鄉(xiāng)美好生活的懷念。3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者通過桂花雨這一象征手法，表達(dá)對家鄉(xiāng)的思念之情。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。難點(diǎn)：體會(huì)作者通過桂花雨這一象征手法，表達(dá)對家鄉(xiāng)的思念之情。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：課件、投影儀、音響設(shè)備、黑板、粉筆。學(xué)具：課本、練習(xí)本、文具。五、教學(xué)過程1.情境導(dǎo)入教師播放課件，展示桂花盛開的美麗圖片，引導(dǎo)學(xué)生欣賞并進(jìn)行口語表達(dá)。2.初讀課文學(xué)生自讀課文，注意生字詞的讀音，教師適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。3.精講細(xì)讀教師引導(dǎo)學(xué)生逐段理解課文內(nèi)容，分析作者通過桂花雨這一象征手法，表達(dá)對家鄉(xiāng)的思念之情。4.情感體驗(yàn)學(xué)生分組討論，分享自己對家鄉(xiāng)的思念和喜愛，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感體驗(yàn)。5.朗讀練習(xí)學(xué)生分組朗讀課文，教師指導(dǎo)并評價(jià)，強(qiáng)調(diào)感情的理解與表達(dá)。6.課堂小結(jié)六、板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)如下：桂花雨盛開的桂花——美麗搖桂花——快樂曬桂花——滿足泡桂花茶——溫馨作者對家鄉(xiāng)的思念七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.熟讀課文，鞏固生字詞。2.寫一篇關(guān)于家鄉(xiāng)的短文，運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的表達(dá)方法。八、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過桂花雨這一象征手法，引導(dǎo)學(xué)生理解作者對家鄉(xiāng)的思念之情。在教學(xué)過程中，學(xué)生情感體驗(yàn)豐富，課堂氛圍活躍。但在朗讀練習(xí)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對課文內(nèi)容的理解還不夠深入，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)引導(dǎo)。拓展延伸：邀請學(xué)生分享自己家鄉(xiāng)的特色，組織一次以“家鄉(xiāng)風(fēng)情”為主題的班會(huì)活動(dòng)，增進(jìn)學(xué)生之間的了解和交流。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語言語調(diào)：在授課過程中，教師應(yīng)使用生動(dòng)、形象的語言，以及適當(dāng)?shù)恼Z調(diào)變化，來吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)課堂的趣味性。例如，在描述桂花盛開的情景時(shí)，可以使用激昂的語言和歡快的語調(diào)，以激發(fā)學(xué)生的想象力和興趣。3.課堂提問：通過提問引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在精講細(xì)讀環(huán)節(jié)，教師可以針對課文內(nèi)容提出問題，如“作者為什么喜歡桂花雨？”、“你們有沒有類似的經(jīng)歷？”等，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考和回答。4.情景導(dǎo)入：利用多媒體課件和圖片，創(chuàng)建生動(dòng)、真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，引發(fā)學(xué)生的共鳴。例如，在情境導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以播放桂花盛開的視頻，讓學(xué)生仿佛置身于桂花雨中，感受作者的情感。教案反思：1.教學(xué)內(nèi)容的選擇：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，易于引起學(xué)生的共鳴。但在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)注意難度的適中，以確保大部分學(xué)生都能理解和接受。2.教學(xué)目標(biāo)的制定：教學(xué)目標(biāo)應(yīng)具有可操作性和針對性，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中能夠明確自己的任務(wù)。例如，將“正確、流利、有感情地朗讀課文”作為教學(xué)目標(biāo)，有助于學(xué)生專注于朗讀練習(xí)。3.教學(xué)過程的設(shè)計(jì)：在教學(xué)過程中，要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，充分給予學(xué)生參與課堂的機(jī)會(huì)。例如，在情感體驗(yàn)環(huán)節(jié)，組織學(xué)生分組討論，分享自己的家鄉(xiāng)故事，使學(xué)生在互動(dòng)中提高表達(dá)能力。4.教學(xué)評價(jià)：在評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果時(shí)，要注意鼓勵(lì)和表揚(yáng)，激發(fā)學(xué)生的自信心。例如，對于學(xué)生在朗