(精講冊) 第1部分 七年級下冊 第7章 課時2 撒哈拉以南的非洲.歐洲西部.極地地區(qū)(教學(xué)設(shè)計)2024年廣西中考地理提優(yōu)方案(商務(wù)星球版)

(精講冊)第1部分七年級下冊第7章課時2撒哈拉以南的非洲.歐洲西部.極地地區(qū)(教學(xué)設(shè)計)2024年廣西中考地理提優(yōu)方案(商務(wù)星球版)科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）(精講冊)第1部分七年級下冊第7章課時2撒哈拉以南的非洲.歐洲西部.極地地區(qū)(教學(xué)設(shè)計)2024年廣西中考地理提優(yōu)方案(商務(wù)星球版)課程基本信息1.課程名稱：七年級下冊地理課——撒哈拉以南的非洲、歐洲西部、極地地區(qū)

2.教學(xué)年級和班級：廣西壯族自治區(qū)七年級下冊的各個班級

3.授課時間：2024年春季學(xué)期第1周的第2節(jié)地理課，時長45分鐘

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

本節(jié)課將依據(jù)2024年廣西中考地理提優(yōu)方案（商務(wù)星球版），重點講解撒哈拉以南的非洲、歐洲西部、極地地區(qū)的地理特點、自然資源、人文景觀以及經(jīng)濟(jì)發(fā)展等知識點。通過深入淺出的講解，引導(dǎo)學(xué)生了解并認(rèn)識這些地區(qū)的獨特之處，為中考地理學(xué)科的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的地理核心素養(yǎng)，具體包括：

1.地圖技能：通過觀察和分析相關(guān)地圖，提高學(xué)生對地理空間關(guān)系的理解和把握能力。

2.地理分析：培養(yǎng)學(xué)生對撒哈拉以南的非洲、歐洲西部、極地地區(qū)的地理特點、自然資源、人文景觀以及經(jīng)濟(jì)發(fā)展等方面的分析能力。

3.地理思維：引導(dǎo)學(xué)生運用比較、綜合、歸納等思維方法，認(rèn)識和理解不同地區(qū)的差異性和聯(lián)系性。

4.地理價值觀：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生樹立正確的地理環(huán)境觀和地理發(fā)展觀，提高對人類與地球環(huán)境關(guān)系的認(rèn)識。學(xué)情分析針對廣西壯族自治區(qū)七年級下冊的學(xué)生群體，本節(jié)課的學(xué)情分析如下：

1.學(xué)生層次：學(xué)生在經(jīng)過一學(xué)期的地理學(xué)習(xí)后，對地理學(xué)科有了初步的認(rèn)識和了解。他們在知識層次上，已經(jīng)掌握了基本的地理概念和地理技能，如地圖的閱讀和繪制，地理位置的識別等。在能力層次上，學(xué)生們具備了一定的分析問題和解決問題的能力，能夠?qū)唵蔚牡乩韱栴}進(jìn)行思考和探討。在素質(zhì)層面，學(xué)生們對地理學(xué)科充滿了好奇心和探索欲，具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣。

2.知識、能力、素質(zhì)方面：學(xué)生們在知識方面，對非洲、歐洲和極地地區(qū)的基本概況有所了解，但深入的知識點和細(xì)節(jié)還需要進(jìn)一步的講解和引導(dǎo)。在能力方面，學(xué)生們具備了一定的地理觀察和分析能力，但針對本節(jié)課的內(nèi)容，還需要通過具體的案例和實踐，提高他們的地理分析能力和批判性思維能力。在素質(zhì)方面，學(xué)生們具備了一定的社會責(zé)任感和環(huán)保意識，但在對待地理學(xué)科的態(tài)度和行為習(xí)慣上，還需要進(jìn)一步的引導(dǎo)和培養(yǎng)。

3.行為習(xí)慣：學(xué)生們在課堂上的參與度較高，大多數(shù)學(xué)生能夠積極發(fā)言和提問。然而，部分學(xué)生可能存在注意力不集中、課堂紀(jì)律有待提高等問題。針對這一情況，教師需要在課堂管理上下足功夫，通過多種教學(xué)手段和互動方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)主動性和積極性。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：本節(jié)課將采用講授法、討論法、案例研究法和項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)法等教學(xué)方法。講授法用于傳授地理知識和概念，討論法用于激發(fā)學(xué)生對地理問題的思考和探討，案例研究法用于深入分析撒哈拉以南的非洲、歐洲西部、極地地區(qū)的實際情況，項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)法用于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和團(tuán)隊協(xié)作能力。

2.教學(xué)活動：具體的教學(xué)活動包括角色扮演、實驗、游戲等。角色扮演活動讓學(xué)生們扮演不同地區(qū)的居民，展示他們的生活方式和文化特點；實驗活動可以通過模擬氣候變化等實驗，讓學(xué)生們親身參與并理解地理現(xiàn)象；游戲活動可以通過地理知識問答游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和競爭意識。

3.教學(xué)媒體：本節(jié)課將使用多媒體教學(xué)，包括地圖、圖片、視頻等教學(xué)資源。通過直觀的地圖和圖片展示，幫助學(xué)生更好地理解和記憶地理知識；通過視頻播放，讓學(xué)生更直觀地感受不同地區(qū)的自然景觀和人文特色。同時，利用電子白板等設(shè)備，進(jìn)行實時互動和演示，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“撒哈拉以南的非洲、歐洲西部、極地地區(qū)”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解撒哈拉以南的非洲、歐洲西部、極地地區(qū)的地理特點和人文景觀。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解本節(jié)課課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出撒哈拉以南的非洲、歐洲西部、極地地區(qū)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細(xì)講解撒哈拉以南的非洲、歐洲西部、極地地區(qū)的地理特點、自然資源、人文景觀以及經(jīng)濟(jì)發(fā)展等知識點，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握地理分析和地圖技能。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗地理分析和地圖技能的應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解地理知識點。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握地理分析和地圖技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解地理知識點，掌握地理分析和地圖技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與本節(jié)課相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的地理知識點和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識掌握：學(xué)生將能夠準(zhǔn)確地描述撒哈拉以南的非洲、歐洲西部、極地地區(qū)的地理特點、自然資源、人文景觀以及經(jīng)濟(jì)發(fā)展等知識點。他們能夠通過地圖和圖像，識別這些地區(qū)的關(guān)鍵特征，并理解不同地區(qū)之間的聯(lián)系和差異。

2.分析能力：學(xué)生將能夠運用地理分析方法，對撒哈拉以南的非洲、歐洲西部、極地地區(qū)的現(xiàn)象和問題進(jìn)行深入分析。他們能夠通過比較、綜合和歸納等思維方法，理解地理現(xiàn)象背后的原因和影響因素。

3.地圖技能：學(xué)生將能夠熟練地使用地圖和地理信息系統(tǒng)，進(jìn)行地理信息的獲取和表達(dá)。他們能夠通過閱讀和解讀地圖，提取有用的地理信息，并能夠運用地圖來解決實際問題。

4.批判性思維：學(xué)生將能夠發(fā)展批判性思維能力，對地理知識和現(xiàn)象進(jìn)行質(zhì)疑和思考。他們能夠從不同角度審視地理問題，并提出自己的觀點和見解。

5.綜合運用能力：學(xué)生將能夠?qū)⒌乩碇R與其他學(xué)科知識相結(jié)合，運用綜合運用能力解決實際問題。他們能夠?qū)⒌乩碇R應(yīng)用到生活中，如進(jìn)行旅行規(guī)劃、環(huán)境保護(hù)等。

6.地理價值觀：學(xué)生將能夠樹立正確的地理環(huán)境觀和地理發(fā)展觀。他們能夠理解人類與地球環(huán)境的關(guān)系，認(rèn)識到可持續(xù)發(fā)展的重要性，并能夠在日常生活中采取行動保護(hù)環(huán)境。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.采用多元化的教學(xué)方法：在教學(xué)中，我嘗試了多種教學(xué)方法，如講授法、討論法、案例研究法和項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)法等。這些方法能夠幫助學(xué)生更好地理解和掌握地理知識，同時也提高了他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.利用信息技術(shù)手段：我充分利用了在線平臺、微信群等信息技術(shù)手段，實現(xiàn)了預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。這些手段不僅提高了教學(xué)效率，也方便了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和交流。

3.設(shè)計實踐活動：我設(shè)計了小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握地理分析和地圖技能。這些實踐活動能夠提高學(xué)生的動手能力和解決問題的能力，同時也增強(qiáng)了他們的團(tuán)隊合作意識。

（二）存在主要問題

1.課堂管理：在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生存在注意力不集中、課堂紀(jì)律有待提高等問題。這些問題影響了課堂的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.教學(xué)評價：在教學(xué)評價方面，我需要進(jìn)一步提高評價的全面性和客觀性。目前的評價體系可能過于側(cè)重于學(xué)生的考試成績，而忽視了他們的實踐能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

3.校企合作：在教學(xué)組織方面，我需要加強(qiáng)與企業(yè)的合作，為學(xué)生提供更多的實踐機(jī)會。通過校企合作，學(xué)生可以更好地將所學(xué)知識應(yīng)用到實踐中，提高他們的就業(yè)競爭力。

（三）改進(jìn)措施

1.加強(qiáng)課堂管理：我將采取更加有效的課堂管理措施，如提高課堂紀(jì)律要求，采用小組合作學(xué)習(xí)等方式，鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動。

2.改進(jìn)教學(xué)評價：我將進(jìn)一步完善教學(xué)評價體系，增加對學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新思維的評價內(nèi)容，使評價更加全面和客觀。

3.加強(qiáng)校企合作：我將加強(qiáng)與企業(yè)的合作，為學(xué)生提供更多的實踐機(jī)會。通過校企合作，學(xué)生可以更好地將所學(xué)知識應(yīng)用到實踐中，提高他們的就業(yè)競爭力。課后作業(yè)1.請結(jié)合撒哈拉以南的非洲、歐洲西部、極地地區(qū)的地理特點，設(shè)計一份旅行計劃。旅行計劃應(yīng)包括旅行目的地的選擇、旅行路線的設(shè)計、旅行預(yù)算的制定等。

2.請分析撒哈拉以南的非洲、歐洲西部、極地地區(qū)的自然資源對當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的影響?？梢詮馁Y源開發(fā)、環(huán)境保護(hù)、可持續(xù)發(fā)展等方面進(jìn)行思考。

3.請比較撒哈拉以南的非洲、歐洲西部、極地地區(qū)的文化差異，并分析這些差異對當(dāng)?shù)鼐用裆罘绞降挠绊?。可以從語言、宗教、習(xí)俗等方面進(jìn)行比較。

4.請運用地圖和地理信息系統(tǒng)，對撒哈拉以南的非洲、歐洲西部、極地地區(qū)的地理特征進(jìn)行標(biāo)注和分析。標(biāo)注內(nèi)容包括地形、氣候、河流、城市等。

5.請設(shè)計一個關(guān)于撒哈拉以南的非洲、歐洲西部、極地地區(qū)的社會問題研究項目。項目應(yīng)包括研究目的、研究方法、研究步驟等。

示例題型及答案：

題型一：請結(jié)合撒哈拉以南的非洲、歐洲西部、極地地區(qū)的地理特點，設(shè)計一份旅行計劃。

答案：旅行目的地選擇：撒哈拉以南的非洲的維多利亞瀑布、歐洲西部的巴黎、極地地區(qū)的南極洲。旅行路線設(shè)計：維多利亞瀑布→巴黎→南極洲。旅行預(yù)算制定：根據(jù)旅游目的地和路線，制定合理的旅行預(yù)算。

題型二：請分析撒哈拉以南的非洲、歐洲西部、極地地區(qū)的自然資源對當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。

答案：撒哈拉以南的非洲的自然資源對當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的影響：礦產(chǎn)資源豐富，有利于礦產(chǎn)資源開發(fā)；農(nóng)業(yè)資源豐富，有利于農(nóng)業(yè)發(fā)展。歐洲西部的自然資源對當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的影響：海洋資源豐富，有利于海洋產(chǎn)業(yè)發(fā)展；旅游資源豐富，有利于旅游業(yè)發(fā)展。極地地區(qū)的自然資源對當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的影響：漁業(yè)資源豐富，有利于漁業(yè)發(fā)展；旅游資源豐富，有利于旅游業(yè)發(fā)展。

題型三：請比較撒哈拉以南的非洲、歐洲西部、極地地區(qū)的文化差異，并分析這些差異對當(dāng)?shù)鼐用裆罘绞降挠绊憽?/p>

答案：撒哈拉以南的非洲的文化差異對當(dāng)?shù)鼐用裆罘绞降挠绊懀赫Z言多樣，文化傳統(tǒng)豐富，居民生活方式多樣。歐洲西部文化差異對當(dāng)?shù)鼐用裆罘绞降挠绊懀赫Z言相似，文化傳統(tǒng)相近，居民生活方式相近。極地地區(qū)文化差異對當(dāng)?shù)鼐用裆罘绞降挠绊懀赫Z言多樣，文化傳統(tǒng)豐富，居民生活方式多樣。

題型四：請運用地圖和地理信息系統(tǒng)，對撒哈拉以南的非洲、歐洲西部、極地地區(qū)的地理特征進(jìn)行標(biāo)注和分析。

答案：撒哈拉以南的非洲的地理特征標(biāo)注和分析：地形以高原和山地為主，氣候以熱帶草原和熱帶沙漠為主，河流眾多，城市分布較分散。歐洲西部的地理特征標(biāo)注和分析：地形以平原和山地為主，氣候以溫帶海洋性氣候和溫帶大陸性氣